《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì)（精選22篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì) 1
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施，給了教師一劑強(qiáng)心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的`必然。《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類，并且對(duì)每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的，必須的。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。
教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出，這是教師的“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。
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懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校、家長密切配合，虛心接受學(xué)校、家長、社會(huì)的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己。
懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭取在愛的'氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果。
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一直以來，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出，很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí)，教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法，而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行。
我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開家長的'支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們共同的努力。
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1月20日，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，很長一段時(shí)間，學(xué)校和教師非常無助，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。
面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。
1.教育是出自的“愛”的，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的`。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理，把握分寸，不做過激行為，不可造成不可控的后果。
3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改，教育時(shí)尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理。
4.“賞識(shí)教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合，賞識(shí)是陽光，可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折，從而超越自我。
教育懲戒實(shí)施方案，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。
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雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”，但其本意是為了育人，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的'閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面管教。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué)，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí)，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生，但也要把握好尺度，在給予孩子懲戒的同時(shí)，也要讓孩子甘于“受戒”。
個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因、經(jīng)過，以及家長可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長溝通，以達(dá)到更好的育人效果。
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對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。
首先教育是出自于"愛"的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的。
再者對(duì)學(xué)生的'懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會(huì)造成不可控的后果。
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為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》。通過學(xué)習(xí)該規(guī)則，我感受到了國家對(duì)中小學(xué)教師的高度關(guān)心，對(duì)中小學(xué)教育的高度重視，也讓初上講臺(tái)的我對(duì)“有尺度、有力度、有溫度”的教育教學(xué)充滿信心和期待。
教育性懲戒的必要性
自踏入“教育”大門的第一步，老師就告訴了我教育到底是什么：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這里的“目的”是指把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。于是，我肩負(fù)著重大的使命、懷揣著極大的夢(mèng)想走向?qū)W校，期待著在祖國“花朵”的成長中注入必要的'力量。
可我又遲疑了、茫然了、不知所措了，因?yàn)橹v臺(tái)上的“三寸不爛之舌”怎么也抵不住個(gè)別孩子的“無所畏懼”，因?yàn)檎Z重心長的教誨在電子游戲面前是多么的不堪一擊。一次次調(diào)整、一次次讓步在一次次沖刷著曾經(jīng)老師向我傳授的知識(shí)和信仰，甚至我開始懷疑“如此脆弱的‘花朵’怎能挑起建設(shè)祖國的大任？”可這不正是在質(zhì)疑聲中長大的90后的我們所曾遇到的境地嗎？是的，我不能以偏概全。
可是就這樣算了嗎？那些放棄學(xué)習(xí)的、沉迷游戲的孩子們也終將長大成人，終將為人父母，他們和每一個(gè)孩子一樣，應(yīng)當(dāng)享受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�？衫蠋熌貌黄稹敖涑摺保膊桓夷�，因?yàn)椴恢螘r(shí)“教育懲戒”被社會(huì)輿論妖魔化了，凡是拿著戒尺的老師都好像變成了“惡魔”。大家不得不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼。
這不是社會(huì)輿論的勝利，這是完整教育的缺失。教育懲戒本就屬于教育管理的一種方式，我們不應(yīng)將簡單粗暴的“懲戒”與教育性的“懲戒”畫上等號(hào)，這是不科學(xué)的，是愚蠢的。我們要相信我們的孩子沒有那么脆弱，我們要相信我們的老師沒有那么無知�！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，不是“撒手锏”，也不是“緊箍咒”，只是在為我們健康的教育保駕護(hù)航。
積極管教與教育懲戒
近來，社會(huì)上出現(xiàn)的教育暴力案件讓大家人心惶惶，一些不明就里的人更是把矛頭直指一線教師群體。殊不知，每當(dāng)我們看到這些案件，心里比誰都不是滋味，痛恨那些“暴力分子”怎么舍得將這么大的惡意施加在那些朝夕相處的花兒一般的孩子身上的同時(shí)還要自舔被強(qiáng)加罪名的傷口。所以，當(dāng)我看到有些老師對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施避之不及時(shí)，更是難過。
我們不應(yīng)該因?yàn)檎l說得多，誰說得聲音大，就聽誰的，就去怕誰。我們要找到正確的事情，然后風(fēng)雨無阻地去堅(jiān)持。人是如此，老師更是。
如上文所說，“教育懲戒”并不等同于“懲戒”，更不等同于“體罰”，它只是教育的一部分，屬于教育這門藝術(shù)中靈活的一部分。正是因?yàn)殪`活，我們就更要把握好它的尺度和力度，讓它發(fā)揮溫度。
在教育中，我們可以通過“積極管教”和“教育懲戒”這兩種手段來培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。當(dāng)學(xué)生存在違規(guī)行為時(shí)，老師可以選擇合適的方式來糾正這一行為，可以是“正面教育”，可以是“批評(píng)教育”，也可以是“教育懲戒”。不過，當(dāng)我們使用“教育懲戒”時(shí)，一定要與“積極管教”相結(jié)合，對(duì)孩子進(jìn)行教育性的引導(dǎo)�！敖逃龖徒洹辈皇亲罱K目的，只是達(dá)成目的的一個(gè)手段而已。
總而言之，我非常支持《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，也將實(shí)際踐行這項(xiàng)規(guī)則，并將其視為對(duì)學(xué)生受教育權(quán)、教師教育權(quán)和教育完整性的保護(hù)。
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懲戒教育有存在的必然性，但是應(yīng)該以不傷害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生的人格為前提，及時(shí)與家長溝通，在理解中達(dá)成教育共識(shí)，贏得家長的理解與支持。同時(shí)懲戒教育要因材施教，做到剛?cè)嵯酀?jì)、張弛有度，可將懲戒教育與賞識(shí)教育、激勵(lì)教育同步進(jìn)行。
讓學(xué)生在賞識(shí)的陽光下，自信而快樂地成長，讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，走向成熟，從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。立國之本乃教育，希望學(xué)生和家長體諒教師工作的.不易，支持教師的工作，我相信，隨著大眾對(duì)教師工作的理解與支持，教師們能夠更好地一顆心點(diǎn)亮另一顆心，用赤誠之心點(diǎn)亮學(xué)生的感恩之心，也盼教師們能夠運(yùn)用好手中的戒尺，讓懲戒有尺度、有溫度！
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì) 9
“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格，但利用得不好，也會(huì)給孩子帶來創(chuàng)傷�！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師、家長也需要共同努力，學(xué)法、懂法、守法，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序。期待，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象。
希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個(gè)堂堂正正、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長、敬畏老師、敬畏知識(shí)，與家長攜手，人人出彩、個(gè)個(gè)發(fā)光！
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì) 10
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》），充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的.限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對(duì)家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題。
下一步，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個(gè)孩子的家長，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開始，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林。
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的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”�！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái)，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。
面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高，普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教育懲戒權(quán)，不要有那么高的`期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對(duì)其理解要準(zhǔn)確�？梢�，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。
對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。
那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢？我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。
首先教育是出自于“愛”的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的。
再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會(huì)造成不可控的后果。
另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改。如果在公開場合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對(duì)、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。
教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會(huì)地位，保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此，對(duì)于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！
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通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行，教師一定要冷靜下來，教師要學(xué)會(huì)控制自己的'情緒，這樣處理事情才會(huì)理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果。
規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會(huì)還有家庭的共同努力下，學(xué)生會(huì)更好的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)校里健康茁壯的成長。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì) 13
基于兒童立場，學(xué)生有犯錯(cuò)或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為，教師有懲戒學(xué)生的`權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學(xué)情和事情對(duì)待，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。
對(duì)于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生，希望家校育人合力、合作管理，家長的支持，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上、向好、向陽成長！
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最近一段時(shí)間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪�！兑�(guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用、敢用、會(huì)用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解、支持、配合學(xué)校，教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì)，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時(shí)，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。
教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭，但對(duì)孩子品行的'影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來�！兑�(guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，是長期的過程，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo)，長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒�，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
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《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行，在學(xué)校安排下，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例。雖然條例已試行，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時(shí)代的老師，尤其在“十不得”規(guī)定下，我們不能談“罰”色變。教育過程中，過分的賞識(shí)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子錯(cuò)誤視而不見的做法，實(shí)際上是一種變相的溺愛，給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，對(duì)孩子、學(xué)校、家長和社會(huì)都是有利的。當(dāng)然懲戒不是教育目的，它的存在并試行，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的'學(xué)生，樹立健全的人格，然而如何用好這把雙刃劍呢？所謂親其師才能信其道，我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重。
教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)必須要善用教育懲戒的能力，要能夠理性對(duì)待懲戒的過程，不能感性的，任性的使用權(quán)利，要把握好尺度。對(duì)于懲戒的內(nèi)容，雖然條例有所規(guī)定，但應(yīng)該因“班”施教，因材施教，對(duì)于懲戒內(nèi)容，也要學(xué)校，家長，孩子達(dá)成共識(shí)，建立清晰的班級(jí)“度”的標(biāo)準(zhǔn)。
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懲戒是一種被廣泛應(yīng)用的教育手段，特別是在中小學(xué)教育中。對(duì)于教育懲戒在校園中的應(yīng)用，不同的人有不同的看法，但是無論是哪種觀點(diǎn)，懲戒規(guī)則是必要的。在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了懲戒規(guī)則的作用，下面就給大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，懲戒規(guī)則可以讓學(xué)生樹立正確的行為觀念。在校園中，懲戒的出現(xiàn)是為了維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律，減少學(xué)生違規(guī)行為的發(fā)生。如果沒有懲戒規(guī)則，學(xué)生很容易把搗亂當(dāng)成舉止風(fēng)趣，學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活秩序也會(huì)被打亂。而通過制定懲戒規(guī)則，學(xué)生們知道一旦有不當(dāng)行為，就會(huì)遭受一定的懲罰，會(huì)有明確的后果。這有助于學(xué)生樹立積極的`行為觀念，把握自己的言行舉止，從而為日后的成長打下牢固的基礎(chǔ)。
其次，懲戒規(guī)則可以維護(hù)校園安全。校園是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，校園安全事關(guān)學(xué)生們的身心健康。如果在校園中出現(xiàn)不當(dāng)行為，如打架、欺凌等，不但會(huì)傷害學(xué)生自己，還會(huì)給其他學(xué)生帶來威脅。而制定懲戒規(guī)則，則可以對(duì)這些行為進(jìn)行制止。通過預(yù)防和懲處不當(dāng)行為，可以讓學(xué)生在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。
此外，懲戒規(guī)則也可以提高教育的效果。在教育過程中，教師可能會(huì)遇到一些難以掌控的學(xué)生，這時(shí)，適全的懲戒規(guī)則可以幫助教師加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的管理，維持教學(xué)秩序。同時(shí)，通過懲戒，可以讓學(xué)生明確知道哪些行為是不應(yīng)該存在的，從而使得教育變得更加有針對(duì)性和實(shí)效性。
最后，懲戒規(guī)則也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。懲戒不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，學(xué)生之間也可以互相懲戒。通過懲戒規(guī)則，學(xué)生們可以自我約束，組織自己的活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)相互監(jiān)督、互相約束的環(huán)境。這對(duì)學(xué)生的成長是非常有助益的。
綜上所述，校園中的教育懲戒規(guī)則是必要的，它有助于學(xué)生樹立正確的行為觀念，維護(hù)校園秩序和安全，提高教育的效果，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。當(dāng)然，我們?cè)谥贫☉徒湟?guī)則時(shí)，也需要注意到尺度，不能過于嚴(yán)厲或太過寬松，要做到量力而行，取得一個(gè)良好的效果。最終我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，望大家關(guān)注學(xué)生思想變化，通過正面教育引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化規(guī)則，在懲戒與獎(jiǎng)勵(lì)之間取得平衡，最終達(dá)到將學(xué)生培育成社會(huì)精英的目標(biāo)。
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中小學(xué)階段是孩子人生中最重要的成長時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)校不僅要傳授知識(shí)，還要輔導(dǎo)孩子正確行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。面對(duì)眾多的學(xué)生，用正確的懲戒規(guī)則和方法是教育者必備的技能之一。
規(guī)則必須明確
所有的學(xué)校都有他們的規(guī)章制度，而懲戒規(guī)則無疑是其中最重要的一部分。但是，規(guī)則必須具有清晰性，要讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。學(xué)校的規(guī)定不能過于模糊，而是應(yīng)該準(zhǔn)確明確的指導(dǎo)學(xué)生。如果規(guī)定的具體內(nèi)容關(guān)于“懲罰不好的行為”，需要做出明確的.界定，讓孩子知道如果不守規(guī)矩需要承擔(dān)什么后果。
適當(dāng)?shù)膽徒浞椒?/strong>
禁止和糾正這兩種方法是保持紀(jì)律的主要手段，但這種方法應(yīng)該適當(dāng)。在很多情況下，禁止是沒有作用的，如果在學(xué)校的生活中，孩子看到教師和睦相處并彼此尊重，他們更可能遵守規(guī)則。在一些情況下，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生做好事，通過獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)他們。如果獎(jiǎng)勵(lì)是看重的，那就可以讓一些問題通過鼓勵(lì)得到解決。
注意個(gè)別情況
如果教師在處理學(xué)生問題的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了特殊情況，那么在懲戒時(shí)要多加思考，不能帶有歧視性。如果一個(gè)孩子常常遲到，在老師想給他嚴(yán)厲處罰前，必須清楚了解他個(gè)人情況的原因。然后找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。這種關(guān)注和單獨(dú)的跟進(jìn)會(huì)讓孩子受到尊重，并有可能使他們遵守規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神
不要讓孩子們產(chǎn)生著向外界縱容問題的錯(cuò)覺，需要在教育中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，使孩子們更加了解自己在群體中的責(zé)任感。一旦孩子們清楚地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，那么違反規(guī)則的機(jī)會(huì)相對(duì)較低。當(dāng)班上有累犯的情況，老師可以引導(dǎo)別的學(xué)生去提醒該同學(xué)，在全班同學(xué)的監(jiān)督下，懲戒效果更佳。
學(xué)生P K懲戒
我最終想分享的是PK懲戒的方法。它是包括認(rèn)錯(cuò)、懺悔的懲戒方式。在PK過程中，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行相互對(duì)抗，將比賽轉(zhuǎn)化為對(duì)自己犯錯(cuò)行為的檢討。首先要讓學(xué)生們承認(rèn)錯(cuò)誤，然后他們需要列出自己需要改正的行為，以及實(shí)施這些改變的時(shí)間。接下來是進(jìn)行比賽，最后，勝者將在全學(xué)校的大屏幕上得到表彰。這種懲戒方式的好處是在于幫助學(xué)生們解決問題，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。
綜上所述，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生遵紀(jì)守法，就需要嚴(yán)格掌握正確的懲戒方法。教育者必須抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來引導(dǎo)和規(guī)范孩子們的行為，并根據(jù)單個(gè)個(gè)體的情況來制定個(gè)性化的懲戒措施。當(dāng)學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走向和諧、和睦的方向，每一個(gè)孩子都能在這個(gè)氣氛中得到充分發(fā)展。
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學(xué)校教育要強(qiáng)調(diào)“以人為本”，但也必然強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必然是管束同步、嚴(yán)慈同體的。教育少不了愛，更少不得懲戒！
愛和懲戒，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時(shí)期的孔子開始，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲戒，沒有懲戒的教育就不是完整的`教育。
只有必要的懲戒，才能讓孩子研究進(jìn)步；只有必要的懲戒，才能讓孩子敬畏規(guī)則；只有必要的懲戒，才能營造尊師重教的社會(huì)氛圍。
希望所有家長都能認(rèn)識(shí)打聽：若把縱容孩子視作愛，那么，老師其實(shí)不愛孩子。成就孩子比較好的方式，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息！
讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧！
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì) 19
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章(試行)》(以下簡稱《規(guī)章》)，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。
通過專心學(xué)習(xí)《規(guī)章》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校、老師行使教育權(quán)的一種詳細(xì)方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生熟悉和改正錯(cuò)誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、協(xié)作學(xué)校、老師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)章》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見，協(xié)作制定適合學(xué)生進(jìn)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使老師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對(duì)家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題。
下一步，我們將樂觀協(xié)作學(xué)校、老師開展相關(guān)工作，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)章做好心理打算，共同努力制造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)章(試行)，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在老師社會(huì)地位日益低下的今日，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的'懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。 教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“勸說”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)老師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位老師也是某個(gè)孩子的家長，希望家長和校方相互信任、協(xié)作共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開頭，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì) 20
作為家長，我專心學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》，明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待，以真誠的關(guān)愛，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。 我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍，弄不好會(huì)損害人，實(shí)施時(shí)必須把握好一個(gè)前提，適時(shí)、適度、得法，只要抓住實(shí)施懲罰的時(shí)機(jī)。一般來說，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候是實(shí)施懲罰教育的良機(jī)，由于內(nèi)疚和擔(dān)心會(huì)使孩子急于求助，而此時(shí)明白的道理，最能讓孩子刻骨銘心，希望老師只要把握好懲罰的量，要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性因人而異。對(duì)性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的孩子，易采納溫和式的方法對(duì)脾氣急躁，自我意識(shí)差的孩子，應(yīng)采納嚴(yán)厲式的懲罰對(duì)性格倔強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)的孩子，易采納談心式的懲罰方法。在實(shí)施懲罰時(shí)，要講究策略，首先肯定孩子是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤，讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲罰者的`良苦專心，能平和地接受懲罰。
每一位家長都會(huì)信任老師，也會(huì)樂觀協(xié)作老師的教育。只有師生之間心靈的默契，彼此將心比心，才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì) 21
站在學(xué)校管理的層面，可以猛烈的感受到國家對(duì)于訓(xùn)練的重視，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校同學(xué)特點(diǎn)，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì)，明確同學(xué)行為規(guī)范，健全實(shí)施訓(xùn)練懲戒的具體情形和規(guī)章。
這既是給了訓(xùn)練人一把尚方寶劍，也是給了每一位老師一頂緊箍咒；懲戒規(guī)章也是給家長的一把愛護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門楣；每一位老師更是對(duì)自己的同學(xué)傾注心血：學(xué)有所成，為國爭光。訓(xùn)練懲戒規(guī)章的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和溝通的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù)，為同學(xué)的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空。
懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深化學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確訓(xùn)練懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度，將訓(xùn)練懲戒權(quán)與未成年人愛護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校、家長親密協(xié)作，虛心接受學(xué)校、家長、社會(huì)的監(jiān)督，讓訓(xùn)練懲戒最終經(jīng)得起訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬莫讓重回手中的教鞭損害了同學(xué)，也損害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓同學(xué)清楚哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭取在愛的氛圍中，達(dá)成懲戒的訓(xùn)練效果。
始終以來，隨著各界對(duì)懲處同學(xué)的關(guān)注，很多老師產(chǎn)生了不敢管同學(xué)的.現(xiàn)象，同學(xué)紀(jì)律和素養(yǎng)在漸漸下滑。懲戒規(guī)章的提出，很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有同學(xué)違規(guī)違紀(jì)時(shí)，老師可以針對(duì)不同狀況作出不同的處理方法，而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時(shí)也在規(guī)范老師的一言一行。我們老師和同學(xué)之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)，我們的訓(xùn)練才會(huì)得到進(jìn)展。但是同樣的訓(xùn)練也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開家長的支持和協(xié)作。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長期而困難的任務(wù)，需要我們共同的努力。
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教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長期以來，教師們最頭疼的就是在實(shí)施教育懲戒的時(shí)候沒有相關(guān)的法律依據(jù)，一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾，那么就很可能讓教師處于弱勢(shì)的地位。
這部《規(guī)則》詳細(xì)的規(guī)定了能夠?qū)嵤⿷徒涞木唧w情況，同時(shí)又對(duì)教師嚴(yán)厲禁止的行為，做出了非常細(xì)化的規(guī)定�！兑�(guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利，也充分保證了學(xué)生不受到體罰以及變相體罰。
個(gè)人覺得在這里面對(duì)于罰站的時(shí)間的規(guī)定，體現(xiàn)了一種人性化和嚴(yán)謹(jǐn)性。既可以對(duì)孩子起到懲罰的作用，又可以防止因?yàn)檫^度罰站，引發(fā)孩子健康上面的風(fēng)險(xiǎn)。有了具體的`時(shí)間規(guī)定以后，如果教師按照時(shí)間規(guī)定對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況。在責(zé)任劃分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校鬧。
可以讓教師，真正做到，慎用懲戒，敢用懲戒，擅用懲戒。
同時(shí)，家長也不用擔(dān)心，教師懲戒孩子的時(shí)候會(huì)用體罰的方式，因?yàn)橄嚓P(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式：
1、嚴(yán)禁擊打、扎針。這意味著戒尺，教鞭等，自古以來流傳下來的懲戒教具，正式退出歷史舞臺(tái)。
2、嚴(yán)禁過度罰站、機(jī)械抄寫。這保護(hù)了孩子的身體健康，同時(shí)又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機(jī)械性重復(fù)作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。
3、嚴(yán)禁辱罵。教書育人，如果對(duì)學(xué)生采取人格上的辱罵，那么這樣的教師妄為人師。這是對(duì)教師個(gè)人道德上面的規(guī)范。
4、嚴(yán)禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰，損害公平性，也傷害同學(xué)團(tuán)結(jié)，被禁止。
5、嚴(yán)禁因?yàn)槌煽儜徒鋵W(xué)生。進(jìn)一步貫徹鼓勵(lì)教育為主的教育方法，呼應(yīng)減負(fù)政策。
6、選擇性懲戒。維護(hù)了教育公平。
7、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為，避免實(shí)施懲戒的學(xué)生心理畸形發(fā)展。
8、其他一切損害孩子身心的方式。為整個(gè)法規(guī)留了一個(gè)可控空間。
本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個(gè)贊，它詳細(xì)規(guī)定了教師的行為，也保護(hù)了孩子的利益，既貫徹了減負(fù)的政策，也維護(hù)了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計(jì)者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系，起到了調(diào)停的作用。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則，在矛盾發(fā)生的時(shí)候，做出更科學(xué)的判斷，采取更有效的措施。
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