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語文拼音心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的語文拼音心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文拼音心得體會(huì)1
一、運(yùn)用故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
由于小學(xué)生正處于智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，因此引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)語文的拼音教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點(diǎn)，從故事入手，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，通過故事教學(xué)法，可以非常有效地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于拼音學(xué)習(xí)的興趣。常言道，興趣是的老師，學(xué)生只有對(duì)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)更加配合老師的教學(xué)。因此，教師在講解拼音知識(shí)的過程中，要善于用故事來導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的好奇心。
比如教師可以借助生動(dòng)有趣的拼音讀物，或者是自己編一個(gè)小故事、小段子為學(xué)生講述，小學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來，通過逐步推進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生們會(huì)在掌握拼音的同時(shí)了解故事情節(jié)的發(fā)展，這樣一來就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生牢記拼音
小學(xué)生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學(xué)法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學(xué)語文拼音的教學(xué)融入到游戲當(dāng)中，不僅能夠降低拼音學(xué)習(xí)的難度，還能讓學(xué)生在歡樂之中潛移默化地學(xué)好拼音。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“找找小伙伴”的游戲，安排學(xué)生分組，一組學(xué)生手持聲母卡片，一組學(xué)生手持韻母卡片，要求學(xué)生根據(jù)自己所持字母的角色進(jìn)行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短�！�
這時(shí)候手持韻母卡片的學(xué)生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮�！苯又鴥蓚�(gè)學(xué)生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴�！蓖瑢W(xué)們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰�！蓖ㄟ^這個(gè)小小的游戲，學(xué)生能夠用最快的速度了解拼音的發(fā)音規(guī)律，不僅掌握了拼音知識(shí)，體會(huì)了游戲過程，還能增進(jìn)學(xué)生們之間的`情誼，可以說是一舉多得。
三、明確讀寫應(yīng)用才是拼音教學(xué)的最終目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的樹立對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的，只有明確了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能把握住教學(xué)的正確方向。在小學(xué)語文拼音的教學(xué)中，教師必須要以讀寫應(yīng)用為最終的教學(xué)目標(biāo)，通過語言環(huán)境的合力設(shè)置，使語言材料中的同語義的拼音進(jìn)行充分地結(jié)合，形成形、音、義充分融合的完整的科學(xué)教學(xué)體系。
只有如此，才能盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們奠定扎實(shí)的拼音實(shí)踐基礎(chǔ)，使他們牢固地記憶更多的字母和音節(jié)。明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要不斷地幫助學(xué)生積累詞匯，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)掌握的詞匯進(jìn)行語言訓(xùn)練，從而拓寬學(xué)生的思維，促進(jìn)語言能力的發(fā)展，并通過這種方法，使學(xué)生的閱讀速度提上來，盡量避免學(xué)生在閱讀過程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問題。
四、讀拼音要做到聲情并茂，富有感染力
在小學(xué)語文漢語拼音的教學(xué)中，“讀”是不可或缺的重要教學(xué)形式之一，大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的記憶更加扎實(shí)和穩(wěn)固。只有完成了這一步，學(xué)生才能夠順利地識(shí)字、讀字和用字，才能為學(xué)生學(xué)好語文以及其他的科目創(chuàng)造條件。教師可以充分結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生去用心感悟教材中字母的發(fā)音。舉例來說，在講解單音母“a”時(shí)，教師要做出標(biāo)準(zhǔn)的口型，讓學(xué)生理解出這個(gè)音是從喉嚨里發(fā)出來的，教師的率先垂范，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀法，學(xué)生通過對(duì)于教師口型的觀察，會(huì)不自覺地去模仿，更便于其領(lǐng)悟拼音的發(fā)音要領(lǐng)。教師在讀拼音的過程中，要注意做到聲情并茂，要通過富有感染力的朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和模仿欲，不僅成功地讓學(xué)生們大聲地讀拼音，還能夠增長學(xué)生的自信心。
五、運(yùn)用插圖法讀準(zhǔn)音節(jié)，幫助學(xué)生理解拼音
在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中，教材通常會(huì)對(duì)那些比較難的音節(jié)、音節(jié)詞配備插圖，小學(xué)生可以觀察這些插圖，從而理解拼音所要表達(dá)的意思。學(xué)生通過看圖發(fā)音，會(huì)慢慢地領(lǐng)悟音節(jié)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀音。漢語拼音不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是教師重要的教學(xué)工具，看圖學(xué)話是的教學(xué)方法，從插圖入手展開教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)低幼兒認(rèn)知到小學(xué)階段學(xué)習(xí)的順利銜接，教師要利用多種方法為學(xué)生奠定拼音基礎(chǔ)，為學(xué)生今后理解和正確使用祖國的語言創(chuàng)造條件。
語文拼音心得體會(huì)2
8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對(duì)拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級(jí)的小學(xué)生面對(duì)著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認(rèn)，拼，讀，寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
3、借助語境，拼識(shí)結(jié)合
4、指導(dǎo)書寫，鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會(huì)靈活運(yùn)用，以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動(dòng)之中，開展有趣的鞏固活動(dòng)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時(shí)，還應(yīng)該做到：
一、漢語拼音知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的.需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實(shí)施個(gè)性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會(huì)讀了就站起來讀；對(duì)于有困難的學(xué)生，教師適時(shí)指導(dǎo)范讀，再鼓勵(lì)他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習(xí)的過程，對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語拼音的功能是幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來的這一學(xué)期，我會(huì)帶一年級(jí)，我會(huì)信心滿滿的把一年級(jí)的孩子快快樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識(shí)字、閱讀以及寫話的軌道上來！
語文拼音心得體會(huì)3
第二單元開始學(xué)拼音，我感覺自己在備課上更下功夫了，因?yàn)橐郧皬膩頉]有教過一年級(jí)，所以總害怕自己的教學(xué)不合低年級(jí)孩子的“口味”，從6個(gè)單韻母到接觸到聲母，再到開始學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)，我用了一星期的時(shí)間，在我看來，這些東西其實(shí)挺簡單。可是我錯(cuò)了！
有一天，我檢查自己的妞妞的作業(yè)，讓她給我拼讀兩拼音節(jié)，她竟然一個(gè)都不會(huì)，竟然眼睜睜地看著拼音，張不開嘴，我本想發(fā)脾氣，聽到妞妞低聲說“媽媽，我不會(huì)�！彼查g，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，我很詫異！自己的孩子自己最清楚，平時(shí)小腦袋還是挺機(jī)靈的，學(xué)什么東西并沒有那么吃力，現(xiàn)在她一個(gè)都不會(huì)讀，也許，這對(duì)于孩子們來說是難點(diǎn)！以前只是聽低年級(jí)老師說過，拼音的四聲學(xué)生容易弄混，但我在教學(xué)的過程中并沒有足夠的重視，會(huì)不會(huì)我班的學(xué)生掌握的也不好？我在心里打了個(gè)問號(hào)。
第二天再上課，我一改前邊的齊讀的.方式，開始單個(gè)提問，果然發(fā)現(xiàn)一堆的問題：的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)；四聲有些學(xué)生分不清；雙拼音節(jié)拼不成……不查不知道，一查嚇一跳。這些我都教了，可是孩子們竟然不會(huì)?我得找找原因！
課后，我細(xì)細(xì)琢磨，總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因：
1、多年來從事高年級(jí)教學(xué)，自己認(rèn)為拼音很簡單，卻沒有很好地把握學(xué)情，高估了學(xué)生的水平，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，要求不嚴(yán)。
2、課堂上為節(jié)省時(shí)間，多采用齊讀的方式，使得部分學(xué)生濫竽充數(shù)，給老師造成會(huì)讀假象。
3、平時(shí)練讀太少，有一部分學(xué)生還沒找到語感。
4、aeiuv的四聲教學(xué)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致開始學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)時(shí)有的學(xué)生摸不著頭腦。
針對(duì)我發(fā)現(xiàn)的一系列問題，在隨后的教學(xué)中，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。課堂上我用更多的時(shí)間讓孩子讀，先是領(lǐng)讀，然后分組比賽讀，開火車讀，擊鼓傳花讀，不同形式的讀讓我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的弱點(diǎn)，哪個(gè)容易弄錯(cuò)，哪個(gè)容易搞混，我會(huì)再挑出來單獨(dú)教，重點(diǎn)教。在設(shè)置各種游戲的同時(shí)，我還把大量的兒歌引入課堂，使孩子們在反復(fù)吟誦中熟悉每個(gè)字母的讀音。教學(xué)掛圖、課本插圖、拼音卡片我也充分利用，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，以求取得更好的教學(xué)效果。
總之，一年級(jí)拼音教學(xué)我需要做的還有很多，這就需要我以后多多研究，以求百尺竿頭更進(jìn)一步。
語文拼音心得體會(huì)4
聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后，使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣
在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí)，由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時(shí)，我們一個(gè)問題（是怎樣發(fā)出這個(gè)音的？）拋下去，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會(huì)用心地聽老師的發(fā)音，仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會(huì)發(fā)音過程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
例如，我們在教學(xué)aoeiu時(shí)，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然，學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要做個(gè)示范，講清一些編寫要領(lǐng)，讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時(shí)，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí)，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，編出了兒歌：
公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。
白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。
媽媽晾衣，上下對(duì)齊iii。
烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。
二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的`經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來
在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時(shí)，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學(xué)習(xí)拼音第二課時(shí)，一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞，他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。
三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語言和內(nèi)心感受
在教學(xué)中，我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中，由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語，由一個(gè)短語發(fā)展到一個(gè)長句，由一個(gè)長句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí)，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個(gè)詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學(xué)生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。這個(gè)問題有一定的難度，教室里安靜了好一會(huì)兒，學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí)，老師做了個(gè)示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時(shí)，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái)，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水�！庇忠粋�(gè)孩子上臺(tái)，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去�！边@種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來的刺激頗大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。
四、找出合作點(diǎn)，初建合作意識(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)？我們邊教邊進(jìn)行探索。通過實(shí)踐，我們漸漸明白，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。
通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中，教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。
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