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幼兒園教學心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教學心得體會1
音樂教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，構(gòu)成音樂的第一要素就是節(jié)奏，而在打擊樂教學活動就能很好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，打擊樂教學也是幼兒園音樂教學中的一個重要組成部分。由于打擊樂活動是個操作性很強的活動，幼兒的好奇心又強、自制力較差，還喜歡拿打擊樂器敲敲搖搖，這些都給我們在組織教學時增加了難度，這就需要我們先幫助幼兒熟悉必要的常規(guī)。在今年的打擊樂教學探索中，我們對幼兒園打擊樂教學有了進一步的認識，現(xiàn)將教學中的點滴經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、在打擊樂教學中首先幫助幼兒認識打擊樂器，建立打擊樂常規(guī)，激發(fā)幼兒的學習興趣。
小班年齡段的孩子讓他們認識的樂器有：鈴鼓、串鈴、三角架、碰鈴，圓舞板、沙錘等，讓他們在演奏時注意手腕放松、靈活、不能僵硬，要有彈性，自己學會控制手的動作，在教學活動中引導幼兒學會使用樂器敲、拍、打、抖動、搖動，并讓幼兒按照一定的節(jié)奏和速度拍打，一定要與音樂的節(jié)拍一致，孩子們在活動中感受到了自己擊打的音響效果，也從中獲得了快樂；對中班幼兒的要求加大了難度，在認識新樂器的同時，開展多種多樣的打擊樂活動，在教學活動增加了樂器新成員“小鼓”，小鼓的加入，既訓練了幼兒手的動作，也發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感以及控制手腕的能力，在組織打擊樂教學時先擬訂好演奏方
案，由易到難、循序漸進的學習過程會給幼兒帶來愉悅感，幼兒積極參與性也會隨之加強。大班的孩子基本上熟悉了所有的樂器，在打擊樂教學活動中可鼓勵能力較強的幼兒擔任指揮，并將特色樂器大鼓、大嚓、小嚓加入到打擊演奏中，這樣大大激發(fā)了幼兒學習打擊樂的熱情、興趣和愛好。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設良好的音樂環(huán)境就能使他們始終處于唱唱、敲敲、跳跳、打打的活動中，在這種輕松、愉快的氛圍下幼兒的音樂感受力會不斷提高。
在認識打擊樂器、學會演奏的同時，一定要有良好的打擊常規(guī)。孩子們對小樂器能發(fā)出聲音感到特別好奇，每次看到它們，總想拿起來搖一搖、晃一晃，整個活動室嘩啦嘩啦地響個不停。此時老師生硬地讓大家停下，誰也聽不進去。我們有位老師采用的辦法是：讓全班幼兒一起拿起樂器，盡情的玩一會，問大家聽到了什么？感覺怎么樣？孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言：我覺得很好玩；我覺得太吵了；我發(fā)現(xiàn)小樂器吵得亂糟糟的，心里都有點煩。老師就讓大家來商討該怎么做，讓所有的小樂器都能聽話地安靜下來。還有的老師發(fā)現(xiàn)班級有部分孩子知道不能讓樂器發(fā)出聲音，可就是控制不了自己，總想去摸一摸，看一看，為此老師根據(jù)他們的控制能力制定了一系列的小游戲來幫助他們學會控制自己，效果很好。只有建立良好的打擊常規(guī)，才能保障打擊樂教學活動的順利進行。
二、在打擊樂教學活動中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒的各種機能都能得到發(fā)展。
有了良好的打擊樂常規(guī)，幼兒在打擊樂活動中就能自然而然地形成一種和諧快樂的氛圍，在這樣的環(huán)境中，幼兒的身心會得到全面發(fā)展，豐富的感情也會油然而生，這時的他們敢說，愿意表演，大膽地表現(xiàn)自己。此時是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的最佳時機，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，給孩子提供自由的空間，讓他們創(chuàng)造出奇跡�；顒又形覀兘處熡袝r要學會做一位聽眾和觀眾，細心觀察觀察他們的表情、感覺。如：大班打擊樂《拔根蘆柴花》，是一首比較歡快，具有民族特色、節(jié)奏感較強的樂曲，我在組織幼兒學習時，首先讓幼兒傾聽音樂，享受音樂的快樂，學會用心、用腦來感覺音樂的優(yōu)美旋律，然后讓幼兒用口頭語言表達出來說說聽完音樂后的感覺。有的說很高興、有的說很優(yōu)美、有的說很熱鬧、有的說很有勁、有的說很舒服等等，大家有不同的感覺就請你們用身體動作表現(xiàn)出來。怎樣用身體動作表現(xiàn)自己的心情呢？孩子們七嘴八舌地議論開來，有的說：“心里高興，我就會拍拍手”；“我會在高興的時候跺跺腳”；“我覺得熱鬧時學貓叫喵喵喵”；“我也會學小雞
叫嘰嘰嘰”。就這樣我根據(jù)孩子的想象力，創(chuàng)造出的各種動作，讓幼兒跟著樂曲的節(jié)奏拍手、跺腳、拍肩、拍退還有模仿小動物的叫聲。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用自己的聲音，身體的不同部位的動作，打出樂曲的各種節(jié)奏，學會了《土耳其進行曲》的演奏方法。幼兒的情感、創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學習中得到了鍛煉，得到了開發(fā)，這為下一步用樂器演奏打下了扎實的基礎(chǔ)，下面的活動孩子們得心應手。
為了激發(fā)幼兒幼兒的創(chuàng)造性，老師也需有創(chuàng)新的手段。在活動中我鼓勵幼兒根據(jù)自己所拿的樂器，引導他們聯(lián)想到生活，看看生活中有哪些物品發(fā)出的聲音和自己手中樂器的`聲音相似，發(fā)動孩子自制小樂器。如：易拉罐裝上石子做“沙筒”，雪碧瓶內(nèi)裝上黃豆做“沙錘”，廢舊自行車鈴鐺做“碰鈴”，廢舊的圓筒配上小木棍做“響筒”，還有的可以制成串鈴、木魚……。這些打擊樂器就在這些廢舊材料中應用而生，在打擊樂《楊柳青》教學活動中，我們?nèi)坑米灾频男菲鬟M行演奏，孩子興奮地手舞足蹈，演奏時那種享受的表情、準確地演奏出整個樂曲、并在小指揮的指引下演奏出一場別開生面的音樂會，他們在開心、自豪中充分享受著成功的體驗，孩子們在音樂中的陶醉也讓我感動不已。
所以在打擊樂教學活動中，我們時刻記住幼兒是活動的主角，讓孩子積極參與到每一個活動中，培養(yǎng)他們思維的多項發(fā)展，進一步激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，提高他們對音樂的審美能力，讓他們在打擊樂活動中學會自我控制、自我認識、自我表現(xiàn)以及與小伙伴的協(xié)調(diào)合作的能力，讓幼兒的各種機能都能在打擊樂活動中得到發(fā)展。
三、在打擊樂教學活動中組織小樂隊來培養(yǎng)幼兒的合作能力。
科技發(fā)達的今天，孩子們經(jīng)常能從電腦上、電視上看到一些樂隊演出的場景，我錄制一個樂隊演出的畫面，讓幼兒了解每個隊員是如何認真演奏的，停下來是手中的樂器不能發(fā)出聲音，還有大家之間配合一定要默契。就這樣在班級中組織小樂隊，每位幼兒都是樂隊的成員，在進行訓練時要求幼兒不低頭看樂器，小腿就是小門，當需要樂器時打開門拿出樂器，當不需要時就要送回家并關(guān)上門，這種形式讓幼兒在不知不覺中就做到不低頭看樂器了，也從中體驗到了快樂。遵守了樂隊的常規(guī)就能開始進行演出活動了，大家一定要在出場時記住我們是樂隊的小演員，有很多人為我們拍照、還有很多觀眾為我們加油鼓掌呢。就這樣開始表演了，坐姿還真有那么回事，每個人都進入了角色，我這個觀眾一直為
他們豎起大拇指，為他們喝彩。演出結(jié)束后對于能管理好自己樂器的隊員及時給予表揚和鼓勵，成為其他小隊員學習的榜樣。
小樂隊在不斷地合作演奏中鍛煉成長起來，在學會演奏后，打擊樂活動中的合奏、輪奏都是他們演奏的形式，大家的合作能力在不斷演奏的中越來越默契，優(yōu)美的樂曲、優(yōu)美的旋律在耳邊響起，有時孩子興奮地覺得是電視上的樂隊在演奏，大家會集體歡呼，讓他們懂得集體的力量是無窮無盡的。當出現(xiàn)不和諧音的時候，我們會反復訓練。又一次小樂隊在演奏打擊樂《土耳其進行曲》時，我用錄音機將演奏的效果錄了下來，放給孩子們聽，讓他們自己找出閃光點，找出不足，結(jié)果大家聽出有不和諧的音，這次我讓孩子們看著我的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的地方，大家一定要注意力集中，互相合作。共同完成旋律的樂器伴奏才行，不能想到自己，還要想到集體，在反復練習后，孩子們終于聽到世界上最美的旋律了。與此同時大家懂得了一個道理：只要共同合作就能做好每一件事。就這樣在一節(jié)一節(jié)的打擊樂活動教學中，孩子們的合作能力得到了很好的培養(yǎng)。
打擊樂教學活動仍需我們深入長期地去研究、去探索，幼兒園打擊樂教學的改革也在不斷地完善和發(fā)展，作為幼教工作者，我們應該為打擊樂教學提供更直接、更實用的方法和方案。因此，在今后的打擊樂教學活動中我們將繼續(xù)高度重視節(jié)奏活動的教育價值，采取適當?shù)慕逃龑Σ�，推動幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不斷實踐、不斷總結(jié)出教學經(jīng)驗來。
幼兒園教學心得體會2
轉(zhuǎn)念間，又是一個月的結(jié)束。
在這充實而又忙碌的日子里，發(fā)生了許多亦學會了許多，年輕是革命的本錢，迎著這燦爛的光輝。我們更應該努力向上發(fā)展！
一個月的開始、一個月的計劃。一個月的付出、一個月的收獲。每天與小朋友朝夕相處，我們賦予他們的與他們回饋我們的有著很大的聯(lián)系。
小孩的心扉就像天窗般讓人好奇、讓我們琢磨。生活上的每一個小細節(jié)、甚至與行為習慣都已經(jīng)在接觸中慢慢發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們好與不好的一面，如何表揚如何委婉的批評讓孩子容易接受，都在我的生活中拓展開來！
班上有一個寶貝近段時間頻頻撒謊看著自己喜歡的東西，偷偷的據(jù)為己有、回家跟媽媽說是小朋友送的。次日、我故意放著一些可愛的東西在桌面引起他的注意力，果然他又喜歡上了試圖放進口袋、我悄悄走到他身邊、俯下身摸著他的小腦袋說：寶貝，怎么拉？你也喜歡這個小東西啊，他的小臉刷的紅了起來~我接著說：我也好喜歡這個東西哦，我看見我的.好朋友也有這樣的東西，我好喜歡、但是我不能偷偷拿他的啊，于是我自己啊、也去買了一個回來。寶貝：既然你這么喜歡我就送給你吧！
小孩突然哭了，他說：劉老師，我知道錯了、我以后再也不會拿別人的東西了，我要做一個好孩子、你不要告訴媽媽好不好？我蹲下來。俯視著這可愛的面孔、低聲說：好！那下次你遇見你喜歡的東西拉、你就認真上課認真做作業(yè)，拿好多好多的小紅花和優(yōu)。讓媽媽獎勵給你買好不好？老師相信你一定可以的。他高興的點點頭！
一個小小的教育，讓我認識到、一個老師的教育方式有很多種，但是能夠讓孩子接受能主動承認錯誤的真的需要心思！孩子你很棒、你進步了、而我、又學會了教育理念離不開真心對待。
11月16日，是我本學期最釋放的一天、幼兒園組織家長小朋友一起去秋游，這一路上有說有笑、和家長們談天說地、一起分享孩子的進步與平日在家或在園的趣事，一起去玩娛樂活動、一起共進午餐、一起到海邊拍照玩水。這些、都讓我感到很幸福。同時、也感謝家長們的認可與表揚！
花開花謝，又是季節(jié)的轉(zhuǎn)變。12月、又是新的開始、為工作提高自己、為自己學會改變。
幼兒園教學心得體會3
對大班開展了情緒識別活動《心情與表情》，主要要達到以下兩個目標：
1.能夠在觀察、感知中，了解人的基本情緒特征。
2.愿意與同伴分享自己的心情，知道好心情的重要性。
我設計的環(huán)節(jié)是這樣的：
一、出示表情圖片，了解人的基本情緒特征——喜怒哀愁。
二、體驗情緒特征——情緒配對。
三、內(nèi)化遷移情緒特征——幼兒分享與表情圖相對應的事情。
在設計此次活動的時候，我主要考慮到了以下幾個小細節(jié)：
1.看表情猜心情。
我讓孩子們看四個表情，然后根據(jù)這四個表情來猜測不同的四種心情，當孩子們不能根據(jù)表情猜測心情的時候，我通過自身的表情及心境表述，讓孩子們能夠理解。
2.事件心情巧配對。
我細心尋找了4張有具體事件的，分別代表4種心情的圖片請孩子們進行觀察、講述，然后進行情緒配對，并在孩子們回答正確后出示相應的表情，讓孩子們感受到成功的喜悅，并且讓他們將情緒和具體事件進行了聯(lián)系，明確了發(fā)生不同的'事情會產(chǎn)生不同的情緒，并且能夠?qū)⑹录颓榫w進行較好地配對，遷移了經(jīng)驗，有了初步的情緒體驗。
3.繪畫分享情緒。
在這個環(huán)節(jié)中，我為孩子們提供了四種情緒的圖畫紙，每一種情緒都用一種彩色紙：粉色代表喜、紅色代表怒、藍色代表哀、綠色代表愁，還在每張紙上貼上了相應的表情圖，并讓孩子們進行選擇并繪畫相應的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫紙，主要是為了杜絕同組孩子進行相互間的模仿;每組只投放了5張圖畫紙，主要是為了幼兒人手一張，拿到什么畫什么，避免選擇的時間浪費，同時也是為了孩子們能夠描述自己的任何心情，避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的情緒進行講述。
幼兒園教學心得體會4
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。
教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語言教學中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應單抓語音、詞匯，而應該結(jié)合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。
注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓練、創(chuàng)造、運用是幼兒學習語言的'規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應該給孩子們創(chuàng)造適當?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！
總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。
幼兒園教學心得體會5
語言在我們每個人的心目中都是再熟悉不過的了，因為我們每天都在進行與別人交往，其實大家要是留心的話，這都是在鍛煉自己的語言表達能力，所以我們平時的言語也是不可忽略的。知道嗎？只有注重平時的積累，才會有好的發(fā)展，雖然我們現(xiàn)在也開展語言課，也許有的人也對它產(chǎn)生了厭倦之感，但也有的人正在虛心的學習它，或許這能說明什么，但只有看最后的結(jié)果才能去證明誰的.做法是正確的，盡管我們上課的時候也會感覺有缺乏感，但還是不能向它說放棄，因為這些說法都是不對的，所以，我們現(xiàn)在要抓住一切學習的機遇，扎實的學習，才是最好不過的了。
隨著時代前進，語言對于我們越來越重要了，并且也成為了人類的重要思維工具和交往工具，同時也為我們以后普通話的發(fā)展也會奠上良好的基礎(chǔ)，并且在我們的社會生活也有著不可替代的作用，因此我們就更應該注重它，造就它，學習它。等我們以后走到自己工作崗位上，就會感覺到它是我們的良師益友了。
所以，不管在什么時候，我們時刻都要助重自己言語的表達，因為它就是我們的靈魂，是它造就了人類，讓我們彼此都能相互的交流，相互溝通，讓我們的生活變的更加光彩奪目。
幼兒園教學心得體會6
說到有效教學，首先要說一下課程意識和教學意識的問題。那么什么是課程意識？課程意識就是對教育整體的敏感和理解，對教育本質(zhì)的深刻理解，它考慮的是前提性的問題，如教學活動對幼兒的發(fā)展有價值嗎？教學目標合理嗎？過程合理嗎？是否與教學的本質(zhì)相沖突？所以，課程意識與教學意識很大的區(qū)別在于，教學意識更多地關(guān)注教學的技術(shù)問題，而課程意識則更多地關(guān)注教學的價值問題，追問教學的有效性。
一個有思想的教師，一定是一個有課程意識的教師，也一定會關(guān)注教學的有效性，通過有效教學來提高教學質(zhì)量，通過有效教學，來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展，從這意義上說，也體現(xiàn)了我們教師作為教學專業(yè)人員的一種存在價值。
那么，如何保證教學的有效性呢？
一、選擇有教育價值的教學內(nèi)容，這是有效教學的前提
在正確把握整體教育目標的基礎(chǔ)上，需要我們選擇適合幼兒的（符合幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗的，能引發(fā)幼兒學習興趣，激發(fā)幼兒學習動機），具有教育意義和價值的（對幼兒長遠發(fā)展有益的，有多重的教育價值）教學內(nèi)容。要對教學內(nèi)容進行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學的價值。例如：在一次園本教研活動（繞口令“山上一只虎”）中，我們引導教師思考，這一教材究竟有哪些教育價值？在充分把握教學內(nèi)容的價值后再分析和思考：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日�；顒又袧B透的，以此確定活動的教學側(cè)重點。 目前選擇教學內(nèi)容存在的主要問題是：
1.活動內(nèi)容太簡單，對幼兒缺乏挑戰(zhàn)，活動看似很熱鬧、幼兒能參與積極，但并無發(fā)展價值。
2.追求新穎獨特，但沒有教學價值。
3.單純考慮幼兒感興趣但沒有教學價值。
二、確定恰當?shù)慕虒W目標，這是有效教學的核心
我們的目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思：
1.目標必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。
2.目標必須具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。例如：某一語言活動目標：①理解故事內(nèi)容，感受作品所表達的情緒特點。②能用語言、動作大膽地表現(xiàn)對作品的理解。某一音樂活動目標：①理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。②根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作表演歌曲。這些目標都存在過空過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性。
3.要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。
三、選擇有效的方法手段，這是有效教學的關(guān)鍵
好課的標準是真實、自然、簡單，如果從有效教學的角度來看，一節(jié)好課也應該是真實的（能看見幼兒最真實的一面，看見幼兒真實的發(fā)展）、扎實的（每個環(huán)節(jié)都很扎實，沒有花架子，幼兒從中能有所體驗、有所感悟、有所積累）、樸實的（自然不做作）。
1.教學的方法很多，如情景創(chuàng)設、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。
2.教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒的學習產(chǎn)生干擾；操作起來方便。是選擇課件，還是圖片、實物都要依據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。
3.教具、材料何時呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)的問題，幼兒座位安排的問題等，都是活動前老師要考慮的細節(jié)問題。
四、設計有效的教學環(huán)節(jié)
每個教學環(huán)節(jié)的設計都是有目的的，切忌走形式。例如：活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個“誘餌”——等會兒老師帶你們干什么干什么，等會兒你們?nèi)ジ墒裁吹龋鋵嵒顒咏Y(jié)束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動并非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口出。而實際上，這樣的結(jié)束毫無意義，還可能會令孩子產(chǎn)生老師說話不算數(shù)的印象。成功的教學結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣。其實，每個活動結(jié)束并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨帖，水到渠成；簡明扼要，干凈利落。
五、形成有效的`師幼互動
1.有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應也不一樣。
2.有效的引導。首先，教師心中要有教學目標，教學思路要清，對教學內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避免引導的隨意性。不少教師由于對教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊含的內(nèi)涵，所以，把握不住揭示內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導
就很難到位。其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗，將學習活動一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子，要有選擇地加以引導和提升。
3.引導幼兒相互評價、相互學習，發(fā)揮同伴資源的作用。
六、進行有效的教學反思
反思不是簡單停留在表面現(xiàn)象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教學行為服務。特別值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋找自身問題出發(fā)的，似乎帶有一點自我批評的感覺。但這種情況給反思者自身帶來不成功感，帶來不愉快的體驗。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點，分析教學之所以取得有效性的原因，這樣的評價會更有激勵性。 總之，有效教學是我們每個教師的追求，有效教學要求我們必須做有思想的教師。泰戈爾說“最遠的距離是到達你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發(fā)展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，成為一個有思想的、有品位的教師。
幼兒園教學心得體會7
9月23日全縣的幾百幼兒教師響應上級領(lǐng)導的指示，聽取了教授講的《幼兒園集體教育教學活動和設計與組織》，讓我們這些一線教師在解決教育教學中的實際問題上得到的學習和提升，告訴我們?nèi)绾稳ピO計集體教育活動。
幼兒園教學是一種有目的有計劃的由教師向幼兒施加影響的動。指在生活活動、游戲活動、勞動活動環(huán)節(jié)中引導幼兒習從而實現(xiàn)某種目的的活動。還特別是在如何設計集體教學活動一一給我們做了詳細的講解，讓我們知道怎樣去選擇內(nèi)容、分析教材和孩子、制定合適的教學目標、分析并確定重難點、做好充分活動準備、合理設計活動過程。然后通過活動講解讓我們?nèi)ニ伎紗栴}，從中讓我知道了自己教學中的不足及努力的方向。
“幼兒園教學”教學的組織形式主要的就是集體教學活動。而幼兒園集體教學活動的特點含有群體性和集中性。如何讓幼兒園集體教學活動能發(fā)揮最大的作用呢？首先我們必須在教材的內(nèi)容上好好挑選，還要認真分析選材的內(nèi)容，并分析了解自己的學生現(xiàn)狀和各方面的能力，設計好合適的集體教學活動方案。
我們該如何選擇合適的教材內(nèi)容呢？在選材時我們就必須考慮選材的科學性、對于孩子們起到的'教育性、更要適合孩子們的年齡特征、引起孩子們學習的濃厚興趣。
選好材料內(nèi)容后，我們當教師的還要通讀教材，整合內(nèi)容，正確地把握好教材的思想內(nèi)容；把握好教材的重點和難點。要做到這些，我們當教師的必須對教材內(nèi)容多讀多思，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”只有這樣才能正確把握好教材內(nèi)容的重點和難點，更好地掌
1握好教材的思想內(nèi)容，選取最合適教學方法，完成好教學活動，達到教學目的。
總之，聽了教授的講座后，使我受益匪淺，豁然開朗。她的教學理念，教學的語言，教學的方法都是我值得學習的。所以，在今后的工作中，我們必須努力學習，給自己充電，提高自己的業(yè)務水平。
幼兒園教學心得體會8
五月是一個比較忙碌又開心的一個月，在這一個月里，小朋友都比較辛苦，因為這個月，我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時學習優(yōu)秀，學東西很快，但是跳起舞來 就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準.那么怎么辦呢?
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的`，受責備而改過是比較難。
我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力�？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾樌�，心里真的很開心。
幼兒園教學心得體會9
一、數(shù)學教學游戲的設計不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異。
1．設計符合幼兒年齡特點的趣味游戲
《綱要》指出：在每項活動中，應讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設計應具有讓幼兒獨立思考的成分，從而讓幼兒主動去學習，讓幼兒積極運用自己的心智去探索周圍世界，在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學教學游戲時，都會根據(jù)幼兒數(shù)學活動的內(nèi)容和目標，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動中。如在小班“學習分類”活動中，我設計了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學會了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習正確、迅速地數(shù)數(shù)能力，也促進了幼兒目測能力的發(fā)展。
2．游戲內(nèi)容要因材施教
教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時，根據(jù)班級幼兒的情況分層次提供，能力強的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對應排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對應排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們在設計教學活動時，可選擇不同的游戲形式，如個別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進行的游戲等。這樣既能提高幼兒學習的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學“學習10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”等，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學習活動中去。
3．數(shù)學游戲要滲透其它領(lǐng)域
將數(shù)學活動與音樂、美術(shù)、體育等游戲進行結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數(shù)學。如在學習“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當音樂一停，會有一位幼兒沒有坐到椅子，這時，我就引導幼兒用一一對應的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學知識。
二、提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的發(fā)展。
4．提供適宜的操作材料
在數(shù)學游戲中幼兒最主要的作用對象是操作材料，所以在設計游戲時，由于幼兒期的邏輯思維能力處于萌芽階段，概括能力差，我們應根據(jù)幼兒的這一思維特點提供合理的、便于幼兒操作的材料。如：在進行“認識數(shù)字4、5”的教學時，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個孩子準備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學游戲服務的宗旨。
5．操作數(shù)學材料促進幼兒智力發(fā)育
幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，在這個時期促進幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學教學活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進行游戲的過程中，可以認識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學習10以內(nèi)序數(shù)”的教學活動中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動物們分別躲在10間小房子里，請幼兒把它們找出來，孩子們進行了積極地觀察，并回答出“某某小動物藏在第幾間房子里”，既認識了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運用想象和思維，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)驗，促進幼兒的智力發(fā)展。
6．創(chuàng)設良好的數(shù)學環(huán)境，增強幼兒主動性
教師還要注意為幼兒創(chuàng)設與數(shù)學游戲活動相適應的數(shù)學環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的主動性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機會，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點卡、分類盒等等，并根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的需要及時地進行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動物住哪里”等游戲進行鞏固和練習所學數(shù)學知識。
三、教師應善于以不同的角色靈活地指導不同性質(zhì)和形式的游戲。
7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學的主動性
教師要正確處理教學活動中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的.主體性。把教學活動從教師在教育目標控制下的對幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇碌挠變褐鲃訉W習的過程，使幼兒的學習能體驗到游戲的樂趣。幼兒是學習的主體，教師是主導。在幼兒的操作活動中，我一般通過觀察、詢問、交談的形式對幼兒進行啟發(fā)、暗示，進行指導和評價，并及時、準確地進行反饋、調(diào)整。
8．教師要扮演不同角色指導幼兒學數(shù)學
在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進行指導。在集體進行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵合作的作用；在個別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對個別幼兒進行交談與指導；在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導；在操作性、競賽性的游戲中，教師主要以評價者的身份進行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。
幼兒園數(shù)學教育應注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學經(jīng)驗,體驗數(shù)學的重要和有趣，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數(shù)學的主動性和積極性，從而為孩子順利進入小學學習數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒園教學心得體會10
之所以選擇這樣的課型是因為我發(fā)現(xiàn)無論是小班還是中班、大班的孩子都特別喜歡玩拼圖的游戲，并且大班的孩子已經(jīng)具備了比較豐富的拼圖經(jīng)驗。
我認為類似拼圖這樣的課型教師應該講的少一些，給孩子充分動手拼一拼、試一試的機會，這樣孩子才能在拼的過程中獲得成功的體驗和快樂。因此我把目標定為2方面：1方面是探索拼滿底板的不同方法并記錄，第二就是再拼的過程中體驗成功和快樂。
整節(jié)課我講的時間和孩子探索的時間把握上分配比較合理。給孩子提供了充分的探索時間。在探索拼滿底板的不同方法這個環(huán)節(jié)中還有在延伸活動玩拼圖案的游戲中，感覺孩子的'積極性都很高，處于主動學習的過程。
尤其是最后的延伸活動“拼圖案”這個環(huán)節(jié)，我認為是對孩子拼圖經(jīng)驗的一個提升。讓孩子利用拼圖板上的一些符號拼出生活中常見的物體或者圖案，是孩子從具體到抽象又到具體的思維過程。先是聯(lián)想生活中具體形象的實物，然后觀察拼圖方塊上的抽象符號，最后把抽象的拼圖符號進行組合變成體形象的實物或者圖案。這樣的環(huán)節(jié)其實有很大的難度，并且我們班的孩子是第一次玩這樣的玩具，所以我給每組都提供了圖例，符合孩子現(xiàn)有的水平。我想，等孩子有基礎(chǔ)了，可以不給孩子提供圖例，讓孩子自由拼，這樣有助于孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
活動注重了孩子“在做中學”，體現(xiàn)了同伴之間的互助合作學習。在拼一拼，記錄的過程中發(fā)展了幼兒的動手能力。
我的困惑：其實拼滿9格底板應該有_種方法，但是害怕孩子在涂色記錄上會耽誤時間，所以記錄單上只需要孩子記錄出_種方法就行了，我想，這樣的記錄單會不會誤導孩子拼滿9格底板就只有這_方法，是不是可以在記錄單上還設計_記錄？然后把利用2塊拼圖板把不規(guī)則的底板拼滿這個環(huán)節(jié)去掉？如果去掉的話，我又覺得這節(jié)課有點簡單了，也體現(xiàn)不了逐步加深，由易到難的學習過程。
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