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唱臉譜教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編整理的唱臉譜教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
唱臉譜教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)，感受京劇臉譜獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。
2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。
2.熟練演唱歌曲，并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。
3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫(huà)提示簡(jiǎn)繪臉譜。
教學(xué)流程
引起興趣——歌唱體驗(yàn)——觀賞強(qiáng)化——繪畫(huà)提高——總結(jié)提煉
教學(xué)準(zhǔn)備
教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)境導(dǎo)入，悅中陶情
組織教學(xué)前，在教室內(nèi)響起民族器樂(lè)曲《京調(diào)》的旋律，讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂(lè)中走進(jìn)課堂，為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。
開(kāi)始上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入：
(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)
(師)：請(qǐng)大家列舉幾個(gè)民間戲曲中常用的專有名詞?
通過(guò)此問(wèn)，展開(kāi)討論，再用教師有意識(shí)準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問(wèn)，強(qiáng)化戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(生)：跑龍?zhí)�、壓軸戲、草臺(tái)班…
(師)：根據(jù)個(gè)人積累的戲曲常識(shí)，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)臉譜有哪些了解?
(用此問(wèn)連接下一環(huán)節(jié))
二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)
1、說(shuō)臉譜，議中釀情
學(xué)生發(fā)言后，教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識(shí)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的引導(dǎo)下，初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。
幻燈片展示:
A、定義：“臉譜”是指中國(guó)傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對(duì)固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。
B、分類：臉譜根據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。
C、色彩：
紅色：忠勇俠義，多為正面角色。 黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。
紫色：剛正威武，不媚權(quán)貴。 黃色：勇猛而爆躁。
金色：一般：神仙高人。 銀色：神仙，妖怪。
綠色：一般：勇猛，莽撞。 藍(lán)色：剛強(qiáng)陰險(xiǎn)。
D、圖案
臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個(gè)部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無(wú)定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的'臉譜上有其最擅長(zhǎng)的兵器圖案。
2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點(diǎn)]
①、聽(tīng)范唱，激發(fā)歌唱激情;
聆聽(tīng)原唱與教師聲情并茂的范唱后，問(wèn)：
(師)：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?
(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)
�、�、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu);
要點(diǎn)：歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu)：A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))
③、扣難點(diǎn)，唱準(zhǔn)歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)
拖腔：京劇中一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式。
“ ”為下滑音標(biāo)志，同時(shí)注意處理倚音和休止的演唱效果。
�、�、突重點(diǎn)，把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點(diǎn))
幻燈片展示:
凈：俗稱花臉。花臉的唱腔主要表現(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠(chéng)樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應(yīng)注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點(diǎn)。
戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。
⑤、趣練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。
(師)：請(qǐng)大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂(lè)，用男、女聲對(duì)唱形式強(qiáng)化鞏固歌曲，尤應(yīng)注意體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。
(為激發(fā)歌唱熱情，學(xué)生可采用自由選擇搭檔。)
3、看臉譜，圖中固情
以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對(duì)歌詞、樂(lè)曲的體會(huì)。
(師)：剛才我們唱了臉譜，對(duì)歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?
(生)：想!
多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過(guò)程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!
三、小結(jié)，結(jié)束授課
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過(guò)程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!
在京歌《唱臉譜》的音樂(lè)聲中學(xué)生走出教室。
教學(xué)反思
波斯納提出：“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”。反思本課教學(xué)，我在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式，也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與，對(duì)京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，課后還余興未盡!真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高!
唱臉譜教學(xué)反思2
音樂(lè)是它以情感人，以美育人。原有的音樂(lè)課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散。為此，我在音樂(lè)課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂(lè)．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使音樂(lè)課真正“活”起來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒(méi)有任何伴奏樂(lè)器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后，剛一打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)范唱，一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè)后就脫口而出：“開(kāi)始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來(lái)？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到“嗆”字時(shí)，就用鉛筆敲一下桌。這一來(lái)教室沸騰了，又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái)；第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著音樂(lè)，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間，盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)。
課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺(jué)得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的`學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛(ài)好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂(lè)課。又達(dá)到了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
唱臉譜教學(xué)反思3
我對(duì)自己講授的音樂(lè)課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的`教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂(lè)，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè)中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè)，樂(lè)中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂(lè)教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂(lè)教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。
唱臉譜教學(xué)反思4
一節(jié)音樂(lè)課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求我們音樂(lè)老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)，教師的創(chuàng)新能力，駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，并且融入音樂(lè)課之中。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的能力，陶冶學(xué)生的情操，注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多的通過(guò)欣賞、感受、模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂(lè)體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎(jiǎng)臉譜生動(dòng)形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了中國(guó)人為自己的國(guó)粹而驕傲和自豪的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)京劇韻味的歌曲，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè)段落的劃分，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的辨別，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識(shí)。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來(lái)、京劇的行當(dāng)、唱腔、場(chǎng)面等等都有了一定的了解，老師所要 做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的.一種面部化妝方式；通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當(dāng)中的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn)，另一方面在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)到了中國(guó)民族音樂(lè)的博大精深，在欣賞、模仿、表演等音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代，教育學(xué)生不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。
為了貫徹我�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，課前，我將教案反復(fù)思考、修改，直至個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)銜接起來(lái)比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍然感到本節(jié)課還有不足之處。比如：學(xué)生上臺(tái)表演部分的設(shè)計(jì)就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節(jié)上還要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材，把握好學(xué)生！作為一名教師，我要思考得是如何讓學(xué)生成為課堂主體，以親身體驗(yàn)的方式參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并從中得到美的享受。
以上是我的一點(diǎn)感受和體會(huì)，請(qǐng)各位老師多多指教。
唱臉譜教學(xué)反思5
《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理，態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞，體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨腵體裁，討論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對(duì)比有無(wú)裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如:京劇的由來(lái)，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當(dāng)中，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲，學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。做為一名音樂(lè)教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂(lè)教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課標(biāo)，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。
唱臉譜教學(xué)反思6
《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂(lè)素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的'內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過(guò)歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。
唱臉譜教學(xué)反思7
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來(lái)，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的`藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言特色，體會(huì)文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
唱臉譜教學(xué)反思8
這節(jié)課，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿
了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性，設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，討論音樂(lè)段落的劃分，體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里，對(duì)比無(wú)裝飾音，下滑音，拖腔的效果，教師范唱，引導(dǎo)模式，通過(guò)看臉譜，使學(xué)生對(duì)臉譜產(chǎn)生興趣如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇的'一種臉部化妝方式，學(xué)唱《唱臉譜》，更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)效果自然學(xué)得多，整個(gè)課堂情緒高漲，學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，作為一名音樂(lè)教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂(lè) 教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
唱臉譜教學(xué)反思9
京劇是我國(guó)最著名的的劇種，被世人稱之為國(guó)粹，而京劇臉譜又被稱為國(guó)粹中之國(guó)粹，素以精巧的構(gòu)圖、絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見(jiàn)長(zhǎng)，有濃厚的民族特色，不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《唱臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。
第一次，課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)：502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手，檢查學(xué)生的資料搜集情況，進(jìn)入課堂教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不太懂京劇，因此我講了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生好像還是似懂非懂，導(dǎo)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
在認(rèn)識(shí)臉譜人物時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)講得頭頭是道，但有的是照著三國(guó)故事讀，有的講得太長(zhǎng)太啰嗦，有的講得則不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平時(shí)總是讓學(xué)生海量閱讀，而學(xué)生在語(yǔ)言文字的化吸收上指導(dǎo)得還不夠，今后不僅只要求學(xué)生閱讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力，盡量做到語(yǔ)言精練。
在朗讀教學(xué)中，學(xué)生一開(kāi)始讀得并不好，我通過(guò)讓學(xué)生了解人物性格，感受鮮明的人物形象；以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生高興地讀，放開(kāi)去讀，去唱，讀出了感情，讀出了韻味。最后讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱，進(jìn)一步體會(huì)《唱臉譜》的韻味。由于前面耽誤了很多時(shí)間，在對(duì)詩(shī)歌的韻腳，排比的格式等等沒(méi)有詳細(xì)講解。
下課之后我讓本年級(jí)學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理，講述故事的主要內(nèi)容，抓住體現(xiàn)人物性格的重點(diǎn)語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
第二次，課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)：501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》，其中包公就是“花臉”，學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就回憶起以前曾經(jīng)看過(guò)的京劇表演，談?wù)撈饋?lái)繪聲繪色。
在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的`人物性格特征時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事，學(xué)生用自己的語(yǔ)言將搜集到的故事加以歸納總結(jié)，故事內(nèi)容頗具代表性，充分體現(xiàn)了人物的性格特征。
本次教學(xué)，課堂上留有足夠的的時(shí)間讓學(xué)生充分朗讀，分析重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的對(duì)仗、押韻美。本文重點(diǎn)在二、三節(jié)，難點(diǎn)在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手，認(rèn)識(shí)幾個(gè)主要的臉譜人物，接著讓學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深，在第四節(jié)中去贊美這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式，最后學(xué)習(xí)第一節(jié)，從外國(guó)人的角度去看京戲，讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的京劇文化。
通過(guò)這兩次的教學(xué)，讓我收獲了：
1.在教學(xué)程序上，老師要根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿活躍的氣氛, 學(xué)生課堂情緒高漲、思維積極主動(dòng)，從而激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2.在課堂教學(xué)中，要正確把握文本的特點(diǎn)，取有效，舍無(wú)效，完成教學(xué)目標(biāo)為有效，課時(shí)目標(biāo)要具體，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要針對(duì)全體學(xué)生，合理把握每一分鐘。
3.學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋，對(duì)于收集的資料要消化吸收，不能照本宣科，如定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.課堂提問(wèn)時(shí)，教師要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，必免重復(fù)性的問(wèn)題，另外提出問(wèn)題后，要留給學(xué)生思考的空間，教師要有耐心。
5.課堂教學(xué)要與練習(xí)相結(jié)合，不能只說(shuō)不練，一堂課上完，要想想學(xué)生收獲了什么？自己收獲了什么？
唱臉譜教學(xué)反思10
《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級(jí)語(yǔ)文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參，我認(rèn)識(shí)到，這節(jié)課（第二課時(shí)）的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)是：讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。
于是，我大體這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先播放視頻吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國(guó)有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
上完課，感覺(jué)基本完成本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯(cuò)，時(shí)間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全相配，課件播放順序不夠科學(xué)完美，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密，有不少說(shuō)錯(cuò)或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠洪亮，“家鄉(xiāng)戲”說(shuō)法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺(jué)。評(píng)課時(shí)，同行教師也對(duì)我的教學(xué)中的`優(yōu)點(diǎn)予以肯定，我真誠(chéng)的謝謝他們對(duì)我的鼓勵(lì)；同時(shí)，他們對(duì)我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭业臉I(yè)務(wù)水平才能得以提高，我也才能成長(zhǎng)得更快。
總之，我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí)，多向別人請(qǐng)教；根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，力爭(zhēng)打造出真正的高效課堂。
唱臉譜教學(xué)反思11
我在教授初二下冊(cè)第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時(shí)，以歌曲《唱臉譜》為載體，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這首歌的欣賞、感受、歌唱、演奏、表演感受京劇的魅力，使學(xué)生在喜歡現(xiàn)代流行音樂(lè)的同時(shí)走進(jìn)我們中華民族音樂(lè)的瑰寶。
一、“聽(tīng)聽(tīng)唱唱-”----在音樂(lè)感受中快樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲。
感受與欣賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時(shí)，我不是按照傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，《唱臉譜》FLASH動(dòng)畫(huà)等一系列趣味性及強(qiáng)的“明線”，深深地吸引住學(xué)生。在這一系列直觀生動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗(yàn)，初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味，然后我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽(tīng)，哪句最幽默，哪句最親切，接著我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，進(jìn)一步感受音樂(lè)。另外，我還啟發(fā)學(xué)生試唱對(duì)比：假如去掉這些裝飾音和休止符會(huì)是怎樣的感覺(jué)。我和學(xué)生一起唱著，聽(tīng)著，比試著，學(xué)生的注意力特別集中，仔細(xì)地體味著每一句歌曲，一起學(xué)唱著他們喜歡的那一句句：“美極了，妙極了，簡(jiǎn)直O(jiān)K頂呱呱……”；“沒(méi)見(jiàn)過(guò)那五色的油彩愣往臉上畫(huà)啊”…….在對(duì)比中初步感受了京劇，體會(huì)了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在誘人的“明線”中，學(xué)生不知不覺(jué)掌握本環(huán)節(jié)的“暗線”---唱會(huì)歌曲，享受了音樂(lè)。
二、“比比劃劃”-----在聲勢(shì)表演中輕松學(xué)習(xí)歌曲。
教學(xué)中我注重用直觀的方法表達(dá)抽象的知識(shí)，讓學(xué)生深入淺出地理解音樂(lè)，輕松自如地學(xué)會(huì)音樂(lè)，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)音樂(lè)。注重趣化單調(diào)孤立的知識(shí)與技能的'傳遞過(guò)程，不是將音樂(lè)的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)，讓學(xué)生整體感受的音樂(lè)的魅力，努力將音樂(lè)知識(shí)融于音樂(lè)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)“順帶地”掌握知識(shí)與技能。
《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時(shí)候，不是先給學(xué)生講釋定義或概念，而是讓學(xué)生一邊唱，一邊用肢體來(lái)夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”，我讓學(xué)生用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來(lái)，學(xué)生的情緒特別高漲，在歡樂(lè)中他們領(lǐng)會(huì)了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗(yàn)了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加準(zhǔn)確。唱到前倚音的時(shí)候，我讓學(xué)生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來(lái)歌唱，他們個(gè)個(gè)都很形象地?fù)u晃起來(lái)，通過(guò)聲勢(shì)表演，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了前倚音的唱法，還感受了京劇的韻味，他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí)，體驗(yàn)了音樂(lè)的美妙！
在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時(shí)，我和學(xué)生一起做著手勢(shì)表演唱，先讓學(xué)生聽(tīng)我唱，然后，我和學(xué)生一起張開(kāi)了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動(dòng)作，同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準(zhǔn)確，我們回過(guò)頭來(lái)再唱歌譜，學(xué)生在模仿中，在聲勢(shì)表演中，輕松地學(xué)會(huì)了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢(shì)的一句。為了能更好地唱準(zhǔn)休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來(lái)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào)，便捷地領(lǐng)會(huì)了下滑音、前倚音、休止符等音樂(lè)符號(hào)的作用，也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
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