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老師讀書心得體會

時間:2023-02-14 08:27:17 讀后感 我要投稿

老師讀書心得體會15篇

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的老師讀書心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

老師讀書心得體會15篇

老師讀書心得體會1

  讀了《好老師是自己找的》一書,使我對做一名好老師更加向往,我想這也許是我們每一位老師的追求。

  開篇第一個故事《唐老師手上的大花環(huán)》就看得我淚光盈盈。感動之余,我想起楊教授在書封面的一句話:教師這一行,最根本的良心不是教學之心,是關懷之心。

  但誰更需要關懷之心,對各方面優(yōu)秀的孩子的關懷之心是錦上添花,而對那些特需生的關愛則是雪中送炭。真正急切需要關懷之心的正是他們呀!就像《唐老師手上的大花手環(huán)》中的阿龍。他出身貧困家庭,母親早逝。在給老師的圣誕禮物時就是母親用過的一瓶廉價的香水和一個有瑕疵的舊手環(huán)。同學們都在竊竊私語,在嘲笑阿龍的.禮物。但唐老師的表現讓孩子們詫異,只見她動作迅速起來,戴上手環(huán),打開香水。并對著所有的孩子大聲說這只手環(huán)真美麗,香水的氣味很高雅。就因為這,一向少言寡語的阿龍告訴唐老師這些東西是媽媽用過的,“你聞起來是媽媽的味道!本鸵驗樘评蠋煹倪@一舉動,阿龍的功課進步神速,簡直驚人。

  作為一個老師,這個故事太值得我認真去品味,去思索。說實在話,我做不到唐老師那樣,我可能會對每個孩子的禮物都表示喜歡,不會這么用心地對一個孩子有如此表現,因為我沒有唐老師那樣的境界。唐老師這種雪中送炭式的關愛之心使如阿龍一樣的孩子們滿足而感恩。老師的愛幫助了這樣的孩子,讓他們看到了希望,也實現了夢想。幫助他們走出了人生的低谷,迎來了美好的生活。

  在我們的成長過程中,老師是一個很重要的角色。好老師對學生而言,是寶貴的禮物,他們用心付出,讓學生在學習成長的過程中,變得更好、更有勇氣,樹立他們的自信,讓他們學會快樂……不管何時何地,都有好老師出現,不論任何人或事物,都可以成為“好老師”。好老師不限于在課堂上的教育,更多的是生活層面里尋找到的智慧和感動。

老師讀書心得體會2

  已經一天多了,耳邊仍不時地響著“向下看,向下看(lookdown,lookdown)……”的歌聲。那低沉、壓抑、憤怒的歌聲好像揮之不盡,縈繞在耳畔,讓我的心情總有一種說不出的沉悶,陰郁。

  昨天,反復思量后還是決定帶兒子去看《悲慘世界》。說起來這部名著,我是只聞其名,從未拜讀過?偢杏X那是離我太遙遠的世界,那是我的理解力不能及的領域。但是,它一旦搬上熒屏是否就淺顯易懂了呢?是否就離我近了呢?我是否可以對其洞悉一二了呢?正是這種想法促使我決定去看《悲慘世界》,也正是這種想法促使我想帶著兒子一起去看。于是,昨天我們終于成行,領略了這部大片的風采。

  影片一開始就是滿屏的灰暗,色調很是壓抑,巨大的輪船被無數的囚徒牽拉著,看守們在高高的臺上來回巡查。巨浪無情地拍打沖擊著囚徒們的身體,囚徒們身帶重枷,一邊拼命地拉著纖繩,一邊低沉地唱著心底憤怒的歌。就在這群人中,我們主角冉阿讓也身處其中,滿臉的絡腮胡,一身的疲憊,只有那雙炯炯有神的眼睛充滿了仇恨和憤怒。只為了救活饑餓的侄子偷了一塊面包,冉阿讓換來了十九年的牢獄生活,對此除了仇恨他還能有什么呢?終于,這天他獲釋了,但是他還得帶著證明他曾經有罪的假釋證明去生活。因為這個證明,他無法尋到工作,無法獲得人們的同情和理解。饑餓、寒冷、困乏襲擊著他,他搖搖欲墜,心灰意冷。

  這時一位善良的神父收留了他,給他飯吃,給他地方住。可是,他那已經完全冰冷的心沒有被此感化,他在吃飽喝足后偷了神父的銀器企圖逃之夭夭。只是,他沒有那么幸運,他再一次被警察抓住,眼看他的余生又將在牢獄中度過。然而,善良的神父再一次救了他,他沒有指責他偷他的東西,相反,說那些東西是自己送給他的。就這樣,冉阿讓躲過了牢獄生活;就這樣,冉阿讓的心靈受到了沖擊。這樣的世界里仍然有善良,他撕掉了自己的身份證明,改名換姓決定從新做人。

  八年的時間,冉阿讓成功了,他成了一名有身份的紳士,成了當地的市長。他本可以一直這樣舒適的生活下去,但是,為了救大車下壓住的趕車人,他在一直追捕他的警察賈維爾面前暴露了身份。為了救誤認為自己被抓的陌生人,他勇敢的走向了法庭承認了身份。為了完成對被貧困折磨致死的女工芳汀的承諾,他帶著芳汀的女兒珂賽特開始了又一次的逃亡。

  又是九年的時間,法國革命的火花在全國點燃,激情的學生,憤怒的人們走向了街頭,舉起來革命的旗幟。這時冉阿讓再次以紳士的身份出現,而珂賽特做為他的女兒已經長成了一位美麗的大姑娘。革命青年馬呂斯和珂賽特相遇了,并且相愛了。一直追捕冉阿讓的警察賈維爾也再次發(fā)現了冉阿讓。

  革命打響了,青年志士們浴血奮戰(zhàn),他們的呼聲沒有喚起民眾的相應,他們孤軍奮戰(zhàn),寡不敵眾,最終革命失敗,革命者的鮮血染紅了整個街道。馬呂斯也在革命的隊伍中,他也在戰(zhàn)斗中身負重傷。這時,冉阿讓已經知道了馬呂斯和珂賽特的戀情,他的心受傷了,珂賽特戀愛就意味著將離他遠去,這可是他唯一的依賴。但是他沒有自私的把珂賽特留在身邊,為了珂賽特,他從戰(zhàn)火中救出了身負重傷的馬呂斯。促成了他們的戀情后,然后悄然離去,孤獨的一個人在教堂里等待生命的終結。雖然最后馬呂斯和珂賽特完全了解了他,來到他的身邊,但仍然無法留住他生命的腳步。

  整個影片的色調非;野,天好像從來沒有晴過,太陽好像從來沒有出來過。整個影片都應用歌唱的方式表達,無論是對話還是心理描述,低沉的`歌聲回蕩在影廳中,震蕩著我們的心。法國社會最底層人的生活讓人望而生畏,饑餓、寒冷、貧困折磨的人性扭曲,讓窮人和窮人之間也沒有一絲的憐憫,用人吃人來形容一點兒也不過分。于是,被神父喚醒的冉阿讓善良的心顯得那么可貴和閃亮。

  影片中還有一個重要人物就是警察賈維爾,他是當時法律的忠實捍衛(wèi)者,在他的心里被法律制裁的人一定是十惡不赦。所以,他一點兒也不同情冉阿讓,甚至對他充滿了仇恨。當冉阿讓撕毀身份證明,人間蒸發(fā)后他就開始了對他無窮無盡的追捕。后來,他被革命者抓捕,冉阿讓放了他。他的心充滿了疑問和不解,他看到了冉阿讓的善良和寬容,他的心靈底線受到了嚴重的沖擊;再后來,他看到在革命斗爭中慘死的孩子加夫羅契,他再一次困惑了,他所一直捍衛(wèi)的法律真的是正確的嗎?帶著這份迷茫,他放走了他追捕一生的逃犯冉阿讓,帶著這份迷茫,他選擇了放棄自己的生命。

  他的死也是兒子困惑的一點,影片結束后兒子一直糾結于此,為什么賈維爾要自殺呢?這種心靈巨大的沖擊對于兒子來說一時半會還無法理解,當我們詳細向他講出我們的看法后,兒子似懂非懂的點點頭。

  當然,雨果的這部巨著《悲慘世界》蘊含了太多的東西,不要說兒子,我們也無法全面理解。那時的社會、那時的世界、那時的人們都是我們沒有辦法完全參透的。搬上熒屏,利用色彩的感覺,利用音樂的震撼,利用精彩的演技沖擊著我們的心,拉近了我們與名著的距離,讓我們在影片結束后良久,耳邊依然回蕩著影片中的低沉而悲涼的歌。這就是影片給我們最大的藝術震撼。

老師讀書心得體會3

  《你能成為最好的數學教師》書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術,但追求有魅力的教學,是所有老師的共同愿望”。教學之道施展的主陣地是課堂,唯有聚焦課堂、激活課堂,才能回歸教育本身。教師要走向優(yōu)秀,教學是最重要的基本功。立足于備課,決戰(zhàn)與課堂,習慣于反思,是有智慧的教師的基本教學行為。

  蘇聯教育家加里寧曾說:“教師應該首先精通他所教的學科,不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好,那么他在教學上就不會有成績!彼宰鳛榻處熓紫纫ㄋ痰膶W科,了解本學科的前沿動態(tài)。在書中,任勇分享了他的“育己”之道:天天學習,天天進步;終身學習,終身受益;自主學習,自我發(fā)展。在任勇看來,教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校;研究的內容,可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性,為了提升實踐和超越經驗,目前最有效的方式是進行教學反思。

  同時,作為教師要時時反思自己,把自己作為研究對象,研究自己的教育理念和教育實踐,反省自己的教育教學實踐,反省自己的教育觀、教育行為及教育效果,以便調整、改進和提升。教師反思的本質是一種理解與實踐之間的`對話,是二者之間相互溝通的橋梁。應當指出的是,反思并非教師對教育教學工作進行一般意義上的思考和回顧,而是根據反思對象的不同,采取相應的反思方法和策略,達到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,更是名師素質的重要組成部分。教師想要實現自我專業(yè)發(fā)展,就必須提升自我反思能力,尤其是教學反思能力。教學反思是教學工作不可缺少的一個過程,更是名師成長的重要歷程。

  葉瀾教授曾說,一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學反思,就有可能成為名師。教學反思,是教學實踐中一個過程的結束,同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思,一定能不斷提高對教學的認識,發(fā)展教學實踐智慧,在“反思-實踐-反思”的螺旋式上升中,實現自己的專業(yè)成長。

  在教學中,我也經常反思自己:

  教育教學觀念的反思

  本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念,我現在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要; 我以往的言論和行為體現了什么樣的教育觀念和教育價值;我應該怎么做才能符合新理念的要求?。

  教師角色地位的反思

  在本節(jié)課中,我在教育教學過程中只是充當了傳道、授業(yè)、解惑者,還是承擔起了知識的教授者、管理者、學生發(fā)展的促進者的角色;我在言行上是否體現出與學生的平等、合作與分享;我設計了什么樣的教育教學活動讓學生進行主動探究,而不是直接告訴他們現成的結論;。第三,

  教育教學知識內容方面的反思

  我傳授給學生的知識是否是準確無誤的;我向學生介紹的知識是否符合學生的需要;我是否使學生了解了知識的重點;我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關聯點;我的知識儲備能否滿足學生旺盛的求知等等。

  教育教學活動組織與開展過程的反思

  我習慣使用的教育教學手段是什么,這些方式方法的效果如何;我在某一個環(huán)節(jié)中 采用的方式方法的依據是什么;在遇到偶發(fā)事件時,我的處理方法是什么,效果如何,依據是什么;對整個教育教學過程整體感覺如何,同事、專家、學生等有何評價;自己最得意的環(huán)節(jié)是什么;我感到學生最感興趣、受益最大的是什么;我準備如何改進等。

  其實,每位教師都期望成為優(yōu)秀教師,任勇老師的《你能成為最好的數學教師》,就為我們展現了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個人潛能,實現自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會的認可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠,但許多教師始終堅持探索,并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去,只要經得起教育探索的艱辛,一路堅持不懈,平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀,實現人生的價值和追求。

老師讀書心得體會4

  國學經典的魅力和重要性在中高考中已被驗證,經典誦讀能夠為人生幸福奠基正在成為越來越多人的共識。

  本學期開學初,教體局給每一位教師下發(fā)了一本著名教育家陶繼新老師撰寫的《做幸福的教師》一書,剛一翻閱我就愛不釋手,配合著學校下發(fā)的讀書筆記,邊閱讀邊摘抄邊思考邊感悟。

  為什么現在生活和工作的條件比過去有了很大的改善,許多老師的幸福感指數卻降低了呢?我想這與今天部分老師沒有能夠好好讀書,尤其是認真閱讀經典名著有關吧。

  生活中,如果我們不想做一件事情,我們會給自己找到一千個理由:缺乏閱讀的時間,學校工作的繁重,各種上級的檢查應接不暇,有時連備課的時間都擠不出來……等等,最為重要的是手機以及微信每天占據了我們大量的時間,我們“正大光明”的拒絕了閱讀。一本語言文字優(yōu)美構思新穎別致的《瓦爾登湖》我讀了快兩年了也才讀了三分之二,可是,陶繼新老師的這本《做幸福的教師》我用了不到十周的之間不僅通讀了一遍,寫了半本讀書筆記,并且給多人介紹推薦此書。

  《做幸福的'教師》給我們老師的幸福獲得感指明了方向和方式。陶老師已屆七旬高齡仍每天堅持讀書不斷、尤其堅持誦讀經典,每天筆耕不輟。在這本書里,陶老列舉了全國大量通過經典誦讀、師生共讀成功的案例,這些事例雖有其個性特點,但也反映出共性——教師通過閱讀經典著作,提升自己的文學功底、文化素養(yǎng)、人生格局、教育理念,提高駕馭課堂的能力,為孩子們樹立了身教重于言教的典范,孩子們親其師才會信其道。

  當今社會是信息化的時代,手機和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球周圍,給我們提供信息抉擇的同時也束縛了我們思想的躍升。紙質圖書靜靜的躺在書架上等待我們的召喚,經典圖書的巨大潛能一直被我們所忽視。翻閱經典可以使我們塵囂疲憊的心靈得以寧靜致遠,可以使我們的追求趨真向善而不是庸俗的錢權名利,可以使我們在生活中寵辱不驚而不是隨波逐流,可以使我們顯得氣質高雅而不是被人們在社會上小瞧一等。

  泱泱大國,五千年歷史文明熏陶,經典著作依然璨爛炫麗。《論語》不僅有益于國家的治理,更是我們修身養(yǎng)性培德明理的基礎;《道德經》在陶冶我們的性情之時也在為我們處事為人上注入智慧;《弟子規(guī)》在今天讀來依然是滿滿的正能量縈繞心田;《千字文》《笠翁對韻》《朱子治家格言》《曾國藩家書》。

  君不見,多少小學放學的路隊上,孩子們排著整齊的隊伍齊聲背誦唐詩三百首;君不見,大大小小的國學經典培訓班如雨后春筍般矗立于城市的大街小巷;君不見,琳瑯滿目裝幀考究的國學經典圖書在各地的新華書店都擺在了顯眼的位置;君不見,各級領導干部的講話中漸漸多出了經典名著中的名言警句發(fā)人深省……中華民族偉大復興的征程上,中華國學經典是指路明燈、精神之基、騰飛翅膀、力量之源。

  《做幸福的教師》一書中,大量引用了國學經典,高度評價了國學經典著作誦讀為人生幸福奠基的作用,我們年輕教師沒有理由不開始自己的國學經典誦讀。

  為一生計,為一生幸福計,我決定,從誦讀《論語》開始。

老師讀書心得體會5

  廖文靜,作為一名英語教師,在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作,感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,深深地覺得這是一本值得我們經常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見,貼近實際,先將自己的一點感悟總結如下:

  一、廣闊的學術視野

  想要成為一名優(yōu)秀的英語教師,沒有足夠的理論基礎就難以站到研究者的角度。作為一個教師,必須具備所教學科的知識;同時應還具備教育學和心理學方面的知識。教師的主要任務是“教書育人”,在知識逐漸信息化的今天,一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動學生的心弦,才能滿足學生的求知欲。在教師的引導下,學生的.自主學習、合作學習、探究學習才可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好,教師必須愛教、會教,才能教會、教好。

  二、高超的教育智慧

  作為教師,我們面對的是一個個性格迥異的孩子,與學生的互動決定了真實的課堂效果。如何與學生打交道并走進他們的心靈,這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對如何學會與學生打交道作出了具體闡述,這對于我有很大的觸動。

  首先,讓學生喜歡這個英語老師。想要被學生喜歡的方法有很多種:學會對學生微笑,記住學生的名字,給學生起個英文名字...教師是一個特殊的職業(yè),我們每天面對的是孩子,微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度,幾乎沒有一個孩子喜歡板著面孔的老師,可是越來越的多地老師擔心孩子們給點陽光就燦爛,因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個新教師我希望能做到寓教于樂,這是一個且行且學的過程。在教學中,孩子具有明顯的向師性,孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會產生親切感,記住孩子的名字這是一個教育細節(jié),但意義非凡。

  其次,倡導輕松的學習方式。作為英語教師,我們的任務不是給孩子帶去負擔,而是讓孩子們享受學習語言的快樂。別的不敢說,針對英語單詞教學,近年來自然拼讀法逐漸走入視野,經過不少一線教師的研究發(fā)現,自然拼讀法不失為為一個為單詞識記減負的好幫手。

  最后,欣賞學生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,它使欣賞者內心愉悅,使被欣賞著積極奮進。培根說:“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說到這我很慚愧,今年從教的班級里總有很多或是智力較弱,或是調皮搗蛋的孩子,我也常常按捺不住自己內心的憤怒,說這些孩子像混世魔王一樣。如果我調整自己的心態(tài),以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,自己內心的困頓也會一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,當每一位教師都學會用欣賞的目光看待孩子,校園里課堂上也會充滿生機與活力。

  三、不斷地創(chuàng)新思維

  沒有人天生具備創(chuàng)新思維,優(yōu)秀的英語教師不斷創(chuàng)新“沖動”通常是在教育實踐過程中反思教學行為,保持進取意識的結果。

  想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語教師,首先要學會打造高效的英語課堂。傳統(tǒng)的英語教學通常是一張嘴,一根粉筆,一個黑板走天下,而今是信息社會,新課程標準又確定了英語的工具性和人文性的特征,因此,只有以人為本,告別啞巴英語才是出路。

  其次,要以教學反思激活創(chuàng)新思維。人們常說:“教雖有法,教無定法,貴在得法!睆奈姨と虢虒W崗位后,不止一次地聽到專家和同事強調教學反思的重要意義。教學反思的過程就是專業(yè)成長的過程。葉瀾教授曾經說過:“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學水平,改善教學效果,相信只要堅持,成功就在“燈火闌珊處”。

  雖然是一位新教師,經驗不足,資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。英語教學的道路漫長,我將堅持上好每一堂課。

老師讀書心得體會6

  讀了這本書,我最大的感受是教師的愛。張良科老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調“沒有愛,便沒有教育”,教育的愛,不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),也不聲不響地體現在教育的每一個細節(jié),更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

  愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié),才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費盡自己的心血。我為李老師的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個富有愛心和童心的人,愛學生,愛生活,愛世界,做最好的老師,做學生最喜歡的老師。

  教師從小就是讓我神往的職業(yè),我不僅尊敬老師,還很喜愛老師帶給學生的這種崇高的感覺!敖處煛辈粌H僅是一個職業(yè),也不僅僅是一門專業(yè),更是一份充滿樂趣與藝術的事業(yè)。作為一名老師,更要有培育祖國未來棟梁的責任感,更有傳承文明的.使命感。作為一名老師,自從踏上工作崗位,變朝氣蓬勃、意氣風發(fā)的希望在教書育人這一方天地中大有作為,成為最棒的老師。如今,面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn),“競爭”成為社會的主題詞,“適者生存”成為普遍的生存法則。老師也是常人,也有常人的需要。與其他職業(yè)一樣,老師這個職業(yè)也有謀生的性質,然而,它又的確非同一般。它在傳承與發(fā)展人類文明方面有著特殊的價值。

  書中好多句子都打動了我,像有這么一句話,老師的聲音是有溫度的,它足以溫暖學生的一生,而有時一不小心也會給孩子的童年留下陰影,所以我們要謹言慎行。記住這句話,在教學的過程中,不要吝嗇,讓身邊的每一個學生都能感到教師的關懷,而引導他們走向光明,相信一切都是美好而充滿希望的,這樣生活才會倍加充滿意義。

  生活中教師的一個微笑、一句贊美的話語、一個會意的眼神、一個俯身的動作、有時候足以改變孩子的一生。對于教師要面對一個班的學生,也許會無暇顧到每一個,但是對于孩子而言,面對的是一個教師,他們能關注教師給于的每一個回應,哪怕是微小的,所以身為教師要時刻用欣賞的目光去看每一個學生,用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈,這樣就能讓他們擁有屬于自己的春天。

老師讀書心得體會7

  俗話說"一刻千金,寸金難買寸光陰"、"常識就是力量",其實在我的內心深處我一向認為趁著青春年少多看些書,多學些常識是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后,因為這作業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐步對教育書刊有所涉獵,其間我最喜歡《小學語文教師》。

  一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實是一件很不簡單的作業(yè),而在我的心目中,《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平鋪直敘,當我初為教師時,為了走好以后工作的第一步,常常要做些準備,其間有一項就是到校圖書室借閱書刊,摘錄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育辦法,而這些,我都透過《小學語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。

  有人說:"一本教育雜志,也應當是一所校園,有先進的教育理念,有實在、詳細的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的效勞……"而《小學語文教師》恰恰如此,它的文章精短有用,可讀性強,資料實在,在推進教育改革、傳遞教育信息方面都有獨到之處。

  現在,做為一名小學語文教師,我更加期望能在教育方面得到一些實在詳細的幫助,《小學語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣規(guī)劃發(fā)明性教育方案等都為我們想到了。一起《小學語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報刊精華,為我們及時地帶給了各方面的教育信息,也打開了我們的.教育視界。此外,"園丁故事"、"封面人物",不只僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術,還讓我們知道和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

  據了解,《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨,潤澤了無數語文教師的茁壯生長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培養(yǎng)教師生長的搖籃。她的風格非常樸素平實。務實、樸素、平實是其魅力的源泉。樸素、精巧、人文是其獨具的特色。她的園丁故事動人,教育點評中肯,教案規(guī)劃新穎,教育漫筆精巧。她靠近教改前沿,是小學語文教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風中,《小學語文教師》宣傳對學生做為"人"的尊重;宣傳對學生生命的喚醒與賞識;宣傳品格平等基礎上的情感溝通;教育我們用心靈感觸心靈,用生命點著生命,用智慧打開智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授常識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學語文教師》中再次找尋到決計的起點;每當遇到教育中我自己也弄不太清、搞不太懂的常識時,《小學語文教師》為我處理了當務之急;每當我想在教育上有所突破、有所立異時,都是《小學語文教師》為我導航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教育的"亮點"……

  "一分耕耘,一分收成",我一向深信多讀一些好書,有必要會有許多意外收成,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠航。熱門思想匯報一起我想《小學語文教師》也有必要將與我攜手同行,共同生長,共創(chuàng)未來!

老師讀書心得體會8

  如果說每個人都是上帝創(chuàng)造的奇跡,然而我更堅信書籍是我們所有人類的奇跡。不知大家有否這樣的感覺:一部好書能使人產生巨大沖動,恨不得立刻寫點什么或者做點什么,甚至在很長時間里無法再讀其他的書。一部好書也能使人產生巨大沮喪,因為那部書似乎已將人生精妙之處一網打盡,它全面而又辯證地霸占住一切生路,使你這輩子無論多么努力也仿佛在拾人余唾。

  初識書,我曾迷惘,曾緊張,曾喜悅。

  我是一個農村生長的野孩子,兒時不曾與書為伴。所以我與書的緣分并不漫長。上了小學以后,那本新發(fā)的語文書成了我人生中的第一本“奇跡”。雖然已經全然忘卻了書中的內容,但是發(fā)書的情景至今讓我難以忘懷--那是陰雨天氣的一個早晨,班主任抱著書本走進教室!敖涣藢W費的可以上來拿書”,她喊著。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地雙手接過了書本。我抱著它,仿佛抱著世上最稀罕的珍寶,走回座位,猶豫了半天才小心翼翼地翻開了課文的扉頁。那一個個黑色的鉛字對我而言是那么親切,盡管我認識的字寥寥可數……事過境遷,那淡淡的欣喜與心酸竟與書為伴,隨我走過漫長的過去,走向無盡的未來。

  書,我們倆結緣是機遇,是緣分,是必然。

  漸漸地,書成了我生活中不可缺少的情節(jié)。幼時閱書總顯得如此“淺薄”常常會迷戀于那簡單的故事情節(jié)而不可自拔。會為主人公那戲劇性的命運而大悲大喜。每每此時,母親總會告訴我:書上的東西都是假的,何必這么傷心。是嗎?我半信半疑!許久后,收起那童稚的淚水,才發(fā)覺我已不再是小孩兒了。我漸漸明白:書是無窮無盡的,《愛的教育》向我們展示了純潔善良美麗的心靈;《三國演義》向我們展示了三國時期的刀光劍影;《魯濱遜漂流記》向我們展示了一個神奇而又驚險的冒險之旅……一個個精彩故事的背后那深藏的悲哀和嘆息,那無盡的惆悵和無助,那綿綿的贊美和激情充斥著我,夜夜如海潮般奔來,漫濕了我枯干的心靈。原來是我長大了……

  與書結伴,是命運,是驚喜,是奇跡。

  莎士比亞曾說過:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”生活離不開書,我們天天在和書打交道,書自然而然地成為了我的好朋友。

  一杯清茶,裊裊;一本愛書捧于手,難得偷得半日閑,是再愜意不過了。暖暖的陽光,淡淡的白云,青青的校園,大學的四年時光成為了與書結伴的冬眠期。在幾年的大學生活里,我不停的閱讀著,張愛玲,王小波,蕭紅,楊絳的名作成了我所鐘愛的經典。每當看到精彩之處,竟會讓我手舞足蹈。他們對人生完美的詮釋,如漩渦般改變了我對人世的看法。生命,這個純理性的東西,在他們的筆下散發(fā)著靈性的光輝。讓我懂得了人生無常,面對殘酷的選擇與競爭時要積極進。幻鎸o盡的壓迫與無奈時要逆水行舟;遭遇生命的變遷與離合時更要坦然處之。那我所領悟到的和那我還未領悟到的不就是深藏在書中的精髓嗎?

  曾幾何時,驀然回首的瞬間,我再一次發(fā)現,我真的離不開書了。生活偶爾的勞累了,拿起書看看,感覺有種新生的味道。我大學畢業(yè)后,來到了現處的小鎮(zhèn)。當站在三尺講臺之后的我對書有了新的認識。

  參加工作后,我終于明顯的感覺到自己知識的缺乏和自己理論水平的欠缺,有時候為了能夠滿足自己在工作中的需要,只有自己從頭學起才能跟的上工作,好多的東西是在學校里是學習不到的`,只有你到了工作的崗位你才能明白,你究竟需要什么樣的知識。俗話說:活到老,學到老。的確不假。每一個人的人生旅途都是漫長的,而我們的世界時刻都是在變化的,我們只有不斷的學習,才能跟的上時代的發(fā)展與跨越。事后,我尋找了幾教育部學的名作,如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,贊科夫的《和教師的談話》,周弘的《學會賞識》等等。每日的讀書之后所獲如潺潺小溪,注入思想的大河,不斷地提升著我的教育教學能力,指導著我的教育教學。

  書,能夠使我們廣大教師不斷增長職業(yè)智慧,能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂。書,使我們廣大教師如魚得水,如沐春風,為我們在教育教學的創(chuàng)新和再提高豎了一盞指明燈。在今后的教育教學中我將繼續(xù)與書為伴盡我最大的努力,取得更大成績。

  讀書能使人陶冶高尚的道德情操;讀書能使人見多識廣;讀書能使人明白許多常規(guī)的事理;讀書能使人了解生活的實是百態(tài);讀書能使人感受一個民族文化的先進理念和文化情操生活;讀書能使人……我喜歡讀書是喜歡書那種教人怎么做人的道理和怎么給與你信心。我喜歡書,喜歡書籍里那種叫人百讀不厭的育人的道理,為人處事的好方法。我喜歡書,喜歡用我的一生來攻讀屬于我們自己民族的文化書。我喜歡,更甚于愛世界的萬物。它超越了友情,愛情的世俗。它是我靈魂深處最簡單,最執(zhí)著的細胞。

  在讀書時,我們既無法保證所讀過的書都是杰作,也無法做到在最合適的生命階段讀到最合適的書。這種尷尬既不是書的過錯,也不是我們的過錯,它只是我們與書相會時必有的樂事與恨事。冰心曾說過:“多讀書,讀好書,好讀書!边@句話讓我記憶猶新。釋放自我陶冶情操讓我們在書的海洋里盡情地遨游吧!讓書伴我們成長,引我們進步,隨我們喝彩。

  有句話說得好:最少應當有一本這樣的書伴隨終生:青年時讀過它,在中年時又讀它,在老年時再次讀過它……最后感覺仍然是沒讀完。甚至是:新鮮得仿佛不曾讀過。也許,這就是讀書理想的境界!

老師讀書心得體會9

  聽辦公室的同事介紹《好媽媽勝過好老師》一書,于是,我也從網上買了一本,一有空,我便拿出來看看。

  這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽,更是一位好老師,她16歲的女兒參加高考,取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績,書中,作者用樸實的語言,道出了對孩子的深深溫情;用日常生活中的例子,細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。

  看的時候,我的心情一直起伏不定,給我最大的感受是,原本自己一直認為正確的教育方式,事實上是完全錯誤的,從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里,我學會了不少解決具體問題的方法,孩子逆反的時候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到:“年輕的父母會得到一塊玉,那就是可愛的孩子,多年后的結果卻不一樣,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。”讀完后,我會不知不覺地對照一下自己,發(fā)現我自己原來有時也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母!彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師,我想只有更多的學習,不斷地提高才是我要走的教育之路。

  作者的教育理念讓我耳目一新,看完這本書,我從內心里感到自己在教育意識上的許多不足之處,甚至是自身的許多不足之處,包括為人處事的`各種方面。看來想當一個好媽媽,一個好老師,我有許多要學習的地方。尹老師的很多教育教學方法值得我去學習,就閱讀這一塊而言,作者對閱讀極其重視,閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點中的孩子學習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說:“我的做法談起來實際上非常簡單,就是從我第一次拿起一本書給她講故事時,就不‘講’,而是‘讀’,即不把故事內容轉化成口語或‘兒語’,完全按書上文字,一字字給她讀!弊髡咴趯ε畠旱慕逃校褪前褜W習生字融匯在日常生活中,建立在大量的閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松,大人實際上也輕松,事半功倍!痹诮逃校胍⒆咏邮苁裁,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強迫他,這是非常有效地一招。

  尹老師強調要讓孩子們輕松學習,千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段,引導孩子體會到學習的快樂,把所學的東西應用到生活中去,真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理,大量運用“逆向思維”。針對如何培養(yǎng)良好學習習慣,作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法:“不陪”才能培養(yǎng)好習慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學習不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”,這些觀點看上去令人耳目一新,又令人覺得不可思議,但是細讀之后,就會恍然大悟,就會發(fā)現尹老師在向我們講述一個樸素的道理:要做好一件事,先要愛上它。

  看完這本書,真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊,每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機,關鍵是擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導。讀過這本書,我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠大于言教!

老師讀書心得體會10

  “我,坐在斜陽淺照的石階上,望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時間,讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好,用他五歲的手指。孩子慢慢來,慢慢來。”這是書封面上的一段話,正是這段文字,吸引了我的眼球,給了我無限的感動,讓我受益匪淺。

  《孩子,你慢慢來》,我喜歡這本書,也喜歡這句話。作者龍應臺的文筆是那樣的細膩,全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息,讀著讀著,一股暖流慢慢飄進了我的心房。

  讓我們慢慢來,讓我們耐著性子學會等待。

  讀完這本書,我不斷地反思了自己。作為一名教師,在教育學生時,有時會很生氣,有時也會對學生大聲訓斥。記得期中考試前一天,我和白老師一起從會議室返回北教學樓時,老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來,我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來。當時的我雖沒說出口,但心里早已斷定是我們班。于是,上樓直奔教室!袄蠋煟蕹筷亟o他的同桌講笑話,他還大聲地笑!卑嚅L見我來了,立馬站起來,氣憤地說。聽班長訴說的同時,我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼,此時的他也許真正意識到自己錯了,低著頭,看著桌上的卷子,一動不動地坐在那兒。

  “如果今天不給他點嚴厲的教訓,我怎能安心?”想到這里,我走到他的.座位,只見他的卷上僅寫了幾個詞,看到這些,我便火冒三丈:“走,去給你媽媽打電話,讓她來盯著你寫!彼宦,急了:“老師,別……別……!碑斨嗤瑢W的面,他竟然這樣對我說,我裝出一幅很生氣的樣子,走出教室,進了辦公室,一會兒,他也跟了過來,說:“老師,對不起,我不應該講笑話。”聽他這么一說,我真想原諒他,可是,想想以前的種種違反紀律的事,都與他脫不了干系時,說:“以前,我總是心平氣和地跟你講道理,你也總是不斷地向我承認錯誤,這次我再也不給你機會,打吧!”他見我這么堅定,拿起話筒,撥通了電話。不一會兒的工夫,她的媽媽趕了過來,知道他犯了錯后,一直數落著:“這么長時間,付老師沒給我打過電話,我還以為你表現得很好,沒想到你這毛病還沒改……”說罷,她看了看他手里的試卷,相當生氣,此時的他再次認識到自己真得錯了,趕緊寫了起來。當我把學生帶出學校回到辦公室時,他已寫完。我們一起下樓、回家。

  說實話,這樣的結局,我心里很不是滋味。從那天起,他那些過分的行為收斂了許多,也正是從那天起,他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日,我的內心深處并沒有因他折服而自喜,也沒有因我的勝利而置之不理。如果我學著安安的媽媽,耐心地與他交流,讓他愉快的接受;如果我不沖動不叫家長,換一種方式教育;我就會帶給他歡樂,而不是無窮的壓力。上周四的一個課間,我讓他下節(jié)課課后找我,他沒有忘記,規(guī)規(guī)矩矩地進了辦公室。我和他談了好久,談到他期中考試考得不錯,三科都在九十分以上,表揚了他有寫好作業(yè)的習慣;談到了他的日記比以前大有長進,肯定了他有堅持閱讀的習慣。并提醒他,如若能做到嚴格約束自己、控制自己,老師相信他還會有大的進步。一句表揚,一次肯定,一種相信給了他莫大的自信,談話結束,他準備回教室上課時,恭恭敬敬地說了一聲:“老師,再見。”此時,我感到很欣慰。心中默默地重復著那句話:孩子,你慢慢來。老師對你有耐心。

  事后,我重新拾起《孩子,你慢慢來》細細品讀。我覺得教育不是賽跑,教育學生應該慢慢來,多給學生一點時間,多給學生一點耐心,教育是慢的藝術,我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節(jié),享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段,享受孩子一喜一怒的真實!長長的路,慢慢地走!長長的路,健康地走!

老師讀書心得體會11

  近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書給我很大的啟示。

  《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面,內容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索著,對照著,是一種很好的學習。

  這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有處方的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理發(fā)展的理論,提出許多現代教育理念,強調了對幼兒的尊重、理解,關注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應有的對幼兒真誠的愛。諸如:當你身處一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己,優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現的幼兒其他方面的優(yōu)點等等。

  我覺得教師的言行直接影響著幼兒對帶事物的成功與失敗,表揚幼兒還是批評幼兒,促進幼兒進步還是抑制幼兒發(fā)展,是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間用言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡。

  教育是生命的火炬,是智慧的橋梁,是通向文明的階梯;教育事業(yè)是一項激動人心的事業(yè),它為我們提供了實現理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺;為實現師幼雙方的生命價值、獲得內在的`幸福提供了無限空間。

  我們教師肩負著課程改革的歷史重任,因此,我們必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把幼兒園視為學習的場所,在實踐中學習,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進行重組。

  用新理念提升教學的品質;用新理念重塑教師的行為;用新理念改變學習的方式。

老師讀書心得體會12

  在《我的教學生涯》一書中,斯霞教師強調:“為人師者,特別是小學教師,被孩子看作是智慧的化身、言行的典范,稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以,學校無小事,教師無小節(jié)。”這是多么貼切的總結,這是多么深刻的認識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。

  一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學生,這有利于激發(fā)學生的活力,更有利于讓學生構成良好的思想品行,美國心理學家詹姆斯說過:“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學生是夸出來的,贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足,二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽,甘愿理解自己的'缺點并加以改正。

  所以在工作中,我們要努力做到既尊重學生,又嚴格要求學生,不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學生,不用尖刻的語言去批評他,而是換個方式,換種說法,讓學生從我的語言中明白自己所犯錯誤,并能自覺地改正錯誤,這樣,既尊重了學生,又收到了事半功倍的教育效果。學生的個性特點各具形態(tài),對于學生的某些個性特征,比如內向、好動、煩躁等,應循循善誘,不能諷刺挖苦,更不能強暴的扼制。

  每個學生是一個鮮活的人生世界,我們要經過多方面多渠道的疏通,走入學生的內心世界,以教師或朋友的身份展開談話,以進取樂觀的態(tài)度引導學生,為人師表。那么,我們必須能成為學生真正的朋友。

老師讀書心得體會13

  《做最好的老師》這本書中最吸引我,讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章,讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪緊,這一件件“小事”讓我明白,教育無“小事”,所謂的“小事”,只是站在我們成人的角度來看問題的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特別是對于一年級的孩子,他們的年齡更小,心靈更脆弱,對老師也更信任、更有依賴感。在他們的心中,老師更是神圣無比的,不允許有絲毫玷污的。教育,需要我們常常站在兒童的角度看問題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以兒童的心去理解兒童的心。

  李老師對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的.做法,讓我深深折服。

  總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,我會多試著從孩子的角度考慮問題,用“學生的眼光”看待,用“學生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

  今年寒假,我懷著激動的心情我再次拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是感觸頗多啊。

  這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲,書中從作者步入工作崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步展示給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這樣一個教師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師!

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛"為己任,在今后的工作中,積極進取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學校要求,高標準要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責任,勇創(chuàng)佳績,還應想方設法投入到學校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護學校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,"教育是心靈的藝術,愛心是教育的靈魂"鞭策自己,激勵自己,努力做一個最好的老師。

老師讀書心得體會14

  假期拜讀了閆學所著的《給教師的閱讀建議》一書,受益匪淺,書中提到了一些觀點給我很大觸動,當你把閱讀當成一種生活方式,當成一種像呼吸一樣自然的生命狀態(tài)時,閱讀就融入了你的生命,成為生命本身的一部分,而不是游離于生命外部的特別添加,不是割裂于生活本身的額外負擔。真正的問題是,你是否選擇閱讀,是否愿意過一種閱讀的生活?越忙越要讀書,給一點空間給閱讀。不光教師要讀書,我們的孩子更應該讀書(蘇霍姆林斯基的話),閆學在當校長的時候為學校建了圖書館,閱覽室,精心打造愛麗絲繪本主題圖書館,為了將繪館的利用率擴展到最大限度,讓更多的孩子和家長、教師能夠深受裨益,使這些美好的書不至于束之高閣,采取了四條措施。第一,實行繪本館定時入館制度。第二,實行繪本館使用預約制度。第三,實行繪本館向家庭開放制度。第四,積極投入到公益閱讀活動中。

  高中生也一樣需要閱讀。我校有也有閱讀室,緊張的學習之余,能否把我校的閱覽室利用好,讓我校的藏書不至于束之高閣。做為新高一的班主任我想與圖書館聯系好閱讀時間,讓學生閱讀起來,或者讓學生在此時間內自行帶書,組織學生在班級閱讀。讓學生讀經典。

  《給教師的閱讀建議》作者閆學在書中推薦伊洛塔卡爾維諾的《為什么讀經典》說到經典讀了總比不讀好。閱讀這本書可以窺見這位大師的秘密書櫥,另一方面可以領略這位大師是如何閱讀其他大師的,這種受教實在難得。其實在閱讀《給教師的閱讀建議》一書我也有同感。我也窺視大師的書廚,從中挑出來一些列出,成為我下一步要看的。

  由木心講述,陳丹青記錄的《文學回憶錄》

  杜拉斯的《寫作》、《情人》

  梭羅的《瓦爾登湖》(作者是這樣評價這本書的,如果到一個孤島,可以選一本書的'話,我?guī)罅_的這是一本充滿智慧與寧靜的書,這里有富有哲思與恬淡的心靈,有清閑、清澈的自然之源。)

  泰戈爾《新月集》詩集(鄭振鐸譯)(現代兒童詩歌的巔峰之作,無論內容還是藝術表現手法,都實在太高妙了。)

  蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》、《給教師的建議》、《我把心給了孩子們》

  圣埃克絮佩里的《小王子》

  紀柏倫的《先知》、《沙與沫》

  康帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》

  凡高的《親愛的提奧》

  高爾泰《尋找家園》

  魯迅《朝花夕拾》

  托爾思泰《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》《復活》

  看到大家們飽讀詩書,真的羞愧于自己閱讀上的貧瘠,差距就是這樣產生的,大家們通過閱讀經典不斷的完善自己的知識結構。作為教師的專業(yè)底氣在閱讀中逐漸厚實,完美知識結構,成為每一個教師基本閱讀方向,不管如何,首先要讀起來,讀書像呼吸一樣自然,讀書就是生活,讀書就是一種最自然的生命狀態(tài),是一種須臾不可缺的存在方式,也是高貴至美的人生境界。

  我先尋著大家的足跡,列出我的看書清單,假期我看了《廊橋遺夢》《情人》《霍亂時期的愛情》,雖然我并不能達到很高的境界,但是我先讀了起來。

  通過看《給教師的閱讀建議》一書,學會怎么樣寫讀書隨筆,當閱讀和寫作結合起來,那些在閱讀時引發(fā)的思考會更加深入、全面、透徹,甚至會引發(fā)一些閱讀時不曾有的思考,閱讀就獲得了另外的獎勵和收獲。我也要試著把我看過的書所產生的感想一一寫下來,做好摘抄記錄。讀書筆記不能全盤照搬,在記錄最重要的核心觀點之后,就可以進行概括提煉,對作者的觀點作進一步的梳理和理解。而這些概括提煉的語段就可以直接拿來入到自己的文章中去了,也許剛開始不盡人意,久而久之,一定會有收獲與提高。我不知道自己能做到什么程度,但我一定盡力。

  剛開始我會學著別人,看大家們怎么做,看什么,做什么,等我也博覽讀書,會思考,會把所看所想都寫下來,我想我的思想境界就又上了一個臺階,當一個真正的名師,當一個受學生愛戴的老師,做一個問心無愧的合格的人民教師。

老師讀書心得體會15

  《童年的秘密》是一本風靡全球的幼兒教育名著,對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。

  在這本書中,蒙臺梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。

  在“節(jié)奏”一節(jié)里,蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的,并根據自己的想法來確定采用何種方法。對成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”。這引導他運用最直接的方法,在盡可能短的時刻內到達他的目的。當他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情,而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美,這時他就感到痛苦,就想去幫忙這個兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的'手,不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現,就可能成為兒童工作的障礙。

  無論是做為家長還是老師,我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他,甚至變得惱怒,如果兒童企圖反抗,結果往往是以兒童“不聽話”而告終。

  作為一名幼兒教師,務必使自己的內心作好準備。務必系統(tǒng)地研究自我,以便發(fā)現自己身上某些具體的缺點。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒,然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。

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