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暑期讀書心得體會
我們心里有一些收獲后,就很有必要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的暑期讀書心得體會,歡迎閱讀與收藏。
暑期讀書心得體會1
對于走向教育工作者的我,魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā),讓我了解到作為一名教師,有良好的教育素質(zhì)是很重要的,走進學(xué)生的情感世界,了解他們所需要的,了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特征,了解他們的精神世界。但是,良好的教育方法對于教育學(xué)生也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后,心中發(fā)出深深的感嘆:
魏書生老師不是一個一般的教育家,他異乎尋常的迷上教育,立志獻身這一崇高事業(yè),有一種忘我精神,這不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內(nèi)容,以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識,有意識地,不斷地滲透到學(xué)生中去,從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。那么,他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?
教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè),沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情,老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他,但是有些時候,學(xué)生一錯再錯,老師的脾氣也沒有那么好商量了,畢竟,老師也是一個平常人,也會有發(fā)脾氣的時候,盡管努力克制不好的情緒,但想到自己教育了學(xué)生這么多,而學(xué)生還是犯同樣的錯誤,心中的怒氣就難以平息了。
而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣,即使是在批評學(xué)生,他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣,但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進溝通,在與學(xué)生的交流中,他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等,讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的`毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛和耐心,幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。
再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強烈的震撼了我。他的教改確確實實地在育人。
教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng),讓人仰視,讓人望塵莫及,但這并不妨礙我認(rèn)真地去做,學(xué)著他去做,讓自己在未來的教育工作方面做得更出色。
暑期讀書心得體會2
暑假有幸參加了xx省農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的過程中,xx省很多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的經(jīng)驗,我也學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)班主任工作的知識。其中有老師介紹了《班主任兵法》一書,于是利用假期的時間進行了仔細(xì)閱讀。
孫子兵法說:“攻城為下,攻心為上”。這是一條至高無上的原則,也是一切兵法的核心思想,我認(rèn)為這也是一切學(xué)生工作的核心思想。平常,我們碰到學(xué)生做錯了事,可能抓到辦公室就是一頓批評;我們想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),就是加以強力;我們總是按自身的理解去要求學(xué)生,規(guī)定學(xué)生必須要做什么,不能做什么,學(xué)生總是很容易反抗,有些是表面反抗,更多的是默默的反抗(這在高年級更加明顯),如果我們采取強硬的手段,即使學(xué)生最后就范了,心里也不服氣,由此會造成學(xué)生的心靈扭曲,從長遠(yuǎn)看,對學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利,而班主任兵法對我們處理這些問題給出了很好的借鑒。
《班主任兵法3—震撼教育36計》主要提出了一個概念,即震撼教育。震撼教育作為一種教育活動,與普通教育方式不同的是,它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用,對于受教育者來說,它如醍醐灌頂,直指人心。在平常的教育中,我們總是苦惱與學(xué)生的“左耳進,右耳出”,這樣的教育并不能起到很好的作用,所以我們作為教育者,要有一些出其不意的言行,通過節(jié)奏或是強度的“變化”來吸引學(xué)生的注意,撞擊他們的心靈。
書中針對實施震撼教育提出了四種策略,即極致行為策略、相反預(yù)期策略、自然懲罰策略和高峰體驗策略,并且根據(jù)這四種策略提出了兵法36計,通過這些實際案例的學(xué)習(xí),我對班主任工作有了更深的體會。
首先,教育也是一種藝術(shù),是人與人心靈的溝通,必須用心去研究。因此,作為一名教師,首先應(yīng)該愛學(xué)生。對待學(xué)生,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是個令人頭疼的學(xué)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。教師只有用愛心對待沒一位學(xué)生,才能收獲學(xué)生的.愛。愛就是要寬容,面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點,得寬容處且寬容。
其次,教師要善于觀察,挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點,并且利用機會去激發(fā)孩子的潛能,提高學(xué)生的自信心,從而讓學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展,當(dāng)然,對于學(xué)生的缺點和錯誤,也不能忽視,但是不能只是一味的批評,而是要讓學(xué)生自己反思,認(rèn)識自己的錯誤,從而產(chǎn)生心靈的震撼。最后,作為班主任,最重要的還有一個是班級活動。在以往的教學(xué)中,很多老師把班會課并沒有認(rèn)真的把它當(dāng)一堂課去上,只是強調(diào)一下學(xué)生個方面的紀(jì)律要求,但作為一名優(yōu)秀的班主任,他們善于抓住機會,利用生活中的實際事例,通過開展豐富多彩的班級活動,讓學(xué)生在實際生活中去體驗和感悟。
總之,作為一名小學(xué)教師,需要正確處理與學(xué)生的關(guān)系,蹲下來看學(xué)生,不是一味的嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生,要懂得關(guān)注學(xué)生的需求,了解學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。當(dāng)然,在兵法三十六計不是固定不變的,在我們平常的教育中,我們無法生搬硬套,而是應(yīng)該觸類旁通、隨機應(yīng)變,我相信,在今后的工作中,我也會創(chuàng)造屬于自己的三十六計。
暑期讀書心得體會3
暑期閱書,有所感,談幸福從師德談起,因為幸福正是師德之水灌潤而成的那樹繁花。
關(guān)于師德,我是一個具有嚴(yán)格自我評價意識的人,我堅守我的原則和信仰,不求突顯于人,但必不負(fù)于學(xué)生。我始終謹(jǐn)記:學(xué)生是活生生的人,是一個具有被尊重、被關(guān)愛權(quán)的平等生命體,因此,不可輕視,不可欺壓,更不可放棄。這是最基本的要求,沒有人可以剝奪,也沒有人應(yīng)該被剝奪。所以,我不是個迷信權(quán)威的老師。
曾經(jīng)有同行義正詞嚴(yán)地說——需要什么理由?你說對就對,錯就錯,這點權(quán)威都沒有還當(dāng)什么老師?——我驚愕失語,有此認(rèn)知,出此言論,其對學(xué)生之“風(fēng)范”可想而知了。
如此權(quán)威,效果的確立竿見影。但,請把眼光放長久些,你的權(quán)威能由始至終嗎?你可曾看見,那嘴角的怨氣——眼底下的不屑?你可曾聽見,那日積月累沉淀下的憤怒在心里汩汩奔涌?你可曾想象,在他們覺醒的未來生命里你烙下了怎樣黑色的印痕?多年以后,他們在埋怨還是在想念?
我不愿意給學(xué)生下馬威,也不會嚴(yán)詞厲色震懾學(xué)生,學(xué)生從不懼怕我;我輕易不會生氣,也不會出離憤怒,只是有時會“痛其不爭”;我會受傷,會輾轉(zhuǎn)反側(cè),因為我在乎學(xué)生,讓他們活在我心里。
奇怪的是,不權(quán)威甚至有點傻的我居然并不是個很失敗的`老師。隨著時機的流洗、交流的澄澈、了解的醇厚,桀驁的學(xué)生變得溫順,沉默的打開了心扉,原本抵觸的逐漸融化,一切走向和諧。身處其間,我日益輕松平和,去傾聽去擁抱那一顆顆青春的、鮮活的、可愛的靈魂,幸福感無限蓬勃著。
清楚記得那天,那個身材壯碩脾氣火爆極好打架的男生又和同學(xué)拌嘴沖突,揮著銅錘大的拳頭就要砸下去,誰也攔不!我刷的沖過去擋在他身前,使出全身力氣緊拉著他的手臂,字字頓挫地說:“沒事,別急,好好說,老師在,把手放下,放下……”他緊咬著牙,臉上肌肉抽搐著,額前的劉海在顫抖,終于在決堤的那一瞬間生生阻住,我看著他慢慢的慢慢的松開了拳頭,其實我心里也很恐慌——那是一個多么偏激執(zhí)拗強悍又極度憤怒中的學(xué)生呀——我一點都沒有把握能制止他。事后回想甚感欣慰,我感受到了我在他心里的分量,他出于對我的尊重強行控制住了自己。
前幾年在家養(yǎng)病,學(xué)生們電話短信慰問不絕,每到周末就三三兩兩的來探望。我心里很溫暖很豐厚,他們這么信任我,關(guān)心我,想念我,期待我返崗,我的付出醞釀出了真正的意義。
學(xué)生們常會問:當(dāng)老師,幸福嗎?坦誠說,作為職業(yè)的教師,對于那些教育教學(xué)之外附加的形式化工作,我并不樂意;但只作為學(xué)生的老師,望著那一雙雙專注熱情閃閃發(fā)光的眼睛,我無比幸福。是呀,我告訴他們,你們就是我幸福的源泉!多年以后,你們也許忘了我教的字詞句篇,但請記住,你們曾經(jīng)讓我幸福,也請一定努力讓更多的人幸福,讓你自己幸福!學(xué)會愛,學(xué)會被愛,這才是老師想要幫助你滋生的——幸福的能力!
人與人相處,其實簡單,你給予真心,他必予以真情。我只知道,學(xué)生是和你一樣需要坦誠相待的人,是天下父母精心哺育的生命,只有筑實理和愛的大地,讓學(xué)生如白云如飛鳥輕靈愉悅地飛天,我才成就了一個大寫的師字。
所以,我不權(quán)威,但很知足。我惟愿從從容容,簡簡單單,踏踏實實,做著該做的,平靜而幸福。雪蓮正在盛開,天籟之聲響起。
暑期讀書心得體會4
應(yīng)該是前幾個禮拜的事情了,因為工作人員的身份,參加了今年學(xué)校的暑期干部讀書會。
讀書會定在余姚四明湖旅游度假村,開會前半天,我便隨著校管處姜老師、辦公室另一女同事來到會場打前戰(zhàn)。掛好橫幅、擺好桌簽、定好房間,各項工作都有利、有序、有效地展開。
中午前,陳院長因為下午有自己的報告,便獨身一人先來到會場,中午,我們和他一起吃了飯。午餐中,發(fā)現(xiàn)這位平時看來嚴(yán)肅萬分的領(lǐng)導(dǎo)卻也顯得不拘此束,盡管不知他是否為了贏得些許氣氛的緣故,但是每個人的心情卻都不錯,似乎為下午精彩的報告埋下一支伏筆。
下午,所有與會同志來到了四明湖。我和沈老師仍然住在一個房間,當(dāng)時感覺越來越能適應(yīng)他了,這是個好現(xiàn)象。下午,陳院長引經(jīng)據(jù)典,深入闡述,作了一場別開生面的報告,給學(xué)院下一段時期的各項工作指明了方向,當(dāng)時在做會議記錄的我,覺得這次的聽講特別有感觸,特別在大方向、大思路上,能給人耳目一新的感覺。
第二天上午,我們?nèi)チ烁浇穆糜吸c暢游了一下。先去**司令遺址,不過沒什么特別的。然后去了較為有名的丹山赤水旅游景區(qū)。所謂丹山,那是秋日獨有的風(fēng)景,深秋紅楓之時,才有真正丹山的氣魄,然而現(xiàn)在正值炎夏,丹山是無緣一見了,但是赤水卻格外引人一觀了。
沿途山路十八彎,讓許多老師不暈頭作惡,呵呵,真是養(yǎng)尊處優(yōu)慣了。我和胡同志一起走在前頭,算是領(lǐng)軍的前鋒了。下了車,來到一個貌似獨特的孤村,仿佛陶淵明所謂之采菊東籬下,悠然見南山之描述意境。我拍下當(dāng)時俯拍的角度:
走進村子,飄過歷史祠堂,發(fā)現(xiàn)這里的古阡陌、古巷子、古燈籠、古石碑特別讓人覺得歷史的猶存、文化的淳厚。
走過胡同,來到了沈括曾經(jīng)下過夢溪筆談的草屋
看,還有余秋雨的到此一游的`題詞:
樹林,郁郁蔥蔥,夏日的光線穿透在深綠的樹葉間,仿佛生命的養(yǎng)息,人間的一副美圖!
終于看到了赤水,趕緊取水采點涼吧~~
和領(lǐng)導(dǎo)的一張合影,呵呵。
早上玩爽后,下午便進入分組討論階段。
我安排在黨群工團組做記錄。此次分組討論,是我覺得最有收獲的一次會議。各干部討論的十分精彩,對我的工作也有不少的指向意義。
之后,大會又邀請了浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長陳教授作報告,最后一天下午,大會發(fā)言。我上司沈老師發(fā)言獨樹一幟,思路清晰,贏得廣大干部和領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。(ps,發(fā)言前一天晚上我們一起籌備至晚上1點左右,怎么說,我也出了一點力哦,嘿嘿)
這次大會給了我很多啟發(fā)與思考,我覺得對我自己的工作具有很多可參考的價值與意義,我深知沈老師帶我來此不僅僅只是為了工作幫忙的意思,更多的是為了非讓我能夠盡快融入工作角色,掌握工作經(jīng)驗,用心良苦,在此,我要感謝他!
暑期讀書心得體會5
讀了魏書生的《班主任工作漫談》,我知道了班主任工作的不容易和搞好班級管理的具體措施。成功的教育離不開班級管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。作為21世紀(jì)的班主任,必須從一個新的角度去認(rèn)識自我。
一、改變自我,天高地闊
不論是誰,都要面對現(xiàn)實,改變自己,不要埋怨環(huán)境。與其將希望寄托在客觀條件的改變上,不如將希望寄托在挖掘自身的潛能上,改變從自我開始。
面對同樣的環(huán)境,同樣的'問題,由于一念之差,而導(dǎo)致天壤之別。面對一個不盡如人意的環(huán)境,要從改變自己做起,才能適用環(huán)境。關(guān)鍵看個人的心態(tài)。
二、角色定位,積極進取
在工作中要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,進入工作。在任何環(huán)境中,都要學(xué)會駕馭自己。
暑期讀書心得體會6
拜讀了特級教師黃愛華的文章,觀摩了數(shù)十節(jié)精彩而又妙趣橫生的課堂教學(xué),使我深受感染和啟發(fā)。黃愛華老師在教學(xué)上孜孜不倦地思考與實踐的成果,主要體現(xiàn)在兩個方面:
一、以人為本的教學(xué)觀念
1、數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展。
按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,學(xué)生的發(fā)展包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感四個方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,這幾個方面的發(fā)展是交織在一起的。從某種程度上說,今天的學(xué)習(xí),是為了學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展為核心,學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會做人。從黃愛華老師的課堂教學(xué)中,相信每一個人都不難發(fā)現(xiàn)這一點。
2、尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”、“平”相處。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,同時學(xué)生又是一個個存在個性差異的活動對象。由于學(xué)生在情感態(tài)度、興趣愛好、發(fā)展程度等方面的差異,必然導(dǎo)致課堂教學(xué)中的“差參不齊”,但我們絕不能就憑此而人為地把學(xué)生分為好學(xué)生與差學(xué)生,只是發(fā)展的進程有快有慢罷了。黃愛華老師在尊重學(xué)生的'問題上,把握好了兩個字:“和”、與“平”!昂汀敝傅氖恰昂椭C融洽的氣氛,“平”指的是“地位平等的交往”。
教學(xué)的過程教師不應(yīng)該是一位“獨裁主義者”,應(yīng)該是一位致力于幫助學(xué)生、涉身處地為學(xué)生著想的擁有先進教育理念、善于合作的“良師益友”。在黃愛華老師的課堂教學(xué)中,我們經(jīng)?吹剿麑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表揚與鼓勵、蹲下身子走下講臺與學(xué)生交流合作;我們也經(jīng)常聽到“再想想看,老師和同學(xué)們都相信你一定行”、“你得想法真得太偉大了,堅持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學(xué)理念也為人處事的原則。
二、追求卓越的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識。藝術(shù)是什么?藝術(shù)就是“無意于法則,而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現(xiàn)。黃愛華老師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)了以下幾個特點:
求“實”。
遵循教學(xué)的基本規(guī)律,結(jié)合自己的特點、學(xué)生的實際來進行教學(xué)!皼]有教學(xué)的合規(guī)律性和合個性,就沒有教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性、表演性和審美性。只有教學(xué)的合規(guī)律性和合個性的統(tǒng)一,教學(xué)才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術(shù)品,教師才能成為受人欽佩的教學(xué)藝術(shù)家。”
求“活”。
運用各種教育教學(xué)手段、方法或技巧來豐富課堂教學(xué),提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。教學(xué)藝術(shù)是在科學(xué)地再現(xiàn)的求“實”中,師生對特定的教學(xué)內(nèi)容進行“活”化,以達(dá)到科學(xué)再現(xiàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。
求“美”。
對學(xué)生進行審美教育,培養(yǎng)他們積極向上的審美意識與情趣,使他們?nèi)、和諧、健康地發(fā)展。通過誘發(fā)和增強學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段,這種手段的運用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中。獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。
求“趣”。
設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課,讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。盧梭在《愛彌兒》一書中說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西!薄皢栴}不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他們愛好學(xué)問的興趣”而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他們以研究學(xué)問的方法!
求“新”。
在學(xué)習(xí)別人教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的聰明才智,進行創(chuàng)新與發(fā)展,顯現(xiàn)自己鮮明的個性。創(chuàng)造是一切藝術(shù)的特質(zhì),沒有創(chuàng)造也就無所謂藝術(shù)。這些創(chuàng)造,或表現(xiàn)為對常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學(xué)形式的突破而代之以各種革新;或表現(xiàn)為對課堂結(jié)構(gòu)的新穎而獨到的設(shè)計;或表現(xiàn)為對學(xué)生積極向上的心理塑造;或表現(xiàn)為對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選取與藝術(shù)的加工。
求“效”。
學(xué)生在藝術(shù)的課堂教學(xué)中獲得了不同程度的發(fā)展,取得了非一般的教學(xué)效益。
寫到這里,我似乎又有了一種更深的體會:與其說黃愛華老師是一位名師,倒不如說黃愛華老師是一本書,一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實踐后才能讀懂的書。
暑期讀書心得體會7
“愛,是什么?”一切都是如此的靜謐,坐在窗口,伴隨著輕拂的微風(fēng),我一遍又一遍的閱讀著這篇文章——《再塑生命》,一遍又一遍的思考著這個問題。我心中不斷涌出一股暖流,沒什么,只是被海倫·凱勒感動到了……
《再塑生命》這篇文章寫的是一個盲、聾、啞的小姑娘海倫·凱勒在他快放棄自己的時候,莎莉文老師出現(xiàn),從基本的認(rèn)字開始,一步一步教會海倫·凱勒知識,引領(lǐng)著她走向光明,為她“再塑生命”。
可能很多人的目光匯聚在文中的莎莉文老師身上。莎莉文老師講究教育方法和藝術(shù),因勢利導(dǎo),循循善誘,善于抓住時機來開啟海倫的思維、智慧和情感。但我的'心完全傾注在海倫·凱勒的身上。海倫·凱勒是一個悲慘的女孩,她看不見,聽不見甚至還不能說話。她生活在孤獨和黑暗中,當(dāng)我們在和小伙伴一起嬉戲玩鬧時,她只能站在房間門口不停的摸索著;當(dāng)我們置身與大自然享受鳥語花香的時候,她只能坐在椅子上與黑暗打交道。海倫·凱勒是沒有童年的,他是不幸的,為什么上蒼會讓這么一個脆弱的女孩一出生就注定與別的女孩不同,就注定要承受人們不能承受的痛苦。這也應(yīng)該是海倫·凱勒的心聲吧!
在面對巨大的打擊,海倫·凱勒沒有放棄自己。她勇敢地站起來改變自己的命運。她認(rèn)真地學(xué)習(xí)莎莉文老師教給她的每一點知識,她想要學(xué)會知識的急迫心情在文章中處處都能體現(xiàn)出來。她既好學(xué),又聰明,每個新知識一學(xué)就會,會了就會高興好一陣子。她漸漸地和正常孩子一樣去學(xué)習(xí),去思考。她不求甚解的汲取著知識,漸漸地她不再孤獨,也有了屬于自己的思想情感,她認(rèn)為自己是世界上最幸福的孩子。
而我呢?還記得那一次,我在一次測試中成績不理想,回到家后,父母對自己的嚴(yán)厲批評讓我失去了隨學(xué)習(xí)的信心。再想想海倫·凱勒,這樣一個天生就有缺陷的小女孩對知識的渴望如此濃郁,那我還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?
成長路上不免會有許多磨難,沒有暴風(fēng)雨,哪里會有彩虹,就像沒好好學(xué)習(xí),哪里會有好成績。一杯香醇的苦咖啡,雖然味苦,但細(xì)細(xì)品味后,總會有一絲甘甜涌入心田。像海倫·凱勒那樣,只要肯努力,只要肯堅持,困難的那一面一定會翻過去,迎來的便是璀璨的人生!
暑期讀書心得體會8
師德,一直以來都是教育的核心名詞,它站在教育的制高點,既為老師指點方向,也考察著教師的行為道德點。讀暑期師德培訓(xùn)之書,結(jié)合個人經(jīng)歷,頗有體會,經(jīng)思考總結(jié),現(xiàn)歸為三點:
一、思與行。
三年的教學(xué)生涯,斑斕多彩,五味紛呈。直面學(xué)生,我也曾言辭犀利地罵過,也曾舒適婉轉(zhuǎn)地笑過,也曾怒發(fā)沖冠地氣過,也曾倍感溫馨地暖過。但那些都是“曾”,為何?--往事未曾沉淀,精華與糟粕混合,劣根與清水相銜,縱使再過璀璨的金子,也沒入沙堆隱不見光。此處的金子,并非指學(xué)生,而是指教育思想。
思想“二字”,皆由“心”為底,事不入心,心不入行,見金子而不淘,處三事而不思,即便閃光點熠熠生輝,卻也終將寥落塵泥碾作塵,不復(fù)長存。故而,教師遇事要三思,思過、思功、思心得,思之后再付諸行,行中再思、思后再行,
循環(huán)往復(fù),漸次上進,為了教育事業(yè)的光輝蓬勃而付出一磚一瓦,為學(xué)生,亦為自己,為社會,也為國家。我愛“曾”,也惋惜過“曾”,但我更想珍惜“現(xiàn)下”,我不希望某一天我與人交談時口中除了“曾”仍是“曾”,而希望在“曾”之后更能有一番“現(xiàn)下”的成功事跡與“未來”的期望預(yù)設(shè)。
很可惜,本人較懶,三年中應(yīng)上方要求也寫過許多各類心得與總結(jié),奈何,苦苦一笑,千言百字多數(shù)為東拼西湊,他人之語,為我而用亦。
二、勤與志。
照實說,“懶”很難克服,誰不留戀舒適的被窩,誰不享受愜意的生活,作為一名老師,平日里無比渴望一絲清靜、一絲悠閑,閑看云、野養(yǎng)花,多一些超脫,多一些自由,但終是塵世之人,若要出塵,必先入塵,若想悠遠(yuǎn)嫻靜,必先經(jīng)紛擾的`洗禮,平日里諸多事情--不管美事、丑事、瑣事,還是無事,都能處理得風(fēng)輕云淡游刃有余,那么我想這才是享受生活的最高境界。懶中勤,勤中懶,所以教師,若能在教學(xué)的繁忙中偷得“閑”,在大事小事不斷上演的學(xué)生世界中能識出天地之自然無華時,那便擁有了超凡的胸襟,所謂大隱隱于市,未必不如此。
再懶惰的人,身上必定存有一絲一毫的“勤”,作為教師,忙忙碌碌是一天,有心有得是一天,無心無得也是一天。為自己找個借口,教師的“懶”情有可原,這份“懶”是工作下班后的放松身體、放松頭腦,是清清耳根子緩一緩酸軟的臂膀,是正常的放松,是回歸于家庭的子女角色或者父母角色。只是,上帝公平地賜予人類一天24小時,8小時上班、8小時睡覺,而人的不同在于剩下的8小時如何處理利用--但話到極致,也人各有志,不能強求,鴻鵠與落雁,難道因為看天空的角度不同,就能批駁另一方的盲點嗎?于此,對于那些“懶”中愿意也能夠剝離出一絲“勤”的人來說,若有心飛天,就應(yīng)該抓住“勤”這根草,在教育洪河中盡力游向彼岸,借智力、耐力、天力,登陸彼岸,看另一世繁華。有心不晚,有志不晚,再給個借口于自己,人生有童年,事業(yè)也有“童年”,步入教育界的頭三年為“事業(yè)童年期”,那么童年期之后呢……
人應(yīng)有志,志當(dāng)長存,存必實踐,方能吹盡狂沙始到金。
暑期讀書心得體會9
這個暑假,我讀了世界作家海倫.凱勒寫的一本書----《假如給我三天光明》,這本書帶給我了極大的震撼。
海倫.凱勒是一位盲聾的孩子,她在很小就失去了寶貴的聽力和視力,讓她的生活充滿著悲涼和黑暗,但她并不自卑,因為她有一位非常愛她的老師---沙利文老師,她改變了海倫的一生,使她考進了世界最棒的哈弗大學(xué),使她的一生閃爍著耀眼的光芒。
海倫雖然是個盲聾人,但她仍然喜愛學(xué)習(xí)和看書。書中寫到,海倫每天都會向沙利老師學(xué)習(xí)10個手語動作,這對于一個眼睛看不見,想學(xué)會是非常困難的,但是海倫一點也沒想過要放棄,在沙利文老師一遍又一遍的耐心教導(dǎo)下,她一直堅持不懈,努力學(xué),在短短的一年時間里學(xué)完了所有的手語動作,并且可以和別人準(zhǔn)確對話,那是多么的了不起啊!
海倫不僅可以對話,還可以看書呢!她每天晚上都會“看”書,她的看書并不是用眼睛看,而是用手來摸著看,她掌握著幾萬個生字的手感,可以用手摸著進行看書,海倫是有多么的刻苦啊,才能掌握了這么多生字的手感啊!她整整花了三年多的`時間,并且還要記住一些結(jié)構(gòu)差不多的生字,連我們這些身體健全的人用眼看都會讀錯,何況她呢!我打心眼里佩服海倫您。
想到自己平時要是腿摔破皮了,就會叫苦不迭,走路也不肯走了,要父母抱著或者背著才能出行。要是我的眼睛瞎了,耳朵也聾了,那我肯定是無法生活下去的,讀了海倫的的故事,我真是很慚愧,我要向她學(xué)習(xí),改掉自己的壞毛病。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花自從苦寒來”這就是大家心目中的海倫。她靠著自己的努力,改變自己,將自己從困境中帶了出來,考進了大家都夢寐以求的大學(xué),還成為了世界偉大的作家,海倫.凱勒我真敬佩您!
暑期讀書心得體會10
讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。
——歌德
炎炎酷暑,令人慵懶,索然無味。在涼爽的室內(nèi),沏上一杯綠茶,捧一部名著,不失為一種愜意的享受,既富有情趣,又增長見識,一舉兩得。
一部作品,一個時代背景,一段風(fēng)土人情,一些人生哲理。每一部經(jīng)典都有它值得回味和學(xué)習(xí)的地方。融入角色,用心體會,感受人物的喜怒哀樂,品味他們的人生,也是一種成長與收獲。
踏上工作崗位之后,我依然愿讀書,工作后讀書是個人的事,喜歡也好,憎惡也罷,與他人無關(guān);蛟S有人提醒,但絕無他人強迫。
漫長的假期終于給了我充足的時間充電,自從學(xué)校倡導(dǎo)開展教師讀書活動以來,我讀了一些象韓忠玉的《信心教育法——贏就贏到底》、《給孩子一生的財富——更新家庭教育觀念報告集》、《卡爾維特的教育》等對教師專業(yè)成長有幫助的書籍,同時也閱讀了自己很感興趣的一些作品集,在蕩氣回腸的云荒大陸里體會文字帶給我的強大藝術(shù)感染力。通過讀書,終于讓我明白:教師的職業(yè)特點決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài),要改變這種生存狀態(tài),使教師對教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力,最好的辦法就是讀書。讀書會讓我們教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁;讀書會讓我們教師更加富有教育的智慧,領(lǐng)略教育的真諦;讀書會讓我們的教育更加美麗。
奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的教師群體也確實存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度,一抓到底的決心,追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由,搪塞上級,開脫自己。因此,“沒有任何借口”是踏實工作的原則,是完善人生的態(tài)度,是奉獻社會的精神。多么簡單的一句話,卻包含了多種深刻的涵義。
首先是責(zé)任感,對自我的責(zé)任、學(xué)生的責(zé)任、家長的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任等,責(zé)任無處不在,就比如說重視學(xué)生的一言一行這一件事來說,這也是每一位教師的責(zé)任,也許在看這本書之前,看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個小過失會不以為然。但教師是園丁,是培育下一代責(zé)無旁貸的任務(wù)。在祖國的明天和希望面前,你能有什么借口嗎。
其次,忠誠也是必不可少的,忠誠是人類最重要的美德,那些忠誠于集體、忠誠于國家的高素質(zhì)人群,都是努力工作、不找任何借口的群體。這也是組成一個優(yōu)秀集體的基本元素。忠誠如何體現(xiàn)?我認(rèn)為只要在有生一天,那么我就要做到無愧于這份工作,無愧于社會,經(jīng)常反問自己一下,我努力了嗎?我真的對得起這份工作嗎?當(dāng)然,這不需要自欺欺人的答案。如果答案經(jīng)常是肯定的話,那么沒有人會懷疑我的忠誠度。同時忠誠不僅是對國家對組織的忠誠,更是對自我的一份忠誠。要做到這一點,就必須把工作作為生命的重要組成部分,用心去感悟,去呵護,與之同悲同喜,并通過完成一件件工作任務(wù),去享受獨有的樂趣。
教師,歷來被人稱為知識分子。讀書,在教師身上體現(xiàn)出來的,不僅是知識數(shù)量的增加,更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。教師讀書的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實自己、發(fā)展自己,教師只有通過讀書才能讓自己豐富起來、深刻起來、精神起來。
當(dāng)前,學(xué)生學(xué)不好,我們教師也就常常埋怨學(xué)生不喜歡讀書,學(xué)生為什么不喜歡讀書?根本原因應(yīng)該從教師自身多找找。試想:現(xiàn)在許多教師不讀書或者只讀教學(xué)參考書已是司空見慣的事情,我們有什么理由去要求學(xué)生多讀書呢?學(xué)生要通過讀書來獲取精神食糧,積累知識,教師作為教學(xué)的.領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、促進者,就更需要通過廣博、獨立的閱讀來獲得專業(yè)的發(fā)展、自己的提升、精神家園的營造。
好的讀書態(tài)度,是把讀書看成尋常事,如同柴米油鹽一樣,是生活的一部分。再說現(xiàn)代生活節(jié)奏加快,要干的事很多,僅僅一個“忙”字來推卸讀書,似乎說不過去。可見讀書不讀書,盡管有客觀條件的限制,但歸根到底,還是自己愿不愿意讀書。其實,教師比任何一個行業(yè)的人都更有條件讀書。
人們常說“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,處在當(dāng)今瞬息萬變的時代,我們教師是否要質(zhì)疑:一是我們有沒有“一桶水”?經(jīng)年累月的“一桶水”,經(jīng)過長時間不斷地倒給學(xué)生,還能剩多少?知識的遺忘率和增長率一樣是驚人的;二是科學(xué)、文化飛速發(fā)展的今天,僅有“一桶水”夠不夠?三是即使有了“一桶水”,其水質(zhì)又如何?是活水還是死水?四是學(xué)生的那“一杯水”一定得由教師“倒”嗎?教師是教學(xué)生學(xué)會“取水”,還是教學(xué)生等著“倒水”?我們的學(xué)生有“汲水”的本領(lǐng)嗎?做一名合格的教師離不開讀書這劑“保鮮劑”,儲備的知識才不變質(zhì);離不開讀書這個“加油站”,從這個意義上說,教師可能比其它任何一個行業(yè)的人都更需要不斷讀書。
培根的《談讀書》中說:讀歷史可以使自己聰慧,讀詩歌可以使自己靈秀,讀數(shù)學(xué)可以使自己精細(xì),讀自然可以使自己深沉,讀倫理可以使自己莊重,讀邏輯和修辭可以使自己善辯。作為教師,可以放棄平時休閑的時間去讀讀教育經(jīng)典,去結(jié)識思想的偉人、結(jié)交理論的巨人、尋覓行動的大師。
在讀書中,與大師們進行心靈與心靈的交流,心靈與心靈的交融,心靈與心靈的碰撞,發(fā)現(xiàn)教育生活是一個個細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的,每一個教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個教育時機。我們教師敏銳地抓住這樣的教育時機,就可以充分體現(xiàn)自己對學(xué)生行為的關(guān)注,體現(xiàn)教師的教育智慧和機智。把教育的財富蘊藏在自己的教育生活里,體驗自己的成就感、幸福敢,實現(xiàn)自己教育生活的增值,這是教師的美麗,教育的真諦。
在讀書中,我們才能找到教育的美麗,感到前進的道路沒有坦途,只要擁有理想,激情還沒有泯滅,就會在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué)、愛上孩子,那時候,身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中,充盈在每時每刻的行動里,會盡享在風(fēng)浪中揚帆前行的快樂。
暑期讀書心得體會11
這是關(guān)于親情、回憶、思念的敘述,它有個通俗不過的主題——我們仨。
這本書講述了錢鐘書溫馨的家。在這個家中三個人互相守護的感人故事。它好像一抹清風(fēng),那么的清新,吹散著噪熱,陪伴我的暑假。
簡單的三個字,卻包含著一個家庭的互愛,不多不少,似他們每句話前加上的“我們仨”成為了彼此之間的默契。
故事從夢引入,“在一個不知是什么的地方,太陽已經(jīng)落山,黃昏薄暮,楊絳竟然走丟了,她著急,她喊著錢鐘書的名字,聲音在空空的曠野中!碑(dāng)她向錢鐘書講起這個夢時,錢鐘書只是淡淡地說,老了。
是啊,轉(zhuǎn)眼間,他們老了,兩位一起走了大半生的風(fēng)雨,無論一個眼眸,一抹微笑,彼此都已經(jīng)了然于心。
在這樣一個學(xué)者的家庭里,女兒圓圓是異;钴S的,為這個家庭帶來許多的`歡笑。她是他們的女兒,可有時卻像兩位老人的跨齡好友。他們各自有各自的工作,卻總是相處的愉快,家里始終洋溢著溫馨。
好景不長久,天下沒有不散的宴席,輕易的失散,抒發(fā)了“世間好物不堅牢,彩云易散琉璃脆”的千古遺憾。楊絳開始對人生價值和意義開始思考,作者以自己淵博的知識和豐厚的人生經(jīng)歷為基礎(chǔ),探討生老病死這一人生規(guī)律,并給出了自己的思考和答案。
我們仨最終只剩下一個,哪怕再輝煌,也不可能再和從前一樣了,但她說“我一個人思念我們仨”,家人已離去,親情過往的點點,卻被真切地記錄在心中,記錄在《我們仨》。
掩上書,一種感慨由然而生。家,是每個人的避風(fēng)港灣,無論你在外面多么的勞累,多么的辛苦,回到家,你會徹底的放松下來。所以,家,需要我們家中的每個人都用心的去經(jīng)營,讓它被愛包圍,讓它充滿溫馨、充滿溫暖。更重要的是我們要愛我們的家人,珍惜在一起的分分秒秒。
楊絳在命運面前是渺小的,她無法決定命運齒輪如何轉(zhuǎn)動,無法預(yù)測命運在下一秒鐘如何轉(zhuǎn)動。她所能做的就是聽天由命,任憑命運的各種不公,她就是笑笑,把它當(dāng)作歷練,磨練自己的性格。畢竟她無法像貝多芬那樣扼住命運,也不像海倫有一個好老師,她在命運中只能靠自己,只能去無條件承受,所以她的內(nèi)心是強大的,而她只能沉淀在我們仨的回憶之中來緩沖自己受到的傷害。
楊絳活在一種滄桑的幸福中,她一直在尋找自己那曾經(jīng)的家,她不敢祈求太多,她只是希望在亂世中可以和自己的一家幸?鞓返纳钕氯。
最遠(yuǎn)的是家鄉(xiāng),最難到達(dá)的是家鄉(xiāng),家在夢里。
暑期讀書心得體會12
閑來無事之際,我常捧上一本書,任由自己在智慧的海洋中自由自在地遨游著,那對我來說便是人生中的一種享受。
上次,在跟一個小表弟聊天的時候,我鼓勵他沒事一定要多讀點書,他淡淡地對我說:“老姐,讀書多枯燥啊!我可讀不下去!蔽曳磫査骸澳鞘裁从幸馑寄?”“玩游戲啊,看抖音啊!”他毫不猶豫地答道,可是聽了他的話以后,我內(nèi)心隱隱有些難過,那天回去后,我還是忍不住給表弟發(fā)了很長的短信,告訴他少玩游戲,沒事一定要多看看書。
你若問我讀書到底有什么好處呢?我真的沒辦法直接說出讀書能夠為我們帶來什么,因為僅僅讀一兩本書的話,并不能夠讓自己有多大的改變,可是當(dāng)讀書成為我們生活中的一種習(xí)慣時,我們便會發(fā)現(xiàn)其中的無窮魅力。
從小到大,我都是一個十分喜歡閱讀的人,猶記得小的時候,媽媽常說我不活潑,只知道把自己關(guān)在書房里,可是漸漸地,她也逐漸意識到我是真正喜歡讀書的,并且讀書真的能夠讓我變得越來越好,比如不再沖動,不再執(zhí)念,與人溝通時也更加有耐心……這些都是書本在不經(jīng)意間傳遞給我的收獲。
我始終覺得讀書是一件十分簡單并且讓人享受的事情,它甚至很少會受到時間和空間的約束,除了上班的時候,別的時間里,只要我想讀書,便能夠去做,在地鐵里也好,在排隊的.間隙也好,即便是一些零碎的時間,我也覺得十分享受。
隨著社會的發(fā)展,越來越多的人沉溺于手機,低頭族也越來越多,我真誠地呼吁大家都能夠多看看書,用心體會文字之中所包含的種種美好。
暑期讀書心得體會13
今天看到的一篇文章,讓我想起了這樣一件事情,它們是那樣的相似。記得在一節(jié)班會課上,我向?qū)W生強調(diào)校園文明行為的養(yǎng)成問題,特別強調(diào)部分同學(xué)在看到老師時候熟視無睹、缺乏禮貌的現(xiàn)象,希望大家能自覺樹立“以文明有禮為榮,以目無師長為恥”的榮辱觀落實到實際的行動中去。但在課后,一位學(xué)生對我說:“老師,我向有的老師問好,但是他不理我,這樣還要問好嗎”?
學(xué)生的問題觸發(fā)了我的深思,學(xué)生談到的這個現(xiàn)象確實存在。我們常常聽到有的老師抱怨現(xiàn)在有不少學(xué)生缺乏教養(yǎng)、沒有禮貌,以前我也這樣認(rèn)為。但是后來我經(jīng)過一段時間的觀察,我有所覺悟:是不是教師的某些行為促發(fā)了學(xué)生的'“無禮”呢?
民主、平等、和諧的師生關(guān)系,需要一種良性互動,我們在強調(diào)學(xué)生對老師主動問好的同時,卻似乎忘了自己該做些什么。如果學(xué)生一次向您問好,您不理不睬,兩次、三次,長此以往,他還會主動問好嗎?也許您忙于工作,也許您正在思考,也許您要事在身,也許……但這些“也許”,都不應(yīng)該成為您疏于回應(yīng)的理由。
面對學(xué)生的質(zhì)疑,我作出的回答是:“大家要理解老師工作辛苦,這種現(xiàn)象只是偶然的,老師不是故意不作回應(yīng)的。有一點我們要明白:你向老師問好是一回事,而老師回應(yīng)與否是另外一回事。記住:好學(xué)生、好習(xí)慣是一如既往的!”
我不知道,這種“引導(dǎo)”能否自圓其說,是否有效果,如果有,效果又有多少呢?我們的部分老師您是不是也應(yīng)該好好反思一下呢?
面對失敗的教育案例,采用簡單的怨天尤人來推卸責(zé)任,輕易地把工作中存在的問題敷衍過去,從而減輕自己的挫敗感,這絕不是一位優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該采用的方法。優(yōu)秀的班主任都會直面現(xiàn)實、追根究底、深入反思、認(rèn)真分析失敗的原因,迎難而上,積極面對。因為反思、直面,他們的班級工作也將做得更加出色。
本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現(xiàn)都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠,班主任認(rèn)為是因為他是夜貓子型的,學(xué)生生活費繳不上來,班主任認(rèn)為是父母太忙,一時疏忽;學(xué)生撿廢品繳生活費、比賽考試失誤,班主任都沒有找學(xué)生認(rèn)真的了解情況;直至學(xué)生期末考試徹底考砸了,才向班主任吐露實情。了解真相后的班主任無比羞愧、自責(zé)?上驳氖撬(jīng)過反思,及時采取措施補救,才避免了“悲劇”的繼續(xù)上演。
當(dāng)然,反思的過程是痛苦的,層層剝繭般深入皮肉直至靈魂;反思的過程又是快樂的,從內(nèi)疚、痛苦、焦慮到豁然開朗、柳暗花明,深沉的內(nèi)省洗凈了靈魂的污濁與丑陋,避免了錯誤的擴大蔓延,在挽救學(xué)生的同時也實現(xiàn)了靈魂的自救。
“以銅為鏡,可正衣冠;以古為鏡,可知興替;以人為鏡,可明得失!焙螞r卑微渺小的我們———天底下最小的官,班主任。
暑期讀書心得體會14
壬寅年夏,嬌陽映天,汗暑夾背。武陵之地,所屬師者,裹襄(xiāng)離戶,相約而聚,共教之育人而學(xué)。吾乃從師十余有載,參學(xué)無數(shù),可此等矣甚是罕也!
武陵教體局田勇者,始開學(xué)講,題為《涵養(yǎng)崇高師德,練就過硬本領(lǐng)》。開篇明義,啟發(fā)而智。吾記之有三:一乃識,師之學(xué)而緊迫矣。二為敢,自革自新,師之專也。三為旗,立定而堅,提質(zhì)力求也。高屋建瓴,深謀而遠(yuǎn)慮。雖從師余載,自憾而嘆焉,可思之慎之,鳴呼!恍悟也,燕雀安知鴻鵠之志哉!故弟子不如師,如是也!燕雀乃安燕雀之事,鴻鵠自為鴻鵠之志者乎。
吾聽之為:學(xué)之應(yīng)已不積跬步,不積小流,而至千里,而成江海。為師者,學(xué)之而受業(yè),不學(xué)則愚,學(xué)之則智,今之學(xué)子,與時俱變矣,為師者,不目見而耳聞,而臆斷其有無,害人久焉,上至其輩,下至三世有可斷也。吾感而思:師之業(yè),精于勤,專于學(xué),荒于嬉,行成思,毀于隨;其業(yè)不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑也,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!故師之業(yè)在于專,在于勤,在于思,在于。粠熤聭(yīng)為仁、義、愛、禮、率。大學(xué)有記之:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,止于至善!逼洳簧普,為師之不善;其不明者,為其學(xué)之不明。何為師不善哉,學(xué)不道也;歸為不學(xué)不思矣!古有云:是故學(xué)而知不足,教而知困,因知不足而反,知困而自強。師之不善乃德不優(yōu)者,故無懷遠(yuǎn),才不大者,不能博見。師為天地之者,為人民請命,天地立心,不可無德,無才也。雖天下世俗熙熙然,皆為利來,天下攘攘,皆為利往,師者不可為也!
吾坐室而觀,自數(shù)十里之外望之,碧峰巉然孤起,上千云霄,已非它山可比,冬夏晴雨,星月皎潔,明河在天,信造化之尤物也。自是獨坐冥思,提筆憤書,有感而成,隧以文記之。
暑期讀書心得體會15
這個暑假我讀了一本勵志書----《天才少年維克多》。
維克多是一位早產(chǎn)兒,吐字不清,患有嚴(yán)重的先天性口吃。他是同學(xué)口中的傻瓜,也是老師眼中的差生。迫不得以退學(xué)后,他不得不與爸爸一起打工。因偶然看到了一個艾弗利公司的廣告,知道自己智商高達(dá)173,遠(yuǎn)高于普通人,維克多頓時變得自信起來,在自己不斷努力下,成為了莎俱樂部主席。
維克多熬過了十七年的“傻瓜”生活,在那期間也多次受到同學(xué)的嘲笑與戲弄,他幾乎喪失了信心。他的好朋友羅拉也有類似的經(jīng)歷,羅拉在成為作家后,多次幫助維克多,維克多漸漸接受自己,肯定自己,創(chuàng)造自己,進而信心滿滿。
小澤征爾是世界的'交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中,他按評委會給的樂譜指揮演奏,敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。演奏之初,他發(fā)現(xiàn)了樂譜有些出錯,在和評委溝通后,得到的回復(fù)卻是譜子一切正常。但小澤征爾堅信自己的判斷,斬釘截鐵地認(rèn)為是樂譜的差錯。頗具喜劇色彩的是,這正是評委設(shè)下的“圈套”以此來檢驗指揮家能否分辨出樂譜的差錯的專業(yè)度,以及是否有對自己專業(yè)的持續(xù)堅持的能力。因為他們相信,只有堅信自己選擇并不斷堅持的人,才可能會取得功。
莎士比亞說:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信即是其失敗的原因。”機會是留給有準(zhǔn)備的人。維克多先天生理條件的缺陷,幾乎成為他此后人生的障礙,但在獲得對自己的清晰認(rèn)知后,他不斷努力、向上,讓自己取得了一個又一個的進步。維克多人生成長的勵志故事,正是源于他自信、堅持的品質(zhì)。相信自己,人生定會有奇跡!
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