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七年級教學(xué)反思

時間:2022-12-31 17:32:12 教學(xué)反思 我要投稿

七年級教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的七年級教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

七年級教學(xué)反思

七年級教學(xué)反思1

  我在講《三國鼎立》這堂課時,,本堂課的教學(xué)過程基本上體現(xiàn)了新課改理論,也真正做到了面向全體學(xué)生,給每一個學(xué)生展示自我、張揚個性的舞臺,也真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以下就是我對這節(jié)課的課后反思,這里有值得肯定的地方,也有一些缺撼的地方。首先我談一談值得肯定的地方:

 。1)在講新課之前,我用錄音機播放歌曲來導(dǎo)入新課,這樣極大地烘托了課堂的氣氛,在一開始就給學(xué)生營造出一個輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

 。2)整堂課的教學(xué)中,我把大部分的時間都還給了學(xué)生,就是要讓他們最大限度地發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正成為課堂的主體。比如讓他們完成對歷史知識要點的總結(jié),對歷史問題的探究,我都盡可能讓他們自己去主動完成。

 。3)在整堂課的教學(xué)中,我還安排一定的時間讓學(xué)生自學(xué)教材,同時我給出閱讀提綱和思考題,以引發(fā)他們在自學(xué)過程中的積極思維,然后讓學(xué)生自己去歸納、提煉、研討相關(guān)的歷史信息,以完成對教材知識的理解和掌握,我還是起到點撥的作用。我想這樣做的好處就在于使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中來,讓他們逐漸學(xué)會主動獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

 。4)課堂教學(xué)中我盡量采用了情感化教學(xué),尊重和贊賞每一位學(xué)生,更重要的'是鼓勵他們的求異、求新和創(chuàng)新。比如對探究性問題的討論,對歷史人物的評價,有一部分學(xué)生提出了自己獨特的見解,對此我和其他學(xué)生都給予熱烈的掌聲予以贊賞,即使有些不合乎邏輯的觀點,我也不立即給予否定,而是作為問題留給學(xué)生在課下繼續(xù)討論。

  以上是我認為值得肯定的地方,同時我也有一些缺憾的地方:

 。1)整堂課由于內(nèi)容多,容量大,所以有些問題的分析、探究不是很充分,很到位,很具體,這是一個遺憾,但是我總體上還是完成了知識目標,這通過練習(xí)就能夠看得出來。

  (2)在對文藝作品中所描述的歷史故事與歷史事實進行比較的過程中,學(xué)生對文藝創(chuàng)作與歷史事實之間的分辨能力這一目標沒有完成,有些學(xué)生還是把文藝作品中的事件當(dāng)成是歷史事實,這是我這堂課的另外一個比較遺憾的地方。

  以上就是我對《三國鼎立》這節(jié)課的課后反思,它給我以后的教學(xué)帶來了經(jīng)驗與教訓(xùn),我以后會發(fā)揚自己的長處和優(yōu)點,摒棄自己的缺點和不足,在以后的教育教學(xué)中不斷完善自我,以期取得好的成績。

七年級教學(xué)反思2

  一、《致同學(xué)們》

  吳XX:本節(jié)課達到了預(yù)想的目標,上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進一步了解學(xué)生,讓學(xué)生談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認識。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來生物學(xué)有這么大的用處,認識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。

  鄧X:課堂上學(xué)生氣氛還算活躍,對很多新的生物學(xué)知識都很好奇,要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性,因為生物課大多安排在下午,下午的時間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好,可多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣。

  蔡XX:個別班學(xué)生氣氛很沉悶,因為對課本和老師介紹的話題不感興趣,他們沒有接觸過,要注意調(diào)動不同班級的積極性,對不同學(xué)生實施不同的教學(xué)方法。

  二、《生物的特征》

  鄧X:課本的標題下面的第一個問題,就是有關(guān)“觀察”的,過去我對這些內(nèi)容沒有單獨處理過,而是感覺這些方法可以滲透在整個教學(xué)過程中,比如在辨認各種生物時,所用到的就是“觀察”,但學(xué)生在觀察的過程中還要再進一步強調(diào)注意事項。仔細研究教材、反思自己的教學(xué),感覺有必要首先讓學(xué)生對“科學(xué)探究”有個正確的認識,這對于以后進行“觀察”,以及最后總結(jié)科學(xué)探究的幾種方法也是很有必要的,所以單獨作為一個問題來解決。

  蔡XX:首先設(shè)計的問題是讓學(xué)生自由的說出自己認識的生物和非生物,這是個很簡單的問題,每個人都能羅列出很多,在看似游戲中,實際上是給學(xué)生傳達一種信息——用我的標準來判斷哪些是生物,那些是非生物,而我的標準是什么,當(dāng)時并沒有說,等每個人都說了自己認識的生物或者非生物之后,再綜合起來分析眾多的生物的特征,更有利于學(xué)生從感性到理性認識的提升。

  吳XX:受課后練習(xí)的啟發(fā)的,我設(shè)計了一個“考考你”環(huán)節(jié),既是對“生物的特征”的鞏固,也是一個拓展練習(xí)。盡管學(xué)生對生物的特征基本掌握,但實際應(yīng)用還是有一定差距,特別是對于能夠生長的如鐘乳石,能夠運動的如海浪,有時把握不準,所以,課本后面給出了兩道練習(xí)題,一個是判斷“機器人在彈鋼琴”、“鐘乳石在漫漫長大”是不是生物,說明理由;一個是一段關(guān)于“珊瑚”的文字介紹和由此引發(fā)的問題。

  三、《調(diào)查我們身邊的生物》

  蔡、吳、鄧:有的班沒有說明細節(jié),學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的。戶外活動時紀律不好管,男同學(xué)一堆,女同學(xué)一堆,調(diào)查到生物種類雖然多,但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,是聯(lián)想到和想到的,缺乏科學(xué)精神。因此在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度,考慮問題要面面俱到,不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。

  四、《生物圈》

  鄧X:蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞!鄙险n伊始,教師應(yīng)該有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生帶著強烈的`學(xué)習(xí)的欲望進入角色。

  這節(jié)課利用多媒體出示課件,并用激情豪邁的語言引起學(xué)生注意,容易激活學(xué)生的興奮點,以飽滿的熱情走進情境。

  五、《環(huán)境對生物的影響》

  吳XX:這節(jié)課上下來讓我興奮不已,因為學(xué)生的積極參與總讓我驚喜不已,每談到一個問題。學(xué)生就爭先恐后的要回答,要表達自己的觀點,我想,這是緣于教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生感到,知識就在自己身邊。由于鼠婦不好找,建議將鼠婦換成蚯蚓,進行實驗。

  蔡XX:這節(jié)課的內(nèi)容從知識點來看,就是搞清楚影響生物的非生物因素和生物因素就可以了,全文不過400字;從能力培養(yǎng)來說,這節(jié)課有探究實驗“光對鼠婦生活的影響”。但要進行探究實驗,必須先搞清楚什么探究實驗的目的基本要求,漫無目的的到了實驗室肯定不行。所以,最好單獨拿出一節(jié)課交給學(xué)生探究實驗的設(shè)計和如何進行探究實驗。

  鄧X:課本中這么少的內(nèi)容本身就是一種可以向外延伸的地方,可以通過對這些知識的分析來提升學(xué)生對知識的分析應(yīng)用能力,可以在分析這些關(guān)系中慢慢領(lǐng)悟生物界的和諧以平衡,為后面將要學(xué)習(xí)的生態(tài)平衡、食物鏈、食物網(wǎng)等打下基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到簡單的生活現(xiàn)象背后是多么豐富、有趣的知識。這樣想來,視野就變得開闊,思路打開了通道。但另一方面,緊緊依靠老師距離講解,學(xué)生則是被動的參與,學(xué)生被老師牽著鼻子走,短暫的興趣和印象都會有,但不宜留下深刻的印象,而調(diào)動學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情和求知欲才是目的,因此,整個課堂還是以學(xué)生的活動為主,讓學(xué)生盡情展示、充分舉例進行分析,學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的參與中。

七年級教學(xué)反思3

  知識是求真的,只有有效地知識傳遞,才能引起情感的變化,情感的內(nèi)驅(qū)力達到一定程度,才能導(dǎo)致行為傾向的改變。也就是說,學(xué)生如果缺乏必要的道德認識,就不會形成自己的道德信念,就難以形成穩(wěn)定的道德心理品質(zhì)和良好的道德行為習(xí)慣,那么我們的道德教育目標就會成為一句空話。因此,我們在實施思想品德新課程教學(xué)的時候,一定要注意將教育形式與教育內(nèi)容有機地統(tǒng)一起來。在教學(xué)過程中要做到以下幾點:

  1、活動設(shè)計要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。一方面,要從學(xué)生不斷擴展的`生活出發(fā),在學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活中提煉問題,創(chuàng)設(shè)情景,展開教學(xué);另一方面,要從教學(xué)目標出發(fā),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,引導(dǎo)教學(xué)活動,向著不斷深化主題、拓展知識、解決問題的逐步提升的層面發(fā)展。在這個過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐步澄清是什么、為什么和怎樣做等一系列實現(xiàn)教學(xué)目標必須解決的問題。

  2、教學(xué)活動的安排要適當(dāng)、適量。教學(xué)活動的安排要適當(dāng)、適量,是指教學(xué)中防止活動的形式過多,晃動的頻率過快,使學(xué)生視、聽的畫面過雜。在教學(xué)活動中留給學(xué)生充分的思考時間,讓他們自己去收集資料、獲得新知、做出選擇、尋找答案。

  3、找準教學(xué)活動的落腳點。我們就要以課程目標的要求為出發(fā)點和歸宿來設(shè)計教學(xué)活動。脫離了這個目標,教學(xué)就會流于形式,就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。三、挖掘課程資源,提高駕馭課堂的能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  要解決第三個問題“如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。”這必須要從探究如何開發(fā)課程資源中體現(xiàn)生生互動和師生互動,通過這個過程來實現(xiàn)。

七年級教學(xué)反思4

  本文是一篇科學(xué)小品,以生動的語言說明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。

  宇宙深邃而又遼闊,充滿了神奇的魅力。而這篇文章向我們客觀地介紹了宇宙的物質(zhì)組成和特征。雖然獲得了新的知識,但學(xué)生可能并不會很感興趣,原因是它離我們太遙遠了,我們無法直觀地去認識它,親近它,基于這一點,在進行教學(xué)設(shè)計時,我始終堅持一個主導(dǎo)思想:那就是能讓學(xué)生近距離地,直觀地去認識宇宙。于是,我事先收集了許多圖片。

  在“整體感知”這一環(huán)節(jié)中,我請學(xué)生自由地閱讀課文,說說宇宙中有些什么?學(xué)生的回答很全面,找得也很快。這時,適時地出示一些圖片,并讓學(xué)生看圖片指認相關(guān)的物質(zhì),對了解宇宙物質(zhì)的組成將起到更為顯著的效果。

  本文是說明文,掌握說明方法的運用是本文教學(xué)目標的重點。如果干巴巴地給學(xué)生灌輸知識,只會讓學(xué)生望而卻步,那么,激發(fā)學(xué)生的興趣就至關(guān)重要了。我與學(xué)生進行了一段對話,學(xué)生的熱情頓時高漲,激發(fā)了他們求知的`欲望。

  “神秘的宇宙空間,對于我們普通人來講,無疑是陌生的,遙遠的……”那么作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙空間說明得通俗易懂的呢?一起來看下面的幾個句子。

  選擇了幾個代表性的句子,也降低了難度,可以直接進行分析,效果不錯,本堂課,我較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)流程由易到難,逐層深入,教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生情況,簡單明了,課件制作也較精美。作為年輕教師,在實施教學(xué)過程中還不夠老練,不能得心應(yīng)手,既然把教學(xué)流程的順序搞錯了。這方面有待進一步鍛煉和提高。

七年級教學(xué)反思5

  本周是開學(xué)第六周了,地理課剛剛上完一章,剛開始由于教材不熟練,課本掌握的深度不夠,上起課來總覺得前后銜接不起來,總覺得學(xué)生對內(nèi)容的理解不深刻,學(xué)習(xí)的興趣很高,但是總覺得練習(xí)沒有時間去檢查,去鞏固,這樣只好讓小組長代勞,讓組內(nèi)去吧問題解決好,把解決不了的問題,課堂上老師再去解決。

  上課時,以練習(xí)為主,把學(xué)生引導(dǎo)知識中去,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),這一點我盡量去做,可是有時感到有些知識很是抽象,學(xué)生根本無法合作完成,只好自己講解,把知識傳授給學(xué)生。有時面對反應(yīng)慢三拍的學(xué)生,老師讓他做的題目他總是不以為然,有時發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁他都跟不上,面對全部學(xué)生,面對每一個問題,面對有限的'時間,在課堂上有時感到力不從心,想調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,讓每一個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去,讓每一個學(xué)生都有收獲、讓每一個學(xué)生都由自主的學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí),自覺地去學(xué)習(xí),這確實也是一個境界。雖說教無定法、學(xué)無定則。面對知識的殿堂,不論什么法,只要學(xué)生的成績有提高,這就是好的方法。只要老師們都認可的方法這就是好方法。

  總之,要想提高成績就要下功夫,從教學(xué)方法上要做好,從學(xué)習(xí)方法上要做好,從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好,從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。

七年級教學(xué)反思6

  轉(zhuǎn)眼半年時間即將過去,作為一名從教多年的教師,在教學(xué)工作中,也遇到了許多問題,本期自己所教班學(xué)生成績不是很理想,我對我初一的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思:

  一、對教學(xué)目標反思

  教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗,七年級上期數(shù)學(xué)教學(xué)反思。對于我來說我自認為有以下幾點不足:

  1 、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視,目標設(shè)計流于形式。

  2 、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標,對“情感目標”、“能力目標”有所忽視,重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴重忽視了教材的育人功能。

  3 、教學(xué)目標的設(shè)計含混,不夠全面、開放。

  教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子!斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”,碰到這樣情況,我們不應(yīng)埋怨學(xué)生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,是學(xué)生不接受這樣的講解方式,還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣,還是教師引導(dǎo)不到位等等;作為教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點,因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。以后的教學(xué)中輔導(dǎo)后進生應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)。

  二、對教學(xué)計劃反思

  在教學(xué)設(shè)計中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏:

 。1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積激學(xué)生的好奇心,教學(xué)反思《七年級上期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。

  (2)問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題,這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點,將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

  認清了問題,要解決問題并不是一朝一夕,一蹴而就的,我堅信只要我繼續(xù)努力,更新觀念,深刻反思自己的教學(xué)行為,教學(xué)規(guī)范,就一定能夠有所發(fā)展,有所進步!

  (2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;

 。3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

 。4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

  三、征求學(xué)生意見

  潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。

  若在課堂上設(shè)計了良好的'教學(xué)情境,則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會:(1)抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,刺激學(xué)生的好奇心。

  (2)問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題,這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點,將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

  四、對教學(xué)誤區(qū)的反思

  以前我認為教師講得清,學(xué)生就聽得懂,F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味,不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息,教師與學(xué)生的的思維不能同步,學(xué)生只是被動地接受,毫無思考理解的余地,這樣不是聽不懂,便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識,領(lǐng)悟所學(xué)。同時要及時反饋學(xué)生,加強效果回授,對未聽清之處給學(xué)生以二次補授之機會,及時掃清障礙,將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

  我常常埋怨學(xué)生,“這么簡單的題都做不出來”!孰不知,教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差,就學(xué)生而言,接受新知識需要一個過程,絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此,在教學(xué)時,必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力,低起點、多層次、高要求地施教,讓學(xué)生一步一個腳印,扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識,在學(xué)知識中提高能力。

  認清了問題,要解決問題并不是一朝一夕,一蹴而就的,我堅信只要我繼續(xù)努力,更新觀念,深刻反思自己的教學(xué)行為,教學(xué)規(guī)范,就一定能夠有所發(fā)展,有所進步!

七年級教學(xué)反思7

  本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長,涉及的歷史事件多,因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。

  1、以活動貫穿課堂,引起學(xué)生主動參與課堂,探究問題的興趣。

  因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣,而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過,所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,不會很難,但為了使工作更順利地開展,課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤,對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢6n堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的'交流分享,可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

  2、運用史料教學(xué),提高分析問題的能力。

  本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料,以此為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上,提出問題、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容,能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史,有助于學(xué)生對歷史的理解,培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習(xí)慣。

  3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。

  歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史,關(guān)注當(dāng)今的社會問題,貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟的發(fā)展,教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況,使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后,教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議,這些問題都是課文內(nèi)容的延伸,從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)。

七年級教學(xué)反思8

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作,由于已經(jīng)教了他們一個學(xué)期了,對他們的知識結(jié)構(gòu)和本事比較了解。但我仍然堅持認真?zhèn)湔n和批改作業(yè),在教學(xué)、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,并且總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),互補有無,取長補短,以提高自我的教學(xué)水平?偟膩碚f,在本期的教學(xué)當(dāng)中,我做了以下的工作:

  一、教學(xué)工作:

  本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè),認為無論什么工作只要盡心盡力地去做,都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就如魚得水。首先,我認真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時,我都細心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識差異,穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動,增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且,我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時,盡可能用英語問候,當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時,也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量要求他們用英語提問?傊(jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

  二、差生轉(zhuǎn)化工作

  差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭,促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識,大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績,我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的`活動形式,使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,如英語劇《sars bedroom》。同學(xué)們經(jīng)過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  三、其他工作

  在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時,我還給學(xué)生補充了很多課外知識,這一切不僅僅擴大了學(xué)生的知識面,并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。我看到很多教師都在課余時光對學(xué)生進行輔導(dǎo),效果很好。逐步提高了上來。

  總之,本期工作中的成績是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認同。

七年級教學(xué)反思9

  鑒于對新課標的一些認識,我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對劇中最著名的歌曲進行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認知、了解、掌握的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體,在欣賞、體驗的過程中,讓學(xué)生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用(例如:對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn));同時初步學(xué)會綜合運用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計一個造型這一探究創(chuàng)作性活動充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團隊合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運用《貓》中的“開場歌舞”及“Memory”作為教學(xué)素材,充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力,提升學(xué)生對音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認同和熱愛。并希望通過學(xué)生對新形象的設(shè)計和思考,逐步掌握欣賞音樂劇的方法,為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ)。

  一、教材需創(chuàng)造性使用

  教師應(yīng)對教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上,我選用了教材中所提到的《貓》,這部家喻戶曉的作品,但又不僅僅局限于教材中選用的片段,而是根據(jù)教學(xué)目標精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此,我認為,每節(jié)課中,教學(xué)資源的選用是很重要的,各類教學(xué)素材的整合,為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。

  二、在教學(xué)中營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

  在教學(xué)過程中,良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài),那他主動參與的可能性不會大,參與的質(zhì)量也不會高。不輕易否定學(xué)生的不同見解、不符合標準的答案或看似笨拙的方法。對學(xué)生的新穎的觀點和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問,發(fā)表不同意見。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠近,鼓勵學(xué)生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié),我讓學(xué)生思考:魅力貓的出場,演員的肢體表演透露著怎樣的情緒?一個學(xué)生回答時所運用的語言極其準確而簡練,分析得透徹而有深度,甚至有些關(guān)注點是我之前在備課中也未曾想到的,足見學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時也思考著:要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),了解學(xué)生對藝術(shù)的不同興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點。

  三、在教學(xué)中要合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生更多的實踐機會

  教材中“探究與實踐”的環(huán)節(jié),其實是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺。在平日的聽課中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了,但是對于課堂設(shè)計來講,還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少,因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強,對老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,其實在欣賞課中,采用哼鳴來讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生,能實際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,但忽視了欣賞課的目的性。

  四、評價的“有效性”——關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷,重視過程評價

  藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價是指對藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進行評估的過程。通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價,可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平,了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力,提供教學(xué)的反饋信息,對提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評價也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的'進步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能,建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心,促進音樂劇審美能力的進一步提高,以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。逐步建立完整的評價體系,要讓每一位學(xué)生充分的體驗藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂,為此要重視學(xué)習(xí)的過程評價。在學(xué)生的回答問題中、學(xué)生的實踐中,都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評價,同時給予及時地點評。通過多角度的評價,能激勵學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,小組合作意識。使學(xué)生更深刻體會課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。

  總之,藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識技能的傳授,而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中,把各類知識有機地整合到一起,從情感上真正有所感悟、有所體會。所以,老師在備課中,如何有效整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類文明的重要組成部分,對人類的全面發(fā)展有著深遠的影響。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內(nèi)容之一,它的教育不同于科學(xué)、思想教育,它不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng),而是一種提高學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應(yīng)不斷探索、努力,讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。

七年級教學(xué)反思10

  回顧這個學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作,在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。

  從教學(xué)上講我主要做了這一些工作:

 。1)積極開展教學(xué)活動,努力搞好教改工作。按照學(xué)校要求,積極學(xué)習(xí),提高教改意識,認識教改意義。積極探討、交流。努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),提高學(xué)生獲取、處理信息能力。

 。2)做到期初有計劃,有教學(xué)進度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去。雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件,但由于教學(xué)計劃安排的比較好,所以并沒有給工作帶來影響,反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進行,使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。

 。3)按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;但是對于老師來講卻是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料、教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。

 。4)在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上,我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式對學(xué)生進行思想教育,轉(zhuǎn)化差生,促進他們的發(fā)展。我校的`學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊,對于信息技術(shù)這門學(xué)科來說,因為有部分學(xué)生,從沒有用過電腦,甚至不知道鼠標的用法,不知道開關(guān)機的方法。有的學(xué)生呢,只會在網(wǎng)上查找游戲。怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生,熟練地掌握最基本的知識,我進行了“分層教學(xué)”的模式,并加強個別輔導(dǎo)、實現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一,基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。

 。5)在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進步。除了參加學(xué)校的教研活動外,我還注意到要自學(xué)。從行動上,學(xué)電腦技術(shù)、教學(xué)技能等,在生活上注意形象,為人師表。作為教師,教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動如:政治理論學(xué)習(xí)等。

  根據(jù)上述總結(jié),我深深感到,只要立足實際,認真分析和研究好教材、課程指導(dǎo)綱要,研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),就能使我們的工作有所開拓,有所進取。

七年級教學(xué)反思11

  在上這一節(jié)課之前,我曾設(shè)想著用最簡而又最有效的方法去完成教學(xué)任務(wù)。我想既然是古文,又是一則寓言,我就采用了“讀準字音—讀懂文意—讀透寓意”三大板塊來完成。怎樣讓學(xué)生能輕松讀懂字音、且又能“動”起來?我是這樣做的:先讓一名學(xué)生起來朗讀課文,然后讓其余的學(xué)生指出需要糾正的字詞,老師再補充學(xué)生點不到的重點字詞,齊讀字詞,再齊讀下課文。這樣就完成了第一板塊。但在實施起來,能主動起來糾正字詞的'只有兩名學(xué)生,我只能幫著提出其他的字詞,感覺學(xué)生對于這樣的糾正沒有激情。接著我讓他們劃分句子的節(jié)奏,先教學(xué)生劃分第一句,然后按方法再劃下去。這一小塊費了好多時間,導(dǎo)致下面的的“讀透寓意“這一板塊我只是淺點即止,沒有引導(dǎo)著學(xué)生深入體會。課后我也覺得這一小環(huán)節(jié)確實做得太多余,指導(dǎo)老師們都認為只要學(xué)生讀書沒有破句錯句就不必要去劃分節(jié)奏,我純粹是為了劃節(jié)奏而去劃節(jié)奏。我覺得劃節(jié)奏這一小環(huán)節(jié)要是處理得合理,下面的教學(xué)我會做得好的。

  “讀懂寓意”第二板塊,我采用了“合作交流”提出質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生通過三條求助熱線“1、注釋或工具書2、同學(xué)3、小組長用紙條的方式記錄下來送交老師”來完成。我以為學(xué)生通過注釋、工具書、同學(xué)和老師解決本文的文義應(yīng)沒問題,但討論的時候,學(xué)生沒有熱情,漫不經(jīng)心的,且交到我手里明確需要解決的重點句子也沒多少,于是解決重點句子后,我滿懷信心,讓他們概據(jù)課文內(nèi)容來弄個講故事比賽,適當(dāng)加入一些表情及心理特征等。但講故事這一環(huán)節(jié)弄不上去,當(dāng)時我才明白原來他們對課文內(nèi)容還不夠明白,一名女生上臺講后,男生沒人肯上來,當(dāng)時時間也差不多了,這一環(huán)節(jié)就這樣被我忽忽帶過去了。一下子轉(zhuǎn)到了“讀透寓意”這一環(huán)節(jié)。因為時間的關(guān)系,我只是讓一二名學(xué)生說說“禍福之間的關(guān)系,它們之間能轉(zhuǎn)化嗎,是不是一定能相互轉(zhuǎn)化?”,并沒有深入去探討。

  整節(jié)課下來,自己感覺很不爽,覺得哪個環(huán)節(jié)都銜接得非常別扭,生硬,自己的語調(diào)沒有親和力,難讓學(xué)生走進狀態(tài)。總覺得學(xué)生有些放不開,或許是跟我引導(dǎo)的問題有關(guān),或許也跟我個人魅力有關(guān),或許…,總之,很困惑。

七年級教學(xué)反思12

  經(jīng)過一個學(xué)年的七年級地理教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。一個學(xué)年即將過去,重新回顧這一學(xué)年,我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識;另一方面,充分利用多媒體教學(xué)平臺以及自己制作簡單的教具,在教學(xué)中體現(xiàn)地理的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學(xué)生以美的感受,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是怎樣進一步發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,提高課堂教學(xué)效率,是擺在我面前一個亟需解決的問題。面對這些問題,以下是我的一些體會及思考:

  一、發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  對于學(xué)生,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生,我校學(xué)生主要以農(nóng)村學(xué)生為主。在教學(xué)中,我始終堅持紀律為先,才是教學(xué)工作的開展,沒有良好的紀律,就不會有好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓他們認識充分到自己的缺點和良好紀律的重要性,積極改正不良的習(xí)慣,才能為以后的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中,學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。因此,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。從地理這門學(xué)科來看,地理趣味性是其一大特點,它可以提高

  學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。所以,教師在上課時有一個好的導(dǎo)入可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或者我們可以在上課時給學(xué)生講一個地理趣味故事,那么學(xué)生必定會更加努力認真的聽你講課。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了那么我們就可以以興趣帶動學(xué)生學(xué)習(xí),可讓課堂動起來,活起來。

  二、加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)

  新課標下教師和學(xué)生的角色變換,不再是教師的“一言堂”,而是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。地理學(xué)科在初中科目中算是較難學(xué)習(xí)的科目,那么作為老師我們就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理問題,解決相關(guān)的地理問題。針對地理學(xué)科的特點,在地理教學(xué)中常用的方法有:

  1、觀察法:我們在日常生活中要注意觀察我們身邊的地理事物,聯(lián)系課本上所學(xué)習(xí)的地理知識,分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)我們生活中的地理”,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能展現(xiàn)教師的教學(xué)魅力,讓學(xué)生認為你是一個“事事通”的老師。因此,在地理教學(xué)中我們要善于運用觀察法,啟發(fā)學(xué)生思考地理問題,注意培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。

  2、對比記憶法:在我們地理學(xué)習(xí)中,有很多的知識可以對比記憶。例如學(xué)生反映的世界的主要氣候類型這一節(jié)很難學(xué),因為教材中的內(nèi)容很簡單,而考綱要求我們掌握實際中氣候類型的特征、分布及其所對應(yīng)的景觀,那么這就難倒學(xué)生了。對于一個七年級的學(xué)生,以前沒有或者很少接觸氣候,這是我們就要教學(xué)生運用對比記憶的方法,把熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候?qū)Ρ扔洃,把亞熱帶型的亞熱帶季風(fēng)氣候與地中海氣候?qū)Ρ龋页鱿嚓P(guān)的規(guī)律,那么這一節(jié)的內(nèi)容也就沒有想象中難學(xué)了。

  因此,我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,也要給予學(xué)生必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解,教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用和地位。

  三、運用身邊的“生活地理”知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的生存能力

  著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”!吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”。從根本上說,學(xué)習(xí)地理知識,是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,并在改造利用環(huán)境的同時,協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

  在七年級上冊的地理教學(xué)中,有許多“生活地理”的內(nèi)容。例如,晝夜長短的變化、氣象災(zāi)害(滑坡、泥石流等)的發(fā)生、水陸受熱散熱的.差異等相關(guān)的知識都與我們生活聯(lián)

  系非常的大,因此我們在學(xué)習(xí)這些知識的時候,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,借助于學(xué)生的生活體驗,從生活中理解地理知識,那么學(xué)生久很容易接受“晝夜長短變化、同緯度地帶,夏季陸地氣溫高于海洋,冬季相反”等知識點的教學(xué)。由于生活中的地理問題,學(xué)生看得到、摸得著,學(xué)生容易接受,便于理解。

  四、自身不足之處

  在一個學(xué)期的地理教學(xué)實踐中,我喜憂參半,有得有失,喜的是我查找相關(guān)的資料以及運用自身的知識把這個學(xué)期的教學(xué)工作做完了,憂的是我的身上也暴漏出很多的缺點:

  (1)沒有做到真正公平的對待每一位學(xué)生。教學(xué)過程與教學(xué)方法的有待提高。對于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)引導(dǎo)不夠,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向所有學(xué)生。

  (2)師生交流的平等性應(yīng)加強。在提出問題時,應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引,對于問題的設(shè)計也應(yīng)該進一步斟酌,提高提問技巧。

  總之,只有不斷地進行教學(xué)反思,才能不斷地提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

七年級教學(xué)反思13

  《秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達的含義,然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。在課堂上,我把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,讓他們有機會吐露心聲,讓他們無拘無束的說。下面是我在上《秋天的懷念》這課時設(shè)計了以下幾種方式:

  一、畫一畫:

  文中使自己感動的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來,并讓學(xué)生抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫,“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進來、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。

  二、說一說:

  文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜歡的'原因。例如《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。這時,有的學(xué)生說最喜歡第一自然段,有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段,有的學(xué)生說喜歡文中的五、六兩個自然段,還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言,說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動,只要他們說出來的感受是真實的都行。

  同時,有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法,可以讓學(xué)生說說自己的見解。說出來,感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。

  如:《秋天的懷念》最后一個自然段,有位同學(xué)說,在媽媽離開后的日子,妹妹推我去北?淳栈〞r,我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔,熱烈而深沉,這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,無私的感人摯深的母愛,也是作者對生命的思考。聽了這個學(xué)生的獨到的見解,我很震驚,學(xué)生卻從讀文中感受到了,這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

  三、議一議:

  讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事進行討論:課文中的母親是一個怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達能力。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學(xué)生自由表達,這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中。最后教師說:“又是一個深秋或清明節(jié),假如你是作者‘我’,在‘母親’的墳前,你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說,真情流露,從而升華了文章的主題。

  本堂課教學(xué),我個人認為有滿意之處和不足之處:

  一、滿意之處

  1、充分尊重學(xué)生的閱讀主體地位,調(diào)動學(xué)生自己自由地解讀文本,課堂上呈現(xiàn)出“我要閱讀”的主體興奮狀態(tài),令人欣慰。

  2、全班學(xué)生真正沉浸于文本,進行了一次文本細讀,而且讀出了文本中蘊含的人物思想、情感,與文本、作者進行了較深入的對話。

  3、學(xué)生有些解讀超出了我的預(yù)見,生成點較多。

  4、本課著眼點在于:

  (1)讀出文本背后“空白、沉默、隱匿的東西”。

  (2)學(xué)習(xí)“文本細讀”的解讀方法。

  (3)感悟、體驗?zāi)笎鄣臒o私、博大、寬容、含蓄。后兩個內(nèi)容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn)。

  二、不足之處:

  1、從課的完整性上看,結(jié)尾時對“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足,當(dāng)然,如果留待下節(jié)課分析還是可以的。

  2、生生間的對話還不夠,雖然也有生生間的正面交鋒,但限于時間,教師并沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮。否則生成點會更多,也許更精彩。

  3、當(dāng)教學(xué)中遇到學(xué)生的生成影響教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的時間、節(jié)奏和內(nèi)容完成時,教師應(yīng)該怎么辦的問題。這節(jié)課里也有幾處學(xué)生的生成頗有意思,但我顧慮時間不夠,中止了學(xué)生的發(fā)揮,雖覺得有理由,但仍覺遺憾。

  以上為本課的教學(xué)反思,不妥之處,敬請各位同仁批評指正!謝謝!

七年級教學(xué)反思14

  七年級是一個過渡年級,有時會存在一些不適應(yīng)的地方。比如:從七年級開始識字不是教學(xué)重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但由于學(xué)生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;七年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。

  一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、修辭方法的運用,作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。

  教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的'學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

  二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

  三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在反思中成長

  自參加工作以來,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,努力踐行“三人行必有我?guī)煛,對自己的教學(xué)多比較,多反思,提高自己上課水平和課堂效率,希望能沖破“瓶頸”,開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級教學(xué)反思15

  “繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”是每個中學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé),也是語文人文性的最好體現(xiàn)。針對社會上的不良現(xiàn)象進行孝敬父母的教育不但重要,而且必要。本堂課的重點就是感受母愛并回報母愛。

  當(dāng)今社會,愛的不等式比比皆是。且不說徐力殺母這樣極端的例子,每當(dāng)我看到父母們?yōu)榱俗优纳龑W(xué)、就業(yè)、婚姻嫁娶以至練琴、奧林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操心費力、奔波勞碌的時候,心中不免嘆息。可憐天下父母心呀!可是,子女們對父母的付出會心存感激并回報同樣的愛嗎?這是值得大家深思的問題。我想,這種狀況的造成,家庭、學(xué)校和社會都有責(zé)任。我們過多地關(guān)注了孩子身體與智力的開發(fā),卻忽視了對孩子心靈的塑造和情感的培育。蘇霍姆林斯基認為:“那些對母親冷淡無情的人,不會有崇高的愛國主義情感!彼枷霙Q定行動,巴甫雷什中學(xué)的校園里,偌大的標語牌,寫著顯眼的大字:“要愛你的`媽媽!”在秋天和春天,孩子們在室邊地上種植蘋果和葡萄藤,把他們叫做母親樹、母親藤。本堂課作業(yè)設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把對父母的愛落實到行動上。據(jù)課后反饋,學(xué)生們有給母親洗腳的,有給爺爺提水的,有給外婆劈柴的,做法不一,效果相同。澆花須澆根,育人先育心。知恩圖報的前提是學(xué)會感恩。只有讓孩子們心存愛心:愛自己,更愛家人;愛家人,更愛他人,整個社會才能和諧發(fā)展。

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