- 相關(guān)推薦
粉刷匠教學(xué)反思(15篇)
身為一位到崗不久的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的粉刷匠教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
粉刷匠教學(xué)反思1
《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲,歌詞內(nèi)容也很好理解,旋律也不是很難,我想孩子們應(yīng)該很快會學(xué)會的,但是我在第一個班試教的時候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時,我調(diào)整教學(xué)思路,特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。
先讓學(xué)生張口默唱歌曲,讓學(xué)生得到心聲共鳴,接著用“啦”模唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律,再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞,把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱,加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲,課前我很擔(dān)心怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn),但是結(jié)果讓我大吃一驚,在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來,雖然很多音還是不準(zhǔn),但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的,畢竟他們也只是一年級的`小不點而已。
在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處:比如在歌曲教學(xué)中,雖然每種學(xué)歌方法都唱過,但我覺得有些地方只是一個過場,并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。整堂課缺少了學(xué)生的律動,一年級的小朋友天生就是好動的,唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導(dǎo)小朋友律動,但由于我試教時課時間有點緊,所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊,以至于最后提前五分鐘下課,在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動,就因為沒有預(yù)設(shè)到這點,才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路。
粉刷匠教學(xué)反思2
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了,怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動要解決的問題。
一、活動的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備
這首歌看起來十分的簡單,如果按照反復(fù)教唱的方式,不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,而且老師也會很累;顒忧敖處熓紫确磸(fù)試唱,自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格,找出找準(zhǔn)重點和難點。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順,便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,接著準(zhǔn)備活動中工具,將生活的場景引入到活動中,讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境,仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。
二、活動中引入情境
在活動中通過出示小粉刷匠的圖片,讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽,是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,采用生活場景再現(xiàn),一邊拿著刷子做粉刷的動作,一邊清唱歌曲《粉刷匠》,反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的`逐一展示,幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,看著圖譜朗讀歌詞,跟著琴聲歌唱。
在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫,在大家學(xué)會按照原教材的音樂樂譜的旋律后,我進(jìn)行音樂的時值的改變,把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽,請他們說一說,改變后,和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句:“哎呀!我的小鼻子變呀變了樣!备鷦痈腥ち,他們也會跟著模仿,嘗試著不同演唱效果。
本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣,活動中能夠較好地參與,活動的目標(biāo)達(dá)成較好。
粉刷匠教學(xué)反思3
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍,一段體結(jié)構(gòu)。旋律多使用重復(fù)的手法,簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同,第三樂句旋律稍有變化,給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合,一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果,得以炫耀自己的勞動技術(shù),一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動,弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
本課的導(dǎo)入,我考慮到一年級學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī),設(shè)計了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先,讓他們回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓學(xué)生動手模仿日常生活中的各種動作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過身心愉悅的活動,引出新課內(nèi)容“粉刷匠”,為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中,必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學(xué)生聽,讓學(xué)生充分的感受音樂的美,能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣,使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲,因此,我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”,聽“情緒”,邊聽邊學(xué)動作。鑒于一年級孩子的'聽說能力,歌詞孩子們顯得不大記得住,但旋律的哼唱早已熟諳于心。
對于歌曲有了良好的鋪墊之后,孩子們的積極性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面,用聊天導(dǎo)入的方式,讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢,愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞,接下來,學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞,我沒有及時作任何評價,而是富有感情地對學(xué)生說:“小朋友唱得真好聽,毛老師還想聽一遍!甭犃死蠋煹脑,第二遍唱起來更認(rèn)真了,學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了,我趁機(jī)說:“你喜歡哪一句,唱給小朋友聽聽!痹捯魟偮,一只只小手歡快地舉到了我面前,我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生,當(dāng)他唱完,我高興地為他翹起了大拇指,并說:“你唱得真棒,請你來當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍!笨粗亲院赖膭艃海覐膬(nèi)心為他感到驕傲。
通過這首歌曲的學(xué)習(xí),真正讓孩子們在勞動中感受到了音樂的樂趣,感受到了勞動的快樂。也讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行了情感教育。學(xué)會用自己的小手,做一些力所能及的事情,來裝扮自己美麗的童年世界。
粉刷匠教學(xué)反思4
音樂活動《粉刷匠》來源于中班教材我們身邊的科學(xué)主題。開始時,我將活動設(shè)計成了單純的音樂活動。下面是教學(xué)活動的設(shè)計思路。
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的`。最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子,他常常會興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展?fàn)顩r我家里的墻壁都敲掉了。工人叔叔在鋪地板了。工人叔叔在刷墻壁了,我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色,很漂亮的!一時之間,裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都明白搬新房子前要裝修,要把房子刷漂亮,可對于粉刷工具他們卻接觸不多,粉刷匠的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷,上午散步飄過,孩子們很好奇的停下來,嘰嘰喳喳的詢問爺爺,爺爺在干什么?于是我利用這個契機(jī),讓我班的孩子們走進(jìn)觀看,了解什么是粉刷有了這樣一個認(rèn)識,孩子們顯然在課堂上更容易理解,在表達(dá)動作時更形象。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教學(xué)反思5
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》,使學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。
2、學(xué)生能夠用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的小組合作能力。
3、通過為歌曲創(chuàng)編動作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識。從而在創(chuàng)編中感受勞動的愉快。
教學(xué)重點:
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點:
用樂器為歌曲配伴奏
教學(xué)用具:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:在上課之前咱們先放松一下,讓我們一起做個游戲,游戲的名字就叫“超級模仿秀”。
2、游戲要求:請同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動作,然后把它模仿出來。
3、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動作以及拍節(jié)奏時的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請同學(xué)看黑板:第一組拍X0︱X0︱兩遍,第二組拍XXX∣X0∣兩遍,我們比比看哪組最齊。
二、寓教于樂::
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽的音樂,想請你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。
2、教師播放歌曲的伴奏,和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。
3、剛才老師聽到有些同學(xué)都會唱這首歌曲了,那你們知道歌曲的名字嗎?(粉刷匠)那誰愿意給大家唱一唱?(唱后請同學(xué)進(jìn)行評價)
4、現(xiàn)在請你們聽聽小粉刷匠的演唱吧!
5、下面請同學(xué)小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。(教師出示歌片)
6、請試著唱一唱歌曲。請你們聽聽老師在唱時歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的?
7、請你們唱一唱歌曲,注意“的”和“了”的.發(fā)音。
8、歌曲處理:
1)導(dǎo)言:現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會唱歌曲了,為了讓大家把歌曲唱得更好,我們來一句一句的唱一唱。
2)我們先來看看第一句:“我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)怎么樣?(強(qiáng))請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何?請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。
3)聽了你們的演唱,老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情,F(xiàn)在我們來看看第二句:“我要把那新房子刷得很漂亮”,請你們想想,粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢?那老師聽聽你們唱得美不美,請你們邊唱邊做動作。
4)你們唱得真美!我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句,你們想象一下,小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣?(學(xué)生自由回答)那為了突出粉刷匠的小鼻子,我們的聲音應(yīng)該怎樣?(強(qiáng))那我們在唱第三句時,為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來,我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢?(弱)我們現(xiàn)在來唱一唱,注意聲音的強(qiáng)弱變化。
5)你們唱得真好聽,老師也想唱一唱,現(xiàn)在就請你們仔細(xì)聽一聽老師唱得和你們有什么不同?(教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理)
6)你們覺得在唱這句時,你們最喜歡那一種演唱?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出非常俏皮、可愛)那現(xiàn)在我們就來唱唱這句。
7)其實,在演唱歌曲時,只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱,那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來,你們是不是這樣做的呢?請你們用歌聲和動作告訴老師。(完整演唱歌曲)
9、你們唱得這么好,老師也想加入到你們的行列中,現(xiàn)在就請你們和老師和配合,老師唱黑色部分的歌詞,你們來唱紅色部分的歌詞。
10、為了能讓把歌曲表現(xiàn)的更好,老師為你們準(zhǔn)備了兩個小樂器,你們看(教師出示串鈴和碰鐘并介紹演奏姿勢)一會我們就用這兩樣樂器為歌曲配伴奏,現(xiàn)在我們先來回憶我們課前拍過的節(jié)奏(教師出示節(jié)奏,并告訴學(xué)生碰鐘的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏)請你們分別徒手拍一拍。
11、現(xiàn)在請同學(xué)聽著伴奏,徒手拍一拍。(教師進(jìn)行指導(dǎo))
12、請個別同學(xué)上來用樂器進(jìn)行伴奏,其他同學(xué)有感情地演唱歌曲。
13、你們配合的真好,現(xiàn)在老師想請上幾個同學(xué)上前邊來為大家邊演唱歌曲邊表演。再請兩個同學(xué)為他們伴奏4、同學(xué)們的表演真精彩,請你現(xiàn)在聽聽老師在唱什么呢?(教師范歌的譜子)
15、請你們跟老師一起試著唱一唱歌曲的譜子。
16、恩!你們唱得認(rèn)真,你們看老師這里有什么?(教師出示無色的房子)現(xiàn)在老師想請你們幫忙把這個小房子粉刷得更漂亮。
17、準(zhǔn)備工作:在粉刷前我們先把課前準(zhǔn)備好的小帽子戴到自己的頭上。
18、同學(xué)們,讓我們開始粉刷吧。ń處煵シ鸥枨冻,和同學(xué)一起邊唱邊表演)
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了(出示粉刷后的房子)但房子里和房子周圍還有一些紙屑、和塵土,為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛(wèi)生吧!
2、你們想想在給房子打掃衛(wèi)生時,你們都會做哪些動作?請你們做一做。
3、請你們邊聽音樂邊來為小房子打掃衛(wèi)生。
四、完美表現(xiàn):
你們看,小房子在你們的辛勤勞動下變得這么干凈,這么漂亮,你們可真能干,真是個愛勞動的好孩子。那我們今天的音樂課就上到這兒,請你們邊聽音樂邊走出教室。
教學(xué)反思:我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候,通過看圖說話,說:我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動,增強(qiáng)了主體參與意識,形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后,我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學(xué)活動。
粉刷匠教學(xué)反思6
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中,引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》,讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情,并用手模仿表演出來)去感受音樂,體會生活處處離不開勞動,引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲,而是先通過故事導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞,并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦,讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后,我問道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子變呀變了樣,還可以是什么地方變了樣’?”學(xué)生爭先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”,通過對歌詞最后一句的改編,豐富了學(xué)生的想象力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,我采用聽唱法教法,通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法,引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的'能力,營造出了良好的課堂氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個亮點。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié),通過學(xué)生對粉刷匠愛勞動,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來表揚(yáng)他,贊美他;齊唱歌曲,邊唱邊表演等形式,讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合,使課堂教學(xué)得到升華,受到良好的教學(xué)效果。
粉刷匠教學(xué)反思7
我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候,透過看圖說話,說:我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動性和用心性得以調(diào)動,增強(qiáng)了主體參與意識,構(gòu)成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時會做或做過的.事情編成歌詞唱出來。既貼合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后,我覺得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學(xué)活動。
粉刷匠教學(xué)反思8
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師,只有學(xué)生喜歡的東西,才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽,你是粉刷匠嗎》一課時,為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,分層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中體味感悟,收到了良好的效果。
無論是哪篇課文教學(xué),讀都是不可缺少的'環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知,了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀,理解全文。第三個層次是有感情地朗讀,感悟精妙。這三個層次由淺入深,層層深入,使學(xué)生讀得輕松、自然,順理成章地完成了任務(wù)。
由于學(xué)生剛升入二年級,對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時,我讓學(xué)生先把課文讀正確,要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時,通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,這些詞句既是理解課文的主要詞句,又是本課生字中的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時,學(xué)生們也理解課文了。
在最后一個層次有感情地朗讀課文時,學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀。在引導(dǎo)背誦時,我出示了提示語“你把( )粉刷得( ),就像( )!币龑(dǎo)、幫助學(xué)生背誦,學(xué)生看著提示,邊回憶邊背誦,很快就背誦下來了。然后讓學(xué)生試著說一說,太陽還能粉刷什么,巧妙的設(shè)問,既活躍 了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的想象,通過模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,這樣既豐富了學(xué)生的積累,又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文,再次看到了學(xué)生思維的活躍,答案不拘一格,豐富多彩,可見,本課的分層朗讀已收到了良好的效果。
粉刷匠教學(xué)反思9
“參與――體驗――創(chuàng)造”是本課的設(shè)計主題,教學(xué)中,我首先用兒童音樂(我有一雙萬能的手)讓學(xué)生參與律動,創(chuàng)造簡單氛圍,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。透過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。從而讓他們學(xué)會勞動、體驗勞動、懂得勞動的好處。最后透過學(xué)習(xí),激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。
本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力、實踐潛力為主旨,全課貫穿了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)中,我還注重營造一種簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在生生齊動、師生互動中,建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的表揚(yáng)和稱贊,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'興趣,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價,有助于學(xué)生成為用心評價的主體,提高其評價潛力。
當(dāng)然也有就應(yīng)注意的問題,如:教師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時,又要防上學(xué)生過于隨意,正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關(guān)系。
粉刷匠教學(xué)反思10
一、活動背景:
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法,十分簡單,對于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。
二、教學(xué)設(shè)計:
在進(jìn)行活動設(shè)計時,我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞,一句句跟唱的模式,讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué),讓孩子們化身為一個個小粉刷匠,在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實施過程反思:
活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大差別的,因為孩子們不會完全按照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo),很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。
這節(jié)活動下來,我真實的感受是一個字:累。因為孩子們的游戲熱情太高,而歌唱情緒較弱,若想調(diào)動他們的歌唱情緒,我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情,而孩子一旦情緒高漲了,便很難再壓制下來,這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱情,但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié),我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣,以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候,孩子們都只顧著看我在白板上粉刷,而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時,我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞,但是他們還是只顧著在白板上“畫”,下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整,而不關(guān)注歌詞本身;顒咏Y(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色,用點的方式使其顯示,這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上,而不是“涂色”上。
游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點急促,在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒,這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時,心里其實已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了,第一遍游戲時只有我一個人在唱,幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”,于是我提出要他們大聲唱,但是第二遍效果仍不理想,孩子們情緒始終高漲,于是我請他們回到座位,請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范,這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了,并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒,并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機(jī)。
另外,活動結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點,這個一方面受我本身聲線限制,唱歌的時候發(fā)不出很大的聲音,若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點,也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的,所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的`聲音放出來,但是他們被白板和游戲吸引的過多,導(dǎo)致都不愿開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足,設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善,這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷,我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足之處,爭取能做的更好!
粉刷匠教學(xué)反思11
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心理特征。
為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果,我嘗試將教學(xué)活動目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容,感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演,體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感,感受粉刷匠勞動的愉快。
3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。
將教學(xué)活動重難點預(yù)設(shè)為:
1、重點:能理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會快樂地演唱歌曲。
2、難點:能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演,感受歌曲幽默的情趣。
將教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計為:
1、情境表演,激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片,記憶歌詞。
3、鼻貼游戲,朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲,學(xué)習(xí)演唱。
5、情境表演,表現(xiàn)自我。
教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示,緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣,將音樂活動緊緊地與生活情景相融,巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中,使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升,并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動中我處處注重讓孩子走在前面,給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試,具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了,同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠,跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識,更將節(jié)奏和音樂融入其中,不僅形象地理解了節(jié)奏的含義,也豐富了生活經(jīng)驗,感受到生活中處處有節(jié)奏,這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動中我注重進(jìn)行師生互動、生生互動,與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流,看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩,實際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo),促進(jìn)了孩子的發(fā)展,體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強(qiáng)了整合,不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí),而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。
尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的.教學(xué)環(huán)節(jié)中,我巧妙地設(shè)計了“鼻貼游戲”,這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上,大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍,也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動,體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中,我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽,揮動手中的小刷子,邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”,看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn),孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容,無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。
在幼兒的主動學(xué)習(xí)中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,互動的組織者與引導(dǎo)者,兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者,幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)會形成。
粉刷匠教學(xué)反思12
在這節(jié)音樂課的教學(xué)中,我對多媒體教學(xué)走進(jìn)新課改課堂有了更深的認(rèn)識和體會。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到:在現(xiàn)代化的課堂的教學(xué)中,我們應(yīng)該拋開書本的約束,緊抓住教學(xué)中的契機(jī),利用多媒體的現(xiàn)代化設(shè)備帶給學(xué)生更廣闊更直接的空間和畫面,讓學(xué)生有充分的自我表現(xiàn)機(jī)會,讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)主動權(quán),并給學(xué)生想象空間。再利用多媒體帶來的新穎活潑生動來喚醒學(xué)生對音樂課堂的熱愛和喜歡。重視學(xué)生的參與和實踐,鼓勵學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造,把學(xué)習(xí)的'主角還給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。
在這節(jié)課上,我覺得好的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的起步。一節(jié)課,能否吸引住學(xué)生的注意力,那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中,我多媒體設(shè)置了四個關(guān)卡,以童話故事為背景來吸引學(xué)生進(jìn)入課堂,不但與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,還很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。
為創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛做好前提工作,接著再以學(xué)生都喜歡的動畫引入課題,把學(xué)生的注意從多彩的畫面和精彩的闖關(guān)內(nèi)容中一步一步吸引到音樂學(xué)習(xí)中,這樣不再是傳統(tǒng)的音樂課模式,而是通過童話闖關(guān)的故事來完成了所有的音樂學(xué)習(xí)任務(wù),律動,練聲,新歌教學(xué),舞蹈編創(chuàng),歌詞創(chuàng)編拓展等內(nèi)容。
完全讓學(xué)生感覺不到以往音樂課堂的枯燥死板機(jī)械,而是用一種新穎獨特的音樂課教學(xué)方式。不但完成了整堂課的教學(xué)內(nèi)容,還讓課堂充滿了歡樂激情,讓學(xué)生充分的展示自我表現(xiàn)自我,讓他們從傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終在這堂音樂課中讓他們找到真正的音樂之樂。讓他們從小對音樂的認(rèn)識有了全新的開始。這就是
一個質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。當(dāng)然我也知道這節(jié)課還有一些不足的小細(xì)節(jié),還要多加完善和改進(jìn),所以我會繼續(xù)在這條音樂路上探索努力。讓音樂之花真正從小就開在學(xué)生的心中。
粉刷匠教學(xué)反思13
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍,一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法,簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同,第三樂句旋律稍有變化,給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣的。
如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢?在活動中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容,結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞,在歌唱前說準(zhǔn)歌詞。接下來必須注意“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓幼兒聽,只有讓幼兒充分的感受音樂的美,才能更好地表現(xiàn)美,對于歌曲有了良好的鋪墊之后,孩子們的'積極性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面,用聊天導(dǎo)入的方式,幼兒傾聽旋律拍手,再讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢,愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞,然后跟著琴聲模唱,使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲,特別是最后一句“哎呀!”的聲音的可上揚(yáng)或是下滑,可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
通過這次音樂活動讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演,還在表演的過程中真正在感受到了勞動中音樂的樂趣,感受到了勞動的快樂。讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情,可以裝扮美麗的世界。
粉刷匠教學(xué)反思14
設(shè)計意圖:
鮮艷的顏色對幼小兒童的視線有著強(qiáng)烈的吸引力,早期掌握多種顏色會促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,可以培養(yǎng)幼兒美的情操,陶冶幼兒幼小的心靈。為此,我選擇了《顏色的秘密》主題中的教學(xué)內(nèi)容。因為偶爾聽到班內(nèi)孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲,同時結(jié)合幼兒心理活動的特點,給我靈機(jī)一動,想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學(xué)。其中我創(chuàng)設(shè)了三個不同形式的情境展開活動:首先是表演情境,在第一環(huán)節(jié)“認(rèn)識顏色”的過程中,我借用《小手拍拍》的歌曲,在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標(biāo)中的“感知認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色”;其次是實踐情境,通過實踐,可以幫助幼兒提高認(rèn)識,而他們也對實踐過程、實踐結(jié)果充滿強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心。第二環(huán)節(jié)就采用此策略讓幼兒通過操作活動鞏固認(rèn)識顏色。第三環(huán)節(jié)主要運用了游戲情境,讓幼兒在進(jìn)行“顏色寶寶回家”的游戲中達(dá)成了按顏色標(biāo)記分類的目標(biāo)?傊诒敬位顒舆^程中,以情境和游戲為主,結(jié)合課堂教學(xué)活動和認(rèn)識事物的指導(dǎo)活動,把學(xué)習(xí)和運用揉合在一起,使孩子在興高采烈的活動中認(rèn)識并掌握抽象的顏色,體現(xiàn)了活動的教學(xué)情趣性。
活動目標(biāo):
1、感知認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色,學(xué)習(xí)按照顏色標(biāo)記進(jìn)行分類。
2、樂意參加數(shù)學(xué)活動,并能自己動腦完成操作活動。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、屋頂分別是紅、黃、藍(lán)顏色屋頂?shù)姆孔?
2、紅黃藍(lán)三種顏色紙片若干;
3、顏色片片掛牌人手一個。
活動過程:
一、認(rèn)識顏色。
1、初步認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色
教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍(lán)三座房子:
師: 我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子,刷得很漂亮。瞧,粉刷匠在刷新房子,看看房頂是什么顏色的?個別講述,請兩三個幼兒說說;游戲:“那我們來玩一個游戲,我來問,你來指出來,唱:小手拍拍,小手拍拍,紅色在哪里?請你指出來”幼兒一起指;集體講述:一起告訴我,這是紅房子------)
2、通過操作活動鞏固認(rèn)識顏色。
引導(dǎo)幼兒將顏色片片貼到相應(yīng)顏色的屋頂下面。
師:“這幾座房子還沒有粉刷好,要請小朋友幫忙呢!,請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面,把房子變得更漂亮!
要求:先看一看,說一說自己拿的是什么顏色的片片,然后邊貼邊說:紅片片刷成紅房子(幼兒操作)
3、簡單小結(jié),糾正幼兒的錯誤。
師:小朋友把房子刷好了,你們看看刷對了嗎?
二、認(rèn)識顏色標(biāo)記
出示顏色標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識。
師:哇,紅房子、黃房子、藍(lán)房子真漂亮!老師這里有三個顏色標(biāo)記,紅色的叫紅標(biāo)記,黃色的叫——藍(lán)色的叫——
三、按顏色標(biāo)記回家。
1、分辨自己是什么顏色寶寶
師:“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片,看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答)
2、游戲:顏色寶寶回家
師:“房子刷好了,顏色寶寶要住新房子了。想一想紅色寶寶應(yīng)該要回什么顏色的家呢?”幼兒回答
游戲:顏色寶寶回家。
我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領(lǐng)幼兒游戲:“小手拍拍,小手拍拍,房子刷好了,寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家。”
(游戲一到二遍,檢查并糾正回錯家的寶寶)
3、結(jié)束
師:我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們?nèi)ニⅲ⌒》鬯⒔硞,我們(nèi)ニ⒎孔涌?唱著《粉刷匠》離開活動室。
活動反思:
本次教學(xué)活動我選擇了“認(rèn)識顏色”為題材的內(nèi)容,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,主要通過情境游戲的形式展開活動,從中激發(fā)幼兒活動的興趣。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍(lán)三種顏色,并進(jìn)行分類。從而提高他們的興趣,并在活動中斷糧幼兒的.動手能力和語言表達(dá)能力。同時由于剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒年齡小易學(xué)易動好表現(xiàn),他們在初步認(rèn)識了紅、黃、藍(lán)三種顏色后,對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,針對小班幼兒的年齡特點,在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學(xué)習(xí),體驗在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣,初步學(xué)習(xí)將紅、黃、藍(lán)三種顏色分類并把相同的顏色放在一起。
在做游戲的過程中發(fā)現(xiàn),讓“粉刷匠”找相應(yīng)的顏色片片和 “顏色寶寶回家”這兩個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是有的,有的能力強(qiáng)的幼兒會很快找到并貼到相對應(yīng)的房子上,而有的幼兒卻對顏色有點混淆,可以說 “舉棋未定”。所以,從活動中我感覺到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求,也應(yīng)該具有一定的層次性,尤其對于能力弱的幼兒,操作難度也應(yīng)相應(yīng)地降低一點。另外,在活動中孩子們都急于表達(dá)自己的想法,而我就按著自己的思路來展開活動,沒有對孩子的行為積極回應(yīng),這是這堂課中老師所缺乏的教學(xué)藝術(shù)性。今后要在回應(yīng)幼兒方面更加注意,孩子想說的,盡量讓他說出來,孩子是學(xué)習(xí)活動的主體,就要給她們充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)。
通過這節(jié)課的教學(xué)活動,幼兒在輕松活動的環(huán)境中基本掌握了本課的重點和難點,根據(jù)此次教學(xué)活動過程中幼兒的表現(xiàn)和掌握的程度,也使我受到了啟發(fā):數(shù)學(xué)活動也要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,是幼兒在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的快樂。
粉刷匠教學(xué)反思15
一、透過質(zhì)疑入境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課文的題目就是一個問題,我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時,也讓孩子們理解什么是粉刷匠,又用圖畫的形式出示太陽公公,讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出:太陽,你是粉刷匠嗎?引入課文。
在學(xué)習(xí)課文的過程中,教師提出,太陽是粉刷匠嗎,它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫,學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,在太陽的粉刷下,大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解,找到了體現(xiàn)變化的詞語:碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時,啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上,能夠試著仿說。這樣,把對課文的`理解用自己的語言表達(dá)出來,體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
二、注重讀中感悟,加深理解體味
在質(zhì)疑解疑的過程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟,對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文,體味課文的精妙,應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深,層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然,水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級,對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時,讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時,透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時,學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,太陽還能粉刷什么,對本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
三、加強(qiáng)語言的積累,發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中,課文生動、活潑充滿想象力,貼合兒童的心理特點。語言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,需要我們不斷的加強(qiáng)。
四、教學(xué)中的不足。
在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處,比如在提出問題的時候語言不夠形象化,這樣就加深了孩子的理解難度,導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上,問題的難度設(shè)計的也較大,這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。