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《傷仲永》讀書心得

時間:2023-03-01 12:02:40 讀后感 我要投稿

《傷仲永》讀書心得9篇

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編幫大家整理的《傷仲永》讀書心得,歡迎閱讀與收藏。

《傷仲永》讀書心得9篇

《傷仲永》讀書心得1

  <傷仲永>講的是一個天才變庸才的故事,其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學習。

  小的時候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。所以,我對這個故事的主旨并不“感冒”,這與“入芝蘭之室,久而不聞其香”的道理是一樣的。

  真正令我感興趣的是仲永為什么會心甘情愿地被“不使學”,被選擇人生?僅僅是因為年幼不懂事?還是說懼怕父親的權威?仲永的才能是在五歲時被發(fā)現(xiàn)的,隨后這天分便被其父親當作搖錢樹,一搖就是十幾年。這么多個無趣的年頭里,仲永是怎么想的,是否反抗過,我們無從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實中,我大致可以推測:仲永已經(jīng)麻木了,對人生已經(jīng)沒有追求,認為自己就是給父親謀取利益的存在,接受了這不公的命運,最終才會“泯然眾人矣”。

  仲永父親固然是錯的,但這并不意味仲永就沒有可指責之處了。雖然,仲永并不熱愛吟詩作賦,不然怎么會讓自己的詩被當作謀取錢財?shù)墓ぞ?怎么會在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰?曾經(jīng)聽過這么一句話:人如果不想做一件事,會去找一千個理由;人倘若想去做一件事,會去想一千個辦法。仲永如果有自己的夢想,有自己的`人生追求,他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡,不可能讓父親的“陰謀”得逞。

  人只會做夢是可怕的事;人不會做夢是更可怕的事。仲永是個不會做夢的人,他僅僅是空有天分罷了,所以他最終也不過是一個“眾人”而已。

  現(xiàn)在的我們并不需要背負太多太過于沉重的東西,為何不趁現(xiàn)在好好做一美夢,然后明晨迎著朝陽去追尋它,這樣活著不是很浪漫嗎?是啊,成功得靠后天的努力!我會更加勤奮,成為方仲永的相反數(shù)。

《傷仲永》讀書心得2

  王安石曾說:“其受之天也,賢于材人遠矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。”這段傷仲永中的話充分體現(xiàn)了后天教育的重要性。它像一把鑰匙,既可以開啟人生的動力,也可以打開成功之門。

  李白兒時是一個非常淘氣厭棄學的小孩子,經(jīng)常從私塾中逃出來玩,因此成績并不優(yōu)秀,可是后來他經(jīng)過“鐵杵磨成針”這件事后,開始認真學習,非?炭。終于從一個光頭小子成為了一名千古流名的大詩人,他的詩和精神被人們千古傳頌。

  文中的方仲永堪稱奇才,一個生長在農(nóng)產(chǎn)家庭的五歲男孩,從未受過教育就會寫詩,而且“其文理皆有可觀者”.可是為什么仲永在十二三歲時的才能就大不如從前,甚至到了二十歲時就完全和普通人一樣絲毫沒有差別呢?因為他的父親發(fā)現(xiàn)從他身上可以取利,于是不讓仲永學習。愛迪生曾說:“天才是1%的靈感和99%的汗水!奔词鼓阍俾斆鳎瑳]有充分的后天教育也是一個無用之人。所以,方仲永就這樣“泯然眾人矣”了?梢韵胂笠幌拢绻艿搅撕芎玫慕逃团囵B(yǎng),那么唐宋八大家有沒有可能變成唐宋九大家呢?

  夸美紐斯說:“正如田地愈肥沃,蒺藜便愈茂盛一樣,一個聰明絕頂?shù)膬刃,如果不去布下智慧與德行的種子,它便會充滿著幻異的觀念”。 篇五:讀傷仲永有感400字

  我站在窗前,百般無聊,隨手拿起一本書,看到了一篇文章《傷仲永》。原來講的是一個名叫仲永的神童,因沒有受得良好的.后天的教育和學習,變成了一個普通人。

  一個人能否成才,與天資有關,更離不開后天的學習。

  俗話說“勤能補拙”.即使你的腦子不聰明,但如果你肯用功讀書,認認真真地學習,你也會取得好的成績。正如我的一個姐姐,她并不聰明,她的老師也這樣認為,但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時間去學習,憑著自己的努力,她最終取得了好的成績。

  同小仲永一樣的人,現(xiàn)實生活中也有許多:天資聰穎,但不用功學習,最終也難成大器。

  仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人,是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明,如此有才智的人,沒有受到后天的教育,尚且要成為平凡的人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來就平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧?

《傷仲永》讀書心得3

  讀了傷仲永后我有了很深的感受。故事發(fā)展是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中.到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞.”到了成年,竟“泯然眾人矣”.

  一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學習,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責任在于他父親,原因是“不使學”.像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學習,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

  所以說:才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在.愛因斯坦不是神童,中學成績并不好,大學也是考了兩次才被錄取,學習也并不出眾,后到瑞士一家專利局當了7年職員.在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習、工作,終于奠定了相對論的基礎.愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學,總是以無比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問題.由于他工作時間比一般人長得多,相當于延長了生命,所以當他79歲的時候,宣稱自己已是135歲的人了.不僅在科學上如此,在文學藝術上也是如此.不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的.努力,都能取得這樣或那樣的成就.作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習!

  最后《傷仲永》給我們的啟示是:有很高的天賦如果不努力學習,也很難取得真正的成就.

《傷仲永》讀書心得4

  生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學習!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學習,也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞。”到了成年,竟“泯然眾人矣”。

  一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學習,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責任在于他父親,原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學習,豈不是連一個普通的`庸人還不如嗎?

  所以說:才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學習,很少在午夜兩三點以前休息,常常通宵達旦工作,終于取得了令世人矚目的成就……

  愛因斯坦不是神童,中學成績并不好,大學也是考了兩次才被錄取,學習也并不出眾,后到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習、工作,終于奠定了相對論的基礎。

  愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學,總是以無比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多,相當于延長了生命,所以當他79歲的時候,宣稱自己已是135歲的人了。

  不僅在科學上如此,在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習!

《傷仲永》讀書心得5

  轉眼間,《傷仲永》一課就學完了,學完這課,我的感受頗深。

  在文中,年僅5歲的方仲永就已經(jīng)會題詩了,而且所題的詩還頗有蘊意。我不得不羨慕他這先天的潛力,也使我不得不佩服他。然而,他的父親卻認為這樣有錢可賺、有利可圖。帶著方仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學習孰不知,他這是在害他的兒子啊!由于他有那樣一位父親,即使是有先天的`智慧,也不得不泯然眾人矣。

  方仲永最后才華消失,與普通人一樣,也不能全怪他的父親,他也有必須的職責。方仲永十二三歲時,就就應能認識到學習的重要性,并為此認真學習。然而,他并沒有學,使他成為普通人有更近了一步。這么好天才就這樣成為普通人,著實令人心痛呀!

  現(xiàn)實生活中,也有方仲永這樣的人,他只想著自己這么聰明,就不用學習了,但是,就算是偉人,不努力學習也不行啊!偉人也是透過后天的努力學習才成為偉人的呀!說到這兒,我不得不說一下我崇拜的偶像――童第周。童第周初中時,是班里有名的差學生,差不多每次考試都拿第一名,班里的同學都嘲笑他,這使他很自卑,使他在同學面前抬不起頭來。于是,童第周決定讓同學們刮目相看。他每一天起早貪黑的學習,同學們在玩耍時,他更是如饑似渴的學習。真是功夫不負有心人,童第周的學習成績像芝麻開花――節(jié)節(jié)高。班里的學生都對童第周刮目相看,由于童第周的學習成績在班里是數(shù)一數(shù)二的,毋庸置疑,童第周順利的考上了大學。

  方仲永與童第周的事例向我們證實了這樣一個道理:神童和天才,如果沒有適當環(huán)境和不斷的努力,就不能成才,甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了:勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。

《傷仲永》讀書心得6

  這個學期,我學習了《傷仲永》這篇課文,透過王安石先生的思路,我深刻理解了玉不琢,不盛器的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學習,最終成為普通人。

  王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎恐怕不是,里頭還包含著對方仲永父子的譴責之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了一個人才,這值得嗎這對社會造成的危害,難道比自己的利益更無關緊要嗎我們不禁捫心自問。其實不然,仲永就這樣葬身在茫茫人海中。

  設想一下,如果方仲永當初立場堅定地變不使學為我要學,那就是另一番景象了,人們就不是傷仲永而是贊仲永了……設想一下,如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學,繼續(xù)努力,那他說不定還是一位大詩人,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設想一下,如果方仲永的'鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩,也就不會讓仲永的父親貪錢到極點,以至于荒廢了一個好人才,設想一下……王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對天才的看法。人們常說成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力,否則早晚都會出現(xiàn)江郎才盡的那一天。古今中外的成功者,哪個是不經(jīng)歷勤奮的學習就得來成就,得到世人的贊揚和敬佩的呢王獻之用盡三缸水,一點像羲之,最終成為大書法家。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。

《傷仲永》讀書心得7

  《傷仲永》是我國古代文學家王安石所寫的一篇文章,閱讀了《傷仲永》這個故事后,給了我很深的觸動。

  《傷仲永》這篇文章的主人公是一個名字叫做方仲永的小男孩。他是一個神通,方仲永到了五歲還沒有進學就能夠寫出好詩。然而,他的父親卻利用方仲永的這種天賦去獲取利益,而不是讓他讀書深造。王安石幾年之后回到家鄉(xiāng)再見到方仲永,就發(fā)現(xiàn)方仲永所寫出來的詩已經(jīng)無法與從前的名聲相提并論了。七年之后,王安石再見到他,發(fā)現(xiàn)方仲永的才能已經(jīng)消失,和普通人并沒有什么差別了。

  從《傷仲永》這個故事中,我們可以知道具有先天天賦聰明的人雖然比普通人比起來才能要優(yōu)秀得多,但是若是沒有經(jīng)過后天的繼續(xù)學習,進行受教育,即使天賦再好,也有可能成為一個平凡的人。方仲永就是一個典型的例子。在現(xiàn)實社會中,其實也存在很多像“方仲永”一樣的人,小的時候表現(xiàn)得十分聰慧,但若是因此而驕傲自滿,不努力學習的話,即使多么聰明也最終會“泯然眾人矣”。

  走進歷史長河,我們不難發(fā)現(xiàn),那些取得偉大成就的.偉人無一不是熱愛讀書、勤奮刻苦的典范。愛迪生曾說過:天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。由此可見,一個天資聰慧的人需要勤奮學習才有可能取得成功,才不會落得跟方仲永一樣的結局。

  方仲永的故事確實令人惋惜與悲嘆,而我們更加應該以此為教訓,努力學習,汲取知識,把自己的人生刻畫得更加精彩。

《傷仲永》讀書心得8

  記得中學語文課本上有一篇王安石《傷仲永》的文章,該文大意為一個名叫方仲永的早慧兒童,能夠“指物作詩立就,其文理皆有可觀者,四周鄉(xiāng)鄰不禁嘖嘖稱奇”。于是方仲永父親每日帶他“環(huán)謁邑人,不使學”,最終方仲永“泯然眾人”、一事無成,令人們無限惋惜。

  方仲永的悲劇值得每位教師和家長認真思索。略作分析,我們便不難想見,“神童”仲永在不斷向世人展示其超群才華之時,肯定贊譽之聲不絕于耳?洫劦脑捳Z、欽羨的目光,足令這位涉世未深,缺乏自我判斷能力的少年飄飄然迷失方向。因此,方仲永到處炫耀,無心功課,最后追悔莫及,只有徒嘆奈何。

  誠然,孩子的成長離不開夸獎與鼓勵,只言片語的表揚也許可以讓孩子獲得肯定和激勵,今后再接再厲,更上一層樓;可以讓迷茫徘徊的孩子重新?lián)P起自信的風帆。旁人一句經(jīng)意或不經(jīng)意的夸贊使得不少名人偉人的生命歷程從此峰回路轉,精彩迭現(xiàn)。但是,片面夸大褒獎的作用并不科學,是不可取的,君不見即使天資聰穎、稟賦奇佳如仲永者,終日被夸贊的溢美之辭所包圍也難免使才華消失殆盡,更何況諸多普通兒童呢?

  教育學和心理學指出:人的發(fā)展取決于先天條件、環(huán)境、教育和個人主觀努力四方面因素的影響。只有充分發(fā)揮四方面的綜合效應才有可能收到良好的.效果。文中仲永的過人天賦自不待言,然而他卻被淹沒于一片贊揚聲中;家長又從根本上忽略了對他實施教育,方仲永本人也沒有真正發(fā)揮自己的主觀能動性……于是,仲永“十二,不能稱前時之文”,成年后已“泯然眾人矣”,只留下深深的遺憾和無奈。

  行文至此,筆者不由得感慨良多,北宋王安石筆下的方仲永形象穿透近千年的歷史煙塵,仍然帶給我們今天的教育許多鮮活生動的啟示與思考,不是嗎?

《傷仲永》讀書心得9

  最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個故事:江西金溪縣有個叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒有注意讓方仲永進一步接受學習教育,結果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。這件事情,揭示了天資與勤奮的關系。天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。

  好的天資是重要的,天資聰穎的人,只要付出比較少的努力,就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的努力,就更易實現(xiàn)別人難以實現(xiàn)的夢想。但是,天資好也要努力,如果不努力學習和工作,天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”.

  天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實在這個世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學習、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦,華羅庚或者是陳景潤,他們小時候都不是什么“神童”,但是他們都是科學的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學習、勤奮刻苦?

  魯迅曾說過:“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”,愛迪生就是一個適例。愛迪生上小學的時候,考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的老師說他是個不聰明的孩子。但是,他將勤補拙,興趣廣泛,努力工作。他的'一生是在不斷創(chuàng)造和發(fā)明中度過的。愛迪生每發(fā)明一件東西,都經(jīng)歷了艱苦的過程。就拿發(fā)明電燈來說,他差不多花費了2年的時間,每天工作幾十個小時,試了1600多種材料,最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作,使得他一生共有約一千項創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王,成為后人尊敬、學習的榜樣,他為人類社會的文明進步做出了巨大的貢獻。當有人稱贊他是天才,并詢問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時,他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”

  天資聰穎,并不意味著一定成功;天資平凡,也不一定意味著失敗。一個人,天資再高,如果不勤于學習,必干不成大事業(yè),甚至養(yǎng)活自己都很困難;相反,一個人即使天資一般,如果勤奮學習,刻苦用功,必出成果。 讀傷仲永有感600字

  一個天才兒童,因他的父親貪圖蠅頭小利,不讓他學習,終日帶著他四處拜訪同鄉(xiāng),題詩賺錢,以至于他到弱冠之年淪為庸人,平庸無奇。王安石所撰《傷仲永》就講述了這么一個十分令人嘆惜的故事。

  學完了《傷仲永》一課,我不禁對方仲永感到惋惜,本來天資聰慧,若后天有良好的教育,加以努力學習,有可能宋朝又有一位文學大家,甚至有可能與當時的王安石、蘇軾相提并論,卻因父親貪利、短見,“不使學”,而使其成為泛泛之輩,大浪淘沙,被埋沒在歷史的沙灘上。

  方仲永后天沒有學習,從天才變成庸人的故事,讓我不禁想起從笨蛋變成科學家的愛因斯坦。愛因斯坦三四歲時還不大會說話,有點遲鈍,上學后,還笨手笨腳的,經(jīng)常想些稀奇古怪的問題,經(jīng)常受到嘲笑。接下來愛因斯坦醉心于幾何學,忘了游戲,忘了同伴,完全沉浸在研究數(shù)學定理并自己證明的世界里。上了大學后,他熱衷于物理學。他畢業(yè)后在朋友的幫助下才得到一份工作。愛因斯坦除了工作,所有的時間都沉浸在物理學問題的思考、研究與證明上。他出門時,口袋里總會有幾張紙和一支筆,因為他散步時也在思考,這樣以便于及時地將他想到的一些思路記錄下來。愛因斯坦26歲時,他發(fā)現(xiàn)了“相對論”,后來又相繼有了許多研究成果,使他成為世界物理學史上一個偉大、重要的人物。

  正如高爾基所言:“天才出于勤奮!狈街儆离m為神童,但后天沒有學習,未加以磨練,身上的光環(huán)便漸漸暗淡,直至“泯為眾人”,而那些不是天才、神童的人,如若不學習,那就更糟了。所以,后天教育和學習對成就人才。

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