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中班音樂(lè)水族館教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的中班音樂(lè)水族館教學(xué)反思,歡迎大家分享。
中班音樂(lè)水族館教學(xué)反思1
要求
1、在游戲中,聽聽、看看、玩玩,感受樂(lè)曲的情緒和結(jié)構(gòu)。
2、理解簡(jiǎn)單圖譜的含義及下行旋律。
3、體驗(yàn)分享創(chuàng)造和交流的快樂(lè)。
活動(dòng)流程
欣賞音樂(lè)及熟悉樂(lè)曲——跟畫圖譜,進(jìn)一步理解——分段游戲,激發(fā)再聽興趣
活動(dòng)過(guò)程
一、傾聽熟悉音樂(lè)
1、讓幼兒聽音樂(lè),跟著音樂(lè)拍手,聽后談?wù)劯惺堋?/p>
教學(xué)反思:這項(xiàng)活動(dòng)前,由于欣賞過(guò)其他曲子,許多幼兒對(duì)此樂(lè)曲均有較好的感受,有的說(shuō):“音樂(lè)很快的”;有的說(shuō):“音樂(lè)很有力”,等等。
2、讓幼兒再次完整欣賞,老師提問(wèn):聽著這樣的音樂(lè)你可以干什么?
教學(xué)反思:幼兒對(duì)這段音樂(lè)很感興趣,想象出魚游、魚吹泡泡等各種動(dòng)作,氣氛很活躍。
3、學(xué)節(jié)奏兒歌
老師將游戲的主題《石頭和泡泡》提煉成一首節(jié)奏兒歌,讓幼兒跟學(xué)。
教學(xué)反思:此環(huán)節(jié)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。這首節(jié)奏兒歌表現(xiàn)的是樂(lè)曲A段的節(jié)奏。由于樂(lè)曲A段是幼兒學(xué)習(xí)難點(diǎn),老師教幼兒學(xué)節(jié)奏兒歌,目的就在于幫助幼兒掌握音樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒對(duì)音樂(lè)的.平均節(jié)奏掌握很好。
4、聽音樂(lè)念兒歌
教學(xué)反思:此環(huán)節(jié)是讓幼兒把節(jié)奏兒歌合入音樂(lè)之中,難度有所提高,但有節(jié)奏兒歌的基礎(chǔ),幼兒適應(yīng)得很快,基本能跟上音樂(lè)節(jié)奏。
二、出示圖譜
1、老師引導(dǎo)幼兒討論途中符號(hào)
教學(xué)反思:老師根據(jù)音樂(lè),以小丑魚為主要形象表現(xiàn)圖譜,由于幼兒對(duì)小丑魚這一形象很感興趣,所以觀察圖譜十分積極投入,老師在其中音樂(lè)之處讓幼兒回憶鋼琴譜中的三連音記號(hào),使幼兒更為清楚地了解了一連三音的含義。
2、幼兒聽音樂(lè),老師用手指在圖上移動(dòng),指示音樂(lè)與圖譜的匹配關(guān)系。
3、幼兒與老師其演示圖表AB段。
三、分段游戲
1、老師分析A段:小丑魚是怎樣走和跳舞的?
2、老師分析B段:小丑魚變魔術(shù)了,他們變了幾個(gè)小動(dòng)物,有幾句?
。1)師生共玩小丑魚變魔術(shù)的游戲:老師做小丑魚,幼兒變,要求幼兒在每一句的第一拍上變換動(dòng)作,做好后不能動(dòng)。
。2)老師請(qǐng)個(gè)別幼兒做小丑魚,老師與其他幼兒變換動(dòng)作。
中班音樂(lè)水族館教學(xué)反思2
《水族館》是二年級(jí)的一節(jié)欣賞課,我在課中給學(xué)生充分的想象空間,讓他們自由的發(fā)揮。因?yàn)橐魳?lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象,積極地描述自已對(duì)音樂(lè)的感受呢?這是值得我們教師好好動(dòng)腦筋研究的一個(gè)問(wèn)題。教師要允許學(xué)生按自已的“水平”去想象,因?yàn)橐魳?lè)想象決不拘泥于具體的某一事物,而是每一個(gè)人在聆聽過(guò)程中對(duì)作品的再創(chuàng)造。由于這首樂(lè)曲逼真的模仿力很容易把學(xué)生帶入想象的`意境,于是我通過(guò)說(shuō)、聽、猜、創(chuàng)、演等方法展開教學(xué),并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力,配上道具、樂(lè)器,搭建造型等加以渲染和表達(dá),從而很好地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受和理解。
由于每個(gè)班的"孩子存在著不同的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),并且在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上做到了合理、恰當(dāng),摒棄了將每個(gè)環(huán)節(jié)都走過(guò)場(chǎng)的形勢(shì)。尤其是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,由于二年級(jí)的學(xué)生能力有限,不可能一下子就能達(dá)到預(yù)想的效果,所以我根據(jù)學(xué)生已有的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué),提出了合理的建議,讓他們進(jìn)一步完善。通過(guò)教師的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生將自己的表演更大膽的表現(xiàn)出來(lái),從而獲得愉快的體驗(yàn)。
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