班主任教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的班主任教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任教學(xué)反思1
處處讓學(xué)生體會(huì)到你的關(guān)愛(ài)
在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,會(huì)遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要,特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。
比如,班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學(xué),經(jīng)常感冒,那平時(shí)到班內(nèi)時(shí),多問(wèn)問(wèn)身體狀況,特別是在感冒期間,可能一句好點(diǎn)了,就拉近了師生間的距離,這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了,間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習(xí)困難,不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的`怎么樣了?有需要老師幫忙的地方嗎?對(duì)于自己教得學(xué)科也是如此,問(wèn)問(wèn)學(xué)生掌握不好的地方,現(xiàn)在掌握的怎么樣了?閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的情況。
總之,讓學(xué)生體會(huì)到你關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活,并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現(xiàn),能給予學(xué)生幫助,將心比心,學(xué)生也會(huì)很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。
讓學(xué)生講出自己的困惑
上課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí),總發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)有些茫然,問(wèn)問(wèn)會(huì)了嗎,都說(shuō)會(huì)。深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生,根本沒(méi)有弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如果置之不理,很顯然困惑會(huì)一直存在。怎么解決?如果單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì)的地方,讓會(huì)的同學(xué)幫助解決,老師跟上點(diǎn)評(píng),把困惑的關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
講完并不一定會(huì),不會(huì)的就是學(xué)生要學(xué)的,給學(xué)生解決困惑的平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
班主任教學(xué)反思2
班主任素質(zhì)包括四方面:1、道德素養(yǎng)。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中,具有多角度的理解能力最為重要。我們知道,在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的,而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任,雖然學(xué)過(guò)小學(xué)生心理學(xué),了解小學(xué)生的特點(diǎn),但畢竟是書(shū)本上說(shuō)的,在現(xiàn)實(shí)生活中,卻很容易不自覺(jué)地以自己思維方式去評(píng)判學(xué)生。
記得我教一年級(jí)時(shí)的一天下午,我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的'一個(gè)學(xué)生氣沖沖走到我跟前,非常氣憤地說(shuō):“王老師,你們班的這位學(xué)生,不吃玉米,把一個(gè)好好的玉米扔到垃圾筐里,小小年紀(jì)就有這樣不道德的行為,太壞了!甭(tīng)了這位老師的話,我也非常生氣,當(dāng)時(shí)我是這么想的:這孩子確實(shí)壞,認(rèn)為自己交了午餐費(fèi),但自己又不喜歡吃玉米,所以領(lǐng)來(lái)把它扔掉,這是屬于品質(zhì)問(wèn)題。于是我拉著他來(lái)到教室,班上的同學(xué)也立即圍了過(guò)來(lái),七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲,那雙眼睛流露出一種委屈?粗乙幌吕潇o了下來(lái),我制止了同學(xué)們說(shuō)話。問(wèn)道:“告訴我,是什么回事?”孩子小聲地說(shuō):“不是我故意的,我在拿玉米時(shí),不小心把玉米弄掉在地上了,我撿起來(lái),把它扔到垃圾筐里!甭(tīng)了孩子的話,心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽(tīng)了那位老師的一面之詞,不分青紅皂白地批評(píng)了他,這會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害呀。直到六年級(jí),他還記起這件事,在寫(xiě)《對(duì)老師說(shuō)悄悄話》的作文中,他詳細(xì)地寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的過(guò)程,并對(duì)我說(shuō)了聲:“謝謝!。
能對(duì)學(xué)生多角度地了解,將心比心,是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生,教育學(xué)生,才能培養(yǎng)出善良、有愛(ài)心的學(xué)生。古人說(shuō):“人之初,性本善!睂W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中,多多少少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤,這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì)產(chǎn)生的碰撞。作為教師,應(yīng)該理解,同時(shí)采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學(xué)反思3
學(xué)校對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)答,反映出我們教師與學(xué)生之間存在著很大的矛盾,同時(shí)也反映出我們教師的教育教學(xué)工作的很多問(wèn)題,如何看待這些矛盾和問(wèn)題,這是關(guān)系到我們教師的教育教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題,看了學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查,使我內(nèi)心感到很大的振動(dòng),也使我長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思,特別是對(duì)班主任工作的反思。
班級(jí)工作的好壞,很大程度上取決于班主任的工作水平,而其中重要的一點(diǎn)是,是我感到班主任應(yīng)該重視心理?yè)Q位。
一、尊重學(xué)生 互獻(xiàn)真情
多年的班主任工作,使我深刻地意識(shí)到,要做好班主任工作愛(ài)是前提,尊重是基礎(chǔ)。我們只有努力把關(guān)心和愛(ài)護(hù)給予每一位學(xué)生,使他們感受到班內(nèi)人際交往的平等與和諧?涿兰~斯說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)該成為學(xué)生的領(lǐng)袖,而不是臨時(shí)工。教師以身作則,成為學(xué)生的表率和模仿榜樣。教師應(yīng)具有慈父般的愛(ài),通過(guò)贊揚(yáng)的激勵(lì)等正面的教育方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生!苯處煴仨毦邆溆衅降却说'態(tài)度和博大的胸懷,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,才能與他們真正地溝通,才能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃。在班主任工作中,我們要力求讓學(xué)生明確這樣一個(gè)道理:我們并不是令學(xué)生仰視的說(shuō)教者,而是一個(gè)有七情六欲的平常人,也有不少缺點(diǎn),也會(huì)辦錯(cuò)事,但我們一定要不斷地修正與完善自己的行為,提高自己的道德修養(yǎng)。我們這樣感染著學(xué)生就會(huì)使他們理解我們,支持我們的班主任工作。
二、以生為鏡 教學(xué)相長(zhǎng)
在學(xué)校中,學(xué)生猶如老師的一面鏡子,從這面鏡子里,教師也可以看出自己工作的得與失,以便不斷調(diào)整思路,改進(jìn)工作。
如何扎實(shí)、細(xì)致、深入,學(xué)生這面鏡子會(huì)不打折扣地給予班主任亮一個(gè)高分。反之,這面鏡子就會(huì)毫不留情地給班主任亮一個(gè)“黃牌”。比如,推開(kāi)一個(gè)教室的門(mén),透過(guò)那明亮的玻璃,整潔的講臺(tái)、地面和窗臺(tái),擺放整齊的桌椅,你就可以看到一位教育有方、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煹挠白印?/p>
學(xué)生這面鏡子可以反饋給我們?cè)S多信息,因此我們應(yīng)該以學(xué)生為鏡,做到:對(duì)鏡觀察,敏銳感知;對(duì)鏡比較,改善工作;對(duì)鏡深思,學(xué)會(huì)溝通;對(duì)鏡微笑,學(xué)會(huì)寬容;對(duì)鏡學(xué)習(xí),提高自己。
三、亦師亦友 和而不流
班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中,應(yīng)采取“亦師亦友,和而不流”的態(tài)度。這樣,學(xué)生才會(huì)感到班主任可親可敬,才會(huì)信賴(lài)尊重班主任的指導(dǎo),努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。如果班主任經(jīng)常以教育者自居,在學(xué)生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢(shì),學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們談心、交心,學(xué)生就會(huì)將班主任袖為知己,并愿意服從班主任勸導(dǎo)。但是,在與學(xué)生朋友式的交往中,班主任也不例外應(yīng)牢記自己是一個(gè)教育者,負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任,不可跟學(xué)生親密得沒(méi)有分寸,以至對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤都姑息或放縱?傊,班主任對(duì)學(xué)生“和”才會(huì)與之成為“友”,“不流”才能成其師!昂投涣鳌辈趴赡堋耙鄮熞嘤选,從而使師生交流充滿友愛(ài),又充滿催人奮發(fā)向上的教育因素。
四、將心比心 寬容大度
班主任要善于“將心比心”、“以心換心”,也就是說(shuō)班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn),從而了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題、某種言行的想法和態(tài)度,這樣才能和學(xué)生取得共同語(yǔ)言,并根據(jù)學(xué)生的心理水平,不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法,使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行為。只要班主任將心比心,設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情,重視學(xué)生的心理需要,尊重學(xué)生的個(gè)性,師生交往中的就一定能夠克服。
有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度和舉止會(huì)因?yàn)榧?dòng)而失去分寸,甚至粗暴無(wú)禮。對(duì)這些學(xué)生,班主任應(yīng)該寬容大度,而不應(yīng)該打擊報(bào)復(fù)。只要嚴(yán)格要求,耐心教育,就一定能夠使其逐步認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)、過(guò)失,達(dá)到教育的目的。
總之,通過(guò)學(xué)校的這次問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反思,深深的使我感受到:班主任在工作中要及時(shí)進(jìn)行心理?yè)Q位,使自己能想學(xué)生之想,急學(xué)生之所急,喜學(xué)生之所喜,憂學(xué)生之所憂,將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上,這樣工作將會(huì)有很大的提高和進(jìn)步。
班主任教學(xué)反思4
開(kāi)校一個(gè)月忙忙碌碌過(guò)得飛快,這學(xué)期孩子們個(gè)子長(zhǎng)了不少,但本身孩子們年紀(jì)小進(jìn)步也不明顯,日常和課堂還是都感費(fèi)勁。
班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該是種寬容的愛(ài),我經(jīng)常用一句話來(lái)鞭策和啟示自己:假如我是孩子,假如是我的孩子。每次,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的一些行為都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對(duì)孩子的觀察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。而他們也回饋我關(guān)心和關(guān)愛(ài),明天進(jìn)到教室我的水杯是滿的,每天下了課他們會(huì)送我蘋(píng)果讓我坐下休息一下讓我深深覺(jué)得:愛(ài)是相互的`。
其次,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是很重要的一項(xiàng)工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,讓他們回答一些簡(jiǎn)單能答上的問(wèn)題,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。讓他們自己挑選想坐的優(yōu)秀生,在日;ハ啾O(jiān)督結(jié)對(duì)幫扶,給他們尊重和自主的地方,讓他們和自己喜歡的小伙伴一起進(jìn)步。
當(dāng)然,好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。我又給他們講了“36=1”的故事,一個(gè)集體,好比一臺(tái)機(jī)器,36個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的36個(gè)零件。36個(gè)零件都好,機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn),如果有一個(gè)同學(xué)不好,就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件,使整個(gè)機(jī)器受到了影響,不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽(tīng)了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂,但是我知道他們是愛(ài)我們班這個(gè)大集體的。
低年級(jí)語(yǔ)文,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞,學(xué)好了生字才能更好地學(xué)習(xí)課文,才能更好地閱讀、寫(xiě)話。這學(xué)期,我重點(diǎn)抓學(xué)生的寫(xiě)字、識(shí)字。學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生交流識(shí)字方法,加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。為了及時(shí)了解學(xué)生的生字掌握情況,我還定期對(duì)學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查。檢查不是目的,寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好才是我們學(xué)習(xí)生字的最后目標(biāo),為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),提高正確率,我還制定了一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施,每次全部寫(xiě)對(duì),都能得到一朵小紅花,全部寫(xiě)對(duì)10次就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,我找到學(xué)生,一一指出,學(xué)生改正后組長(zhǎng)檢查,直到完全掌握為主。及時(shí)的聽(tīng)寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)字的正確率有了明顯的提高,起到了很好的效果。
教學(xué)與管理是一個(gè)不斷提升的過(guò)程,每一學(xué)期的教學(xué)都讓我獲益匪淺,每一學(xué)期的教學(xué)也都讓我找到自己存在的問(wèn)題與不足,這更激勵(lì)著我不斷去學(xué)習(xí),不斷去探索,在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)走入優(yōu)秀教師的課堂取經(jīng)。我相信隨著自己的不斷努力,隨著知識(shí)的不斷增加,我的教學(xué)管理也會(huì)更上一層樓的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在今后的教學(xué)道路上,我會(huì)勇往直前,永不停歇。
班主任教學(xué)反思5
12月份的一天,我中午下班后剛剛到家,手機(jī)響起鈴聲,接通后,原來(lái)是一個(gè)家長(zhǎng)打過(guò)來(lái)的,態(tài)度特別不好。他上來(lái)就用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)我:“小林老師,李麗從學(xué)校回來(lái)后就哭,問(wèn)她,她說(shuō)你罰她做值日,這是怎么回事呀?你這是怎么回事呀?”我說(shuō):“您先不要著急,我可以和您解釋一下,不過(guò)您如果有時(shí)間,可以上學(xué)校來(lái)一下,咱們可以面談。”家長(zhǎng)馬上接過(guò)話茬說(shuō):“我的孩子,我怎么不著急?小林老師,你記著,你們做的這些事,我給你記著,攢攢我就去學(xué)校找你們要個(gè)說(shuō)法!”
我一聽(tīng)家長(zhǎng)語(yǔ)氣和話語(yǔ),知道這是一個(gè)很溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng),要想和他談下去,首先得再讓他情緒平靜下來(lái),就說(shuō):“我也是孩子的家長(zhǎng),我能理解您現(xiàn)在的心情,但是請(qǐng)您先不要著急,不要激動(dòng)!奔议L(zhǎng)這時(shí)語(yǔ)氣才平緩下來(lái),我接著和這個(gè)家長(zhǎng)把當(dāng)天發(fā)生的事情解釋了一下。這個(gè)學(xué)生在校做衛(wèi)生時(shí)極不認(rèn)真,她負(fù)責(zé)的部分檢查時(shí)幾乎每次都扣分,當(dāng)天在做衛(wèi)生時(shí)她竟然用墩布掃地,衛(wèi)生委員和同學(xué)們說(shuō)她也不聽(tīng),結(jié)果可想而知。之前我就做衛(wèi)生這件事已經(jīng)多次找過(guò)這個(gè)學(xué)生,和她談過(guò)幾次心,她也多次保證認(rèn)真去做。家長(zhǎng)在我的敘述中逐漸平靜下來(lái),事情說(shuō)明后,我和這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō):“咱們的孩子將來(lái)都要步入社會(huì),要想在社會(huì)立足,必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師、家長(zhǎng)都可以原諒孩子,但到社會(huì)上就不行了,為了使孩子有一個(gè)好的將來(lái),家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子,使她們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣!痹谡勗挼倪^(guò)程中,這個(gè)家長(zhǎng)也贊同了我的`教育觀點(diǎn),連聲和我道歉。
通過(guò)這次事件,我意識(shí)到要想和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,需要掌握一定的技巧,掌握談話的技巧是與家長(zhǎng)溝通的保證。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同,各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性,有時(shí)班主任甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng),那就要求班主任教師在接待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1.對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),充分肯定和采納他們的合理化建議,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,同心協(xié)力,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2.對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng),交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng),然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí),也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害,耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女,啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女,因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
3.對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng),班主任要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。
家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素,兩者配合得越默契,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育,保持一致性,關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的溝通,形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通,最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人,以心換心,同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平,這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
班主任教學(xué)反思6
當(dāng)上了班主任,就應(yīng)該要有當(dāng)一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當(dāng)好班主任,我認(rèn)為要具備“一種意識(shí)”,做好“兩手準(zhǔn)備”,注意“三個(gè)問(wèn)題”。
一、具備“一種意識(shí)”――責(zé)任意識(shí)
班主任不好當(dāng)。為什么呢?一方面,大家都知道,做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作,更何況我們面對(duì)的是一群生理上發(fā)育較成熟,心理上發(fā)育不成熟、不平衡,相當(dāng)一部分又有著各種各樣毛病或是壞習(xí)慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式,我們的工作對(duì)象,困難加大了,難上加難;另一方面,在學(xué)校當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道,在班級(jí)管理、學(xué)生管理工作上,學(xué)校各部門(mén)出臺(tái)的制度、條款非常多、非常細(xì),稍有不慎,就要出問(wèn)題?偨Y(jié)起來(lái)就是一句話,班主任工作內(nèi)容多、任務(wù)重、責(zé)任大!
我認(rèn)為人的能力是有強(qiáng)弱之分的,一個(gè)能力弱的人,只要他想干,給他一段工作時(shí)間,無(wú)非就是可能多失敗幾次,但通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累,他的能力必會(huì)得到增強(qiáng);然而,一個(gè)態(tài)度不端正、沒(méi)有責(zé)任心的人,就算能力再?gòu)?qiáng),都決不可能做好工作。所以,切實(shí)加強(qiáng)自己的責(zé)任心,是做好班主任工作首當(dāng)其沖的、也是最最重要的要求。
二、做好“兩手準(zhǔn)備”
1、做好改變自己的準(zhǔn)備
要談這個(gè)問(wèn)題,首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容到底是什么?有的老師可能會(huì)說(shuō),就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),在校期間不出現(xiàn)違紀(jì)、不出事故。我覺(jué)得不能這樣認(rèn)為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心,那么我們要對(duì)自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統(tǒng),或者說(shuō)是目標(biāo)。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí),我們都會(huì)告訴他們一句話,“先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”。一個(gè)人,如果連人都做不好,就談不上做學(xué)問(wèn)、做事情。所以,教學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人,應(yīng)該是我們班主任工作的核心內(nèi)容。
那么又該怎樣教、怎樣引導(dǎo)呢?我是師范類(lèi)院校畢業(yè)的,我們有一句話,“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思?也就是說(shuō)你的學(xué)問(wèn)很高、才能很大,那是你的水平,是別人和你相比較的標(biāo)尺,這叫“范”;而在具備這些條件的同時(shí),你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派,你才能為人做“師”。我想,為師者言傳身教,且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專(zhuān)工作就開(kāi)始當(dāng)班主任,一直到現(xiàn)在。記得剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí),一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過(guò)我一句話,“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。這幾年下來(lái),我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級(jí),我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明,這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)槿藷o(wú)完人,所以,這些年來(lái),在班主任工作中,我總是小心翼翼,時(shí)刻注意自己的言行,生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去。現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn),自己改變了不少。可以說(shuō),也是班主任工作幫助了我。我想,教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理吧。這里,我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。
20xx年,我們學(xué)校某專(zhuān)業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作,正好和我母親同屬一個(gè)部門(mén),同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后,我母親問(wèn)我,你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生?說(shuō)這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒(méi)有,在工作上偷尖耍滑,能偷懶就偷懶、能溜就溜,業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱(chēng),她在校期間和班主任關(guān)系非常好,她現(xiàn)在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽(tīng)到這些以后,我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí),我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生,但我是這個(gè)學(xué)校的老師;盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問(wèn)我,但別人會(huì)來(lái)質(zhì)問(wèn)我們學(xué)校。我相信,我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)是這樣,但社會(huì)可能只會(huì)以某一個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)判學(xué)校。此時(shí)此刻,我又想起了那句話,“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)認(rèn)真審視自己,自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
我們現(xiàn)在經(jīng)常談的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理,要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待。現(xiàn)在的學(xué)生都很獨(dú)立,跟他們進(jìn)行教條式的說(shuō)教,效果不是很大,要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的,自己首先要做到。比如,我們要求學(xué)生上課不要遲到,不要講話,那我們自己上課、開(kāi)會(huì)就不要遲到,不要講話。你不能說(shuō)反正學(xué)生看不到,不管它的。
我們學(xué)校一直以來(lái)都是以管理嚴(yán)格著稱(chēng)的。這種嚴(yán)格的管理不僅是對(duì)學(xué)生的,也是對(duì)我們老師的。我們,特別是青年教師,在以前所在高校形成的習(xí)慣,在自己生活中形成的態(tài)度,肯定會(huì)在某些方面和現(xiàn)在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。在這種情況下,我們必須要適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問(wèn)上都讓自己符合一個(gè)合格教師的要求。所以,要當(dāng)一個(gè)好班主任,要做好改變自己的準(zhǔn)備。
2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準(zhǔn)備
任何工作不下功夫都是做不好的。有的老師會(huì)說(shuō),我的課太多、又是新課頭,事情也比較多,對(duì)學(xué)生不一定照顧得過(guò)來(lái)。那是借口,如果你真的心里有學(xué)生,并且是發(fā)自?xún)?nèi)心地想把班主任工作做好,你對(duì)班主任工作是有份責(zé)任感、有份事業(yè)心的。那么,上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來(lái),與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道,也都看到過(guò),我每天中午幾乎都是在辦公室度過(guò),我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后,甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級(jí)工作上。有的老師可能會(huì)問(wèn),學(xué)生沒(méi)事,還呆在學(xué)校干什么?我是沒(méi)事也要給自己找事來(lái)做,我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心,溝通。花大量的時(shí)間、精力在學(xué)生身上,給我?guī)?lái)了什么呢?首先,對(duì)班級(jí)最新動(dòng)態(tài)了如指掌,方便我能在第一時(shí)間內(nèi)處理班級(jí)問(wèn)題;其次,學(xué)生看到我對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的如此關(guān)心、如此在意,會(huì)信任我,感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系,形成良性循環(huán)。正因?yàn)槲矣昧舜罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生工作中,所以我?guī)У陌嗉?jí)一直情況都還不錯(cuò)。所以,要想做好班主任工作,要懂得一個(gè)詞,舍得,要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準(zhǔn)備。
三、注意三個(gè)問(wèn)題
1、第一個(gè)學(xué)期最重要
第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養(yǎng)成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的最重要的階段,必須非常重視;蛘呖梢哉f(shuō)是學(xué)生和你在相互摸底。容易出現(xiàn)的情況有二,一是有的老師在班主任工作過(guò)程中,總是采取的是改良的方法,這個(gè)學(xué)期的問(wèn)題下個(gè)學(xué)期改,下個(gè)學(xué)期的問(wèn)題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問(wèn)題,什么時(shí)候改?這是其一;其二,學(xué)生不會(huì)服氣你,你每個(gè)學(xué)期都在改,意味著你每個(gè)學(xué)期都在犯錯(cuò)。二是先松后緊,特別是女老師,學(xué)生一來(lái),總不想太為難學(xué)生,總覺(jué)得他們?nèi)硕己艽,?yīng)該是有自覺(jué)性的。然而,你為他們這樣著想,我們現(xiàn)在這樣的學(xué)生中,有多少能理解你的苦心,為你著想,他們中又有多少人是具有自覺(jué)性的?在學(xué)校這種制度下,不加強(qiáng)管理,學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事,在想加強(qiáng)管理,重新明確制度,就晚了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣,你再去管他,他只會(huì)抵觸你。
我是這樣做的,那到新生材料后,認(rèn)真鉆研,根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校制度,制定出班級(jí)班規(guī)。一是要詳細(xì)具體,能涉及到學(xué)生在校的方方面面,二是在制度中把學(xué)生容易的問(wèn)題盡量堵上,賞罰分明。學(xué)生一到校,馬上宣布并嚴(yán)格執(zhí)行,學(xué)生一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度,自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后,學(xué)生逐漸會(huì)形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣,這個(gè)時(shí)候就算我放松管理,他們自己都管得住自己,越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要,是養(yǎng)成學(xué)生在校習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
2、正確對(duì)待分?jǐn)?shù)、制度
帶過(guò)班的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級(jí)可以參加專(zhuān)升本考試,并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)自己的量化分非常在意。隨著時(shí)間的推移,很多學(xué)生就逐漸淡視,到了三年級(jí)就是漠視了?赡芎芏嗬蠋煻加X(jué)得此問(wèn)題比較棘手。我覺(jué)得這里面有個(gè)教育、引導(dǎo)的問(wèn)題。在專(zhuān)升本以前,我主要對(duì)學(xué)生講分?jǐn)?shù)與資格的關(guān)系;專(zhuān)升本以后,則是分?jǐn)?shù)與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導(dǎo),結(jié)合“先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”的原則,告訴學(xué)生,我們是以一個(gè)人的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)判,不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力或其他能力差一點(diǎn),就全面放棄自己。另一方面,用許多辦法經(jīng)常加減分?jǐn)?shù),一是讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)分?jǐn)?shù)是動(dòng)態(tài)的',而且是經(jīng)常變化,保持對(duì)它的關(guān)注,二是讓學(xué)生感覺(jué)到所有人都是有機(jī)會(huì)的,不是說(shuō)學(xué)習(xí)好就一定能排在第一。
在制度上面,很多學(xué)生是很反感的,特別是和他們?cè)谄渌咝5耐瑢W(xué)比較后。如何教育呢?我從兩方面入手,一方面,我給他們定位,我們比不上其他高校,其他人可以玩、可以放縱,因?yàn)樗麄儾槐貫閷?lái)?yè)?dān)心。我們不行,學(xué)識(shí)的不足,只能以能力、意志、紀(jì)律、為人來(lái)彌補(bǔ)。因?yàn)樗刭|(zhì)是來(lái)源于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對(duì)學(xué)校制度的遵守,是鍛煉自己的紀(jì)律性。同時(shí),有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè),讓他們感受企業(yè)更加嚴(yán)格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來(lái)能更快地適應(yīng)社會(huì)。他們?nèi)羰遣幌胱袷,唯一的辦法就是認(rèn)真努力,考到其他高校;另一方面,告訴他們一些生活的哲理,比如適者生存。告訴他,目前沒(méi)辦法、沒(méi)能力改變現(xiàn)況的時(shí)候,他要想有發(fā)展、必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。他若想改變現(xiàn)狀,只有奮發(fā)圖強(qiáng),將來(lái)讓自己成為具備改變現(xiàn)況能力的人。
通過(guò)這些教育,把學(xué)生往正規(guī)的理性判斷上引導(dǎo)。一般一個(gè)學(xué)期左右,學(xué)生就基本成型了,并且有較強(qiáng)的集體意識(shí)。因?yàn)橐粋(gè)人的違紀(jì),會(huì)影響整個(gè)班級(jí),讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督,班主任的壓力就要減輕一半。當(dāng)然,教育不是萬(wàn)能的,絕對(duì)也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監(jiān)督,嚴(yán)肅處理。一方面,讓這樣一些人在班上形不成氣候,影響不了別人;另一方面,也起到警示作用,讓其他學(xué)生不敢同流合污;同時(shí),以建立一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)為目標(biāo),樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí),在我所帶的班級(jí)中,很少出現(xiàn)這種學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生剛剛一冒頭,班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨,敵視他、監(jiān)督他。這樣的學(xué)生在我的班級(jí)混不下去。所以班風(fēng)就比較好。
所以,引導(dǎo)好了學(xué)生對(duì)制度、分?jǐn)?shù)的態(tài)度,對(duì)形成學(xué)生正確的人生觀、對(duì)搞好班級(jí)工作都是有極大的幫助的。
3、注意經(jīng)驗(yàn)交流
班主任工作的事無(wú)巨細(xì)、紛繁復(fù)雜,往往會(huì)讓我們焦頭爛額,所以很有必要相互交流經(jīng)驗(yàn)。特別是和老教師、老班主任。他們?cè)趯W(xué)校的長(zhǎng)期工作,一方面讓他們對(duì)學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面,長(zhǎng)期的學(xué)生管理工作,也讓他們對(duì)學(xué)生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學(xué)習(xí),能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習(xí)慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)常互相聊自己的班級(jí)情況,面對(duì)某一個(gè)班級(jí)的具體情況,大家都會(huì)一起出謀劃策,共同解決。
有一種把全系學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生,把全系學(xué)生的管理工作當(dāng)作自己責(zé)任的意識(shí)。在共同管理的過(guò)程中,相互學(xué)習(xí),提高得很快。其實(shí),每年的新生班主任培訓(xùn)班,就是一個(gè)大家通過(guò)學(xué)習(xí),然后互相交流、討論,共同提高的會(huì)議。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鬟^(guò)程中,基本上是單兵作戰(zhàn),一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢(shì)下,學(xué)生群體的復(fù)雜多變、花樣百出,往往會(huì)出乎我們的意料。在新學(xué)期開(kāi)始前,大家通過(guò)這樣一個(gè)會(huì)議,群策群力來(lái)搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。
班主任教學(xué)反思7
班主任的工作要跟上時(shí)代,是德育工作者的生命活力所在,他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。通過(guò)此次班主任培訓(xùn),我受益匪淺,每次在聆聽(tīng)名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí),我不時(shí)在告誡自己:“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生要全新!蔽野言谂嘤(xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐,收益甚多,使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓(xùn)中,使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ,使我明白了教育是“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài),努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作:
1.提高班主任的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié),積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過(guò)、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生,有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過(guò)程。班主任在教育時(shí),隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問(wèn)題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過(guò)程之前。要冷靜,不受個(gè)人情緒的支配,客觀地分析情況,實(shí)事求是地解決問(wèn)題,避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。
2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法,就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的.教育方法,幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合,我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行,有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì),就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之,要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。
班主任教學(xué)反思8
寬容的心態(tài),大海的胸懷
在教育這條充滿荊棘和挑戰(zhàn)的道路上,從來(lái)沒(méi)有什么捷徑,只有靠著一顆寬容和理解和尊重的心作為載體,才能讓我們到達(dá)成功的彼岸。漫長(zhǎng)人生無(wú)虛度,青春年華爭(zhēng)朝夕——作者題記
“老陳,你班上有個(gè)學(xué)生在博客里罵你。你知道嗎?”放學(xué)在去辦事處伙房吃飯的路上姚老師邊走邊對(duì)我說(shuō)!鞍?”我一臉茫然“不知道呀!怎么回事?”“聽(tīng)杜老師說(shuō)的,在他們班一個(gè)同學(xué)的QQ博客里出現(xiàn)的,好像說(shuō)你收了一個(gè)內(nèi)存卡,學(xué)生說(shuō)你不給她的話會(huì)死的很難看的!”聽(tīng)到這個(gè)消息,我一下子想起那個(gè)讓我頭疼的孩子—小欣(化名),原來(lái)她和我班小昆(化名)曾經(jīng)一起鬧翻班級(jí),在教室里公然教唆大家:“我們現(xiàn)在不要怕他陳玉尊,大家跟我一起造反!”現(xiàn)在又在課堂上低頭拿東西玩,我下去收的時(shí)候,她慌亂的藏在自己的褲兜里去了,我問(wèn)她是不是手機(jī),她死活不承認(rèn),我又不好搜她的身,問(wèn)她玩什么東西的,她開(kāi)始告訴我是玩鑰匙環(huán),我不信,她又拿出指甲油,我還不信,她看我不好應(yīng)付,最后她說(shuō)是內(nèi)存卡。想這個(gè)孩子也不是省油的燈,還有好多孩子在等著上課,我就借坡下驢,把她內(nèi)存卡收了起來(lái)。下課以后我把她叫出來(lái),告訴她月考成績(jī)前進(jìn)10名才可以拿回,月考成績(jī)出來(lái)她在我們班仍然是后面的潛力生,她找我要過(guò)一次,我就告訴她你沒(méi)達(dá)到要求,革命還沒(méi)成功,同志還需努力!剛剛談完話,沒(méi)想到她就這樣干了。我對(duì)姚老師笑笑說(shuō):“哎,小屁孩!讓她發(fā)泄一下吧,哪個(gè)班主任沒(méi)被學(xué)生罵過(guò)!”“就是!币蠋熞彩且荒樀臒o(wú)奈附和著說(shuō)。我也從內(nèi)心里感覺(jué)到一絲悲哀。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò),教育是一種悲壯的堅(jiān)守,可如此堅(jiān)守?fù)Q來(lái)的卻是學(xué)生的`謾罵。真不知道這些學(xué)生是怎么想的,不知道感恩也就罷了,還如此糟踐老師,讓我們情何以堪!
中午的午餐可以說(shuō)是索然無(wú)味,回想小欣的模樣我是越來(lái)越氣,我對(duì)她如此寬容,她竟然做出這種事來(lái),不行我得找她談?wù)劊纯磿r(shí)間還沒(méi)放學(xué),我扒拉了兩口飯,然后一溜小跑趕到教室。正好下課,我叫住了小欣。然后叫到了辦公室。我看著小欣不說(shuō)話,她一臉的無(wú)辜反而問(wèn)我:“我又怎么了?”“好好想一想,你最近做了什么事情?”“我什么都沒(méi)做呀!”“好好想想,沒(méi)有證據(jù)我是不會(huì)叫你來(lái)的。坦白從寬,抗拒從嚴(yán)!我想給你個(gè)機(jī)會(huì)!”“我,我真的什么壞事都沒(méi)做,不行我發(fā)誓。”我等不下去了,直接質(zhì)問(wèn)“好吧你不說(shuō),我就告訴你,你在QQ博客里罵我來(lái)嗎?”她的臉一下子紅了“沒(méi)有,我沒(méi)有,”打死也不承認(rèn)!安怀姓J(rèn)是吧?那是誰(shuí)罵我的?”開(kāi)始她說(shuō)是別人上她QQ發(fā)表的,后來(lái)在我的威逼恐嚇下,在杜老師的幫助下,我把她的微博上的內(nèi)容打印了下來(lái),并且告訴她,你家的Ip地址我也能查到,你不承認(rèn),我就把我刑警對(duì)的同學(xué)叫來(lái),把你捉走,他們一查就什么都清楚了。最后在鐵的事實(shí)面前,她老老實(shí)實(shí)交代了自己所做的一切。
看著她我是又氣又恨,同時(shí)又感到比較可憐。我讓開(kāi)始她把自己做的這些事寫(xiě)下來(lái),并在罵我的那張紙上簽上她的名字。然后給她爸爸打了個(gè)電話,10來(lái)分鐘后,她父親匆忙趕來(lái)?匆(jiàn)她女兒寫(xiě)的材料和罵人的語(yǔ)句,他也十分生氣,掄起巴掌就要打她女兒。我拉著他阻止他的行為,然后告訴他們:“這個(gè)事情呢,影響比較大,全校都知道了,對(duì)我個(gè)人心理和名譽(yù)上都造成了很大的傷害。我準(zhǔn)備上法院起訴。你們得賠償我的損失大約幾十萬(wàn),同時(shí)孩子因?yàn)檎u謗罪有可能進(jìn)少年管教所。你們看怎么辦吧?”此話一出,小欣和她爸爸一下子急壞了,她父親拉著我的手,陳老師你不能這樣做呀,怎么也得給孩子個(gè)機(jī)會(huì)呀!小欣開(kāi)始哭了起來(lái),老師我錯(cuò)了!看見(jiàn)她們父女兩個(gè)真誠(chéng)的表白,我的氣也消了大半。再想想全國(guó)發(fā)生的這些校園案例,我還擔(dān)心這個(gè)孩子再離家出走,或者干出什么傻事來(lái)。我最后語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴她們:“老師可以不起訴你,但是我暫時(shí)不會(huì)原諒你,你得用你以后的行動(dòng)證明你的決心,用好事去贖回你的過(guò)錯(cuò),你表現(xiàn)好了,也許我會(huì)原諒你。希望你把握機(jī)會(huì),做一個(gè)優(yōu)秀的孩子!”正好下午第一節(jié)我還有節(jié)課,我讓她們爺倆到我們的數(shù)學(xué)儀器室單獨(dú)談一談,等我上完課再來(lái)繼續(xù)交流。
尊師愛(ài)師,拒絕不文明語(yǔ)言”的主題班會(huì),
上完課回到數(shù)學(xué)儀器辦公室,看見(jiàn)她們父女倆都寫(xiě)了檢討書(shū)和保證書(shū),并且用我的電腦刪除了帖子。最終我給她父親說(shuō):這個(gè)事情我會(huì)上報(bào)學(xué)校,等待學(xué)校的處理。小欣父女一起要給我跪下道歉?粗麄兾腋械郊瓤蓺夂涂蓱z,本著治病救人,教書(shū)育人的原則,我暫時(shí)先答應(yīng)先留下來(lái),然后再留校察看!
最后一節(jié)課我引用了別的一個(gè)小案例,在班內(nèi)召開(kāi)了“尊師愛(ài)師,拒絕不文明語(yǔ)言”的主題班會(huì),同學(xué)們一起宣誓:理解老師,堅(jiān)決不在網(wǎng)絡(luò)上或者在其他公共場(chǎng)合詆毀老師和辱罵老師!同學(xué)們紛紛譴責(zé)罵老師的行為,并且當(dāng)堂寫(xiě)下保證書(shū)。
通過(guò)這個(gè)案例我感到:現(xiàn)在的孩子和老師之間的摩擦越來(lái)越明顯,網(wǎng)絡(luò)信息又如此發(fā)達(dá)。如何對(duì)待孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)或者課堂上辱罵老師呢?我個(gè)人認(rèn)為:
一、首先要正確分析孩子們的心理特征。正所謂解鈴還須系鈴人,心病終須心藥醫(yī)一樣。遇到問(wèn)題我們不是要逃避,而是應(yīng)該積極面對(duì)。學(xué)生罵老師很多程度上是出于一種偏執(zhí)的狂躁情緒,是典型的青春期叛逆心理在作怪。也許過(guò)了一段時(shí)間,當(dāng)他們?cè)诳纯醋约核f(shuō)的那些話語(yǔ),也會(huì)覺(jué)得臉紅,內(nèi)疚。
二、面對(duì)學(xué)生的謾罵,一定要學(xué)會(huì)冷靜,控制自己的情緒。盡量不要把事情夸大化,少聲張,大事化小,小事化了,低調(diào)處理。開(kāi)始不要處理,待情緒穩(wěn)定下來(lái)再認(rèn)真分析事情的始末,進(jìn)而找到一個(gè)妥善的處理方法。
三、調(diào)整自己的心態(tài),用一顆寬容的心對(duì)待孩子們。誰(shuí)人背后不挨說(shuō),誰(shuí)在背后不說(shuō)人呢?雨果說(shuō)過(guò):“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷!蔽覀兠刻烀鎸(duì)150多個(gè)孩子,如果只看到孩子的缺點(diǎn),那么我們眼里就是150個(gè)缺點(diǎn)孩子,如果我們用欣賞的眼光看得是他們的優(yōu)點(diǎn),那么我們眼前就是150個(gè)優(yōu)秀的孩子!你把周?chē)娜硕伎醋鎏焓梗敲茨憔兔刻煸谔焯美锵硎。你要是把周(chē)娜硕伎醋髂Ч恚敲茨憔兔刻煸诘鬲z里煎熬!
心理學(xué)家研究指出:適度的寬容對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的,它可以有效防止事態(tài)擴(kuò)大或矛盾加劇避免產(chǎn)生嚴(yán)重后果。退一步海闊天空,對(duì)他人的寬容是對(duì)自己的解放,對(duì)自己的寬容是對(duì)心靈的解放!
四、正確看待罵人事件。學(xué)生罵老師從某方面來(lái)說(shuō)也并不全是壞事,有時(shí)可能是我們?cè)谀臣虑樯显┩髁怂瑥哪硞(gè)意義來(lái)說(shuō)也反映了我們工作方面的缺陷與不足。只有認(rèn)真對(duì)待,坦然處之,并用一顆真心去感化和理解學(xué)生,那么我們收獲的必將會(huì)是一顆顆純潔善良,晶瑩剔透的童心。
五、及時(shí)調(diào)整自己,尋求幫助
發(fā)生挨罵事件后,盡管你在課堂上沒(méi)有失控,但如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)你的語(yǔ)言攻擊傷害到了你的內(nèi)心,比如腦中反復(fù)出現(xiàn)沖突的情境,擔(dān)心類(lèi)似的情境再次出現(xiàn),為這件事寢食不安,等等。那么,你可以找一個(gè)人傾訴,朋友、愛(ài)人或心理咨詢(xún)師都可以。千萬(wàn)不要為此感到難為情。
最后我想用魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束我的發(fā)言:“多改變自己,少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們方法太少!奔热晃覀儭吧环陼r(shí)”,那就只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),讓我們少一些挑剔,多一些賞識(shí);少一些抱怨,多一些寬容;少一些疲憊的勞累,多一些自主的管理。海不辭水,故能成其大;山不辭土石,故能成其高。師不辭生,才能成其愛(ài)——《管子。形勢(shì)解》。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,讓我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鞯暮降郎,做一個(gè)快樂(lè)的班主任。
衷心祝愿每一個(gè)班主任:開(kāi)心工作,工作開(kāi)心!在教育這個(gè)舞臺(tái)上跳出自己最絢麗的舞姿!謝謝大家!!
班主任教學(xué)反思9
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。
班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂(lè)趣的。
一、以身作則,做學(xué)生的表率。
雖然做班主任已經(jīng)十幾年了,我從沒(méi)有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn),而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間,翻閱各種雜志、報(bào)刊等,從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教,不斷提高自己的班級(jí)管理水平。
盡職盡責(zé),教書(shū)育人,為人師表,一言一行做學(xué)生的表率。
加強(qiáng)師德修養(yǎng),堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生,.收到了良好的效果。
二、施展愛(ài)心,讓學(xué)生更貼近你。
接任一個(gè)班后,我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個(gè)別談心,從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等處了解學(xué)生,利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。
如徐偉,我剛接班時(shí),他學(xué)習(xí)成績(jī)差,寫(xiě)字就是胡劃,心里承受力特別強(qiáng),根本不把老師的批評(píng)當(dāng)回事。
我找到他同他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話,摸清了他的個(gè)性特征,然后采用了有的`放矢的教育、幫助。
這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。
如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽(tīng)話而打其耳光,我就做家長(zhǎng)的思想工作,調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系,讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。
再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候,讓學(xué)生感到親切如父母。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我班,后進(jìn)生在班中為數(shù)不多,但能量大,影響壞。
因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。
首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。
要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。
我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛(ài)心,叩響他們心靈的門(mén)。
其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。
比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。
課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。
班主任教學(xué)反思10
在學(xué)生管理方面,我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面:
1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要,因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望,越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友,同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。爭(zhēng)取在小組內(nèi)不落下任何一位同學(xué)。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的.意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn):如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等,以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任,使他們“尊其師而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合,經(jīng)常與任課老師溝通,以及時(shí)了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好,課堂紀(jì)律如何,學(xué)習(xí)態(tài)度如何,是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我心里有數(shù),有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。
班主任工作,讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜,彈指一揮間,幾年過(guò)去了,我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘,默默地奉獻(xiàn)著,取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為校先進(jìn)班集體,本著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心,我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿園香!
班主任教學(xué)反思11
寫(xiě)在正文前——我想,我真的太久沒(méi)有寫(xiě)東西了,好不容易有一些感慨竟然寫(xiě)不出來(lái),枉費(fèi)我上了四年大學(xué)。以后還是要勤快一些,多動(dòng)手,多反思,就從今天起。
今天,重慶下雪了,十幾二十年難得一見(jiàn)的大雪,我很喜歡雪,尤其喜歡看著雪花從空中飄落下來(lái),多么美麗的景象,多么神奇的事情;今天,學(xué)校舉辦了全校教職員工團(tuán)拜會(huì),相當(dāng)熱鬧。說(shuō)句實(shí)話,這是我工作以來(lái)最開(kāi)心的一次,在那熱鬧紛繁的節(jié)目里,我好像也跟著大家一起開(kāi)開(kāi)心心,哈哈大笑,但其實(shí)我知道,我的'內(nèi)心是憂慮的,我整個(gè)心思都未曾忘記過(guò)此次考試帶給我的影響。
我們班從年級(jí)第一變成了倒數(shù)第三,說(shuō)句實(shí)在話,我有點(diǎn)兒不能接受這個(gè)事實(shí),尤其是我的同事還有代課老師(不是說(shuō)代課老師怎樣,只是覺(jué)得自己不能比代課老師差),我確實(shí)應(yīng)該好好反思了。就從這次考試成績(jī)說(shuō)起吧。
我想孩子們烤得糟糕的原因之一是因?yàn)槲覍?duì)他們不夠嚴(yán)厲,大概是我個(gè)性使然,幾乎所有的老師都認(rèn)為我好像很溫柔,偶爾和孩子們打成一片,孩子們也不怕我,有些事情如果不是我強(qiáng)行規(guī)定,他們就不會(huì)“乖乖就范”,所以真正實(shí)踐過(guò)了才知“嚴(yán)師出高徒”并不是一句空話。下學(xué)期,我該對(duì)我們班兒的孩子們嚴(yán)厲一些了。
其次,我忽略了復(fù)習(xí)對(duì)他們而言的重要性?荚嚽耙粋(gè)月我們就進(jìn)入了復(fù)習(xí),每天聽(tīng)寫(xiě),默寫(xiě),考試,反復(fù)循環(huán)著,就連我自己都感到相當(dāng)枯燥無(wú)味,所以,在考試前一個(gè)周,我基本都是讓他們自己復(fù)習(xí),沒(méi)有強(qiáng)行規(guī)定了,但我忘了,他們只是小學(xué)二年級(jí)的孩子,無(wú)論多能干,都有貪玩忘事的時(shí)候。下學(xué)期要重視期末復(fù)習(xí)。
再者,我在班級(jí)管理方面存在一定的問(wèn)題,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們?cè)缱x和排隊(duì)都退步了,我不善于培養(yǎng)小干部,小老師,我想我應(yīng)該向書(shū)本或者別的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)一下,否則這樣的壞習(xí)慣一定會(huì)影響他們一生,也會(huì)影響我的一生。
要不是說(shuō)到上面一點(diǎn),我差點(diǎn)要忘了我最大的毛。簯。我已經(jīng)很久沒(méi)有靜下心來(lái)看過(guò)一本書(shū)或者哪怕一本雜志?臻e的時(shí)候,我永遠(yuǎn)都在玩微信,看新聞。昨天和幾個(gè)比我小的同事聊天,k歌,突然發(fā)現(xiàn)別人都好努力,好認(rèn)真,好上進(jìn),和他們相比,我心態(tài)就是快要退休的人的心態(tài),真的一點(diǎn)兒上進(jìn)心都沒(méi)有,是改變心態(tài),改變看法,改變行動(dòng)的時(shí)候了。我應(yīng)該成為一個(gè)樂(lè)觀,開(kāi)朗,積極向上,有進(jìn)取心的人,不應(yīng)該因?yàn)槟承┤说挠绊懢碗S波逐流。
從明天開(kāi)始,做一個(gè)積極向上的人,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,充實(shí)自我,努力向前!
班主任教學(xué)反思12
老師的辦公室里都立有一面鏡子,上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕,我們還需要更多面鏡子的幫助,而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人,我們都盡量讓周?chē)嗽谂c我們交往中覺(jué)得舒適,很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己,需要怎樣的自律和自省,才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇,客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師,我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事,究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響,就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué),學(xué)生們也是敏感的,他們會(huì)幫我們知覺(jué),并且真實(shí)的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起,就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作,整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密,而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前,我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處,只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了,怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人,對(duì)自己有控制力、約束力的人,一個(gè)知曉真理的人,才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天,班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾,我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎,結(jié)果,平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒,男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái),這件事情被擱置了下來(lái),一直到本學(xué)期4月中,他們彼此依然在暗中較勁,不僅影響學(xué)習(xí),更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開(kāi)始面對(duì)他們之間的矛盾,下午大掃除的時(shí)候,把雙方都約到一起,開(kāi)誠(chéng)布公的暢所欲言,從唇槍舌戰(zhàn),到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受,到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真,為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間,曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方,坐在一起愉快的聊天,笑顏舒展。這樣我才懂得,作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易,同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的.是好的,但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變,就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中,會(huì)難以面對(duì),會(huì)感覺(jué)疲累,但是,人在突破舊我的束縛,重塑新我的過(guò)程中,怎么會(huì)不累,怎么會(huì)感覺(jué)自由,怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻,才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō),快樂(lè)在人生里,好比引誘小孩子吃藥的方糖,更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世,忍受著許多痛苦。
這樣說(shuō)來(lái),學(xué)生才是我們的老師,是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師,一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生,我們不但能夠了解學(xué)生,更加能夠看清自己。
班主任教學(xué)反思13
班級(jí)里的每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。只有真正解決孩子的心結(jié),這才是老師的成功。
孩子是教育的主體,發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí),即便是一件小事,對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。每個(gè)班每門(mén)學(xué)科都有一名學(xué)課代表,所以每次收發(fā)作業(yè),幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的.學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來(lái)到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒(méi)有交作業(yè),我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣,表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說(shuō)“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè),要不我就要罰他們了。”話音剛落,忽然聽(tīng)到旁邊有個(gè)孩子說(shuō):“老師,我?guī)湍愦咚麄儼!”原?lái)是那個(gè)不愛(ài)交作業(yè)的xxx。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑,怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸?墒怯忠幌,為什么不給他一次機(jī)會(huì)的,而且他這次交作業(yè)了,這樣也能促使他完成作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說(shuō):“好吧,我把任務(wù)交給你,你上午之前把沒(méi)交作業(yè)的都收上來(lái)。”那孩子當(dāng)時(shí)很是興奮,一口就答應(yīng)了,興高采烈的跑出辦公室。之后,快到中午的時(shí)候,我?guī)缀蹩焱袅诉@件事,那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來(lái)到我辦公室說(shuō):“老師,我已經(jīng)收了四本了,還有一本我一會(huì)就給您拿來(lái)!蔽液苁浅泽@,沒(méi)想到比我的課代表還有威信?呵呵。恩,我覺(jué)得以后應(yīng)該都給他機(jī)會(huì),于是就說(shuō):“恩,這次不錯(cuò),以后你就幫助課代表收作業(yè),但前提你要完成自己的作業(yè)!蹦呛⒆硬[著眼樂(lè)呵呵的就答應(yīng)了。
看著孩子樂(lè)呵呵的笑臉,我突然內(nèi)疚起來(lái),想想平時(shí),我為什么總把機(jī)會(huì)分給成績(jī)好的學(xué)生,而忽視了那么多普普通通的學(xué)生呢?為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離呢?作為教師,我們應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,應(yīng)該多關(guān)注那些中等及差學(xué)生,因?yàn)樗麄兏惹械男枰蠋煹年P(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù),才能快樂(lè),健康的成長(zhǎng)。
班主任教學(xué)反思14
教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
一、教學(xué)反思的意義
教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動(dòng),是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種方法。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照,屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
二、教學(xué)反思的方法
第一,行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道,不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn),并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,我思故我新。
第二,比較法。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過(guò)學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析方法、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山斜的.境界。
教學(xué)反思的類(lèi)型
1、“課后思”:一節(jié)課下來(lái)就總結(jié)思考,寫(xiě)好課后記一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;
2、“周后思”或“單元思”:也就是說(shuō),一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過(guò)河,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;
3、“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理。如:月考后質(zhì)量分析。
4、“期末思”:即通行的期末質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期末考核,召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。原本是我教學(xué)中的一種隨筆,自己堅(jiān)持寫(xiě)了多年。那時(shí)并沒(méi)有誰(shuí)來(lái)要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感。
在那些靈感中,我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的不自禁的感動(dòng);那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞;在那里,我曾經(jīng)不斷地刷新一個(gè)真實(shí)的自我,也曾經(jīng)輕輕地汲取營(yíng)養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充;那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語(yǔ);更值得一提的是,那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然:一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,換來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō):真心地感謝吧――教學(xué)反思。它給了我一個(gè)工作反省的機(jī)會(huì),給了我一方滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的沃土,給了我一片展示自己才華的舞臺(tái),幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)它有一份鐘情。后來(lái),教學(xué)反思不再為我所有,卻衍生成教學(xué)備課中的一種規(guī)定。它要求我們寫(xiě)出東和西,寫(xiě)出南和北。有些方面俱細(xì)之極很不容易被接受。尤其是教學(xué)中沒(méi)有什么觸動(dòng)而無(wú)病呻吟時(shí)的反思,簡(jiǎn)直叫人覺(jué)得是一種難受。
我常想,教學(xué)反思畢竟是一種促進(jìn)教學(xué)提高的方法或方式。它需要執(zhí)筆者的用心,也需要執(zhí)教中的細(xì)心,更需要過(guò)程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來(lái)的靈性。
班主任教學(xué)反思15
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:教育的核心,就在于讓學(xué)生始終體會(huì)到自己的尊嚴(yán)感。作為教育工作者,必須尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生的自尊心,使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能。教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的核心,而熱愛(ài)學(xué)生是教書(shū)育人的最基本的落腳點(diǎn)。要當(dāng)一名深受學(xué)生愛(ài)戴的合格的班主任,不僅要具備高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、高超的`組織能力,更要具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和平易近人的工作作風(fēng)。只有這樣,才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起高大的形象,才能具有崇高的威信,順利地完成教育教學(xué)任務(wù),才能不斷適應(yīng)新時(shí)期教育工作的需要,使我們的教育走向成功。
尊重學(xué)生是新時(shí)期教育對(duì)教師行為提出的最基本的要求。下如魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)的一段話:“世界也許很小,心的領(lǐng)域卻很大很大,班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那處園地,管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生!
“尊重”是一種修養(yǎng)、一種品格、一種對(duì)別人的平等對(duì)待、一種對(duì)他人人格和價(jià)值的充分肯定。沒(méi)有人沒(méi)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,偉人也不例外,何況孩子呢?我們沒(méi)有理由,也沒(méi)有人給我們這個(gè)權(quán)利,用盛氣
凌人的態(tài)度去恐嚇學(xué)生或用不屑一顧的神情去嘲笑學(xué)生。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接的保護(hù)者,,我們沒(méi)有理由成為學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”的“兇神惡煞”,而應(yīng)該成為他們的良師益友。
有人說(shuō):“尊重是一縷春風(fēng),是一泓清泉,是一顆給人溫暖的舒心丸,是一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑”,我說(shuō)尊重是一種教育智慧,是一種教育藝術(shù)。當(dāng)我們給成功成功學(xué)生以尊重時(shí),表明了我們對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美和追求;當(dāng)我們給失敗的學(xué)生以尊重時(shí),表明了我們對(duì)學(xué)生的失敗予以同情、安慰和鼓勵(lì)。一個(gè)好的班主任最重視發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,重視尊重學(xué)生的人格,哪怕是對(duì)生理有缺陷的同學(xué),也備加關(guān)心和愛(ài)護(hù),哪怕對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步,也會(huì)給予充分肯定。班主任與學(xué)生的關(guān)系既是教育者和被教育者的關(guān)系,又是朋友的關(guān)系。因此,班主任的知識(shí)、智慧、品行、興趣、愛(ài)好等,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。“一分嚴(yán)格之水,要加九分感情之蜜,才能釀成甘露!敝挥性趲熒P(guān)系和諧,情感深厚時(shí),教育才能產(chǎn)生最佳效果。
對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心是教師職業(yè)道德的基本要求。“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)!薄靶牡厣屏嫉娜,首要是愛(ài)人”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、純真的、同時(shí)也是穩(wěn)定的持久的。愛(ài)學(xué)生可以縮小師生之間的心理距離,密切師生關(guān)系,使師生間產(chǎn)生信賴(lài)感,增強(qiáng)教育的感染力。從而獲得最佳的教育效果。教師在學(xué)生心目中是備受尊敬的“大朋友”、“知心人”。親其師,才能信其道。教師的一個(gè)眼神、一全微笑、一個(gè)不經(jīng)意的夸獎(jiǎng),都改變著學(xué)生的行為習(xí)慣和認(rèn)識(shí)態(tài)度。
有人說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人,而愛(ài)別人的孩子是神,我們應(yīng)該努力成為愛(ài)別人孩子的“神”。作為教師,要一視同仁地對(duì)待學(xué)生,不能歧視后進(jìn)生而偏愛(ài)優(yōu)秀生。因?yàn)楹筮M(jìn)生在班內(nèi)沒(méi)有地位,沒(méi)有人注意他,他的內(nèi)心深處很自卑,經(jīng)常性的批評(píng)會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸情緒,批評(píng)的作用并不大,關(guān)心和愛(ài)護(hù)恰恰很有效。
在教育教學(xué)過(guò)程中,我要深刻地理解“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的教育觀點(diǎn),別強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),切實(shí)做好今后的班主任工作。
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