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中國龍的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的中國龍的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
中國龍的教學(xué)反思1
《中國龍》本課是20xx人美版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材中的內(nèi)容。它是融欣賞·評(píng)述、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課。如何讓學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,激勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)是這節(jié)課中的重中之重。
在這節(jié)課中,我把教學(xué)過程分為四部分。即了解龍、表現(xiàn)龍、表演展示與評(píng)價(jià)、生活中的龍。首先,學(xué)生知道龍是我國古代勞動(dòng)人民想象創(chuàng)造出來的吉祥物,它是一種神獸。讓學(xué)生知道龍本來不存在,是人們把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起便形成了龍的形象;其次我設(shè)計(jì)了找一找環(huán)節(jié),提出問題:龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似?課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動(dòng)物的圖片,學(xué)生利用這些動(dòng)物的局部特寫圖片,找出龍的.各個(gè)部位的象征。學(xué)生一邊介紹,教師一邊出示龍的各部位,最后組成龍的形象。
這樣帶給學(xué)生視覺的沖擊,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,而且加深學(xué)生對(duì)龍各部位象征的理解;再次是表現(xiàn)龍環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,為了增強(qiáng)學(xué)生的感受與記憶,我不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流,通過觀察龍的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生分組研究龍頭、龍身、龍尾的特點(diǎn),解決教學(xué)的重難點(diǎn),為學(xué)生表現(xiàn)龍奠定基礎(chǔ);在表演展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,我通過學(xué)生舞龍、繪畫作品的展示進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生興奮極了,他們投入了極大的熱情去表現(xiàn),使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅,將這節(jié)課推向了高潮。
中國龍的教學(xué)反思2
本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:
1、《中國龍》是一節(jié)以“欣賞、評(píng)述”為主,融“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”“造型、表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。
2、這節(jié)課是用一些綜合材料繪畫或完成一件舞龍道具,復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課后面安排了《吉祥圖案》,讓學(xué)生再次感受我國民間藝術(shù)的魅力。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用,讓學(xué)生在觀察欣賞中感受、體驗(yàn);在實(shí)踐操作中表現(xiàn)、創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,確定本課教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知領(lǐng)域: 初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍奇特的造型、千變的動(dòng)態(tài),以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動(dòng)物原形與象征意義,體會(huì)龍的精神。
2、操作領(lǐng)域:能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分合作完成一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化的造型,感受舞龍的樂趣。
3、情感領(lǐng)域:體會(huì)人們對(duì)龍的尊重、崇拜之情,感受作為龍的故鄉(xiāng)、自己是龍的傳人的民族自豪感。
教學(xué)方法:
1、觀察探究:引導(dǎo)學(xué)生觀察龍形象,探究龍的組成。觀察課本中龍的形象,體會(huì)龍形象的.演變過程, 加深對(duì)不同時(shí)代龍的理解。
2、欣賞感悟:欣賞身邊的龍文化,感悟龍?jiān)谌藗冃闹械莫?dú)特地位與象征。
3、合作體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生合作完成舞龍道具,共同體驗(yàn)做與玩的樂趣。
板書設(shè)計(jì):
中 國 龍
奇 特 的 造 型
千 變 的 動(dòng) 態(tài)
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫導(dǎo)入 探究龍形象
播放《小鯉魚跳龍門》片段,提問:小鯉魚通過努力變成了自己向往的龍形象,在你心中龍是什么樣的形象?
1、探究龍奇特的造型——首先學(xué)生觀察,說出自己的理解,然后通過探究鹿角、虎眼、鷹爪、鯉魚鱗、蛇身這些部位,感受體會(huì)龍的身上集中了多種動(dòng)物最美或最精華的部位。
2、龍千變的動(dòng)態(tài)——龍身汲取了蛇身靈動(dòng)的特征,塑造了姿態(tài)萬千的龍形象,但這些形象背后又寄托著人們美好的寓意:
升龍:升騰、奮進(jìn) 勇往直前
降龍:降福、降雨 造福人類
坐龍:尊貴、權(quán)威 團(tuán)結(jié)凝聚
雙龍戲珠:吉祥、好運(yùn)
二、欣賞、交流、感知龍文化(以課本為主)
龍的出現(xiàn)距今已有八千年,在不同的時(shí)期都有著奇特的造型和人們寄予它美好的愿望,找一找,哪一個(gè)是最早的龍形象,它是哪些動(dòng)物的組合而成的。
從玉豬龍到清代九龍壁上的龍,讓學(xué)生邊排序,邊體會(huì)龍的形象是一步步演變而來的。富足、聰明――勇敢――靈動(dòng)――騰云駕霧――身體各部位更加和諧――噴火――尊貴――權(quán)威――神靈、吉祥物
龍見證了中華民族五千年文明的發(fā)展,龍的精神鼓舞者人們不斷創(chuàng)新,進(jìn)取,探索,古人遙不可及的夢(mèng)想在我們這幾代中國人身上實(shí)現(xiàn),(神七飛天、太空漫步;海底隧道……)
引導(dǎo)學(xué)生感受龍文化源遠(yuǎn)流長,感受龍不同時(shí)期的造型變化的美和象征意義。體會(huì)龍的形象一直在激勵(lì)著人們,所以龍是中國的象征,我們是龍的傳人。
三、感受龍文化
1、生活中,你在那兒見到過龍形象?
2、欣賞龍形象的圖片
大同九龍壁――瓷器――工藝品――雕塑――中國乒乓球運(yùn)動(dòng)員身著印有龍圖案的運(yùn)動(dòng)服
體會(huì)龍代表著中國,代表著中國運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏的精神,再次升華龍的精神,感受作為中國人的自豪感。
四、欣賞舞龍場(chǎng)面,合作完成舞龍道具
1、欣賞民俗活動(dòng)中的賽龍舟和舞龍場(chǎng)面,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
2、龍由哪幾部分組成?〈龍頭、龍身、龍尾〉
提出制作要求、步驟(示范龍頭、龍身畫法):
。1)、龍頭和龍尾分別由兩位同學(xué)來畫,龍頭非常關(guān)鍵,你喜歡畫什么樣的龍就畫什么樣的,繪畫時(shí)要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼,這樣才有精神。龍身自由設(shè)計(jì),但畫時(shí)要構(gòu)思好,線條流暢。畫完后粘在紙盒的兩側(cè)即可。
。2)、其他同學(xué)兩人一個(gè)小組做龍身,一個(gè)同學(xué)在卡紙上用勾線筆畫龍身,主要表現(xiàn)龍鱗,用點(diǎn)、線、面來裝飾,排列有序,文飾新穎。另一個(gè)同學(xué)用皺紋制作龍背鰭(演示)
。3)、做完以后把每段連接起來,舞龍道具就做好了。
3、學(xué)生合作完成舞龍道具。(播放《龍的傳人》)
五、舞龍,感受.再次體會(huì)龍的精神,象征意義.
通過合作,我們每個(gè)小組做了舞龍道具的一部分,組合在一起就變成了一件完整的舞龍道具,它是我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)精誠合作,團(tuán)結(jié)一心的創(chuàng)作。它看起來威武不威武呀。讓我們帶著喜悅的心情一起舞龍好嗎?(剩余的學(xué)生手搭在前一位學(xué)生的肩上,全班同學(xué)組成一條“巨龍”。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在就是一條龍,有組織,有紀(jì)律、有氣勢(shì),由向心力。又凝聚力,出發(fā)。ㄓ袟l件可走出教室,融入校園,盡情舞動(dòng),感受體驗(yàn))擺不同的造型,體會(huì)造型的寓意。
行龍 (繞、有起伏)
臥龍 :蹲、起
蟠龍:團(tuán)結(jié)凝聚,和諧美滿。
中國龍的教學(xué)反思3
三年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說活潑好動(dòng),但動(dòng)手能力則比較弱,課前我將他們之前美術(shù)課上制作的紙工蛇分給他們,并布置他們思考討論把它變成龍的做法,既節(jié)省課堂操作的時(shí)間,同時(shí)也讓他們提前進(jìn)入本課時(shí)的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高積極性。
在課堂教學(xué)中,我注重自己課前的范作進(jìn)行展示及現(xiàn)場(chǎng)演示,給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和感受,將復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行拆解,把蛇化龍的制作要點(diǎn)簡(jiǎn)化為“加”、“減”、“換”三字訣,減少學(xué)生對(duì)操作任務(wù)的畏懼感。但由于學(xué)生動(dòng)手操作的能力不強(qiáng),在給定的15分鐘時(shí)間里完成的內(nèi)容相對(duì)較少,導(dǎo)致展示評(píng)價(jià)時(shí)底氣不足,看來在今后的教學(xué)中對(duì)于手工制作方面還需要有意識(shí)地增加鍛煉的機(jī)會(huì)。
通過本次研討課,我感受頗深。例如,課前的預(yù)想還應(yīng)更寬泛些,給學(xué)生的范例參考應(yīng)更多樣性些,應(yīng)更不吝于對(duì)學(xué)生的語言鼓勵(lì),板書的設(shè)計(jì)應(yīng)更用心些,與教學(xué)要點(diǎn)緊扣。一次研討收益良多!
中國龍的教學(xué)反思4
《中國龍》本課是人美版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材中的內(nèi)容。它是融欣賞·評(píng)述、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課。如何讓學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,激勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)是這節(jié)課中的重中之重。
在這節(jié)課中,我把教學(xué)過程分為四部分。即了解龍、表現(xiàn)龍、表演展示與評(píng)價(jià)、生活中的龍。首先,學(xué)生知道龍是我國古代勞動(dòng)人民想象創(chuàng)造出來的吉祥物,它是一種神獸。讓學(xué)生知道龍本來不存在,是人們把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起便形成了龍的形象;其次我設(shè)計(jì)了找一找環(huán)節(jié),提出問題:龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似?課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動(dòng)物的圖片,學(xué)生利用這些動(dòng)物的局部特寫圖片,找出龍的各個(gè)部位的象征。學(xué)生一邊介紹,教師一邊出示龍的各部位,最后組成龍的.形象。這樣帶給學(xué)生視覺的沖擊,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,而且加深學(xué)生對(duì)龍各部位象征的理解;再次是表現(xiàn)龍環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,為了增強(qiáng)學(xué)生的感受與記憶,我不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流,通過觀察龍的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生分組研究龍頭、龍身、龍尾的特點(diǎn),解決教學(xué)的重難點(diǎn),為學(xué)生表現(xiàn)龍奠定基礎(chǔ);在表演展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,我通過學(xué)生舞龍、繪畫作品的展示進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生興奮極了,他們投
入了極大的熱情去表現(xiàn),使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅,將這節(jié)課推向了高潮。
中國龍的教學(xué)反思5
五年級(jí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開放式課堂教學(xué)理念配合本課教學(xué)內(nèi)容,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)我采用觀察探究、欣賞感悟、小組合作等方法,讓學(xué)生大膽發(fā)言,敢于動(dòng)手、快樂體驗(yàn),感受到美術(shù)課堂真正的樂趣所在。
本課在實(shí)踐過程中,各環(huán)節(jié)時(shí)間的.把握有點(diǎn)前松后緊;問題的提出需考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,要把握好尺度,不要過高要求;學(xué)生自主分工合作時(shí)協(xié)調(diào)能力也有待提高。另外,評(píng)述需要老師長期不懈的培養(yǎng)和訓(xùn)練,教師應(yīng)不斷更新觀念,多重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),興趣的培養(yǎng),情感的交流,多鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,多留給他們創(chuàng)新的空間。
中國龍的教學(xué)反思6
核心提示:我選我,三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松,要說出這句話,是需要個(gè)人的勇氣和自信,特別是小學(xué)生。"我選我"的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,懂...
我選我,三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松,要說出這句話,是需要個(gè)人的勇氣和自信,特別是小學(xué)生。"我選我"的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:
一、識(shí)字教學(xué)
生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)本課生字,請(qǐng)打開課文--《我選我》,讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來,圈起來多讀幾遍,然后再找出詞語。再查檢朗誦情況,叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。老師出示生字詞語卡片,學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí),用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形。
二、理解課文
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的`理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語言的優(yōu)美?淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),提高孩子的自信心。身為班干部,或者是組長,你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦窗臺(tái),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛你們的老師,我們共同組成這個(gè)可愛的家,同學(xué)之間互相幫助,就像兄弟姐妹,老師關(guān)心愛護(hù)你們,就像爸爸媽媽,讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧!
二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,先退到適宜的一定位置,才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。教學(xué)《我選我》這課,讓我意猶未盡,整節(jié)課下來,學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上,學(xué)生非常積極,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮,看來學(xué)生的潛能是無限,正等著我不斷地去挖掘。
中國龍的教學(xué)反思7
課堂是學(xué)生的舞臺(tái)。
教師是也只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,過多的展示勢(shì)必撼動(dòng)學(xué)生的主體地位,他們?nèi)狈α吮憩F(xiàn)的機(jī)會(huì),缺乏了"綻放"的體驗(yàn)后肯定是影響注意力的。這節(jié)課,我何不在"質(zhì)疑"、"解疑"上再多給學(xué)生一些時(shí)間和空間呢?何不取消那幾個(gè)"有梯度"、"見水平"的預(yù)設(shè)問題呢?
公開課的目的不應(yīng)只關(guān)注教師素質(zhì)的檢閱,還應(yīng)成為學(xué)情研究的真實(shí)素材。
過多地關(guān)注教師素質(zhì),只會(huì)促使"作秀"、"表演",而關(guān)注學(xué)情,課后共同研究學(xué)情,則能使教學(xué)的.有效性和科學(xué)性增強(qiáng)。比如這節(jié)課中,學(xué)生不能提出"‘由學(xué)講到教沒有過渡,缺乏邏輯性’的說法正確嗎?"這個(gè)問題,教師值得研究;學(xué)生看投影的目的就是為了抄筆記值得研究;平日里學(xué)生發(fā)言積極,大型活動(dòng)就膽量小了,值得研究;成績(jī)最差的張文迪同學(xué)大膽發(fā)言,正確地回答出問題值得研究……
完不成既定任務(wù)又何妨。
絕大多數(shù)執(zhí)教公開課的老師坦承:"這課還得‘回火’,不然孩子沒法吃透",我也是,明天肯定得講深講透文意,否則學(xué)生月考就要"愁斷腸"了。何不上成常態(tài)課?何不實(shí)實(shí)在在地完成前幾個(gè)環(huán)節(jié)?我警醒自己。下次,咱就在教室上課,就盡情地讀,敞開了說,熱烈地討論,不見得不精彩。
"撐一支長篙,向青草更深處漫溯"會(huì)發(fā)覺自己課堂中缺漏甚多,惟求循著"人的教育"的初衷不變,惟愿學(xué)生們能快樂地馳騁!
中國龍的教學(xué)反思8
龍是我們非常喜愛的一種形象,但它復(fù)雜的外形特征讓小學(xué)三年級(jí)的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)和感知龍的形象,了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事,到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式,逐步提高孩子們對(duì)龍的.感性認(rèn)識(shí)。并采用問答的方式來增強(qiáng)一定的理性認(rèn)識(shí),感知龍的一些形態(tài),盡量保持孩子們的興奮點(diǎn),維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最后動(dòng)手表現(xiàn)出自己對(duì)龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對(duì)于我們整個(gè)中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義,并使孩子們的對(duì)祖國更加的熱愛。
龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動(dòng)物,賦予神氣的力量,學(xué)生們都十分感興趣。在教學(xué)中,利用龍的特別形象教會(huì)學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象,如:“頭大、爪大、尾大、鱗片”花紋眾多等。在制作中,利用不同的廢舊材料和彩紙,采取剪、貼等方式做一只有趣的小紙龍。學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮了合作探究的能力,為創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育拓展了空間。
中國龍的教學(xué)反思9
通過上《中國龍》后,我的感慨萬千,有驚喜,也有不足。
第一、讓不同繪畫程度的同學(xué)得到了不同程度的鍛煉。
為了讓所有的同學(xué)都得到鍛煉,我把作業(yè)分成了四組,改變以前以個(gè)體為單位,相互不交流、不研究、各自為政的.完成作業(yè)的方式。這樣設(shè)計(jì),讓所有不同程度的同學(xué)都得到了鍛煉,讓每一個(gè)同學(xué)都得到了發(fā)揮。
第二、課堂氛圍很好
本課不僅要達(dá)“到能抓住龍的特點(diǎn),畫一條栩栩如生的龍”的目標(biāo),還要讓學(xué)生體會(huì)龍的精神,為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以,在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》,同學(xué)們聽到歌曲后很感動(dòng)。在情感上達(dá)到了共鳴,達(dá)到了升華。下課后,同學(xué)們遲遲不愛離去。這個(gè)環(huán)節(jié)比我預(yù)想的要好。
我覺得唯一不足的地方就是作業(yè)再多一些形式,比如再加一些手工制作的,利用一些廢舊物做一條龍就更好了。
中國龍的教學(xué)反思10
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教育中,主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,同時(shí)豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)的作用,讓幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。鼓勵(lì)幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力,并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者,幼兒自由欣賞在先,教師引導(dǎo)在后、運(yùn)用多種感官、巧妙清晰的提問方式,是增強(qiáng)幼兒趣味美術(shù)欣賞活動(dòng)中有效引導(dǎo)策略。
在這次的活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了中班美術(shù)活動(dòng)《中國龍》。龍是中國勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象,象征著幸福、吉祥、威武,F(xiàn)在,它是整個(gè)中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識(shí)有很多,我選擇了用彩紙重疊剪圓,裝飾制作龍這個(gè)活動(dòng)形式,以點(diǎn)帶面,體會(huì)中國人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望,走進(jìn)中國的龍文化,感悟中國龍的昂揚(yáng)精神,并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會(huì)并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
在活動(dòng)的過程中,幼兒能根據(jù)制作的需要去主動(dòng)的觀察龍的特征,對(duì)用彩紙剪圓裝飾的龍的形象充滿了好奇。在簡(jiǎn)單有效做法的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下,孩子們很積極的參與到活動(dòng)中來,在制作的過程中孩子也遇到了許多的問題,通過與孩子們解決這些問題,教學(xué)的重難點(diǎn)得以更好的突破。同時(shí),在活動(dòng)前,我為幼兒準(zhǔn)備好了龍頭、龍身、龍尾、龍腳。讓幼兒在鮮艷的色彩中,激發(fā)對(duì)制作的積極性。
本次活動(dòng),我通過觀看舞龍表演引入活動(dòng),讓孩子在舞龍的特定意境中,感受舞龍的熱鬧氛圍,為制作龍產(chǎn)生欲望。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是在教師設(shè)計(jì)的特定情景和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的情境,讓教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅,激發(fā)幼兒的投入感和參與感引發(fā)學(xué)生對(duì)鮮明形象的感知和探求本知的激情,對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生濃厚的興趣。
在制作龍鱗的過程中,我讓幼兒先觀察彩紙,讓他們發(fā)現(xiàn)紙上的圓。接著,我拋出“怎樣才能剪得又快又多”這樣一個(gè)球,讓他們自主探索。有一個(gè)小女孩就提出用對(duì)折的方式剪圓。然后,我們就集體驗(yàn)證了這樣的剪圓方式并在活動(dòng)中得以運(yùn)用。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,我們通常會(huì)看到:教師采用兩種不同的形式策略來進(jìn)行教學(xué),一種是:教師起主導(dǎo)作用、充當(dāng)知識(shí)權(quán)威的角色,圍繞主題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。另一種是:讓幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者,引起興趣,讓幼兒自由大膽地展開想象探索,大膽的講述自己想法、感受,教師則適當(dāng)?shù)牡慕o予引導(dǎo)。在前者的引導(dǎo)方式下,幼兒很明顯受到了教師的`影響,與教師所講述的基本差不多,沒有超出教師分析的范圍。而后者,充分的發(fā)揮了幼兒的想象力,由于幼兒有自由欣賞和體驗(yàn),無論是從表達(dá)方式還是表達(dá)的內(nèi)容上,相比前者都有很大的突破。
幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的順利開展至關(guān)重要。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,他將會(huì)自覺自愿地去鉆研學(xué)習(xí),并能激發(fā)出驚人的毅力和勤奮。教師只有在日常的教學(xué)中,尋找到教學(xué)的興趣點(diǎn),運(yùn)用多種有效的教學(xué)形式,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,提高幼兒從事美術(shù)活的興趣,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,從而陶冶幼兒初步的感受美的情趣,發(fā)展幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
中國龍的教學(xué)反思11
《中國龍》屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域,在第一課時(shí)我定為以造型表現(xiàn)領(lǐng)域?yàn)橹?讓學(xué)生利用線條將龍的基本型概括出來。我通過三次演示解決本課重難點(diǎn)——了解龍的特點(diǎn),并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。第一次演示:考眼力,畫出動(dòng)物的兩個(gè)部位。讓學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物的部位。第二次演示:畫出龍頭圖案;貞洀(fù)習(xí)龍的面部特征,為繪制出龍的形象做好鋪墊。第三次演示:與學(xué)生討論問題的回報(bào)相結(jié)合,繪制出完整的龍的形象,給學(xué)生示范,解決重難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 根據(jù)研究的課題和我組三段式教學(xué)模式,我首先通過學(xué)生對(duì)動(dòng)物的兩個(gè)局部,讓學(xué)生了解龍、感悟龍的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解龍是由很多個(gè)動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)匯聚在一起的。然后再了解龍,認(rèn)為龍就在我們身邊,例如:三中、電大的屋檐上都有龍的圖案。接著研究如何畫龍,引導(dǎo)學(xué)生通過龍的特征和動(dòng)態(tài),繪制出一個(gè)完整的龍。在結(jié)尾處,進(jìn)行拓展和總結(jié)為下一節(jié)課做鋪墊。 我運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)期龍的.圖片,龍不同時(shí)期有不同時(shí)期的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)也打開了學(xué)生的創(chuàng)作思路,為學(xué)生的創(chuàng)作起了鋪墊作用。除了欣賞外還讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí),讓他們自己去聯(lián)想一只龍的形象,體會(huì)到自己動(dòng)手繪制的樂趣。 為符合我組研究在本學(xué)科中有效演示我設(shè)計(jì)了遞進(jìn)式的有層次的演示,逐步遞進(jìn)演示,直觀地解決學(xué)生動(dòng)手繪制龍的外形的困難,三年級(jí)學(xué)生頭腦中的素材匱乏,需要一定的積累,所以有效演示起到的示范和引導(dǎo)的作用。雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果,但是仍有很多不足的地方需改進(jìn)。整個(gè)教學(xué)時(shí)間有些緊張,內(nèi)容應(yīng)再簡(jiǎn)潔些。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)應(yīng)針對(duì)本堂課的教學(xué),更加明確。在突出教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)更有利于學(xué)生對(duì)造型的理解及掌握。在提問時(shí)注意語言的運(yùn)用,更有針對(duì)性的提問才能讓本堂教學(xué)更加有效。
作為一名老教師更要在自己專業(yè)技能方面堅(jiān)持懈怠,要抓住生活中的點(diǎn)滴積累。只有這樣不斷修飾完善自己才能使自己成為新時(shí)代的合格教育者。
中國龍的教學(xué)反思12
本課內(nèi)容第一次讓學(xué)生開始接觸到西方殖民者侵略的相關(guān)史實(shí),其中重點(diǎn)是對(duì)中國的處理,利用學(xué)生在地理課上對(duì)中國臺(tái)灣的各方面了解,實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的綜合,能很好的激活學(xué)生已儲(chǔ)備的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外我及時(shí)的把鄭成功收復(fù)臺(tái)灣與當(dāng)前我國統(tǒng)一大業(yè)相聯(lián)系,是學(xué)生很好的意識(shí)到作為21世紀(jì)的青少年,我們應(yīng)該肩負(fù)起那些責(zé)任和義務(wù)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的思想教育,達(dá)到了健康情感的提升。同時(shí)關(guān)于中國和西方國家簽定的第一個(gè)條約《尼不楚條約》要加以重點(diǎn)提出來,它是我國與西方國家簽定的最早的.也是一個(gè)平等的條約,避免學(xué)生誤解。
但是整個(gè)設(shè)計(jì)感覺還是學(xué)生活動(dòng)過少,教師有點(diǎn)放不開手腳,應(yīng)多給學(xué)生一些自由討論與分析的時(shí)間,防止一言堂的出現(xiàn),堅(jiān)持師生共享歷史課堂;另外多媒體、影像資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段使用過少,應(yīng)利用多種教學(xué)手段集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以提高課堂效果。
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