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公開課教學(xué)反思

時間:2023-02-10 10:00:17 教學(xué)反思 我要投稿

公開課教學(xué)反思(精選15篇)

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的公開課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

公開課教學(xué)反思(精選15篇)

公開課教學(xué)反思1

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,知道接下去該鋪什么。

  2、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  活動準(zhǔn)備:

  小房子圖片(3張),小動物圖片(兔子、熊、刺猬),幼兒操作卡片以及各種圖形,地板塊、

  活動過程:

  一、開始部分

  用講故事的方式引出課題

  森林里住著3只小動物,他們呀非常非常的貪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他們媽媽都是東找西找的,有好幾次都急的哭了,可是這3只小動物啊,還是不知道改正這個錯誤、有一天,他們又跑出去玩了,到了晚上還是沒回家,他們的媽媽又著急又生氣,怎么找也找不到他們。"。來、源屈、老師教、案網(wǎng),"這件事情啊,被森林里面的智慧爺爺知道了,非常生氣,于是,智慧爺爺就告訴了這3只小動物,"你們不聽媽媽的話,每次出去玩都不知道回家,你們做錯了事情,還不知道悔改,那就要受到懲罰了,我已經(jīng)把你們回家的路給沒收了,每條路只留了前面幾塊磚,除非你們找出規(guī)律并且正確的剩下的磚鋪對了,才能再回到家里"3個小動物一聽,就嗷嗷大哭起來,這可怎么辦啊,后悔自己沒有聽媽媽的話早點(diǎn)回家,他們呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路鋪好,聰明的小兔子想啊想,想啊想,終于想出來了,找出了規(guī)律并且把磚鋪好了,可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來,一直在嗷嗷的哭著,他們哭著哭著就走到了我們小二班,小熊和小刺猬一想,小二班的小朋友都是非常聰明的,就想請你們來幫幫他們回到家,小朋友愿意幫忙嗎?

  二、基本部分

  1、啟發(fā)幼兒觀察小路,并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律

 、僬堄變河^察小兔鋪的小路,讓幼兒討論其規(guī)律是什么(發(fā)現(xiàn)磚是一個紅的,一個黃的排列規(guī)律)

 、谠僬堄變杭w幫助小熊鋪路、先觀察:顏色一樣,形狀不同的排列,討論一下后面應(yīng)該怎么排,請幼兒討論,并且集體說出來(如果小熊的路鋪對了,就把小熊換成微笑的,如果不對,還掛著哭著的小熊)

  2、請幼兒操作幫助小刺猬回家(每個小朋友發(fā)一個操作卡)(水彩筆)

 、俳處熤笇(dǎo)

 、谡堄變赫f出你是怎么鋪的老師小結(jié):觀察前面是怎么鋪的,后面的`要和前面的一樣鋪下去、

  三、結(jié)束部分

  集體游戲:鋪路

  玩法:請兩個小朋友出來比賽,看誰鋪的又快又好、(游戲可玩N次)

  活動反思:

  按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動的一項(xiàng)基本活動內(nèi)容,有多種變化的規(guī)律。在活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式,如名稱、大小、方向、數(shù)量的變化等多種排序。整個活動下來,孩子們的興趣點(diǎn)和排序技能的掌握大部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,還有個別能力較弱的幼兒還需要加強(qiáng)指導(dǎo)

公開課教學(xué)反思2

  1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

  《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計

  2、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  學(xué)生對物體落地是司空見慣、非常熟悉的事,正因?yàn)槿绱瞬鸥y去發(fā)現(xiàn)并思考這個問題,所以導(dǎo)入中我插入了“宇航員的太空生活”片段,以引發(fā)學(xué)生的思考;對于抽象的地球引力,學(xué)生理解起來是有困難的,所以我想到讓學(xué)生通過磁鐵來認(rèn)識地球引力,以解決這個教學(xué)難點(diǎn)。

  3、教學(xué)內(nèi)容分析

  本課以“蘋果為什么落地”為載體,引入本課學(xué)習(xí)探究的目標(biāo),向?qū)W生滲透地球引力的知識,并認(rèn)識生活常見的力——重力,通過觀察活動,引導(dǎo)學(xué)生了解物體受到地球引力作用而發(fā)生的現(xiàn)象,讓學(xué)生感受地球引力的存在,啟發(fā)學(xué)生提出和思考一些關(guān)于地球引力方面的問題,同時讓學(xué)生了解重力及重力的`方向,培養(yǎng)學(xué)生深入思考、廣泛聯(lián)想的習(xí)慣及邏輯思維能力和想象創(chuàng)造能力。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  5、教學(xué)難點(diǎn)分析

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

  2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。

  3、會正確、流利地朗讀課文。

  4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

  2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

  6、教學(xué)課時

  3課時

  7、教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

  2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)

 。薄⑿∨笥讯汲赃^蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的。可是,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

 。ǔ鍪菊n件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

  2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

 。ǔ鍪菊n件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)

 。场R讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

  有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。

  二、自學(xué)課文:(6’)

  要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

 。、標(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  三、檢查:(5’)

  1、指名分段讀課文,并正音。

 。病⒂懻撜n文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)

 。薄⒛敲,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

  2、交流學(xué)習(xí):

  1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……

 。玻、出示句式說話:

  一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

  自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。

 。常⒗首x課文第2節(jié)。

  4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

  3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

 。、交流:1)、按要求說話:

  他想:

  他又想:

  同桌互說,指名說一說。

 。玻⒆x一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。

  結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。

  5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

  五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

  2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)

 。、卡片讀生字,并找朋友。

 。、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?

 。、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)

 。、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

  2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。

 。、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

  出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。

  自由練說,后指名說。

 。玻、這句話還可以怎么說?

  3)、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。

  并換一種說法說一說。

  4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他

  5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。

  牛頓遇到問題總要___________________________

  丁丁見到老師總要___________________________

  我做完作業(yè),總要___________________________

 。、完成作業(yè)本題目6。

  7、齊讀課文第一節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)

 。、導(dǎo)入:牛頓真會動腦筋,遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

 。、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

 。场⒗首x這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

 。、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

  四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)

  五、復(fù)習(xí)生字:(10’)

 。、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會照樣子用“為什么”提問題。

 。、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)

  1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?

 。病W(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

 。保、齊讀第一段。

  師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

  通過上一節(jié)課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話,我們可以問:地球?yàn)槭裁磿形Γ坎鍟。你們會這樣問嗎?

 。玻、出示練習(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。

 。常⒄l能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?

  二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)

 。、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?

 。、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科

 。保R讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?

 。玻、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?

  牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

 。、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:

  “非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

 。、按句式說話:___________________________是普通現(xiàn)象。

 。、指導(dǎo)朗讀這一段。

  三、齊讀課文,小結(jié):(8’)

 。薄⒆杂勺x一讀課文,說說你有什么體會或想法。

  2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

 。、提出不懂的問題,并釋疑。

  板書設(shè)計:

  蘋果落地

  人們 牛頓

  習(xí)以為常 感到好奇

  反復(fù)觀察-----地球有吸引力 著名

  專心研究

  8、課堂練習(xí)

  一、出示句式說話:

  一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

  二、填空。

 。1)蘋果落地時因?yàn)開________________________________________________

  (2)牛頓因?yàn)開____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

  9、作業(yè)安排

 。、抄寫生字,并評議。

 。、讀拼音,寫詞語。

 。场⒄諛幼影言~語分成三類。

 。、書面完成課后題目2、3。

  10、附錄(教學(xué)資料及資源)

 。茫粒烧n件、

  11、 自我問答

  無

公開課教學(xué)反思3

  本學(xué)期開始高三已經(jīng)進(jìn)入了第二輪總復(fù)習(xí)的階段,這是黃金沖刺階段。文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時間相對來說算是比較寬裕,這時間主要以專題復(fù)習(xí)為主,穿插著一些模擬卷的練習(xí)。通過復(fù)習(xí)——練習(xí)——講評往復(fù)循環(huán)的模式讓學(xué)生更好地在這階段取得一個新突破。面對我校學(xué)生實(shí)際情況,今天我的公開課主題主要是講評一份高三總復(fù)習(xí)模擬卷(12題的選擇題)。

  回顧本節(jié)課,我覺得在一些教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的把握中還存在著一些問題,下面就是問題所在及其改進(jìn)的辦法:

  1、復(fù)數(shù)一般在高考當(dāng)中都出現(xiàn)在選擇題部分,題目一般都比較簡單。主要考點(diǎn):復(fù)數(shù)運(yùn)算、復(fù)數(shù)對應(yīng)的點(diǎn)所在的象限、復(fù)數(shù)的實(shí)部虛部、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的模、共軛復(fù)數(shù)。這些考點(diǎn)在此次公開課上都沒跟學(xué)生提及,就題論題,沒有做適當(dāng)?shù)耐卣。此外,正因(yàn)榇祟}簡單,在高考既嚴(yán)肅而又緊張的考試當(dāng)中,這種題型就是學(xué)生一劑調(diào)整高考心態(tài)的'“鎮(zhèn)定劑”,所以應(yīng)該提醒學(xué)生,做此題是要慢慢算,一步一個腳印,做對了,對提高士氣有很大的幫助。

  2、第四題是涉及到了含有三角函數(shù)的復(fù)合函數(shù)求最值的問題,這是此次試卷的一個難點(diǎn),班上學(xué)生在解決此類問題還是存在著很大的困難。接下來的復(fù)習(xí)任務(wù)要集中在三角函數(shù)的單調(diào)性及其相當(dāng)簡單的復(fù)合函數(shù)求最值的內(nèi)容上,找?guī)桌愃频睦}講評,讓學(xué)生過關(guān)。

  3、圓錐曲線也是學(xué)生的一個難點(diǎn)。橢圓、圓、雙曲線、拋物線的性質(zhì)定理,學(xué)生還是不大會使用。像今天第10題,在求解雙曲線的方程時,只要有考慮到雙曲線的定義,問題一下子就解決了。所以平時要多強(qiáng)調(diào)圓錐曲線的定義。

  4、形如的函數(shù)的圖象及其單調(diào)性都得讓學(xué)生掌握,也就是說平時要是有碰到類似的題目,讓學(xué)生畫畫函數(shù)圖象,這樣函數(shù)的單調(diào)性很容易就記住了。

  5、選擇題有一個很好的解題方法——取特殊值法。這種方法在個別題目中使用會使題目個易于理解,像試卷當(dāng)中的第6、12題若使用此法更加的簡單。老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。所以要今后要注意培養(yǎng)這方面的方法。

  以上就是次節(jié)課注意存在的問題,但該節(jié)課也有幾處教學(xué)效果好的地方。

  ①12題的選擇題都能夠較好地把握住高考的主干知識點(diǎn)。

 、谡n改新增內(nèi)容如:頻率分布直方圖、三視圖、算法等都能緊扣考綱的要求,做到既不會太難也不會太偏。

  ③講解過程都比較詳細(xì),學(xué)生都易于理解,有助于把握各專題的知識。

  作為一個第一次任教高三畢業(yè)班的老師,我還應(yīng)該在以后的教學(xué)工作當(dāng)中,不斷向老教師學(xué)習(xí),吸取精華,不斷改進(jìn)。<

公開課教學(xué)反思4

  出示《風(fēng)》一課,使我收獲良多。總結(jié)本節(jié)課的得失,現(xiàn)反思如下:

  成功之處:

  1.運(yùn)用“風(fēng)”的主題幻燈片,同時以謎語詩旁白的形式,直接“帶入”風(fēng):“……它一來呀,(省略下載可看),也能把我們頭發(fā)弄得亂糟糟,它能送走蒲公英,能推動帆船,還能把風(fēng)箏送上天空……”學(xué)生看著動態(tài)的畫面,答案呼之欲出。

  2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生體會風(fēng)之美。我選擇與文字描寫相符合的音樂和畫面,制作了動態(tài)課件,讓旋律、文字、形象形成情景再現(xiàn),來刺激學(xué)生的感官,激發(fā)、提升學(xué)生的'情感,使學(xué)生對課文的理解和領(lǐng)悟會加深。

  3.注重朗讀,通過各種形式的讀感受文本之美。(省略下載可看),同時鼓勵學(xué)生采取配合讀、帶著動作讀等多種方式,讓學(xué)生在讀中感悟。

  4.調(diào)動多種感官,感知風(fēng)。用一張紙演示“顫動”,(省略下載可看),靜靜地站在陽光下,微風(fēng)吹來,輕輕舞蹈。在學(xué)生腦海中初步形成了“風(fēng)吹、樹葉顫動”的形象之后,再來看視頻“與我們想象的一樣不一樣”。

公開課教學(xué)反思5

  俗話說:“不學(xué)詩,無以言!睕]有詩的人生是不完整的人生。在我們這個忽略古文化傳播的時代,古詩正隨著一些時尚名詞的誕生,而漸漸被人們所遺忘。慶幸的是,課改后的語文教材更注重了古詩詞的教學(xué),可見,讀詩在一個人的成長歷程中很重要。

  第一次把古詩作為公開課進(jìn)行教學(xué),是在20xx年。當(dāng)時有很多老師勸我,說古詩教學(xué)的難度很大,教學(xué)中的這個“度”很難把握,可我仍向“虎山”行了。20xx年,當(dāng)我再一次接到古詩賽講的通知時,很高興在古詩教學(xué)中,自己提前進(jìn)行了嘗試。幾番斟酌之后,我終于將目標(biāo)鎖定在了王維的《送元二使安西》上。

  教材安排《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課,所以備課時,無形中,便將兩首古詩進(jìn)行了對比:其作者都是唐代的;都屬于送別詩;前者詩人送友人去的是一個繁華的地方——揚(yáng)州,以目相送;后者詩人送友人去的是一個荒涼的地方——安西,以酒相送。鑒于此,我把《送元二使安西》的基調(diào)定在悲涼上,課件中也制作了大量安西荒蕪的圖片。第一次試講后,教研室的馮老師和郭老師,就這個問題,提出異議。我又陷入了苦思中。查閱大量資料后,我了解到當(dāng)時唐朝非常強(qiáng)大,很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系,被派去出使的人,都以此為榮。這樣,有了對文本外的解讀后,就把這首詩的感情基調(diào)定為既興奮又傷感,興奮的是有為國家效力的機(jī)會,傷感的是要面臨與家人、朋友的離別。

  這首詩,對如何設(shè)宴餞別,宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別,以及啟程時如何依依不舍,登程后如何矚目遙望,等等,一概舍去。全部感情都傾注在一杯“酒”中。此時主客彼此可能有許多話要說,由于離別在即,心情復(fù)雜,卻一時不知從何說起,因而,飲酒便成了最好的交流感情的方式。離別飲酒,自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢,總不免有些苦澀的味道。但是這一斟一酌,情意卻格外重。詩中“勸君更盡一杯酒”一句即寫出了主客依依惜別的心情。兩人對飲,一杯又一杯,主人總覺得似未盡意,總是勸客人再飲一杯。詩人像高明的攝影師,攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。宴席已經(jīng)進(jìn)行了很長一段時間,釀滿別情的酒已經(jīng)喝過多巡,殷勤告別的話已經(jīng)重復(fù)過多次,朋友上路的時刻終于不能不到來,主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達(dá)了頂點(diǎn)。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。

  課堂結(jié)尾在高老師的幫助下也進(jìn)行了精心的修改,她建議我在結(jié)尾處,把那種離別的感情延續(xù)下來,進(jìn)行升華。記得在介休,正準(zhǔn)備結(jié)束這堂課時,一個女孩對我說:“老師,現(xiàn)在我都想哭了。”是啊,那種不舍,那種依依惜別之情,不僅是在王維和元二,也在我和孩子們之間蔓延。事實(shí)證明,這種思路處理結(jié)尾真是妙筆生花。

  回顧次這備課的過程,一次次教學(xué)設(shè)計,一次次試講,一次次推翻,一次次再來......不但給本校的.四年級學(xué)生都講了,在高老師的陪同下,還去了外校借學(xué)生講課,前前后后一共備了六次課,用了5個班的學(xué)生,其間,得到了許多同事的支持和幫助,尤其是高老師,今天想到一個好的導(dǎo)入方式,會迫不及待地告訴我,明天想到一個過渡語,會不厭其煩地幫我修改課稿。人們都說講公開課,是一見非常勞心的事,確實(shí)如此,可在這備課的過程當(dāng)中,我也成長了不少。特級教師竇桂梅曾說過:“公開課是我成長最好的熔爐,上公開課相當(dāng)于公共演出,準(zhǔn)備演出的過程,對教師的綜合能力是很好的錘煉!泵恳淮喂_課后,都會有新的收獲,而把這些收獲和經(jīng)驗(yàn)積累起來,那會是一筆多么寶貴的財富啊!

  我很喜歡的于永正老師說,一個老師如果每學(xué)期都能上一節(jié)公開課,那帶給他的收獲是無窮的。當(dāng)然,這其中的艱辛也時常讓人膽怯。我想,這就是痛并快樂著吧!

公開課教學(xué)反思6

  要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂,應(yīng)該活用教材,創(chuàng)設(shè)生動有趣的歷史情境,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從感知?dú)v史發(fā)展到感悟歷史,實(shí)現(xiàn)情感的升華和價值觀的.提煉。我設(shè)計的四幕歷史情境,使課堂增色不少,它大大吸引了學(xué)生的眼球,把學(xué)生一下子帶到了近代,讓他們穿越時空,身臨其境,體驗(yàn)歷史,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。用情境激發(fā)興趣,這是本課成功的前提。

公開課教學(xué)反思7

  活動目標(biāo):

  1.通過實(shí)踐體驗(yàn),激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性,培養(yǎng)主動的探索精神。

  2.能辨別認(rèn)識圓柱體,感知其基本特征。

  3.在動手嘗試的基礎(chǔ)上,會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

  4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

  材料投放:

  1.教具準(zhǔn)備:用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機(jī)。

  2.操作學(xué)具:人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長方形紙8張、水筆8盒②廢衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):①體育角,內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]②自制玩具角,陳設(shè)會叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬花筒、柱狀風(fēng)鈴等③實(shí)物角,內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  一、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

  1.介紹機(jī)器人引題:今天,我們班來了一個小客人,它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩,你們想去嗎?

  2.聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。

  二、通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識圓柱體,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。

  1.玩一玩、想一想--

  引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試,知道圓柱體的名稱。

 、僮層變喝我馓暨x一種玩具,自由感知圓柱世界的豐富。

 、趩l(fā)提問:

  A、你玩的是什么?它象什么形狀?

  B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密?

 、酃膭钣變和暾硎鲎约旱慕(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)能說出它象什么形狀?

 、芤詸C(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣,這種形體就叫圓柱體。

  2.量一量,說一說--

  引導(dǎo)幼兒第二次測量嘗試,感知圓柱體的特征。

 、賳l(fā)嘗試:

  A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?

  B、請你再玩一玩,想一想,你是怎么玩的?

  C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺?請你用繩子或尺子量一量好嗎

 、诠膭钣變鹤杂商剿鲌A柱體的主要特征,能用手,繩子,尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。

  ③引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

 、苄〗Y(jié):圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形,中間部分一樣粗,放倒了還會滾動。

  三、通過動手操作和觀察比較,鞏固認(rèn)識圓柱體,提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

  1.迭一迭,變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。

  ①啟發(fā)提問:

  A、你知道硬幣是什么形狀的'?

  B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體?

 、谟變翰僮,思考:你是怎么變的?一個一個一樣大的圓形迭起來象什么?

  ③小結(jié):一個一個一樣大的圓形迭起來象圓柱體。

  2.找一找,削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。

 、僖灾谖强洫劜僮髡J(rèn)真的幼兒,并尋求幫助:你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來?

  ②引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物,分辨相似與不似圓柱體的東西,并說出原因。

 、厶岢鲆蓡枺涸鯓邮购}卜變得象圓柱體?

 、芙處煵僮鳎河孟鞯秾⒑}卜削掉,中間部分削去外皮,變成一樣粗細(xì)。

  四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體,開拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力。想一想,說一說:你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體?

  五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

  1.制作望遠(yuǎn)鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋,再粘制兩個一樣大的圓柱體,并用膠水固定。

  2.花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈,并串到彎好的鐵絲上,變成花鏈玩具。

  3.紙筒小動物--利用廢衛(wèi)生紙筒,卷上色紙,粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。

  插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯,并調(diào)整吸管兩邊長度,變出各種形態(tài)東西。

  反思:

  幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此,孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動,引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實(shí)際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。

公開課教學(xué)反思8

  回顧我上課的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

  一、充足的課前準(zhǔn)備。從接到通知起,我就認(rèn)真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@個課時講的是電話用語的,和生活實(shí)際連接比較緊密,學(xué)生會比較感興趣。

  二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。我上課時肢體語言充分,帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來,本堂課上我與學(xué)生一起拍手唱歌,根據(jù)需要語調(diào)時升時降,避免學(xué)生疲勞,講課有條不紊,抓住大多數(shù)學(xué)生,時常鼓勵學(xué)生,學(xué)生在老師的情緒感染下快樂地學(xué)習(xí)英語。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。

  三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是對話教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用顏色歌曲、圖片、多媒體課件并加上形象化的動作和語言,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入用顏色歌曲復(fù)習(xí)顏色并且活躍氣氛,讀單詞用升降調(diào)的,拼寫的方法手口腦并用,提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,學(xué)習(xí)衣服新單詞時,還注上音標(biāo),配上圖片,把單詞放到句型中充分操練,操練句型時,就用學(xué)生所穿的衣服提問,老師問學(xué)生答,組問組答,最后到pair work,讓學(xué)生同伴之間相互問答,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。最后我還設(shè)計了一個小組探究活動,各自描述自己打電話場景,評選出最佳設(shè)計,讓學(xué)生在實(shí)踐、合作、交流與探究中達(dá)到運(yùn)用語言技能的目的

  四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。以往我的英語課上,我的激勵、獎勵是口頭形式的,這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢,折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們,既結(jié)合了本課的教學(xué)內(nèi)容,精美的'藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求,效果較好,運(yùn)用較成功。

  五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的教學(xué)過程看看很成功,但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。給孩子們自己討論、總結(jié)的機(jī)會特別少,另外,在充分調(diào)動學(xué)生方面還有待加強(qiáng),后面還是有一小部分人沒有跟著老師。

  一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已,留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實(shí)際,我們捫心自問:每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎?每一堂課師生都這樣充滿激情嗎?每一堂課都開展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎?是不是每一堂課都草草了事,學(xué)到哪里算哪里,留有“遺憾”?讓我們多一些準(zhǔn)備與思考,多一些精彩與完美,少一些遺憾吧!這節(jié)課上完了,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好,只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距,在遺憾中積淀,在反思中成長,屬于我自己的春天必將在前方等待著我。

公開課教學(xué)反思9

  活動目標(biāo):

  1、能初步理解故事的內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)里面的對話:你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊,不過挺好看的吧!

  活動準(zhǔn)備:

  PPT

  活動過程:

  一、鼠小弟怎么了?

  (出示圖片一)

  ——提問:

  1、“小朋友們,今天老師給你們帶來了一個新朋友,咦,這是誰呀?”

  (師:“對呀,我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)

  2、“你們看,鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”

  ——師:“鼠小弟穿著紅色的小背心,瞧!多么開心多么神氣呀,我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子!

  (出示圖片二)提問:

  1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣,現(xiàn)在它怎么了?”

  2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)

  師:“是它不開心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)

  3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結(jié)尾部分,鼓勵幼兒大膽猜測故事的'中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣)

  二、變大的小背心

  ——師:“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧” (教師結(jié)合PPT講述故事內(nèi)容)

  1、小鴨子看見了,心里可羨慕了,他對鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”

  小鴨子和鼠小弟比,誰的身材大?

  如果你是鼠小弟,你會答應(yīng)嗎?為什么?

  鼠小弟很爽快地答應(yīng)了:“嗯。”

  所以,鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子,自己走開了。

  2、觀看圖片

  1)、小背心穿在小鴨子身上,感覺怎么樣?

  2)、有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧?

  3)、穿著鼠小弟的小背心,小鴨子可高興了,他會干什么呢?

  3、觀看圖片

  1)、不一會兒,鼠小弟的小背心又引來了一個人,誰呀?。(猴子)他對小鴨子說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了:“嗯。”

  2)、猜猜,猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)

  3)、你也來當(dāng)當(dāng)小猴子,試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動作)

  4)、雖然小背心很小,但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的,“有點(diǎn)緊,不過還挺好看吧?”

  4、閱讀下面的圖片

  1)、看來,鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,因?yàn)榻酉聛磉有很多朋友也很喜歡這件背心,都想試穿試穿呢。

  2)、來,讓我們接著往下看。

  3)、你覺得海獅、獅子、大馬,誰穿小背心最有意思,選你喜歡的一個來演一演。

  4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?

  過渡:瞧,我們這里穿得這么熱鬧,又引來了誰呢?(出示)你能用一個詞來形容大象的身材嗎?

  大象穿上了小背心,會怎么樣?

  你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?

  5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)

  6)、這幾只小動物一只比一只大,把小背心撐得又長又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會這么不開心。

  5、閱讀最后第二幅

  1)、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻,他的會有什么反應(yīng)呢?

  2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急):哎呀,我的小背心!

  3)、大象不好意思地脫下小背心,還給了鼠小弟,所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了

  4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?

  5)、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心,看著鼠小弟難過的心情,我們的心里也都挺不好受的。那么,我們做些什么能讓他開心起來呢?

  活動反思:

  本次是大班幼兒的語言活動,在活動中,由于教師講故事的部分份額不夠充分,對于動物們的表情和心情的理解不足,幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會也較少,使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn),不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解,對其中的對話進(jìn)行解讀并嘗試說出來,說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說,而是理解和創(chuàng)造。

公開課教學(xué)反思10

  一、聯(lián)系實(shí)際,著手教學(xué)

  本節(jié)課是這一單元的難點(diǎn),對一年級的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時,我從學(xué)生最熟悉的左手與右手著手教學(xué)“左與右”,易于學(xué)生的接受和理解。在整個新授過程中,緊緊圍繞著學(xué)生身體的某些部位(如:左手、右手,左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳等)進(jìn)行教學(xué),既聯(lián)系實(shí)際,操作性又強(qiáng),能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對“左與右”的認(rèn)識。

  二、游戲?yàn)橹鳎瑥?qiáng)化主題

  根據(jù)一年級的小朋友年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動,動手、動口又動腦,使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。特別是“擺一擺、站一站”等游戲設(shè)計,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生在愉快的游戲活動中鞏固了對“左與右”的認(rèn)知,又使學(xué)生明白了:要明確自己的位置,不僅要分清左邊和右邊,還應(yīng)弄清在誰的左邊(右邊),即參照物是誰(這一位置是相對于什么而說的)。

  三、源于生活,用于生活

  數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),也必須植根于現(xiàn)實(shí)”,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值、體會到學(xué)習(xí)的快樂。如,結(jié)合本課時的教學(xué),讓學(xué)生了解走路、上下樓梯,包括家長駕車都應(yīng)靠著路的右邊,把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步體會“左和右”,并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

公開課教學(xué)反思11

  昨天,一月十一日,我上完了全市的一節(jié)展示課《春筍》。面對禮堂里三百來個老師上課,這還是第一回。不過,心中倒很坦然,我沒多想什么,一切全力以赴。上完,大家反映還不錯,自我感覺還可以,當(dāng)然還有一些遺憾,有待繼續(xù)磨練。

  十天備課記錄:元旦放假5天,我在家備課,兒子送到鄉(xiāng)下住了兩天。4號周四學(xué)生上課,我就到自己學(xué)校試上,我請了聶教導(dǎo)、王特來聽課。第二節(jié)課上完,王特就開始和我就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行揣摩,直到下午放學(xué)前,一個大概的思路有了。中午,王特就開頭學(xué)生讀拼音的方式給我現(xiàn)場觀摩。晚上到家,我趕緊內(nèi)化白天討論的東西,寫出了第二份教案。5日周五上午,我第2次進(jìn)行試上,喊了組內(nèi)三個老師來聽課,結(jié)果上了十分鐘,王特就親自上臺演示給我看。下午繼續(xù)磨課,然后請美術(shù)老師畫春筍圖,做教具。星期天在家自己反復(fù)琢磨。8日周一上午第一節(jié)再試上,第三節(jié)去城中熟悉學(xué)生,下午借他們的學(xué)生上,請進(jìn)修學(xué)校的`2位老師和王特再次把關(guān)。9日周二上午回校再上,我去請了何校長來指導(dǎo),何校長一番指點(diǎn)使我在兩處重點(diǎn)句子的處理上茅塞頓開,于是教學(xué)思路更清晰了。然后請電腦老師幫著修改課件。晚上我結(jié)合白天討論的再次修改教案,又忙到近11點(diǎn)。10日上午在電教辦公室再次改教案和課件。下午第一節(jié),我自個再試上了最后一次,自己找一下感覺。第二節(jié)去一(3)班熟悉學(xué)生。第三節(jié)在上課的多媒體教室裝課件,準(zhǔn)備好教具黑板、卡片;叵脒@10天,真是忙忙碌碌,事情都是我自己安排的,時間排得滿滿的,總之,除了睡著,腦海里總會不由自主地想著課,整日思索的滋味我是徹徹底底嘗盡了。尤其是上課隔夜,我想放松一下,早點(diǎn)休息,可腦子特別亢奮,總是想個不停,不知到什么時候才迷迷糊糊睡著。我想習(xí)武之人的走火入魔大概就是如此吧。

  回顧其過程,有一些隨想整理下來以自勉。

  不斷努力,才能提高。人要不斷學(xué)習(xí),所以有機(jī)會鍛煉,就不能放棄。十天前,當(dāng)周老師問我想不想上這次的市級展示課,我猶豫了,老師給我一個小時考慮。我思來想去,最后決定迎難而上。我這個人,很多時候總會這樣想:沒做過的,沒經(jīng)歷的,有機(jī)會要試一試,以免留下遺憾,只要盡力而為,就行了。

  在我們的生活中會有很多選擇的時機(jī),是敢于挑戰(zhàn)自我,還是放棄,選擇的一剎那是由自己的心態(tài)決定的,是積極的,還是消極的?選擇不同,結(jié)果也就絕然不同了。

公開課教學(xué)反思12

  上完《小池塘》公開課后,細(xì)細(xì)體會這節(jié)課的得失,課堂預(yù)設(shè)和生成之間有很大的差距,有很多值得思考的地方!缎〕靥痢芬徽n,是一篇寫景的散文,課文通過對池塘里水波、蘆葦、白云、太陽、月牙、星星在水中的倒影展開了豐富的想象,給人一種美得愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文的時候,我設(shè)定的最重要的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,盡情的發(fā)揮想象,去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們善于發(fā)現(xiàn),他們喜歡把他們知道的,別人還沒發(fā)現(xiàn)的說出來,頭腦很活躍。

  但是這節(jié)課,因?yàn)檎n前準(zhǔn)備和學(xué)科專業(yè)知識的欠缺,有很多需要注意的地方?jīng)]有注意到,導(dǎo)致這節(jié)課有一些遺憾。第一:對課標(biāo)把握不準(zhǔn)去,我在課堂上要求學(xué)生默讀,語文新課標(biāo)對第一學(xué)段的默讀要求是:學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。但一年級的學(xué)生基本不會默讀,一般從二年級才可以訓(xùn)練,學(xué)生需要在訓(xùn)練中逐步做到,這點(diǎn)我需要注意。第二:關(guān)于比喻句,在教學(xué)中,我有一個解釋比喻句的'環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解比喻句,這是很不妥當(dāng)?shù),讓孩子們自己造比喻句的時候前面的鋪墊不夠,導(dǎo)致學(xué)生不太容易理解。除此之外,PPT的頁數(shù)過多,應(yīng)該刪除一些重復(fù)的內(nèi)容,上課朗讀指導(dǎo)的方法太單一,效果不好。這堂課中還有許多地方值得我繼續(xù)去反思,作為老師,我也需要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己的課堂更加生動有趣,孩子們更樂于學(xué)~

公開課教學(xué)反思13

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)正確的漱口方法,知道漱口可以讓口腔變得干凈。

  2、初步養(yǎng)成吃完東西漱口的良好習(xí)慣。

  準(zhǔn)備:

  《漱口》掛圖、自制大嘴頭像、《刷牙歌》

  過程:

  一、大嘴的丁丁

  今天,有一個小朋友來到了我們教室,我們看看他是誰?(出示大嘴頭像)

  他是大嘴丁丁,今天他吃了很多東西,吃得滿嘴都是,我們看看有些什么?(白菜、蘿卜、小魚、糖、蘋果)

  丁丁又吃水果,又吃蔬菜,還吃了小魚,是個不調(diào)試的好孩子。

  丁丁說:"吃完東西了,我要去睡覺了。"可是嘴里有這么多的.東西,很不舒服,現(xiàn)在我們想個辦法幫幫他吧!

  二、我?guī)投《∈?/p>

  我們一起來幫丁丁漱口吧!漱口需要什么東西?

  播放音樂,教師幫丁丁漱口。上漱漱,下漱漱,左漱漱,右漱漱。

  漱完口后,我們看看丁丁的嘴里少了什么?

  三、老師教我漱口小朋友,我們看看自己的好朋友小嘴巴干凈嗎?

  現(xiàn)在老師來教你們漱口。(出示漱口他)

  幼兒邊念漱口兒歌,邊做動作。

  四、我會漱口

  講解漱口時應(yīng)注意的地方

  播放音樂,幼兒漱口

  五、小結(jié)

  今天我們學(xué)會了漱口,漱口可以幫助我們保護(hù)牙齒。早晚刷牙,飯后漱口,睡覺前不吃甜食都能使我們的牙齒白白的,亮亮的,吃東西香香的,這樣,我們的身體就會棒棒的。

  反思:

  對目標(biāo)達(dá)成的反思目標(biāo)一的達(dá)成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設(shè)一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。讓幼兒自主體驗(yàn)和自主探究,從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用,并學(xué)會了正確的漱口方法。

公開課教學(xué)反思14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)對海底世界的興趣以及熱愛大自然的情感。

  2、大膽想象進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  培養(yǎng)對海底世界的興趣,大膽想象進(jìn)行繪畫。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、范畫、剪好的白紙瓶子、蠟筆。

  四、教學(xué)方法與手段:

  多媒體輔助教學(xué)法、操作法

  活動反思:

  寫生畫在學(xué)前階段是有一定難度的,尤其對于還只是中班的.孩子來說,難度就更大了,這次是幼兒第一次接觸寫生畫,因此在選材上我選擇了教室里常見的飲料瓶,并在寫生的基礎(chǔ)上添畫,使整個活動不枯燥,快樂的瓶子很快引起了幼兒的興趣,幼兒在整個活動中基本掌握了寫生畫的操作要求與操作步驟,在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的,因此整個活動的效果也是較成功的。唯一的不足就是在活動的開始探索階段,花的時間較多,選取的圖片不夠精煉,下次還有待加強(qiáng)。但總體來說整個活動還是相當(dāng)成功的。

公開課教學(xué)反思15

  《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段,記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。文章的篇幅不長,但語言凝練而傳神。剛讀到這篇課文時,我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引,之后就被老麻雀的精神感動了,因此毅然決定上這篇課文。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文,我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時特別注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、品讀。

  一、課前交流,激發(fā)興趣

  上課前,先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事?學(xué)生回報之后進(jìn)入品讀階段。

  二、精讀課文,情感共鳴

  1. 播放課件先讓學(xué)生說出對小麻雀的形容。

  2. 找出文中描寫小麻雀的語句,說一說這是怎樣的一只小麻雀?

  3. 老麻雀的什么行為震撼了你的心靈? “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么?“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景?“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫?從中能體會到什么?(通過這個問題的討論,學(xué)生明白了老麻雀充滿了對小麻雀無限的愛,準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn),所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”,突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。)

  4. 老麻雀明知沒有希望,為什么還要從樹上飛下來?“一種強(qiáng)大的力量”指什么?(通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒,保護(hù)弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的巨大力量,體會母愛的偉大)。

  三、教學(xué)中的閃光點(diǎn)—音樂渲染,體會情感

  在教學(xué)過程中,我有意把學(xué)生的`閱讀體驗(yàn)與寫作緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在“讀”的過程中感悟全文,使學(xué)生更深的認(rèn)識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼,從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情;更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢,體會愛力量的偉大。

  在最后我將文中的這種愛深化,拓展延伸,讓學(xué)生欣賞一則小故事伴有音樂運(yùn)用音樂加強(qiáng)對故事的理解,讓學(xué)生更好地理解本篇文章。

  四、教學(xué)中的不足

  在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文,但讀書的形式單一化(指名讀)缺乏

  多樣化:默讀,自由讀,齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計不緊密(板書),時間駕馭的不是很合理。同時,還應(yīng)該注意教師的常用語要加以規(guī)范。這些足以說明在教學(xué)中我存在的一些問題,還要學(xué)習(xí)的東西還很多。

  上好一堂課,真的不容易。有人說一位充滿教育智慧的教師,在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學(xué)習(xí)與積累,因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應(yīng)手,我一定多學(xué)習(xí)。通過這一次教學(xué)實(shí)踐活動,我覺得平時應(yīng)踏踏實(shí)實(shí),虛心學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。

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