《電腦住宅》教學(xué)反思（通用15篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《電腦住宅》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《電腦住宅》教學(xué)反思 1
二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀(jì)的成長過程中，對(duì)于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。
因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的'效果。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是比較成功的，在對(duì)課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對(duì)問題解決不夠準(zhǔn)確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一座電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念：
略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內(nèi)容，理解、運(yùn)用課文，與文本對(duì)話，扎實(shí)掌握。同時(shí)，也要求教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。
《電腦住宅》教學(xué)反思 2
今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活帶來的巨大的變化，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要采取學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作交流的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，學(xué)生第一遍讀課文，自學(xué)課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。接著默讀課文，了解課文講了一件什么事，和自己的話簡單地概述。
接著，學(xué)生進(jìn)行默寫，思考 電腦住宅的神奇之處在哪里，給人們的生活帶來了哪些方便。學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，然后小組進(jìn)行交流，交流時(shí)，小組長要給組員進(jìn)行分工，每個(gè)組員都要進(jìn)行交流，而且分工好全班交流時(shí)誰負(fù)責(zé)說什么內(nèi)容，做到人人都參與。
一節(jié)課下來，學(xué)生的課堂參與度提高了，課堂也活動(dòng)起來，以前不愛發(fā)言的學(xué)生也能投入到課堂中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
課學(xué)完后，還給學(xué)生留了十五分鐘的時(shí)候進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。下課前，一大半的學(xué)生已經(jīng)完成的任務(wù)，大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
一節(jié)課的高效是需要老師和學(xué)生共同努力的，這是相互的`，只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。
《電腦住宅》教學(xué)反思 3
《電腦的住宅》是四年級(jí)上冊(cè)第八單元第二篇課文，第八單元的主題是科技發(fā)展，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)興趣。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。
這篇課文對(duì)于學(xué)生來說并不難理解，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生從電腦和電視中已經(jīng)對(duì)這樣的高科技有所了解，所以在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？當(dāng)學(xué)生對(duì)課文介紹的內(nèi)容有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)之后，重點(diǎn)讓學(xué)生了解本課說明的順序。讓學(xué)生列出來，課文先介紹了什么，再介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么，讓學(xué)生對(duì)課文的寫作順序有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。并告訴學(xué)生今后我們?cè)趯戭愃频目茖W(xué)文章的時(shí)候也可以按這樣的順序去介紹事物。
接下來我重點(diǎn)讓學(xué)生想象或者說設(shè)計(jì)一下自己未來的住宅，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，對(duì)住宅的個(gè)別功能進(jìn)行合理的想象。從而激發(fā)的學(xué)生的科學(xué)想象的興趣。學(xué)生興趣高漲，紛紛上臺(tái)講述自己心目中未來的住宅。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來整節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我圍繞兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)，一是激發(fā)學(xué)生的.科學(xué)想象能力和意識(shí)，一是讓學(xué)生了解說明文的一種說明順序，沒有旁枝末節(jié)。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生提出了，你對(duì)自己的住宅有那些不滿意的地方，如果現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學(xué)家設(shè)計(jì)師們?yōu)槟愕淖≌瞿切﹦?chuàng)新和改變。對(duì)課文學(xué)習(xí)我主要是以引導(dǎo)學(xué)生只讀和自學(xué)加小組討論學(xué)習(xí)為主。讓學(xué)生帶著問題去讀、去討論，注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行合理的大膽想象，雖然學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，但從中可以看出學(xué)生具有豐富的想象里和創(chuàng)造力，這為我們今后在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。
《電腦住宅》教學(xué)反思 4
1、首先引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)資料。
《電腦住宅》一文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
2、明確自學(xué)內(nèi)容、方法。
注重自學(xué)過程。在本節(jié)課的一開始時(shí)，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節(jié)的確不錯(cuò)，因?yàn)檫@篇課文的條理清楚，講述具體，語言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。通過填一填，體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。然后，再用“便、以便、即便、便會(huì)”四個(gè)詞語選擇填空，師生合作進(jìn)一步讀懂課文。為了形象生動(dòng)說明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對(duì)一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語言積累。課中開展了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因?yàn)檎Z文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性原則，為了落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)語文的指導(dǎo)思想，所以安排了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語言，激勵(lì)學(xué)生重新組織語言，實(shí)現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績差一些的學(xué)生只能作為聽眾了，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色，即使給他們作為“評(píng)委”來評(píng)價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最后，用“說一說、議一議”的`形式作為作業(yè)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學(xué)的情感，實(shí)現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、課后反思。
學(xué)習(xí)這些科普類文章，大部分學(xué)生的興致非常高，可是時(shí)間太緊了，還有一些內(nèi)容講得不透徹。因?yàn)楸疚牡脑~語特別多，而且有些詞語在日常生活中很少用到的，學(xué)生對(duì)這些詞語比較陌生，我在詞語教學(xué)上花的時(shí)間比較多，導(dǎo)致后來的時(shí)間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后我還是拖堂了5分鐘的時(shí)間。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時(shí)有很多問題沒有考慮周到，只備內(nèi)容沒備學(xué)生的弊端存在。今后在備課時(shí)，要吸取經(jīng)驗(yàn)以利于收到更好的效果。
《電腦住宅》教學(xué)反思 5
《電腦住宅》這篇課文是按照空間轉(zhuǎn)換順序來介紹的，主要從住宅的裝置和使用情況，智能系統(tǒng)的使用和功能，電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)等方面寫的。學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的'身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言。學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。也存在不足，學(xué)習(xí)科普類文章，大部分學(xué)生興致非常高但是也覺得很抽象，有一些內(nèi)容理解得不透徹。本文有些詞語是日常生活中很少用到的，學(xué)生對(duì)這些詞語比較陌生，導(dǎo)致他們理解起來非常困難，對(duì)于這樣的問題我在課下應(yīng)該布置多查資料，課上應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間來理解他們。但是作為略讀課一個(gè)課時(shí)解決這所有的問題我覺得難，這個(gè)也是個(gè)困惑。還需要多向老教師學(xué)習(xí)處理這種問題的方法。
《電腦住宅》教學(xué)反思 6
這是第八單元的一篇略讀課文，介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。它展現(xiàn)了21世紀(jì)科技的飛速發(fā)展，讓人們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，是學(xué)生十分喜歡的一篇課文。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施那里的電腦有什么功能怎樣工作的讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以"電腦住宅主人"的身份向"參觀者"介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局，功能及使用方法。
在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞"如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅"進(jìn)行交流，討論。學(xué)生的思維十分活躍，有的說把墻壁造成玻璃的，可以吸收熱能，然后通過電腦控制家里的'電器設(shè)備，隨時(shí)供電；有的說把床設(shè)計(jì)成電腦按摩床，這樣，對(duì)主人的健康有利……我還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室，學(xué)校，商場……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入。
《電腦住宅》教學(xué)反思 7
學(xué)習(xí)《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話說說什么是“電腦住宅”？（發(fā)現(xiàn)看看簡單的問題也得認(rèn)真讀才能回答好的）再讀課文，讓學(xué)生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
小結(jié)后（是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的`電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅）。
三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的說明方法。
交流后讓學(xué)生試著學(xué)著介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來，在全班交流時(shí)一起來評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。
《電腦住宅》教學(xué)反思 8
《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。
一、初讀課文，感知課文大意
略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照課文前的'閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺�。如此一來，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。
二、再讀課文，培養(yǎng)閱讀能力
略讀課文的教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，學(xué)會(huì)用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實(shí)踐。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。然后，緊扣學(xué)生畫出的相關(guān)語句展開教學(xué)，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
三、注重拓展練習(xí)，培養(yǎng)想象力
四年級(jí)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，不僅是對(duì)課文的提升與拓展，而且提高了學(xué)生的寫話水平。
不足：由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，朗讀不是很到位，對(duì)課文中精確詞語的學(xué)習(xí)，不夠深入，在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
《電腦住宅》教學(xué)反思 9
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。
教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生以表格方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來。
在自讀自悟的`基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請(qǐng)學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
《電腦住宅》教學(xué)反思 10
現(xiàn)在的孩子總是對(duì)新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物雖然今天還很難見到，也讓人感到抽象，但孩子們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出了濃厚的興趣。為了克服沒有實(shí)際影像這一難點(diǎn)，我在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓他們?yōu)楦鱾�(gè)住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動(dòng)的畫面。課文層次清晰，淺顯易懂，孩子們興味濃厚，很快設(shè)計(jì)出了自己想象中的電腦住宅。其次，我采用表格形式板書，方便快捷，一目了然，突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)他們的'觀察、理解、想象、實(shí)踐等能力。
課后的拓展總是能是孩子的想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)一棟理想的智能建筑，配上你的設(shè)計(jì)原理，介紹給大家。
《電腦住宅》教學(xué)反思 11
《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)空間轉(zhuǎn)換的說明順序�，F(xiàn)在我就自己剛剛上過的這篇課文進(jìn)行反思。
一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)
略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找點(diǎn)電腦住宅介紹了哪幾個(gè)地方？學(xué)生在提取信息的`過程中就整體梳理了課文，順勢引導(dǎo)出按照“空間轉(zhuǎn)換”的順序?qū)﹄娔X住宅進(jìn)行介紹，整體印象十分清晰。
二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力
通過一張活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單，幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個(gè)地方有什么設(shè)施，如何工作，有什么作用？先幫助學(xué)生梳理住宅門外的整體情況，指導(dǎo)學(xué)生將長長的句子進(jìn)行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個(gè)地方，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結(jié)構(gòu)，而且體會(huì)了電腦住宅有的奇妙之處。培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
三、學(xué)法遷移，拓展課堂練筆
四年級(jí)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，按照空間轉(zhuǎn)換順序介紹，介紹一個(gè)地方，從它的設(shè)施，如何工作到功能，提高了學(xué)生的寫話水平。
不足：
由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)充分的情況下，自學(xué)速度很慢，效果一般。在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
《電腦住宅》教學(xué)反思 12
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村劍課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，要求讀正確、流利。這是理解課文的基礎(chǔ)，新課教學(xué)主要向?qū)W生呈現(xiàn)“住宅設(shè)施”的內(nèi)容，讓學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)文本，圍繞某種設(shè)施“如何工作”、“有何功能”進(jìn)行自學(xué)。在交流的'過程中能說出語句，卻不能很好地用短語概括。課后延伸，課外拓展，我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。以“我想設(shè)計(jì)(教室、居室……)”，目的在于讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展知識(shí)，讀寫結(jié)合。
《電腦住宅》教學(xué)反思 13
選編這篇課文的目的：一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法，教學(xué)反思《《電腦住宅》教學(xué)反思》。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的`閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
這篇課條理清楚，講述具體，語言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)，而且我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，應(yīng)該把學(xué)生的想象力更進(jìn)一步地發(fā)揮出來。如可以組織學(xué)生選擇自己感興趣的段落，以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。在次基礎(chǔ)上還可以圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
《電腦住宅》教學(xué)反思 14
《電腦住宅》是四年級(jí)語文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間一課時(shí)，我在執(zhí)教本課之后，對(duì)如何執(zhí)教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。
課前，我設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方法：
一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能分項(xiàng)歸納；
二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面；
三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，借以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的`內(nèi)容和語言，并能用自己的語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
在教學(xué)中，我運(yùn)用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，但一節(jié)課下來，并沒達(dá)到預(yù)期效果。這究竟是為何呢？本來設(shè)計(jì)完美的教學(xué)流程由于課前預(yù)習(xí)不夠充分，在較短的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來，本課的一些問題講述也不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于這種略讀課文，特別是科技知識(shí)方面的文章該如何采用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)去熟悉課文，讀懂課文，實(shí)在是值得我們?nèi)ニ伎�、去探索�?/p>
《電腦住宅》教學(xué)反思 15
我校本學(xué)期起圍繞"培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力"這一課題開展教研活動(dòng)。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)《電腦住宅》。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一，預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)（1）標(biāo)小節(jié)，標(biāo)新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì) 想一想，寫下來。
我收集，整理好學(xué)生的問題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問題，還把這幾個(gè)問題加進(jìn)了PPT課件中。
2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。
接下來，以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰發(fā)明的 電腦住宅在哪個(gè)城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識(shí)。
再接著，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的`三個(gè)問題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅 "為主線，依次通過當(dāng)畫電腦住宅示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游，當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個(gè)環(huán)節(jié)解決了問題。
最后，總結(jié)課文后，還對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表揚(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)。
所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二，課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
1，在讓學(xué)生畫示意圖時(shí)，我指導(dǎo)不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標(biāo)注。結(jié)果，學(xué)生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，"費(fèi)力不討好"。其實(shí)教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫，標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。
2，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。"這是合理的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生用自己的語言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩淖x，會(huì)顯得沒有水平的。
也許是我的評(píng)價(jià)誤導(dǎo)了孩子�；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵(lì)他們當(dāng)小導(dǎo)游，用自己的語言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生會(huì)更大膽。
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