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數(shù)學(xué)培養(yǎng)教師心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,好好地寫一份心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)培養(yǎng)教師心得體會,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)培養(yǎng)教師心得體會1
培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,在教學(xué)中非常重要,要發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識最主要的方式就是讓學(xué)生體會統(tǒng)計是有用的,數(shù)據(jù)是有信息的,也就是說統(tǒng)計能幫助他們來做出決策,了解一些情況,明白統(tǒng)計存在的教育價值。在實際生活中,有很多例子就可以拿過來當(dāng)作教學(xué)素材。
例如:有一學(xué)期我們學(xué)校的學(xué)生征訂校服,在班會課我測量了同學(xué)們,班長記錄了原始的數(shù)據(jù)。量完以后,我接著就問我們怎么上報我們班校服數(shù)據(jù),是把我們的剛才的'原始數(shù)據(jù)直接交上嗎。這時一個同學(xué)站起來說,這樣上報太麻煩,也沒用。我們統(tǒng)計一下身高多少的有多少人上報就可以,這時候全班同學(xué)都說這樣好�?梢�,學(xué)生的統(tǒng)計意識一下產(chǎn)生了。接著,我就放手讓同學(xué)們分組去統(tǒng)計,不一會統(tǒng)計表就出來了。我根據(jù)統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息。這樣一來,不僅完成了學(xué)校布置的校服征訂任務(wù),而且學(xué)生也經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程,并且了解了我們班身高在哪一段的同學(xué)最多,誰最高、誰最矮,自己和哪些同學(xué)差不多高等很多情況。
由此可見,我們身邊有很多例子都可以用來當(dāng)教學(xué)素材,只要合理運用,都可以幫助學(xué)生形成一種統(tǒng)計的觀念和隨機(jī)的思想。
數(shù)學(xué)培養(yǎng)教師心得體會2
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng),需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大,設(shè)計適當(dāng)?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果運用合作學(xué)習(xí),學(xué)生們可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助,縮短了矯正時間,也就有更多的時間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機(jī)提供誘因。經(jīng)驗顯示,在同伴輔導(dǎo)的過程中,向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。也就說,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價,相反,所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺。
比如說七年級講解“一元一次方程的解”時,把全班分成每四人一組,為保證各小組間的平衡,在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下分組,保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。我設(shè)計了這樣的問題,讓小組中的成員分別解決。
任務(wù) 方程 責(zé)任 1 -3x+2=125 1號 2 x+8=-1 2號 3 2(4x+1)=13x+7 3號 4 4(x+3)-4(x+2)=2(x+3) 4號
合作要求:
(1)1、2號做完后,先互相檢查;
�。�2)3、4號做完后,也相互檢查;
�。�3)4人共同討論,并與小學(xué)所學(xué)的方程比較;
(4)給每個學(xué)生提供相同的成功機(jī)會。
這樣安排使得小組中的每個人都必須完成一定的責(zé)任,避免了“責(zé)任擴(kuò)散”,使小組合作不流于形式。在解題時獨立思考,檢查時相互矯正,總結(jié)結(jié)論時相互補充�;突ブ某煽兙褪钦n堂效率高,結(jié)論完整,大部分人都有解決問題的成就感。
總之,課堂是學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所,在大力實施素質(zhì)教育的今天,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革新對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式,建立一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新文化,形成新的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同體。教師應(yīng)以一名指導(dǎo)者和合作者的身份出現(xiàn),引導(dǎo)整個教學(xué)過程,向?qū)W生提出幫助,以學(xué)生為主體,千方百計地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因,激勵學(xué)生積極參與,把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄“教師唱主角”的課,“見書不見人”的課,“中評不中用”的課,讓每一個學(xué)生都成為參與者;讓每一個學(xué)生都成為實踐者;讓每一個學(xué)生都成為研究者;讓每一個學(xué)生都成為探索者,讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所,奇思妙想之處。
數(shù)學(xué)培養(yǎng)教師心得體會3
一、教師需做好初高中的銜接工作
學(xué)生入學(xué)時首先給學(xué)生講清:高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中舉足地位;與初中相比,高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點;初高中數(shù)學(xué)學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別,引導(dǎo)高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí)。然后摸清學(xué)生知識基礎(chǔ),深入研究初高中課標(biāo),全面了解初高中知識體系,找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點,從而規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)及重難點,諸如“十字相乘法分解因式、立方和(差)公式”等。教師在課堂上要對高一學(xué)生穿插講解,達(dá)到因材施教,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時復(fù)習(xí)舊知識,加強所學(xué)知識的綜合訓(xùn)練,反復(fù)思考相似內(nèi)容的區(qū)別,長期堅持查漏補缺和糾錯,達(dá)到舉一反三,讓學(xué)生意識到適當(dāng)調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法的必要性與緊迫性。實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。充分發(fā)揮內(nèi)因作用,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。注意三點:
一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生需備4本(知識歸納本,典型題采集本,糾錯本,作業(yè)本),做到每時都糾錯,每天有訓(xùn)練,每周有小結(jié)。
二是上課做到“兩前一后”即課前兩分鐘整理當(dāng)堂上課所需資料文具等,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,課后一分鐘反思當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。
三是合理搭配成績、性格差異的學(xué)生,讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生默化其他學(xué)生自主學(xué)習(xí),外向性與內(nèi)向性學(xué)生相互牽制,達(dá)到相輔相成,相互促進(jìn)的目的。
三、抽象理論直觀化生活化
新課程最大特點就是引導(dǎo)學(xué)生探求新的事實、論證猜想、認(rèn)識事物的'“數(shù)”“形”屬性、規(guī)律和處理相應(yīng)的邏輯關(guān)系。如函數(shù)學(xué)習(xí)通過觀察圖象的變化總結(jié)函數(shù)性質(zhì),分析函數(shù)問題。鑒于數(shù)學(xué)理論的抽象性,教師加強直觀教學(xué),并引用生活實例降低學(xué)生理解抽象概念的難度。如學(xué)習(xí)面面垂直判定時借助門與地面的關(guān)系等。
四、注重情感教育
實際教學(xué)中,教師需要在言行舉止上感染學(xué)生,專業(yè)知識上震懾學(xué)生,并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。由于大部分高一學(xué)生初次背井離鄉(xiāng),獨自求學(xué),少了父母的寵愛,家庭的溫暖,容易產(chǎn)生失落感、憂郁感,這就需要教師課前觀察,課后了解,給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心,尤其是對上課走神的學(xué)生給予適當(dāng)暗示,防止他們產(chǎn)生厭煩、恐懼等負(fù)面情緒,從而影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
以上是本人就我校校情及學(xué)情的一點嘗試。但在新課標(biāo)下,如何盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還需要不斷反思總結(jié)。
數(shù)學(xué)培養(yǎng)教師心得體會4
回想起這學(xué)期的工作,我感受頗多。當(dāng)然經(jīng)驗談不上,因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了,我只想和大家一起交流一下這學(xué)期工作心得體會,有不妥之處希望各位老師批評指正。
這學(xué)期,我擔(dān)任了高一(2)班班主任及高一(2)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法:
1、對學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我確實下了1翻功夫。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的`要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有1個心理準(zhǔn)備。我們班是1個重點班,全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感,害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同1起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
第1次月考,全班很多同學(xué)考得不好,甚至有個別同學(xué)只有三四十分。有個以前成績較好女生哭著對我說,她從來沒有考過這么低的分,對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因:
1)試卷的難度大
2)考查的知識點上課時沒能重點掌握
3)沒有做好復(fù)習(xí)工作,教給她要注意的地方
經(jīng)過她自身的努力,期中考試中,這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時間的調(diào)整,全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強調(diào)總結(jié)的重要性,并有1些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,這學(xué)期還要堅持下去。
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