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《電子》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《電子》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《電子》教學反思1
這節(jié)課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學期學習的重點內(nèi)容之一，也是學生在小學階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過電子郵箱發(fā)給老師。
原本以為這節(jié)課會比較順利，可上了一遍下來還是有一些問題。
一、學生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解
學生只是聽說過電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學生以為是寫信到電子郵箱，還有的學生對電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來。
二、填寫資料時要提醒學生學會自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請失敗。 現(xiàn)在申請電子郵箱時系統(tǒng)會要求用戶填寫資料，如用戶名、身份證號碼、聯(lián)系電話時，在這里要注意2點：
1、要注意系統(tǒng)提示，如用戶名規(guī)定為6＿12個英文字母和數(shù)字，身份證號碼要正確，聯(lián)系。
2、在填寫資料時可以填寫真實信息，也可不寫真實信息，要注意個人隱私的保密。
在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時，有學生說不對，不能騙人，這時老師可適時讓學生小組討論，到底要不要注冊真實信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩。
三、申請成功后就注意電子郵件的格式，并保管好帳號與密碼。 1、申請時要求學生起好正確的.用戶名和密碼，不要隨意用一串字符了事 在填寫用戶名時要注意，取名的原則是比較容易記憶的，而且與自己有關的。如使用姓名縮寫、生日等注冊，但這些用戶名可能已被別人注冊掉了，只能重新申請。有些同學干脆隨意亂打一串無意義的字符作為用戶名，這樣固然可以申請成功，但這樣的用戶名自己不好記
2、申請時只是起了用戶名，而實際的郵箱格式還要加上＠和服務器名稱，這點一定要讓學生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。
要求學生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上，以防忘記后重新申請。
《電子》教學反思2
中小學信息技術課程中關于電子郵件是信息技術教學中一項非常重要的內(nèi)容，而現(xiàn)在因特網(wǎng)上免費的郵箱越來越少，也越來越難申請，學生沒有郵箱就無法進行實際操作，這給學生的收發(fā)電子郵件教學帶來了很大困難。為解決這個問題，我先后在網(wǎng)易和新浪上分別申請了免費郵箱進行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新浪的郵箱比較穩(wěn)定些，于是叫學生們申請了一個新浪上的免費郵箱。
創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。教師是創(chuàng)新活動的引導者，學生是創(chuàng)新活動的實踐者。作為引導者必須富有創(chuàng)造精神，這樣才能煥發(fā)出實踐者的創(chuàng)新活力。只有在教與學的互動中，才能更好的發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。計算機教學有著廣闊的創(chuàng)作空間，這就需要教師盡可能的'為學生提供最大的創(chuàng)造余地，讓學生淋漓盡致的發(fā)揮自己的想象力，并根據(jù)已有的計算機的軟硬件設施，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。
在課堂上一個好的任務能充分體現(xiàn)學生的主體作用，我的做法是新課的知識是由學生經(jīng)過思考自己動手“試”出來的，或經(jīng)過老師和同學的提示，再實踐得來的結(jié)論。在教學過程中，提倡同學之間的協(xié)作學習，讓會的學生幫助不會的學生。
我的教學目標是通過學習信息技術知識和計算機操作，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習，為學生提供寬松的教學環(huán)境和創(chuàng)作空間，促進學生全面發(fā)展。
興趣是學生最好的老師。因而我考慮任務設計的重點之一，就是激發(fā)學生對信息技術的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學生對信息技術保持濃厚的興趣，始終關注信息技術的發(fā)展，自覺自愿地學習信息技術，這就是給了學生一把金鑰匙。所以，我在設計任務時，以今天小明同學今天過生日作為本課的一個情景，讓學生完成給同學發(fā)電子賀信作為任務，以此激發(fā)學生的學習興趣。并在網(wǎng)絡上準備一些鮮花圖片，生日蛋糕等圖片，讓學生作為附件發(fā)送給小明同學，這樣更進一步激發(fā)學生的學習興趣，積極想完成這一任務。
縱觀整個教學環(huán)節(jié)的設計效果，我覺得有效地激發(fā)了學生的學習興趣，尤其是學生選擇自己喜歡的作品來設計，增強了學習的動力和創(chuàng)作熱情。也有利于學生更好地掌握計算機基本操作技能。同時，通過組內(nèi)交流、協(xié)作學習。增強了互助意識，培養(yǎng)了學生的人際交往能力、協(xié)作能力。其次，通過作品展示，進行自評和他評，培養(yǎng)了學生勇于表達自己的思想和情感的品質(zhì)，使學生的個性、審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
實踐證明，通過計算機的網(wǎng)絡平臺真正實現(xiàn)了教學目標的綜合化、教學過程的民主化、教學方法的多樣化和教學技術的信息化，從而使素質(zhì)教育的學科教學得到突破性進展。
《電子》教學反思3
電子技術教學，一般是由教師集中進行理論教學，然后對學生進行技能訓練。這樣的學習，理論和技能有脫節(jié)，如何增強學生對本課程的學習興趣，并由此促進抽象的理論、概念與實踐相結(jié)合呢？明確學習目標，落實教學內(nèi)容；豐富教學形式，合理運用教學媒介；改革實驗教學，增強學生的認知程度；完善考核方式，不斷強化考核效果；融入情感教育，營造和諧師生關系。
《電子技術》作為一門專業(yè)基礎課。在電子類專業(yè)教學中起著承上啟下的作用，其教學效果直接影響整個專業(yè)教學的質(zhì)量。傳統(tǒng)的電子技術教學的方法，一般是由教師集中進行理論教學。然后對學生進行技能訓練，雖然加強了實踐教學，但理論和技能有脫節(jié)，學生難以確切理解所學內(nèi)容。知識得不到及時鞏固，教學效果也就不太顯著。那么如何增強學生對本課程的學習興趣，并由此促進抽象的理論、概念和實踐相結(jié)合。
一、明確學習目標，落實教學內(nèi)容
《電子技術》是理論課向?qū)I(yè)工程類課程過渡的橋梁，它對學生的分析能力、估算能力、綜合運用能力、數(shù)形結(jié)合能力提出了一定的要求，學生必須具備扎實的電路分析基礎。在實際教學過程中，學生普遍反映課程難學，存在畏難情緒，從而影響到學習效果。因此，在本課程的教學之初，就必須明確目標，合理把握緒論等內(nèi)容的`介紹，使學生清楚《電子技術》學什么，怎么學習與研究電子技術基礎，為什么要學習《電子技術》等問題。在引導學生明確學習目標的前提下，將指導學生預習、小結(jié)貫穿于整個教學過程之中，同時，不斷聽取學生的反饋意見，改進教學方法。
二、豐富教學形式，合理運用教學媒介
在日常工作中，我們已經(jīng)采用了多媒體教學，根據(jù)課程需要研制了CAI課件，實現(xiàn)上機輔導、答疑；還有效地使用計算機輔助教學軟件，利用EDA、MATLAB軟件強大的仿真功能進行電路系統(tǒng)的仿真、演示等。這既提高了學生學習的興趣，便于他們掌握課程內(nèi)容，又能提高同學們應用計算機的能力。
三、改革實驗教學，增強學生的認知程度
由于《電子技術》課程的理論性很強，因此，要使學生理解課程內(nèi)容，就必須設置相應的實驗、上機等實踐性教學環(huán)節(jié)。在實驗教學中，應注意培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性�？蓪⒃瓉砀S課堂教學的實驗課改革為三個層次的實驗課，即驗證型實驗、設計型實驗和綜合型實驗，并逐步減少驗證性實驗，增加綜合型實驗和設計型實驗的教學內(nèi)容。從教學工作取得的效果看，通過實驗，不僅
《電子》教學反思4
這幾天，我積極參加了德陽市教師研修網(wǎng)站上組織的電子白板培訓和微課培訓。在這之前我也曾參加過白板培訓，但是也只是蜻蜓點水，學了點皮毛，不久就忘記了。在教學中未曾真正加以運用。仔細想來，其根本原因還是不會運用以及自己的重視程度不夠。但是，最近經(jīng)過在網(wǎng)站上的培訓，感覺自己掌握的內(nèi)容較之前多了很多，收獲頗多。這一培訓活動既充實了自己的生活，在課堂上一些操作又能加以運用了�，F(xiàn)將自己平時運用電子白板的一些心得，與大家交流，互相學習，共同提高電子白板的運用水平。
一、電子白板使教師融入學生集體
我們可以在白板上熟練操作，這使我們離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使我們從遠離集體又融入到學生集體當中，每當我們在計算機操作臺演示課件時，很容易對一些注意力不易集中的學生造成影響而破壞他對知識內(nèi)容的關注和理解。這點尤其應避免在課堂教學中出現(xiàn)。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，我們也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的操作者，與學生打成一片，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
二、電子白板的使用是實現(xiàn)以學生為主體的好辦法
由于交互白板的易學易用，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比我們還快，在平時的教學過程中，有時，我忘記了某個功能按鈕在哪，學生能快速的提醒我。每當這個時候，我會感到倍感欣慰。與此同時，我覺得可鼓勵學生結(jié)合他們在信息技術課程中所學的知識，協(xié)助我們設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。根據(jù)不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，在這些活動中，確立學生的主體地位，從而更好的提高學生的學習效率。
三、電子白板能增強學生的注意力和理解力
相對于傳統(tǒng)的.黑板教學，白板的視覺效果更強，它更能增強學生的注意力和理解力。比如色彩、隱藏、動畫等多種功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、板擦功能、即時反饋功能以及聚光燈功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。根據(jù)平時的教學實踐比較，同樣一節(jié)課的內(nèi)容，分別在兩個班級上，一個使用白板技術，一個未曾使用，效果可想而之。
四、電子白板課堂教學過程的記錄和保存更有利于學生的交流與反饋
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)，避免學生平時來不及記錄的情況。筆記的抄寫過程發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如網(wǎng)頁格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中，將時間合理化使用，從而鞏固課堂教學內(nèi)容，以達到提高課堂效率的目標。
電子白板就像一盞指路明燈，把我們引進了一個新的世界，找到了前進的方向。它綜合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術，把傳統(tǒng)教學與計算機、網(wǎng)絡、軟件等教學結(jié)合起來。在傳承了百年來教育習慣的同時，實現(xiàn)了真正意義上的電子教學。當然，我自己覺得對電子白板的使用功能掌握的還遠遠不夠，還有待加強，我將盡力在最短的時間內(nèi)學習，進而能夠比較熟練地操作電子白板，將其正常運用在日常教學中。希望能盡自己最大的努力，豐富課堂，爭取使每節(jié)課都能上的生動精彩！
《電子》教學反思5
這個學期教授《電工電子》，這是我第二次講授這門課。通過這幾個周的課，我發(fā)現(xiàn)第二遍教學就會對教材有一個更深入的了解。
記得去年講課時是完全按照課本去走，唯恐自己把握不了知識的重難點，沒有更多地考慮學生的實際情況，以至于有些知識點對于學生來講比較難理解，但我還是一味地把他們當成重點來講，這樣反而把學生講糊涂了，讓學生更加找不到北，以至于失去了學習的興趣，所以今年我在教學的時候，并沒有按照課本上面的課時走，而是根據(jù)學生的具體情況來講。也就是說先要熟悉教材，站在學生的立場上去看書里的知識，了解學生的知識情況，具體情況具體分析！例如在講授電路這一章時，()求解電路中的.電流是可以用三種方法：支路電流法、戴維寧定理、疊加原理，學生掌握起來比較難，特別是戴維寧定理和疊加原理，所以我就讓學生只要能會用支路電流法來解題即可，其他兩種了解，有能力的同學掌握，用這種方法感覺學生掌握的還可以！效果還不錯，起碼他們能把答案做出來了，沒有把自己弄糊涂，比起以前做不出來要好得多。因此，有時候?qū)λ麄儊碇v，最重要的是會做題，而不是用幾種方法做出來。
《電子》教學反思6
作為中等職業(yè)學校的一名教師，面對的是一群普普通通的學生，甚至是一群“雙差生”，雖然他們各方面都比較差，但是都是社會的公民，是教育的主體，是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是要對自己的職業(yè)負責，對學生負責，更是對我們的社會未來發(fā)展負責。所以在以后的工作中我要力爭做到：
一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的.是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生知識的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關愛他們。
二、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜愛的老師，社會滿意的教師。我將在平時的工作中嚴格要求自己，做到認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，認真學習先進教學方法和教育理念，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，盡力做到教學生動，提高學生的學習積極性，提高自己的課堂教學效果。
《電子》教學反思7
本課教學是學生學習了WPS文字之后，綜合性的復習課。我通過復習wps文字的基本知識，然后課件展示幾件精美的小報作品引出本課的課題，在明確了任務的同時激發(fā)了學生的興趣，學生對于能完成一份圖文并茂的電子小報都躍躍欲試。在讓學生認識了電子小報后我提供給學生幾個主題任務，讓學生組成小組自選主題制作一份電子小報，而且可以自定主題。這樣讓學生自己為自己確定任務，適合他們自身的水平，他們更感興趣。由各組的同學們各自提出多元化的任務，也體現(xiàn)了分層教學的思想。同時發(fā)揮小組間的關系，讓他們利用伙伴的力量，互相學習，共同探索，同時在完成任務中學會了與他人協(xié)作。學生完成任務的`過程中，我在巡視指導的同時引導他們用探索的方式，自己找出解決問題的辦法，也引導他們利用小組的資源，多向其他小組學習。這樣做既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，也培養(yǎng)了他們學會共享學習資源的習慣。
在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題，設計小組合作學習這一環(huán)節(jié)的目的是讓各層次的學生在學習的過程中相互幫助，相互學習，共同提高。讓學生在完成作品時進行自我評價和作品評價的目的也是激勵學生主動參與。但學生在小組合作學習時，能力強、操作技術好的同學占據(jù)主導地位，所學知識和技能掌握差的同學不能積極主動的參與其中。在集中展示交流的過程中也是那些能力強的同學在演示，講解，互評。雖然在巡視指導時也引導那些學習有困難的同學發(fā)揮優(yōu)勢參與學習，但學生沒有自信心，膽怯，在操作技術好的同學面前很自然的就退縮了。作品評價交流過程中也是不能大膽的發(fā)表自己的見解。沒有老師的參與，小組合作學習有時只是流于形式。如何面向全體學生，讓每個學生參與其中成了小組合作學習的一個有待解決的難題。
《電子》教學反思8
四年級信息技術課本中有一課是教學生如何申請免費郵箱，并通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。在給四年級班一班上課的過程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法。也是就說，我叫同學們打開某個網(wǎng)站，然后點擊那個連接，我講一步學生操作一步。跟著我的思路走。在這個過程中會出現(xiàn)比如“此用戶名已存在”等小問題。但我還是要下去給每個同學解釋。最終把自己搞的很累，自己累點能出成果那也可喜。但一堂課下來效果并不理想，到課后只有二十來位同學成功的申請了郵箱并發(fā)送了郵件。
接下去的一節(jié)課是四（1）班的。因為上節(jié)課的教學效果不理想，而且已經(jīng)把自己搞得很累，因此我在接下去的一堂課中想到了任務驅(qū)動教學法。所以在上課的一開始我就提出一個情境：我們已經(jīng)相處過較長時間了，同學們可能會對我或?qū)δ硞�同學有一些建議和意見，而又不好意思當面講，那么今天就可以通過發(fā)送電子郵件來說說心話。在這么一個真實的情境下，我要求同學們自己參考旁邊的同學，或看課本或閱讀操作提示，自己在網(wǎng)上申請一個免費郵箱，并給指定的教師的郵箱或身邊的同學發(fā)送郵件，看誰最早完成。接下去學生就自己開始上機操作。不到十分鐘，我就收到了兩個同學的郵件，然后我就不止一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，這對于沒有申請成功或發(fā)送的同學是一個提示或刺激，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^各種方法來完成這個“任務”。最后，一節(jié)課下來全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。
從上面的兩種教學效果中我最深刻的體會到兩點：
1、在采用“任務驅(qū)動”法的時候一定要給學生創(chuàng)造真實，良好的情境。因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構(gòu)主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系。因此，我在上課的導入時，創(chuàng)設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅(qū)動的`過程中不斷的給學生刺激。
2、在采用“任務驅(qū)動”法的時候要設計好任務。首先要有科學性，任務的設計不僅要考慮信息技術學科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學生的認知結(jié)構(gòu)和學習特點，由淺入深、合理安排。二是要有實用性，任務的實用性指學生能利用所學的知識，通過完成計算機的一些簡單任務，幫助解決在學習和生活中的一些實際問題，如繪畫、文字處理、收發(fā)郵件等。再就是要有開放性，設計任務時要具有一定的靈活性，使學生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會，不要只是為完成任務的“任務”，要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，學會基本的知識和技能，為后續(xù)學習打下基礎。
《電子》教學反思9
電子技術由于課程內(nèi)容多，難度大、計算繁，學生普遍覺得難學，甚至稱之為“魔鬼電子”。隨著當代電子信息技術的迅速發(fā)展，教學改革的不斷深入，對現(xiàn)有的教學方法，實驗方法也提出了更高的要求。
本課程的理論教學采用了老師講授，同時采用電子仿真軟件如（Multisim10.0）進行仿真教學，特別是在講述運算的放大倍數(shù)的時候，采用仿真技術，既能有理論公式推導，又能讓學生看到實際的效果，而且不用做成實際的電路，既節(jié)約了時間又得到了良好的教學效果。學習過程不是學生被動接受知識的過程，而是積極建構(gòu)知識的過程，教師不應是知識的傳遞者、灌輸者，而應是學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。
教學過程是教師的“教”和學生的“學”共同構(gòu)成的雙向活動。本課程雖然非常注重實踐，但并不否定理論的重要性，而是結(jié)合項目任務來講解理論，有效地將理論與實踐相結(jié)合，從而打破單一講授理論的`模式。因此，應該選擇在學生迫切需要理解實踐過程所產(chǎn)生的問題時再插入理論知識講解。采用項目教學法后，教師的講授和指導、學生練習和咨詢相繼進行，教學場所也應相應地發(fā)生改變，使教室和實訓場所合二為一。
課程的項目練習都有直接成果可以評定，但僅此就得出結(jié)果是不科學的，應做到成果評價與過程評價相結(jié)合，小組評價與個體評價相結(jié)合，理論與實踐一體化評價相結(jié)合。
《電子》教學反思10
這節(jié)課以合作學習的現(xiàn)代教學思想和任務驅(qū)動式教學方法為指導，要求學生完成自我介紹、班級介紹和學生所熟悉的故鄉(xiāng)——“太平”的景點、特產(chǎn)和文化的介紹。學生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學核心內(nèi)容，因此在教學中，我設計以“拋錨式教學”來開展學習。
（一）快樂學習，激發(fā)學生的學習的興趣。
1、興趣是學生最好的老師，以作品欣賞作為切入點，更容易喚起學生探究的欲望。
2、借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學生創(chuàng)造出歡快的`氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，帶給學生音樂美的享受，淡化了學科邊緣。
�。ǘ┌l(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學”模式。
學生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學生認知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發(fā)學生的興趣，更能促進學生思維力和想象力的發(fā)揮。
（三）引導學生發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識。
本課教學通過做課件演示、提出問題、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍，恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放。
學生在這兩個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集和編寫有關資料。材料的形式有文字，有圖片，其中所涉及到的內(nèi)容：有自己的成長和學習經(jīng)歷、班級風采、班級趣事、學校舉辦的“拔河比賽”、家鄉(xiāng)的旅游景點、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的文化習俗的介紹等。內(nèi)容豐富，可以說前期收集素材的準備工作做得非常扎實，在完成電子板報的兩個星期里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師……
《電子》教學反思11
本節(jié)課教學目標是讓學生學習用WORD20xx制作電子報刊的報頭，我在教學時預先布置讓學生課前預習本課內(nèi)容，上課先讓學生對課后的練習試著做一做，可以讓學生基本了解本課的學習任務，在這個明確目標的驅(qū)動下，教師系統(tǒng)講解新課以理解學習這些知識的作用和意義，還可以把從網(wǎng)絡上搜集來的報刊頭給學生看一看，讓學生有個直觀的了解。然后，分類布置作業(yè)可以讓不同水平的.同學有不同程度的進步。
通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。如我在設計“修改藝術字式樣和形狀”的引入時，用到了“顏色不太合主題”的提問，若上課沒有出現(xiàn)這類問題，教師可靈活改變設問方法，將內(nèi)容引向知識點。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
《電子》教學反思12
《電子郵箱》是三年級信息技術第二單元的內(nèi)容。本課教學的主要目的是讓學生學會如何在網(wǎng)上申請免費電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點，闡述了申請電子郵箱的好處，同時也調(diào)動了學生學習申請電子郵箱的興趣。設計的過程很流暢，教學目標園滿完成任務，學生的操作能力也得到了很大的提高。
但在實際的操作過程中出現(xiàn)兩個小問題。
1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時要注意用戶名的問題，但還是有很多學生沒有注意用戶名被占用而在申請，導致申請不成功。
2、老師對同一網(wǎng)站上得用同一IP地址免費申請電子郵箱的人數(shù)估計不足，40多位學生同時在同一網(wǎng)站申請電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學無法進入這一網(wǎng)站申請電子郵箱。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導致課堂完成效果不好。
鑒于以上問題，我認為以后應從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的'電子郵箱中的幾個注意點，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學生上課聽課的習慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費電子郵箱時，要考慮可不可以多給幾個學生免費申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。
《電子》教學反思13
上周四年級的同窗學習了：《申請免費的電子信箱》一課時，這一課中設置密碼是注冊電子信箱的重要步驟，學生在練習時，發(fā)現(xiàn)自己和同窗設置的密碼顯示都為“xxxxx”于是很多同窗就和同窗一起竊竊私語：為什么的密碼是“xxxx”。
從這個情景讓我意識到了我在這節(jié)課忽略了一點重要的信息素養(yǎng)教育，于是在第2個班我引導學生察看密碼的顯示方式為“xxx”時，并問：你知道為什么把密碼都用“xxx”號顯示嗎？于是我提出“個人隱私”這個概念，強調(diào)一下我們學生應當尊敬他人的隱私，不窺視他人的.密碼輸入。這是我們小學學生應當養(yǎng)成的信息素養(yǎng)。而申請電子郵箱時顯示密碼為xxx也是為了對你的密碼進行保護。
培育學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的靈魂，而信息道德素養(yǎng)則是信息素養(yǎng)的重要組成部分。對學生進行信息道德教育應當在潛移默化上做文章，強調(diào)在日常教學中的滲透。我們在平時教學時不僅要注意信息技巧的形成成果，更要進一步器重在具體的信息行動體驗過程中學生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的豐盛的信息道德教育素材。
《電子》教學反思14
上周四年級的同窗學習了：《申請免費的電子信箱》一課時，這一課中設置密碼是注冊電子信箱的重要步驟，學生在練習時，發(fā)現(xiàn)自己和同窗設置的密碼顯示都為“*****”于是很多同窗就和同窗一起竊竊私語：為什么的.密碼是“******”。
從這個情景讓我意識到了我在這節(jié)課忽略了一點重要的信息素養(yǎng)教育，于是在第2個班我引導學生察看密碼的顯示方式為“***”時，并問：你知道為什么把密碼都用“***”號顯示嗎？于是我提出“個人隱私”這個概念，強調(diào)一下我們學生應當尊敬他人的隱私，不窺視他人的密碼輸入。這是我們小學學生應當養(yǎng)成的信息素養(yǎng)。而申請電子郵箱時顯示密碼為***也是為了對你的密碼進行保護。
培育學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的靈魂，而信息道德素養(yǎng)則是信息素養(yǎng)的重要組成部分。對學生進行信息道德教育應當在潛移默化上做文章，強調(diào)在日常教學中的滲透。我們在平時教學時不僅要注意信息技巧的形成成果，更要進一步器重在具體的信息行動體驗過程中學生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的豐盛的信息道德教育素材。
《電子》教學反思15
多年來，我們教研室所有任課教師在學校各級領導的支持下，始終遵循 “以全面素質(zhì)為基礎、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以學生為主體”的職教改革思路，為提高電類專業(yè)課程的教學質(zhì)量不斷更新教育理念，依托校內(nèi)課題的研究，勇于嘗試著各種教學方法， 切實體會到在電類基礎課程的教學中引入 “理實一體化教學法”后教學效果有目共睹，非常明顯。
我們選用通過對制作調(diào)試，采用“項目教學”、“任務驅(qū)動”等的“理實一體化法”教學模式，選用貼近人們生活的典型實用的電路（“光控電子鳥”）制作操作項目以及引入EWB電路仿真測試解讀相關理論知識等形式，給學生滲透多諧振蕩器的相關理論知識，教學順序顛倒為：讓學生先“做”后“懂”先做后學，先感性后理性，使學生在“做中學，學中做”，大大激發(fā)學生興趣及其主觀動手意識，積累了不少好的教學體驗。
第一，在該教學過程中，目的是要介紹單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、多諧振蕩器、施密特觸發(fā)器以及 555定時器及其應用。由于考慮到中專學生文化科基礎差的特點，我們將本節(jié)教學內(nèi)容精心設計成適合“理實一體化”教學的三個教學項目，又考慮到中職學生好奇心強喜動手等特點，我們特別選取了“光控電子鳥”電路的制作和調(diào)試來代替“門鈴電路的安裝與測試”作為一個技能訓練項目。在課堂實施的過程中，這個教學思路體現(xiàn)得非常好，學生很感興趣，都積極動手，完成了課堂先“做”后“懂”目標�！肮饪仉娮峪B”電路的制作集聲光于一體，趣味性強，又貼近學生生活實際，而且成功率高，學生產(chǎn)生了很強的制作欲望，并能在制作過程當中聽從老師的指揮，主動動手調(diào)試，學生之間也會熱烈地討論，課堂氣氛非�；钴S。
第二，課堂上采用“項目教學法”，把“光控電子鳥”電路制作與調(diào)試看成是在教師指導下由學生獨立完成的一個項目，這種方式改變學生以往舊式的教學方法。這些學生都說“一看書，就頭疼”，現(xiàn)在學生在課堂上面不用看書，只虛動手，完成整個項目，在課堂上驚喜地發(fā)現(xiàn)學生在做實驗的過程當中遇到了不懂的問題，還會自覺查書然后把書上的東西都學到了，而且印象更深刻，更容易上手。其實這也很好地培養(yǎng)了學生的自學能力。
第三，根據(jù)學生實際及“光控電子鳥”電路教學任務，老師和學生們一起把該項目的實施過程精心設計成五個任務，每位同學必須獨立完成項目。同時，在教師的指導下又把全班學生分成五個小組，每小組負責一個任務的組織協(xié)調(diào)工作。這種實驗室的課堂方式也取得了很阿好的效果。學生清楚課堂的目標和每組成員間協(xié)調(diào)配合的重要性，整個課堂都顯得有條不紊，學生在老師的引導之下很快完成任務，而且為了每組的榮耀，每位同學都認真地思考、動手、討論。
第四，課堂上采用先教會優(yōu)秀的學生，再讓優(yōu)秀的學生輔導差的學生的.方式，老師上課感覺沒那么累，在實驗室上課，老師要控制的東西有那么多的情況下，這種方式讓老師能更好地控制課堂，而且同齡人教同齡人，學生能容易接受，還方便在討論中進步。
總體而言，整個教學過程還是比較流暢順利的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方。比如，相對于一些文科課程，我們數(shù)字電路這門上課材料還是顯得比較枯燥與死板，不能說看一個有趣的小品就能完成教學，以后要多想辦法弄些有趣地教學材料。另外，在引入EWB電路仿真測試教學時，我發(fā)現(xiàn)幾個優(yōu)秀的學生是懂了，但大部分的學生還是很糊涂。雖然這也是“培優(yōu)”的策略，但我認為對全班學生都要公平，我課后要想辦法做多點個別輔導，將大部分的學生變成優(yōu)秀學生。再有，課程內(nèi)容安排比較密集，并且時間超過了10分鐘，以后要考慮多種因素，將課堂講授時間控制得更為合理。