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教師研修心得體會(huì)與

時(shí)間:2023-01-13 16:55:15 心得體會(huì) 我要投稿

教師研修心得體會(huì)與

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編幫大家整理的教師研修心得體會(huì)與,希望對(duì)大家有所幫助。

教師研修心得體會(huì)與

教師研修心得體會(huì)與1

  6月6日的上午,我們跟隨陳老師來(lái)到了青浦區(qū)香花橋小學(xué),參與和學(xué)習(xí)主題為"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修活動(dòng)。一走進(jìn)這所學(xué)校,就被校園里充滿(mǎn)質(zhì)樸雅靜的學(xué)習(xí)氛圍感染,雖然教室的墻外車(chē)輛喧囂,但是學(xué)生們沒(méi)有受到絲毫影響,每個(gè)人都是那么處之泰然。這也令大家對(duì)于這一天的活動(dòng)更加充滿(mǎn)了期待。

  首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,吳老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、氣氛活躍,學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習(xí);然后,我們和低年級(jí)語(yǔ)文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開(kāi)展了以"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"為主題的校本教研活動(dòng)。這其中的所見(jiàn)、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對(duì)"校本研修"有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)

  整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線,以富有啟發(fā)性的問(wèn)題和生動(dòng)而富于變化的教學(xué)手段,串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如在整體感知時(shí),吳老師出示填空指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)治病,結(jié)果怎樣呢,最后誰(shuí)幫她治好了病,這是對(duì)學(xué)生課文概括能力的培養(yǎng),也是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練;在接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)中,吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),如理解小動(dòng)物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)"只捉",為下面了解小動(dòng)物的本領(lǐng),理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因?yàn)樗?幫助學(xué)生規(guī)范表達(dá),讓學(xué)生講清楚小動(dòng)物幫不上忙的原因。與此同時(shí),吳老師針對(duì)學(xué)生對(duì)七星瓢蟲(chóng)比較陌生的問(wèn)題,適時(shí)補(bǔ)充資料調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們把自己當(dāng)作七星瓢蟲(chóng),作自我介紹,"我是七星瓢蟲(chóng)。"這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又關(guān)注了學(xué)生的表達(dá),一舉兩得。由此可見(jiàn),在整個(gè)教學(xué)中,吳老師真正落實(shí)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研修主題。

  二、參加"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的'校本研修

  課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,接著,組內(nèi)每位教師針對(duì)研修主題結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)言,發(fā)表自己的聽(tīng)課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對(duì)吳老師的課做了充分的肯定,并能結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思,同時(shí)大家也提出了自己的一些想法與改進(jìn)意見(jiàn),如對(duì)于課堂內(nèi)容的難點(diǎn)到底該如何設(shè)計(jì),如何突破等,針對(duì)提出的問(wèn)題,互相交流自己的見(jiàn)解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法和經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)得到了提升。

  這次的活動(dòng)雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓(xùn)帶來(lái)的啟示和成長(zhǎng),要把校本研修落實(shí)到課堂教學(xué)和交流中,這樣才能提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師研修心得體會(huì)與2

  在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座,認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。用心參與交流,廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例,對(duì)案例中教師所講的資料和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。

  雖然本次研修活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,這只是我新的征程中邁出的第一步,我還要遠(yuǎn)航;仡6天的研修活動(dòng),有許多需要思考的地方,需要我去細(xì)細(xì)的反思……

  一、研修收獲

  透過(guò)這次學(xué)習(xí)交流。我認(rèn)識(shí)到原先語(yǔ)文教學(xué)是這樣的豐富多彩。比如“課前五分鐘”說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織開(kāi)展、名著閱讀的`指導(dǎo)、作文的選材與立意等等。這些資料的教學(xué)都需要講究必須的藝術(shù)技巧。語(yǔ)文課堂務(wù)必是開(kāi)放的。但這并不意味著語(yǔ)文教師無(wú)事可做,相反老師要隨時(shí)應(yīng)對(duì)來(lái)自于學(xué)生形形色色的問(wèn)題,這就學(xué)要語(yǔ)文教師有著更高的素質(zhì)?戳藘(yōu)秀教師的示范課、聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告、欣賞了一份份富有內(nèi)涵的作業(yè),我深感自己思想的淺薄、知識(shí)的匱乏。我暗下決心,要乘著這次遠(yuǎn)程研修的東風(fēng),給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃。從許多教師身上,讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思的老師才是一個(gè)真正的好老師。也許,這天的你水平有限,但是誰(shuí)敢說(shuō)幾年以后的你不會(huì)出此刻這天的研修大平臺(tái)上給我們“唱主角”呢?

  參加這次研修活動(dòng),因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師,他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此每個(gè)視頻講座和文本資料我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄。在這6天中聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座,在思想上得到了洗禮,更新了教學(xué)理念,與同行互相交流,學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。透過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距,讓我開(kāi)拓了視野,充實(shí)了自己,在今后的教學(xué)中我就應(yīng)更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。

  本次活動(dòng)我能廣泛閱讀同學(xué)的作業(yè)文章,用心投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,它不僅僅給了我與同行應(yīng)對(duì)面交流的機(jī)會(huì),讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的推薦和意見(jiàn),同時(shí)也讓我感覺(jué)到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大,讓我感受到了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺,激發(fā)起我努力學(xué)習(xí),不斷向前的動(dòng)力,樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。

  本次研修工作使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效益,同時(shí)還常常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析,努力提升到必須的理論高度。

  透過(guò)和全省語(yǔ)文教師的交流,我更加深深的認(rèn)識(shí)到,各位老師他們對(duì)教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度,讓一貫自詡為對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的我對(duì)自己又有了重新的定位。感謝這次遠(yuǎn)程研修,是她,把我從近乎迷茫和自得中解救了出來(lái)。今后我將用全新的激情和眼光去應(yīng)對(duì)我的學(xué)生、應(yīng)對(duì)我的同事,我也將用全新的思想和認(rèn)識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)我所從事的語(yǔ)文教學(xué)。

  二、6天的培訓(xùn)雖然取得了一些小小的進(jìn)步,但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。首先,不愛(ài)學(xué)習(xí),不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問(wèn)題所在。其次,不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過(guò)且過(guò),不追求質(zhì)量,對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)待教學(xué)有些得過(guò)且過(guò)。缺乏工作的用心性和主動(dòng)性。針對(duì)以下問(wèn)題,在以后的工作和學(xué)習(xí)中做到:

  1、堅(jiān)持讀書(shū),讀好書(shū)。做好讀書(shū)計(jì)劃,時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書(shū)。做好讀書(shū)筆記,把語(yǔ)文積累養(yǎng)成一種習(xí)慣。

  2、多花心思在教學(xué)上,做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,并學(xué)以致用。

  3、用心改革課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  4、堅(jiān)持寫(xiě)教育反思,不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)之藝,變化無(wú)窮,我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,常研究理論信息,推陳出新!边@句話(huà)銘記在心,努力工作。

教師研修心得體會(huì)與3

  沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。在疫情防控的特殊時(shí)期,康八小的班主任們“學(xué)習(xí)不停步”,在家開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)。

  蕭伯納說(shuō)過(guò):“你有一顆蘋(píng)果,我有一顆蘋(píng)果,我們彼此交換,每人還是一顆蘋(píng)果;我有一種思想,你有一種思想,我們彼此交換,每人可擁有兩種思想!痹诰W(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中,康八小的老師們與名師對(duì)話(huà),與同行交流,大家一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。通過(guò)聆聽(tīng)魏書(shū)生、卜玉華、董麗楠等名師的講座,大家都受益匪淺,感觸頗深,在一起暢所欲言,發(fā)表自己的心得體會(huì)。

  來(lái)自上海的知名班主任董麗楠老師作了名為《實(shí)踐中的班主任策略》的精彩講座。她就班主任工作教育實(shí)踐,針對(duì)目前班主任工作中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻、全面的.分析,其獨(dú)特的視角、全新的觀點(diǎn)引起了老師們的強(qiáng)烈共鳴。

  教育改革家魏書(shū)生老師的《班主任漫談》,就教師所必備的基本素養(yǎng)、讀書(shū)和反思在教師成長(zhǎng)中的作用以及教師職業(yè)的成長(zhǎng)規(guī)劃等方面為教師們提供了很好的意見(jiàn)和建議。專(zhuān)家們典型詳實(shí)的教學(xué)案例、高屋建瓴的理論構(gòu)建、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格使參加培訓(xùn)的老師們深受啟發(fā),獲益匪淺。

  俗話(huà)說(shuō),要給學(xué)生一桶水,教師就得有長(zhǎng)流水。作為教師,必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不停步,進(jìn)步不停歇!

  疫情可以隔離我們,但無(wú)法阻止我們奮斗努力的腳步!

教師研修心得體會(huì)與4

  20xx年XX月24日—XX月3日,我有幸在浙江大學(xué)參加了河北省教育廳組織的首期校長(zhǎng)高級(jí)研修班。通過(guò)聽(tīng)課、參觀、交流、觀摩等,對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)教研、教育理念、依法治校等方面,有了新的認(rèn)識(shí)和提高,收獲頗豐,F(xiàn)將主要情況匯報(bào)如下:

  一、學(xué)習(xí)情況

  這次學(xué)習(xí),河北省教育廳委托浙大繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、安排,授課教師可以說(shuō)都是大腕級(jí)的教授,既有從事教育管理的老廳長(zhǎng),又有現(xiàn)任特色學(xué)校的校長(zhǎng);既有法律專(zhuān)家,又有心理專(zhuān)家;既有團(tuán)隊(duì)文化的教授,又有音樂(lè)方面的天才?梢哉f(shuō),我們享受了一次完美的知識(shí)大餐。同時(shí),為增強(qiáng)實(shí)際接觸,又安排到杭州二中、上虞春暉中學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀和觀摩,從而使我們現(xiàn)場(chǎng)諦聽(tīng)了先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)在學(xué)校建設(shè)和管理上的新鮮觀念。

  二、主要收獲

  1、進(jìn)一步堅(jiān)定了“辦學(xué)必須先做人”的觀念。教育是針對(duì)人的工作,作為校長(zhǎng),要辦好一所學(xué)校,必須靠人格魅力來(lái)影響學(xué)校師生,靠人格魅力來(lái)凝聚人心,靠人格魅力來(lái)克服一切困難,靠人格魅力來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。

  2、進(jìn)一步堅(jiān)定了“依法治!钡睦砟。學(xué)校管理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為校長(zhǎng),在管理中要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際,細(xì)化、量化學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從而構(gòu)建起一套可操作性強(qiáng)的機(jī)制。

  3、進(jìn)一步堅(jiān)定了“文化興!钡睦砟睢V腥A民族的傳承是靠文化,中華民族的復(fù)興也要靠文化。所以,作為教育人的`主戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)校必須把文化建設(shè)擺在突出位置來(lái)抓,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神,制定文化建設(shè)方案,走文化興校之路。

  4、進(jìn)一步堅(jiān)定了加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的決心。道德缺失、信仰淡化,成為當(dāng)前一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)校必須承擔(dān)起捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重任,把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位,制定詳盡的實(shí)施方案,穩(wěn)步推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、幾點(diǎn)建議

  本次研修班,形式新穎、內(nèi)容豐富,既學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)、新理念,又使校長(zhǎng)們?cè)谝黄鸾涣髁烁髯缘闹涡W龇ǎ斋@巨大。結(jié)合教授所講和我省高中教育所需,我認(rèn)為今后研修應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、這次到杭州二高和春暉中學(xué)參觀,我們感覺(jué)時(shí)間太短。今后參觀先進(jìn)學(xué)校時(shí)可以安排時(shí)間長(zhǎng)一些,便于參觀者與校方充分交流,汲取他們的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。

  2、這次研修時(shí),許多教授都提到了國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)的交流,今后研修是否可以考慮去國(guó)外考察學(xué)習(xí),汲取國(guó)外的先進(jìn)管理理念。

  總之,通過(guò)參加本次研修班,我本人感覺(jué)受到了一次心靈的洗禮、一次精神的歷練、一次深刻的反思,收獲是多方面的、全方位的。今后,我將結(jié)合本校實(shí)際,把所學(xué)到的、看到的充分消化吸收,轉(zhuǎn)化成新的辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階,實(shí)現(xiàn)新突破。

教師研修心得體會(huì)與5

  本學(xué)期工作室網(wǎng)絡(luò)研修已全部結(jié)束。豐富多彩學(xué)習(xí)資源,多渠道的相互學(xué)習(xí)溝通,一以貫之的歷史積淀,個(gè)人得以不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收益頗豐。

  回顧一學(xué)期研修的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座,又有討論互動(dòng)、案例評(píng)析、作文教學(xué)的理論研修。經(jīng)過(guò)研修學(xué)習(xí),讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論提升的機(jī)會(huì),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng),以下是我的體會(huì)。

  一、與時(shí)俱進(jìn),形式各異

  教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的'“新”主要不是指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,而是說(shuō),教師本人獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)也有個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題,大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),能提供內(nèi)容豐富、形式各異、學(xué)習(xí)方式靈活的研修手段與便利。通過(guò)觀看視頻、研討互動(dòng)、文件課件上傳、在線與下載后線下學(xué)習(xí)。整個(gè)研修過(guò)程豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的教學(xué)案例、便利的學(xué)習(xí)方式,自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,同行間坦誠(chéng)交流,使我覺(jué)充滿(mǎn)愉快、充實(shí)。

  二、精益求精,學(xué)無(wú)止境

  他山之石,可以攻玉。其實(shí),教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色,既是教育者,又是受教育者。這樣的研修自我感觸真是有必要的,通過(guò)多次研修的積累,作為一個(gè)老教師,走出了固步自封、自我滿(mǎn)足的藩篙,在更大的范圍內(nèi),山外有山,人外有人。

  通過(guò)觀摩、交流,反觀自照,在比較中暴露自己的不足,在借鑒中逐漸開(kāi)明和提高。常言道學(xué)無(wú)止境,相對(duì)應(yīng)的就是“教”亦無(wú)止境。尤其是語(yǔ)文課,即便在課標(biāo)和基本模板中,無(wú)論從過(guò)程、內(nèi)容、到形式(手段)等都有一系列程式化、結(jié)構(gòu)化的規(guī)定。但我覺(jué)得那只是一個(gè)最基本的規(guī)范要求,是底線,而其下位的更為具體的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程等精細(xì)的細(xì)節(jié)的創(chuàng)新與演繹,オ能體現(xiàn)出那些基本規(guī)范的真正要義,オ能不斷地豐富與提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平。

  三、以課例研究為載體,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

  課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次研修我覺(jué)得讓我收獲的就是課例研究活動(dòng)。

  比如武勇老師的《加減乘除寫(xiě)作法》教學(xué)設(shè)計(jì),從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)方法的預(yù)設(shè)到活動(dòng)的有效開(kāi)展過(guò)程,都讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作與生活的密切聯(lián)系,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,加強(qiáng)課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。這樣成熟的課例具有指導(dǎo)性,讓我獲益匪淺。

  研修,讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,也更加堅(jiān)定了我的信念:作為一名一線教師,我會(huì)透過(guò)語(yǔ)文教學(xué)去影響我的學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心,提高他們學(xué)習(xí)興趣,從而讓他們獲得更大的提高。

教師研修心得體會(huì)與6

  為更好地理解幼兒、讀懂幼兒,在秋意綿綿的十月,我們來(lái)到了美麗x,來(lái)到了此次跟崗學(xué)習(xí)的目的地——x市x幼兒園,與x幼兒園的幼教同仁們相聚一堂,靜待花開(kāi),聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

  初見(jiàn)x中的美好

  走進(jìn)x幼兒園,我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見(jiàn)入園處花團(tuán)錦簇,五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優(yōu)雅的花架把x幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖,整個(gè)園所環(huán)境優(yōu)雅、自然,活動(dòng)室舒適而溫馨,為孩子們營(yíng)造了“親自然溫享體驗(yàn)共情感”的良好環(huán)境。移步戶(hù)外南草地、小魚(yú)池、小花小園、小樹(shù)屋、自然角、中庭x、小沙池……這些精致的小場(chǎng)景,融匯了大自然的精華,是孩子們彼此交流、嬉戲的樂(lè)園。再看室內(nèi)多元化的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)室?guī)Ыo幼兒自主游戲的空間:孩子們?cè)凇胞湺敌N房”中體驗(yàn)生活勞動(dòng)樂(lè)趣,品嘗勞動(dòng)的成果;在“創(chuàng)意彩虹吧”中描繪自己的x,展現(xiàn)屬于自己的作品;在“蝸牛故事會(huì)”中靜心聆聽(tīng),勇敢表達(dá);在“奇思妙構(gòu)坊”中動(dòng)手拼搭,實(shí)現(xiàn)小小建筑師的夢(mèng)想。

  追尋x中的歡樂(lè)

  循著x中的小路,我們來(lái)到了操場(chǎng),在歡樂(lè)活潑的晨間音樂(lè)中,x中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影,處處飄蕩著孩子們的歡聲笑語(yǔ),他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼,熱情地歡迎我們的到來(lái)。敞亮的操場(chǎng)上,孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動(dòng)中,班級(jí)所運(yùn)用的合理材料,讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強(qiáng),在兒童化、教育化、藝術(shù)化、生態(tài)化、立體化、多元化一體的環(huán)境中,顯得格外有趣。

  在短暫的休息之后,每一條獨(dú)具特色的長(zhǎng)廊混班互通游戲吸引著我們的眼球,瞧,小班“半畝花田”游戲中孩子們變成了專(zhuān)業(yè)的小廚師、有愛(ài)的媽媽?zhuān)邪唷盎ɑㄐ℃?zhèn)”游戲中孩子們體驗(yàn)著各種社會(huì)職業(yè)角色,大班“建構(gòu)街”里孩子們充滿(mǎn)奇思妙想。作為x幼兒園特色互通游戲,三個(gè)年段通過(guò)全方位的游戲視角,向我們展現(xiàn)了自然與體驗(yàn)、角色與交往、挑戰(zhàn)與合作。豐富的游戲材料,融洽的'師幼互動(dòng),讓觀摩游戲的我們,情不自禁地走近孩子,融入孩子,一起體驗(yàn)游戲的趣味,在交流與記錄中留下美好的瞬間。

  探求x中的管理藝術(shù)

  我們還參與了區(qū)域動(dòng)態(tài)觀摩研討活動(dòng)。教研活動(dòng)通過(guò)互動(dòng)交流、舉例建議等環(huán)節(jié),讓教師們學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒,思考“提升與改進(jìn)”的有效實(shí)施策略,從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀察,學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒,提高教師觀察解讀幼兒的能力。隨后,我們也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的方式分享了自己的觀點(diǎn)與感想。

  后勤管理是幼兒園管理中重要的一部分。在后勤負(fù)責(zé)人裘姝琴老師的帶領(lǐng)下,我們參觀了兩所幼兒園的整體環(huán)境,從校園安全、食堂工作等方面進(jìn)行詳細(xì)了解,他們細(xì)致的后勤工作讓我們不禁贊嘆。另外,我們還參加了園區(qū)本學(xué)期的膳管會(huì)會(huì)議“尋愛(ài)的味道”,與幼兒園膳食管理團(tuán)的家委們一同探討孩子的膳食結(jié)構(gòu)與當(dāng)前家庭喂養(yǎng)形成的進(jìn)餐問(wèn)題,為幼兒提供更健康、更有營(yíng)養(yǎng)的幼兒膳食一起出謀劃策。

  人們都說(shuō)教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云。秋日里的美好遇見(jiàn),我們碰撞著教育的智慧和火花。我們?cè)谏钊氲亓私鈞學(xué)前教育集團(tuán)課程理念與管理理念的同時(shí),感受了x學(xué)前教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)和專(zhuān)業(yè),讓我們開(kāi)拓視野,受益良多。今后我們?nèi)詫⒃谔剿饔變航逃l(fā)展的道路上攜手前行,靜待花開(kāi)!

教師研修心得體會(huì)與7

  上網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲,感想頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),益處多多,勢(shì)在必行。學(xué)到了知識(shí),但還有些籠統(tǒng),仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)。

  一、實(shí)踐必須與理論相結(jié)合。

  采用自主、合作、探究方式,致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展,把課堂真正還給學(xué)生,創(chuàng)建真正育人樂(lè)園。

  二、注重方法非常必要。

  教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,課堂才有實(shí)效。

  教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高。

  這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠、沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的'教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

  四、重視實(shí)踐,審視自我。

  “省培”讓我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到三個(gè)關(guān)注:

  一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

  二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住生活的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué);

  三是關(guān)注課堂,不要有“做秀”情結(jié),倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)教法、學(xué)法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂。

  通過(guò)“省培”,使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中,需要靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)“省培”,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴(lài)的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

  20xx年11月28日,在合肥48中望湖校區(qū)召開(kāi)了初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地的啟動(dòng)儀式,并有幸聆聽(tīng)了南京劉密貴老師的一節(jié)探究課和特級(jí)教師以樓的講座《生長(zhǎng)數(shù)學(xué)—新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新實(shí)踐》,大開(kāi)眼界,受益匪淺。

  劉密貴老師的`課題是探究《等腰三角形》定理2:等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊。他首先由玩具的話(huà)題,讓大家初步感悟到由拆到合的過(guò)程就是對(duì)事物更深層次研究的過(guò)程,那我們的數(shù)學(xué)是否也可以這樣去探究呢?由此引入課題,讓學(xué)生將定理2進(jìn)行先拆成4個(gè)部分,然后由其中2個(gè)作為條件去推理另外2個(gè)結(jié)論,并讓學(xué)生在組合過(guò)程中體會(huì)有序組合的重要性。接著再引導(dǎo)孩子對(duì)于每種組合構(gòu)成的命題真?zhèn)涡赃M(jìn)行判斷。

  孩子們積極思考,用已經(jīng)學(xué)會(huì)的全等三角形這一工具進(jìn)行證明,而由③和④這兩個(gè)條件來(lái)推理出①和②這一組合,讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導(dǎo)下,從孩子們那發(fā)光的眼神中,從孩子們埋頭演算中,從教室里此起彼伏的應(yīng)答中,我們感受到這是一節(jié)思維流動(dòng),不斷碰撞出火花的課堂。

  接著就是特的講座,講座內(nèi)容為《生長(zhǎng)數(shù)學(xué)—新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新實(shí)踐》,對(duì)于講座的內(nèi)容,我最大的感受就是生長(zhǎng)數(shù)學(xué)正是我們一線教師應(yīng)該追求的教育方式。生長(zhǎng)本義是指在一定生活條件下,生物體由小到大的過(guò)程,而學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系也要讓他們?cè)谝欢ōh(huán)境中自?xún)?nèi)而外的“生長(zhǎng)”。那作為教師的我們,要做到深層次地尋覓思維活動(dòng)軌跡,高標(biāo)準(zhǔn)的架設(shè)知識(shí)生長(zhǎng)結(jié)構(gòu),才能教給學(xué)生具有生長(zhǎng)力的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)才能迸發(fā)出巨大的生命力量。

  特舉了幾個(gè)案例,比如“雞兔同籠”問(wèn)題,絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數(shù)設(shè)某,那為什么要設(shè)呢?這個(gè)問(wèn)題的拋出,會(huì)場(chǎng)里鴉雀無(wú)聲,我們心里都在想,這是書(shū)上這么教的呀?特指出,從問(wèn)題到方程的過(guò)程,學(xué)生找出的多種方法盡管形式不同,但本質(zhì)都是一樣的,那就是“假設(shè)法”。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:“我們能否沿著這個(gè)思路,用字母來(lái)表示數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題呢?”這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生明白“設(shè)”的前世今生。不僅如此,特用一連串的問(wèn)題讓學(xué)生充分感受到方程是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一種有效工具。

  這樣的教學(xué),讓學(xué)生在“假設(shè)法”和“用字母表示數(shù)”的土壤上,自然生長(zhǎng)出了一元一次方程。數(shù)學(xué)的教育價(jià)值是思維能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”,凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)性。再比如“三角形內(nèi)角和”的證明。我們大部分老師都是過(guò)三角形頂點(diǎn)做底邊平行線,然后用平行線性質(zhì)轉(zhuǎn)化角,使得3個(gè)內(nèi)角構(gòu)成一個(gè)平角,從而證明出內(nèi)角和為180度的定理。特提出,這個(gè)線為什么一定要平行底邊呢?不平行可不可以呢?我們還有什么工具能證明這個(gè)內(nèi)角和為180度呢?又是一系列的問(wèn)題之后,特指出遇到問(wèn)題時(shí)先引導(dǎo)孩子想想“干什么”,再思考“怎么干”,最后“干干看”,結(jié)束后別忘了再“回頭看”。這一過(guò)程不僅僅是教學(xué)生們技巧更是教學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法,讓他們思維不斷生長(zhǎng)的過(guò)程。

  數(shù)學(xué)家龐加萊說(shuō):“數(shù)學(xué)的優(yōu)美感不過(guò)就是問(wèn)題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿(mǎn)足”。我們?cè)谡n堂中,一次又一次磨煉學(xué)生們的思維品格,使其形成關(guān)鍵能力,讓他們體驗(yàn)解決問(wèn)題的滿(mǎn)足的同時(shí)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  今天的學(xué)習(xí),我的收獲不僅僅是一本筆記,幾個(gè)案例,一場(chǎng)講座,更是自己對(duì)數(shù)學(xué)教育理念的更新。我心懷感激,現(xiàn)在可以站在這么多優(yōu)秀之人的肩膀上眺望,不迷失方向,也更堅(jiān)定信心。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò):“要把學(xué)生造就成什么樣的人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”今后我要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多交流、多實(shí)踐,讓自己成為一個(gè)具有生長(zhǎng)力的教師,教給學(xué)生有生長(zhǎng)力的數(shù)學(xué)。

教師研修心得體會(huì)與8

  在當(dāng)今學(xué)前教育大力發(fā)張的時(shí)期,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育中存在的問(wèn)題和不足,教育局舉辦了園長(zhǎng)分期培訓(xùn)學(xué)習(xí)班,這次我有幸參加了此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家們的講座及經(jīng)驗(yàn)介紹,使我深受鼓舞和鞭策,受益匪淺。對(duì)照自己的工作,深有感悟,至此將自己的感悟敘述如下:

  從事幼教工作,有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己就像個(gè)“魔術(shù)師,對(duì)不同的孩子,使用不同的教育方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的那份愛(ài),但在工作中常常不乏來(lái)自同事的抱怨:“現(xiàn)在的孩子真是不知道如何去教育了,沒(méi)法再像愛(ài)過(guò)去的孩子娜樣去愛(ài)他們,真累!確實(shí),老師們一天下來(lái),用“心疲憊”形容一點(diǎn)不為過(guò),但愛(ài)就真的那么難嗎?不!愛(ài)也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱,一個(gè)甜美的微笑,一聲輕輕的問(wèn)候??也許還可以更簡(jiǎn)單!只要心與心相悅,情與情交融,開(kāi)心的面對(duì)每一個(gè)孩子,用心善待每一天,有情有意的工作,優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的教學(xué),才能克服工作中所有的困難,才能開(kāi)脫工作中的誤區(qū),只有“熱愛(ài)”,才能讓自己不斷成長(zhǎng),堅(jiān)守崗位,盡職盡責(zé)。

  當(dāng)我選擇幼師這個(gè)職業(yè)時(shí),以為這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了快樂(lè),會(huì)是簡(jiǎn)單的和令人享受的,可如今,在這條路上磕磕碰碰地滾爬了幾十年后,我仍有舉步維艱的感受,那就是“艱難”與“堅(jiān)守”。首先是艱苦的時(shí)間付出,幼兒教育工作面對(duì)的是孩子﹑家長(zhǎng)等活生生的人,要讓這些在認(rèn)知,意識(shí),價(jià)值觀和行為習(xí)慣等方面完全不同的人,通過(guò)自己的教學(xué)工作而有所得,就需要投入大量的時(shí)間和精力。這種投入更是

  無(wú)限的,而幼教工作也只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。我清楚的記得工作的頭幾年,我媽媽特意為我裝了盞夜燈,因?yàn)橥須w已成習(xí)慣。有幾次我踏入家中時(shí),我的姐姐們總是開(kāi)玩笑的說(shuō)聲:“‘國(guó)務(wù)院’下班啦!”現(xiàn)如今,這樣的事不會(huì)發(fā)生了,但留下來(lái)做案頭工作,布置環(huán)境,進(jìn)行搭班之間的協(xié)調(diào)和溝通,將教學(xué)工作帶回家做,這是不稀奇的。其次是艱苦的體力付出。為了達(dá)到完美的教學(xué)效果,常常集“裝修工”,“搬運(yùn)工”,“鐘點(diǎn)工”,“裁縫”和“畫(huà)匠”等角色于一身,大汗淋漓地把教師的環(huán)境和教學(xué)材料裝點(diǎn)到位,使之“常換常新”,以捕獲孩子們的心,這是“只可意會(huì),不可言傳”的工作,看到這些變化的時(shí)候,無(wú)法想像自己為之所付出的心血,也無(wú)法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言來(lái)描述這其中的艱苦。如果這些還不算艱苦的話(huà),那挨家挨戶(hù)的家訪工作更是“艱苦卓絕”的,家訪的工作是一定要做的,而且是一定要在“下了班后”做的,與家長(zhǎng)的交流更是挑戰(zhàn),他們是一談再談,欲罷不能,這些付出,贏得了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和支持,是每年的招生工作基本順利度過(guò),足齡幼兒基本入園。

  教學(xué)工作中,我還難“專(zhuān)業(yè)”。一次偶然的機(jī)會(huì),我看到了一位幼兒教師的文章,其中有句話(huà)讓我記憶猶新,她說(shuō)“幼兒園老師干的是保姆的工作,做的是研究生的事。”此話(huà)雖夸張,但卻準(zhǔn)確的將幼兒教師教學(xué)工作的形象描述了出來(lái)。保姆的活是艱苦的,累的,研究生的或是困難的。

  幼兒園教學(xué)工作都“難”,難在“專(zhuān)業(yè)”,難在“技術(shù)”含量高。因?yàn),它需要端正的態(tài)度,接受所有可愛(ài),調(diào)皮,順從,難調(diào)教的孩子,自己必須一視同仁,這話(huà)聽(tīng)起來(lái)容易,做起來(lái)要經(jīng)得住時(shí)間的打磨。特別在當(dāng)今“幼兒園管理”不太規(guī)范,幼兒課程管理不太細(xì)致的情況下,想扭轉(zhuǎn)老師家長(zhǎng)們的教育觀念,糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象,我深刻體會(huì)到——難!其次,幼兒園教學(xué)工作需要無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和興趣,要有深厚的教育學(xué),衛(wèi)生學(xué),心理學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),要有較高的.教師語(yǔ)言,琴棋書(shū)畫(huà)等方面的專(zhuān)業(yè)技能,還要有對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng),科學(xué)常識(shí)以及時(shí)事政治等方面的廣泛興趣和通識(shí),更需要有和各種人交往溝通的勇氣和技巧,F(xiàn)如今,學(xué)前教育改革勢(shì)在必行,教育理論與實(shí)踐的研究也越來(lái)越深入,這之中,講究的是“從實(shí)踐型老師向研究性老師的轉(zhuǎn)變”,那就需要自己不斷學(xué)習(xí),反思。面對(duì)教養(yǎng)成員越來(lái)越復(fù)雜的家長(zhǎng)群,自己的反應(yīng)迅速而準(zhǔn)確的運(yùn)用各種知識(shí)恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。對(duì)于這些,我的體會(huì)是——玄!

  教學(xué)的各項(xiàng)工作都有要求,對(duì)老師也有許多的規(guī)范。要求老師言行律己,有較高的道德素養(yǎng),明辨事理,有適宜的儀態(tài)和裝扮。在生活中,如果不從事這個(gè)專(zhuān)業(yè),則可放松,但從事了這工作便別無(wú)選擇,從自覺(jué)做起,慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣,從而變得自律。

  說(shuō)了那么多的“難”,其實(shí)最難的還是“堅(jiān)守”。幼兒園的教學(xué)工作常常被人輕視,長(zhǎng)久以來(lái),在人們的印象中,幼兒教師的“專(zhuān)業(yè)”技術(shù)含量低而所受的尊敬,也不如其他老鄉(xiāng)多。要直面以上的各種艱難,又要以不變的積極的精神面貌出現(xiàn)在孩子、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的面前,這需要何等的勇氣來(lái)堅(jiān)守。

  感悟回顧這些,是不是被教學(xué)工作中的“艱難”嚇到了?沒(méi)有!

  知己知彼,百戰(zhàn)不殆!把“艱難”寫(xiě)得詳細(xì)點(diǎn),看得明白些,今后工作中應(yīng)付起來(lái)就能從容些,面臨的挑戰(zhàn)越大,自己成長(zhǎng)得越快。其實(shí),幼兒園的教學(xué)工作在這些艱難之中還是有許多樂(lè)趣的。其中有一樣很可貴的東西,就是自己的努力付出后得到的無(wú)價(jià)回饋:真情——孩子給你的燦爛微笑及家長(zhǎng)對(duì)你的不舍。工作幾十年,艱難了幾十年,得到的真情卻不止幾十年。常在陌生的場(chǎng)合,聽(tīng)到別人對(duì)我說(shuō):“你是老師吧!”我為此而感到驕傲!

  工作中,雖然經(jīng)歷了許多的酸甜苦辣與艱辛,但我對(duì)幼教的執(zhí)著仍信心百倍,決心抓住這次機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí),多掌握些與工作中相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,掌握幼兒園管理知識(shí),規(guī)范幼兒課程管理理念,多于其他姐妹單位相互交流,吸取他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)反思自己工作中的不足,找出差距酌情處理,盡可能的做自己能做的事,從自我做起,一步一步,努力使我們的幼教工作變得更像送給孩子的禮物,使孩子們像渴望禮物那樣內(nèi)心喜悅,幸福,像獲得禮物一樣充滿(mǎn)期盼希望。專(zhuān)心致志干好幼兒園中的各項(xiàng)工作,確保保育教育工作萬(wàn)無(wú)一失,高質(zhì)量完成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù),真正讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)、技能在幼兒園里更加生輝。

教師研修心得體會(huì)與9

  在這個(gè)研討班學(xué)習(xí)幾天,可以聽(tīng)聽(tīng)頂尖教授的高水平講座,感受各領(lǐng)域權(quán)威人士的風(fēng)范,接受一次生命的再教育和靈魂的洗禮,真的是不可替代的寶貴財(cái)富。我們由全國(guó)各地的知名專(zhuān)家學(xué)者授課,他們學(xué)識(shí)淵博、學(xué)識(shí)淵博,或者觀念先進(jìn)、視角獨(dú)特、幽默風(fēng)趣,或者通俗易懂,用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō),就是國(guó)家大事、人民感情眾多,人民感情、民生親民。一門(mén)高度專(zhuān)業(yè)的課程讓每個(gè)人都樂(lè)于傾聽(tīng)信息。我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),身心都感到更加快樂(lè)。雖然時(shí)間很短,但這次培訓(xùn)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。以下是我這幾天的經(jīng)歷:

  第一,獲得知識(shí)和借口視野

  在這次學(xué)習(xí)中,我了解到教師的素質(zhì)要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而不斷提高,要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,要不斷提高師德,要不斷學(xué)習(xí)和豐富。并且知道老師不僅是工作者,也是學(xué)習(xí)者和研究者。豐富學(xué)科知識(shí),了解學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和融合。展示學(xué)科知識(shí)的方法和技巧。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的活動(dòng)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)注孩子的心理。在今天的學(xué)生心目中,好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是公正、公平、寬容、善良。通過(guò)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中改變?cè)械?教學(xué)理念和教學(xué)方法,尊重學(xué)生和差異。張美玲教授指出,社會(huì)的發(fā)展要求我們改革教學(xué),把我們的課堂變成一個(gè)和諧、快樂(lè)、互動(dòng)、智能的生態(tài)課堂。擁有陽(yáng)光的心理可以提高自己的教學(xué)水平。趙博士的話(huà)深深打動(dòng)了我,我覺(jué)得教學(xué)不僅要關(guān)注他們的成績(jī),更要珍惜和保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在很多方面都不一樣,有些在生活中很難改變,不需要改變。珍惜個(gè)體差異是因材施教的基礎(chǔ)。當(dāng)他們不一樣的時(shí)候,一定需要老師的包容,理解,甚至欣賞。吳正憲老師的演講讓我知道,我們應(yīng)該在反思中不斷反思和成長(zhǎng),我們應(yīng)該在教學(xué)中抬頭,一點(diǎn)一點(diǎn)地思考和記錄。在你的教學(xué)中取得進(jìn)步。

  第二,回憶學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步

  教師最重要的職責(zé)是教書(shū)育人。教師應(yīng)該無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的知識(shí),教給學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率。教育可以是一件普通的事情,也可以是一件困難的事情,關(guān)鍵看一個(gè)老師怎么看待。如果只是用知識(shí)填飽肚子,那是很簡(jiǎn)單的事情。在知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中,很難引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。優(yōu)秀的教師在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教學(xué)方法,創(chuàng)新,有所成就,是不容易的。總是教育我們不僅要在工作中積累經(jīng)驗(yàn),還要在教學(xué)中思考、實(shí)踐和創(chuàng)造。我們努力實(shí)現(xiàn):尊重個(gè)人實(shí)踐——分享同行經(jīng)驗(yàn)——共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)——提高專(zhuān)業(yè)水平。從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”,感觸頗深。在體驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷讓自己的課上升到經(jīng)典,讓課“課未斷”,每次講課后都要采訪學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生的課堂體驗(yàn)是我們專(zhuān)業(yè)反思的重要資源。在這次培訓(xùn)中,劉永生主席為我們的語(yǔ)文課做了一個(gè)課堂案例。他指出,課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)單,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該集中,課堂應(yīng)該簡(jiǎn)化,教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔。并展示了一節(jié)課的教學(xué)方法?凑n文——,交流感受——,找出自己看不懂的單詞,自己解決(初級(jí)老師幫助,中高年級(jí)解決),提問(wèn),通過(guò)交流解決問(wèn)題,帶領(lǐng)老師。隨著年級(jí)的上升,問(wèn)題越少越好。在他的指導(dǎo)下,我意識(shí)到我的課和他說(shuō)的沒(méi)有相似之處。以前說(shuō)的很多,現(xiàn)在要改變自己,這樣我的課才能精彩。

  三,心理教學(xué)與促進(jìn)教學(xué)

  人心之間的距離是最遠(yuǎn)的,人與人之間最默契的是心。隨著社會(huì)的發(fā)展,生活節(jié)奏的加快和各種信息的快速傳播,社會(huì)上的許多焦點(diǎn)問(wèn)題也對(duì)兒童產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子問(wèn)的最多的問(wèn)題是怎么學(xué)習(xí),怎么和同學(xué)搞好關(guān)系,怎么和父母溝通。畢業(yè)班最突出的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)考試的焦慮。這些問(wèn)題對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但如果不及時(shí)引導(dǎo)和回答,還是會(huì)造成一些可以避免的心理障礙或疾病。在這次的學(xué)習(xí)中,讓我心里最有感觸的是張艷老師講的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)基礎(chǔ)》。我現(xiàn)在從事這個(gè)職業(yè)遇到最多的就是孩子的心理問(wèn)題。我也是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)從這個(gè)時(shí)代走出來(lái)的。我當(dāng)時(shí)也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,但是沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)和教育,所以心理上還是有障礙的。張艷老師說(shuō),教育主要是心理教育和人格培養(yǎng)。知識(shí)積累和技能訓(xùn)練是教育的補(bǔ)充。學(xué)生個(gè)體不同,所以自身能力也不同。我們應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們通過(guò)家庭和學(xué)校的結(jié)合健康成長(zhǎng)。

  幾天的學(xué)習(xí)

教師研修心得體會(huì)與10

  作為語(yǔ)文工作者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我們的職責(zé)和義務(wù)。

  一、愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。

  用心愛(ài)每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與,尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果,融洽、親切的師生關(guān)系容易建立,學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來(lái)越大。對(duì)此,我設(shè)計(jì)了平等對(duì)話(huà)、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。

  1。平等對(duì)話(huà)式。對(duì)話(huà),是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系,包括師生對(duì)話(huà),生生對(duì)話(huà),生與文本對(duì)話(huà),生自我對(duì)話(huà)。在對(duì)話(huà)中,教師扮演的是“平等中的首席”,經(jīng)過(guò)平等對(duì)話(huà)構(gòu)造師生理解的語(yǔ)境,讓教師和學(xué)生的`生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)滲入文本,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì),學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng)。

  2。自選參與式。教師根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)置不一樣層次的參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自我的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐形式。如體會(huì)人物的思想感情我會(huì)供給下頭幾種方式讓學(xué)生選擇:(1)有感情朗讀你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)段;(2)分主角朗讀人物精彩對(duì)話(huà)片斷;(3)找伙伴表演課文資料片段;(4)猜想一下人物心里所想的話(huà)等。學(xué)生根據(jù)自我的喜好與水平去選擇方式去開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐,主動(dòng)性更好,課堂氣氛更熱烈,學(xué)習(xí)效果更明顯。

  3。質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。在語(yǔ)文教學(xué)中,當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證,學(xué)生的個(gè)性就會(huì)在問(wèn)題的引導(dǎo)下得

  到各取所需的發(fā)展,從而構(gòu)成無(wú)數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑外,還要教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)處求疑,矛盾處求疑,模糊處求疑,困惑處求疑,關(guān)鍵處求疑,易錯(cuò)處求疑等,學(xué)生有了質(zhì)疑的本事,探求的熱望就會(huì)得到維持。

  二、接納、寬容學(xué)生。

  學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,我相信每一個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望,都有提高的可能;接納每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。在上課我總會(huì)說(shuō):“上節(jié)課大家挺努力的,表現(xiàn)不錯(cuò),教師很高興。這節(jié)課我相信大家會(huì)更努力,表現(xiàn)會(huì)更出色,也相信大家必須行的。”當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難時(shí),我總會(huì)說(shuō):“你行的,你再想想(或是“你再試試”)”等,讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實(shí)施“期待學(xué)期”。在每個(gè)學(xué)期初,我都會(huì)拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生,然后對(duì)他們說(shuō):“你們看,還沒(méi)學(xué)過(guò)的東西你們都能做出一些來(lái),說(shuō)明你們都是聰明的孩子,我相信你們經(jīng)過(guò)努力必須變得更聰明,必須會(huì)學(xué)得更好!鼻‘(dāng)?shù)钠谕詴?huì)創(chuàng)造奇跡,是因?yàn)樗w現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重。

  只要學(xué)生肯思考,只要學(xué)生肯參與實(shí)踐,只要是學(xué)生努力的結(jié)果,我都會(huì)肯定,激發(fā)學(xué)生參與熱情,呵護(hù)其上進(jìn)心。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。

  三、賞識(shí)學(xué)生。

  學(xué)生在求知過(guò)程中必須會(huì)遇到困難,所以做教師的有職責(zé)去幫忙學(xué)生度過(guò)難關(guān),不斷積極,幫忙能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視,

  會(huì)認(rèn)為教師在真心的愛(ài)著他們,從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理,產(chǎn)生信心,產(chǎn)生動(dòng)力,不斷追求成功。

教師研修心得體會(huì)與11

  暑期,我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),還聆聽(tīng)了十幾位教育專(zhuān)家、名校長(zhǎng)的報(bào)告。這段時(shí)間里,我的心始終是充實(shí)的,因?yàn)檫@里有熱情的伙伴和老師,有先進(jìn)的理念和知識(shí)。專(zhuān)家們鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓(xùn)之行受益匪淺。

  一、不斷提高自己的教學(xué)水平

  教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。靜下心來(lái)好好思考,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上有缺點(diǎn)有待改進(jìn);仡欁约簬啄陙(lái)的教學(xué),做得多思考得少。幾個(gè)星期的培訓(xùn),我的體會(huì)之一就是要與自己的昨天告別,要多反思,做一個(gè)反思型的老師,不斷提高自己的教學(xué)水平。我將從以下方面做起:

  1、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  2、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高理論水平。如果一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo),教師的業(yè)務(wù)水平低下,談得上反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的教師,缺乏理論的指導(dǎo),不善于總結(jié),更談不上反思自己的教學(xué)行為,這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充電,才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí),用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為,才能成為反思型教師。

  3、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

  4、豐富反思內(nèi)容,提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思,可以是一堂課,一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思,可以是對(duì)成功的教學(xué);也可以是對(duì)“失敗”的反思。今后,我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。

  二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人

  新課程改革以來(lái),好多教師包括我,換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答,表面看好像將課堂還給了學(xué)生,其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累,學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?專(zhuān)家們的講座大多圍繞一個(gè)主線:那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人!

  1、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。作為老師不但要吃透教材,而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此教師要恰如其分地把握教材,使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,自主探究知識(shí)。這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。

  2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的.課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí),而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形成自己的見(jiàn)解。討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方法。在討論過(guò)程中,學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習(xí),讓不同的學(xué)生各抒己見(jiàn),集思廣益,解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當(dāng)聽(tīng)眾”的現(xiàn)象。

  3、養(yǎng)成習(xí)慣教會(huì)方法

  在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,我們教師要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成勤查資料、勤思考、勤請(qǐng)教等良好習(xí)慣。并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要讓他們學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。從而熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長(zhǎng)期指導(dǎo)、督促。

  三、教師要注意自己的言行,關(guān)注學(xué)生的心理。

  1.教師應(yīng)慎言行,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

  初中學(xué)生正處于一種半成熟半幼稚的時(shí)期,是獨(dú)立性和依靠性、自覺(jué)性和幼稚性相互交錯(cuò)的階段,對(duì)于他人的評(píng)價(jià)非常在意,尤其是教師對(duì)他們的態(tài)度顯得更為重要。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。

  2.加強(qiáng)師生溝通,學(xué)會(huì)互相交流,形成融合的師生關(guān)系

  作為教師假如能對(duì)學(xué)生的性格有全面的了解,如哪些同學(xué)比較敏感,易受傷害,哪些同學(xué)的自尊心特強(qiáng),那么在教育教學(xué)中自然就會(huì)有意識(shí)地規(guī)范自己的言行,以免造成無(wú)意傷害。相反,假如學(xué)生能對(duì)教師的性格、愛(ài)好、愛(ài)好及處事方式等也都比較熟悉時(shí),他們自然也就會(huì)增強(qiáng)自身的適應(yīng)性,從而也就避免了傷害的產(chǎn)生。對(duì)于我們每一位學(xué)員來(lái)說(shuō),今后的路還很長(zhǎng),還有很多的工作等待我們?nèi)プ觥N叶〞?huì)珍惜本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),做到“靜下新來(lái)學(xué)習(xí),潛下心來(lái)實(shí)踐”。

  總之,為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

教師研修心得體會(huì)與12

  一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者;他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,談點(diǎn)體會(huì):

  第一,教研從課堂上來(lái)。

  在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的`優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

  第二,教研從生活中來(lái)。

  事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。

  第三,教師要勤于動(dòng)筆。

  有人說(shuō)得好,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好,是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文,寫(xiě)出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文字,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn),我都在盡力地書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。

  第四,聽(tīng)、評(píng)課。

  每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足?吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

  第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng)。

  校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng)。

教師研修心得體會(huì)與13

  通過(guò)這么多天的學(xué)習(xí),一次次聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精辟的講座,讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動(dòng),在教育觀念上也得到了更新。作為我,我深知自己在教學(xué)上是不成熟的,更清新地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走,那么現(xiàn)在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光,在指引著我;在召喚著我。

  通過(guò)培訓(xùn),我結(jié)合自己情況,明白,如果要做一個(gè)老師,要做一個(gè)好教師,就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng),練好“內(nèi)功”。一個(gè)教師,即使你水平再高,但你不能把它通過(guò)合理的途徑傳授給學(xué)生,那么你也不能算一位合格的教師。因此,我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失:課堂導(dǎo)語(yǔ)有沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,探究活動(dòng)有沒(méi)有符合學(xué)生的認(rèn)知水平,材料提供有沒(méi)有恰倒好處…….好的堅(jiān)持并改進(jìn);不好的甚至是錯(cuò)的堅(jiān)決舍棄。還要走科研之路,做復(fù)合型教師。

  現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天地,更不應(yīng)僅用“時(shí)間加汗水”、“陽(yáng)光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)方式是“粗放式”的,是“刀耕火種”式的,F(xiàn)代教師應(yīng)是知識(shí)豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才,能在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng)新,做復(fù)合型教師。

  教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索,自己去實(shí)踐,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到自己的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我沒(méi)有一句一句地教,而是老師彈琴,學(xué)生自己用“啦”模唱旋律,然后自己帶詞試唱,對(duì)于難點(diǎn)處再單獨(dú)教一教。為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,我采用了男女生分唱,以達(dá)到相互學(xué)習(xí),進(jìn)而鞏固以學(xué)知識(shí)。

  音樂(lè)與活動(dòng)是溝通的,給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性,解釋的自由度是最大的`。所以,音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋?zhuān)瑏?lái)宣泄自己的情感,它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫(huà)畫(huà)、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重這種音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi),本課通過(guò)小組合作以多種形式來(lái)展現(xiàn)自己心中的春天,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能,給他們探究知識(shí)的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)造,在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。

教師研修心得體會(huì)與14

  在飄雪的季節(jié),接到“國(guó)培”的通知,我打開(kāi)了電腦,按規(guī)定的網(wǎng)址登錄,修改了密碼和完善個(gè)人資料,并作了自我介紹,趁登錄的老師還不多,我開(kāi)始裝扮自己的工作室,給它起個(gè)好聽(tīng)的名字“心靈小屋”,并隨意寫(xiě)下工作室宣言:只要用心耕耘,溫室也能長(zhǎng)出大樹(shù)。于是第一天的學(xué)習(xí)開(kāi)始了。

  我在選課中心選了課,開(kāi)始在線學(xué)習(xí)。這時(shí),我感覺(jué)這次的培訓(xùn)有些不同以往。首先,不管你點(diǎn)進(jìn)任何一個(gè)地方,都可以留言,也就是說(shuō),在這里你不會(huì)寂寞,任何地方你都可以暢所欲言;專(zhuān)家的講課更是精彩,叫人百聽(tīng)不厭;還有班級(jí)沙龍、沙龍?jiān)u論、課程留言、學(xué)科討論組專(zhuān)題討論評(píng)論等,在上面除了完成作業(yè),參與討論外,還可以上傳資源,發(fā)表學(xué)習(xí)日志等等,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,給人以新鮮感。在不知不覺(jué)中,我喜歡上了“國(guó)培”。

  在培訓(xùn)的過(guò)程中聽(tīng)專(zhuān)家的講座讓人有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,總會(huì)被一些棘手的問(wèn)題所困惑,在專(zhuān)家的指導(dǎo)下,疑惑一步一步被解開(kāi),心靈一天比一天亮堂,特別是當(dāng)把學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中的時(shí)候,真的是一種不小的收獲。

  不僅如此,因?yàn)槭侨珖?guó)培訓(xùn),在網(wǎng)上會(huì)遇到不同地域的老師,和他們?cè)诰W(wǎng)上交流學(xué)習(xí)感受,討論教學(xué)中存在的問(wèn)題,分享一些教育特殊學(xué)生和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,是一種全新的享受,自己發(fā)表的帖子被別的老師回復(fù),給自己支招,更是一種莫大的快樂(lè)。另外,在網(wǎng)上閱讀別人的文章,是一種獨(dú)特的感受,而自己的文章被別人閱讀也是一種美好感覺(jué)。于是,我每天閱讀別人的文章,發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。

  更有意義的是與同行交流,大家各抒己見(jiàn),群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,我每天在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中享受更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,無(wú)形之中產(chǎn)生了一種表現(xiàn)的欲望,我希望每天的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都有所更新。希望帖子的質(zhì)量越來(lái)越高,有更多的`人回復(fù);討論的話(huà)題更新穎,能吸引更多的人參與。于是,我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,不斷地聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,挖掘出有共性和特性的話(huà)題,和老師們一起探討分享。

  在討論的過(guò)程中,我積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解,便會(huì)促使我更加關(guān)注自己平時(shí)教學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座和同行的討論,對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析、反思,進(jìn)而使我養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)家引領(lǐng),同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的同伴互助。

  幾個(gè)月的時(shí)間,我每天必須上網(wǎng),整個(gè)“國(guó)培”期間,天氣一直很冷,可我和老師們?cè)倬W(wǎng)上討論的火熱,沒(méi)有一絲寒意,“國(guó)培”就像冬天里的火,幫我驅(qū)走冬日的寒意,給我春一般的溫暖。我喜歡“國(guó)培”。

  “國(guó)培”已經(jīng)接近尾聲,但是在我心中,“國(guó)培”永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,感謝“國(guó)培”,因?yàn)椤皣?guó)培”讓我適應(yīng)了網(wǎng)上學(xué)習(xí),喜歡網(wǎng)上學(xué)習(xí),在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我將會(huì)像這次培訓(xùn)一樣,虛心學(xué)習(xí),并把學(xué)到的新知識(shí)、新理念、新方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,同時(shí)也希望以后有更多的像“國(guó)培”一樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)供我們學(xué)習(xí)。

教師研修心得體會(huì)與15

  自從參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái),我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)!

  首先,遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理問(wèn)題的方式。

  其次,遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶,或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折,也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網(wǎng)上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時(shí)空之間的連線,我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流,和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂(lè)在其中!

  “欲窮千里目,更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登?吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢,才思敏捷,學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬(wàn)千,羨慕不已,頓覺(jué)“山外青山樓外樓”,“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿(mǎn)了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強(qiáng)心劑,開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué),自己首先要做到學(xué)無(wú)止境,要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己也要邊學(xué)、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學(xué)有所獲!

  感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者,實(shí)踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人;感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們,讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中,體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生,無(wú)限的風(fēng)景!

  本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

  1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。

  比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

  2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。

  特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

  3、課堂屬于開(kāi)放式,氣氛輕松。

  各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的'重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。

  4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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