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復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

時間:2022-12-31 10:26:30 教學(xué)反思 我要投稿

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思12篇

  作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思,歡迎大家分享。

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思12篇

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思1

  教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材110頁例2、試一試、練一練。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

  2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  三、教學(xué)重點:

  根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

  四、教學(xué)難點:

  確定圖中直條的高度,在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計圖。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表,今天我們一起來研究統(tǒng)計的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計圖。板書:統(tǒng)計圖

 。ǘ┙虒W(xué)新課:

  1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

 。1)復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖各部分名稱及特點。

 。2)回答問題:你還能一眼看出這兩個城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎?

 。3)合并統(tǒng)計圖。

 。4)比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別,揭示課題

  2、分析統(tǒng)計圖

  (1)觀察比較復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同。

 。▽W(xué)生說出兩者的不同點)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取信息。

 。3)學(xué)生完成課本第110頁的問題。

  【評:在這里,教師擔(dān)任的是引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色,讓學(xué)生在調(diào)動已學(xué)過的單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)認(rèn)知與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,嘗試解決復(fù)式條形統(tǒng)計圖這個新問題并理解它的相關(guān)知識,進(jìn)而培養(yǎng)他們從已有知識探索新知識的能力!

 。ㄈ┻\用新知,解決問題

  1、完成P111“試一試”。

  2、出示27—29屆奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計圖,根據(jù)條形統(tǒng)計圖獲取信息回答相關(guān)問題。

  【評:這道題跟學(xué)生密切相關(guān),學(xué)生感興趣,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)變得更有效。另外,在例題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù),解答有關(guān)的問題。本題設(shè)計的問題能給學(xué)生更多的思考空間,可以讓他們充分展示自己的創(chuàng)新思維,讓學(xué)習(xí)變得更靈活。】

 。ㄋ模┬〗Y(jié)評價

  這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲?教學(xué)反思:

  這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程,從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計這節(jié)課時,主要突出以下幾個特點:

  一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識源于生活實際,因此教學(xué)時要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂,利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計例題與練習(xí),讓學(xué)生從聯(lián)系生活實際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計了一道例題:“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”;兩道練習(xí):“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計”和“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實際生活密切相關(guān),目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識運用到實踐中去,從而使學(xué)習(xí)變得更主動。這樣一來,我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”,我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。

  二、學(xué)生為主體,老師是幕后引路人。這節(jié)課知識點較簡單,學(xué)生比較容易掌握,因此,我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實踐機(jī)會,比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息;通過學(xué)習(xí)例題,讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖,把一個不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中,老師是退居幕后的引路人,當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時候,我便給他們送上一盞明燈,讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。

  三、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計上,通過“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計”這兩個實際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計圖的能力。最后通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計的知識,分析問題、解決實際問題的能力。

  本課設(shè)計體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此,這節(jié)課仍存在著一些遺憾:由于講授這一課時是借班上的公開課,面對眾多聽課老師,學(xué)生又是陌生的,因此有時怕學(xué)生說的不到位扶的多了一些等等。

  總之通過這次同課異構(gòu)活動是我受益匪淺,讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果,今后我將繼續(xù)努力,大膽嘗試,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。的教學(xué)反思》

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思2

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五上p110~111例2、“試一試”、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需要;能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡單的分析,同時提出合適的問題加以解決。

  2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖;并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象;體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  3、在認(rèn)識、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程中,體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點,感受到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用價值,進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念,初步形成統(tǒng)計的思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)紙。

  教學(xué)過程:

  一、尋找“最近發(fā)展區(qū)”

  1、出示北小五年級各班男生人數(shù)統(tǒng)計圖

  師:觀察大屏幕,你看到了什么?

  哪個班男生人數(shù)最多?

  2、出示北小五年級各班女生人數(shù)統(tǒng)計圖

  師:你還看到了什么?

  哪個班的女生人數(shù)最多?

  二、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖

  1、體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程

  (1)合并統(tǒng)計圖

  師:這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數(shù)相等,從這兩幅統(tǒng)計圖中,你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多?

  能想出什么辦法來比較呢?

  這樣合并在一起有什么好處呢?(板書:便于比較和分析)

  (2)感受復(fù)式統(tǒng)計圖的特點(用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量)

  師:這時統(tǒng)計圖的名稱還能像這樣表示嗎?為什么?該怎么表示?

  師:別人能不能從這幅統(tǒng)計圖中看出二班是男生多還是女生多?

  怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢?

  用兩種顏色表示就能看出來了嗎?這樣能看得出來嗎?

  如果像這樣表示能看得懂嗎?你看懂了什么?

  小結(jié):用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量。(板書)

 。3)認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)

  師:看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖,再回憶一下我們以前學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計的知識,和我們的什么統(tǒng)計知識很相似?

  想到了條形統(tǒng)計圖,感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。

  2、提示課題

  師:像這樣的統(tǒng)計圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計圖,簡稱復(fù)式條形圖。(板書課題)

  3、教學(xué)例2

 。1)出示例2統(tǒng)計圖

  師:從圖中你能了解到哪些信息?

 。2)小組交流后匯報

 。3)出示統(tǒng)計表

  師:你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎?

 、賹W(xué)生獨立完成統(tǒng)計表,教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

 、诤藢y(tǒng)計表數(shù)據(jù)

  小結(jié):填寫完以后我們要把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)核對一下,避免出錯。

 。4)出示問題并解決

  師:你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎?

  你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關(guān)最小的?相差多少?

  你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關(guān)最大的?相差多少?

  小結(jié):復(fù)式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,也能對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

 。5)體會算式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

  師:這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點?

  師:回答這幾個問題的時候,你覺得是看統(tǒng)計圖方便,還是看統(tǒng)計表方便?

  小結(jié):這是因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系,便于我們進(jìn)行比較和分析。

  三、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖

  1、出示統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖

  師:觀察統(tǒng)計表,你能獲得哪些信息?

  你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表,完成下面的統(tǒng)計圖嗎?

  2、指導(dǎo)畫“電腦組”條形

  師:“電腦組”要畫幾個條形?分別用什么顏色來表示?

  師:五年級的18人,怎么確定條形的高度?你是怎么想的?

  師:不要忘記在條形的上方標(biāo)出數(shù)據(jù),并涂上顏色。

  3、學(xué)生獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖

  說明:畫的時候用空白條形表示。

  學(xué)生在書上完成,教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  4、展示學(xué)生作業(yè)

  師:你覺得在畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的時候有沒有什么要注意的地方?

  師生共同小結(jié):

  ①要看清圖例表示的是哪種數(shù)量;

 、谝鶕(jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形,并標(biāo)出數(shù)據(jù);

  ③要注意填寫制表日期;

 、鼙M量使畫出的的條形統(tǒng)計圖美觀漂亮。

  四、鞏固拓展練習(xí)

  1、鞏固練習(xí),完成練習(xí)二十一第1題

  分步出示問題,學(xué)生小組討論后回答

  引導(dǎo)學(xué)生提問:

  師:哪些項目比較容易達(dá)到合格要求?哪些項目達(dá)到合格要求的難度比較大?

  你是怎么知道的?

  哪些項目男、女生水平差距比較大,哪些項目男、女生水平比較接近?

  你是怎么知道的?

  2、拓展練習(xí)

  師:從圖中,你獲得了什么信息?

  師:你能根據(jù)統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎?

  師:有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了?為什么?

  小結(jié):愛護(hù)校園環(huán)境要從我們自己做起,只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了,我們才能擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  五、總結(jié)全課

  師:今天你有什么收獲?

  制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的時候要注意什么?

  六、課外延伸

  師:生活中我們經(jīng)常能見到復(fù)式條形統(tǒng)計圖,請你收集一些復(fù)式條形統(tǒng)計圖的資料,下一節(jié)課我們搞一個信息發(fā)布會,請你來當(dāng)主播。

  教學(xué)反思:

  設(shè)計這堂課時我一直在想著一點:相信學(xué)生的能力。于是這堂課上,我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理;通過對學(xué)生作品的展示與評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有:

  一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

  學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教,我們要做的`,是引導(dǎo)他,是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我,孩子的潛力真的是無限的。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學(xué)生的主體地位

  在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思3

  這堂課上,我以學(xué)生自主探究為主,通過學(xué)生熟悉的最喜愛的體育活動導(dǎo)入,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理;通過對學(xué)生作品的展示與評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比較好。

  一、找準(zhǔn)新知的生長點

  學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我通過“關(guān)于統(tǒng)計你們都了解哪些?”復(fù)習(xí)了所有有關(guān)統(tǒng)計的知識,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點,為后面放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的.繪制方法打好基礎(chǔ)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系

  在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我沒有機(jī)械地教給他們方法,而是提出“有沒有男女生比較起來更簡便的好方法?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計圖后,提出“你能從這張圖上看出什么信息?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

  然而這節(jié)課后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因,只要有:

  一、課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)

  在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖,引起認(rèn)知沖突,再討論解決的方法,然后嘗試?yán)L制,在交流的過程中完善自己的作品。可是在教學(xué)過程中,我并沒有把握好交流的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)交流自己的合并方法時,面對學(xué)生各種觀點如:“直條并列在一起不如分開好”“用虛線分開男生和女生更清楚”時,我有點手足無措,沒有及時引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論,圖例的探究也不夠到位,交流的層次性不夠強(qiáng),重點不夠突出。

  二、課堂語言不夠精練

  在課堂交流上,語言還不夠精練,有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器,我今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。

  重新審視自己的課,需改進(jìn)的地方還有很多。我要不斷改進(jìn)教學(xué),不斷進(jìn)步。

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  2、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

  3、通過對現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

  教學(xué)重點:

  根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

  教學(xué)難點:

  自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

  教學(xué)過程:

  課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制(節(jié)約時間,保證教學(xué)目標(biāo)的實施)

  一、情景引入

  談話:同學(xué)們,你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!

  二、自主探究、合作交流

  1、制作單式條形統(tǒng)計圖(課前預(yù)習(xí)完成)

  師:在制圖時要注意什么?生答后師簡要小結(jié):作圖時要注意線條要直,畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

  2、自主探究

 、、學(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖)。

 、凇⒃O(shè)疑問難:

 、、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比,說一說自己作的好的地方。

  3、合作交流

 、佟⒄故緦W(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥:這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題)

 、、討論交流:復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?請同學(xué)們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

 、邸⑷鄥R報、交流

 、、提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題

 、、聯(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖,回答

 、佟慕y(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

  ②、如果你是超市老板,下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨?

  2、出示-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖,觀察并回答問題。

  工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?

  從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識)

  四、拓展應(yīng)用

  實踐活動(可以課后進(jìn)行):通過調(diào)查,或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計表,再根據(jù)統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖,看看你能

  從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。

  五、回顧總結(jié),展示個性

  1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會?

  2、同學(xué)們在我們的生活中有許多問題,都可以用到統(tǒng)計的知識,你想用我們今天學(xué)到的知識去解決哪方面的問題呢?

  教學(xué)反思

  這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究,自主實踐,分析處理的過程。反思整節(jié)課,留下了許多遺憾,在課堂上也出現(xiàn)了一些問題:1、對統(tǒng)計圖的解讀,沒有呈現(xiàn)一個坡度,從單式統(tǒng)計圖過度到復(fù)式統(tǒng)計圖,沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。2、課前的`激勵調(diào)動不充分,課堂氣氛顯得比較緊張,沉悶。3、過渡語言生澀,顯得過程不緊湊,連貫。4、評價語言不豐富,缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí),感覺學(xué)生動口不充分,體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上,沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實際應(yīng)用,由于時間關(guān)系沒有讓學(xué)生充分表達(dá)出來,在以后的課上還應(yīng)多加思考。

  教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),今后,我將不斷學(xué)習(xí),努力改正教學(xué)上的一些不足,認(rèn)真鉆研教材,繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念,扎扎實實的上好每一堂課,真正把實惠帶給學(xué)生。

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思5

  本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

  我在課堂中設(shè)計的例題是:四年級學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖,進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不明顯,讓學(xué)生體驗產(chǎn)生復(fù)式的必要性。

  讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖的過程,即讓學(xué)生自主探究合并的.過程。

  讓學(xué)生來介紹其作品,如何看圖,一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學(xué)生畫時的注意點。(引出圖例)

  課件演示合并的過程,為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系,及三個圖之間的異同之處。

  根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。

  這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式方法,通過比較能夠得出,復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。

  執(zhí)教后,我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是:

  第一:節(jié)約時間。

  單式統(tǒng)計圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在本節(jié)課中只做鋪墊,所以在練習(xí)紙中,可以直接寫生項目名稱,不需要投影補(bǔ)充。

  展示學(xué)生作品時,可以再緊湊一些,讓一個學(xué)生回答就夠了,進(jìn)而電腦演示的過程,教師也可以自己來介紹。

  第二:環(huán)節(jié)盡量板塊式,大膽放手,相信學(xué)生。

  根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系,問題有點細(xì)碎,例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第一個練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況,讓學(xué)生會會數(shù)量的分析。

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思6

  復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ),學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點,也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較,激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。除此之外,根據(jù)學(xué)生的實際情況,增加了一個教學(xué)重點,重視制圖的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí),實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此,在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā),主動參與新知識的探索與學(xué)習(xí),從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程;并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。反思本節(jié)課的教學(xué),總結(jié)以下幾點:

  一、選擇學(xué)生感興趣的材料做為教學(xué)內(nèi)容。

  以兩組奧運會的圖片資料激發(fā)學(xué)生的興趣,如果教材的內(nèi)容引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,課堂就達(dá)不到高效率。因此,我沒有選用課本中的教材,而是選擇“奧運會中國隊的獲獎情況”的數(shù)據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。學(xué)生對這個素材比課本中提供的教材數(shù)據(jù)的收集與整理更有興趣,因此學(xué)習(xí)起來就更有激情,展開了熱烈的討論,從不同的角度觀察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結(jié)果,從中了解多種信息,并提出各種問題,鞏固、整理和運用所學(xué)的知識,提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

  二、教學(xué)中讓學(xué)生合作探索,探究出制作統(tǒng)計圖的方法。

  學(xué)生在初步認(rèn)識、分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生“復(fù)式統(tǒng)計圖給我們的生活帶來了這么大的好處,你們想不想也制作一幅復(fù)式的條形統(tǒng)計圖?”精心設(shè)計的提問,立刻引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫圖的時候我要同桌之間互相提醒:畫圖時要注意些什么地方?因為在四年二學(xué)期學(xué)生知道怎樣畫統(tǒng)計圖,所以,緊接著讓學(xué)生用自己的方法獨立完成統(tǒng)計圖。之后,我分別展示了幾個學(xué)生的作品,比較其中制作的優(yōu)缺點,從而進(jìn)一步提高學(xué)生制圖的分析能力。

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思7

  復(fù)式條形統(tǒng)計圖,教學(xué)重點是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,理解復(fù)式

  與單式統(tǒng)計圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時,我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學(xué)時,重點抓住以下三點進(jìn)行教學(xué):(1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義(2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(3)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,提出問題:“如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。

  從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會填了。反思,以前教學(xué)在部分知識時,感覺學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的問題,我指導(dǎo)學(xué)生獨立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程,這下學(xué)生豁然開竅,重視制圖的過程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的.作圖能力。

  在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟:

  (1)根據(jù)圖紙的大小,畫兩條互相垂直的射線。

 。2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。

 。3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長度是多少。

 。4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條。

  整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運用已學(xué)

  的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、

  漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思8

  這堂課時我一直在想著一點:相信學(xué)生的能力。于是這堂課上,我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理;通過對學(xué)生作品的展示與評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。然而,對于這節(jié)課來說,并不是所有的問題學(xué)生都能輕易解決的。比如說,如何同時表示兩個項目,如何區(qū)分兩個項目的直條。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有:

  一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

  學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教,我們要做的,是引導(dǎo)他,是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我,孩子的潛力真的是無限的。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學(xué)生的主體地位

  在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

  三、尊重學(xué)生,傾注更多的人性關(guān)懷

  尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課,我以欣賞的眼光來評價學(xué)生,尊重學(xué)生的每一個動作、眼神,每一句話。同時,我也教會其他的學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞。給孩子以更多的人性關(guān)懷,讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時,得到自信與自尊。

  然而這節(jié)課并不是一堂成功的課,后半堂課的.學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因,只要有:

  一、課前準(zhǔn)備不夠充分,課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)

  在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖,引起認(rèn)知沖突,再討論解決的方法,然后先介紹圖例,再嘗試?yán)L制?墒窃诮虒W(xué)過程中,我并沒有把握好自己的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生討論解決方法時,說出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時,我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論,也沒有介紹圖例,而是急于讓學(xué)生嘗試?yán)L制,這一教學(xué)處理的失誤原本也是可以彌補(bǔ)的,比如通過繪制后評價也可以指出糾正。然而當(dāng)時我心一慌,不禁亂了方寸?吹胶⒆觽兂鲥e是,硬生生地請他們停下來,評價一位學(xué)生的“半成品”來學(xué)習(xí)圖例的表示方法。學(xué)生大亂,有的畫,有的聽,有的在討論,浪費的時間較多,以致于最后沒能統(tǒng)計班級同學(xué)自我得分的情況。有練習(xí)不夠的缺憾。

  二、主觀情緒較重,自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)

  教學(xué)中最忌的是心亂。由于上述的失誤,我方寸大亂,又沒能及時調(diào)整好心態(tài),不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生,影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  三、語言魅力不夠

  其一,表現(xiàn)在請學(xué)生停止繪制,觀察評價其他同學(xué)作品時,我只強(qiáng)調(diào)“請看到老師這里來好嗎?”學(xué)生當(dāng)然不情愿。語言缺乏感染力,無法吸引學(xué)生的注意力。其二,表現(xiàn)在課堂交流上,語言還不夠精練,有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器,我今后一定要強(qiáng)加練習(xí)。

  以上是我這次課后的簡短反思,當(dāng)然,這次上課的體會還不止于此,我會重新審視自己的課,爭取設(shè)計出更好的方案。有反思才會有進(jìn)步。每一次的教學(xué)對我來說都是一個前進(jìn)的階梯,我一定要認(rèn)真反思,不斷改進(jìn)教學(xué),不斷進(jìn)步。

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思9

  根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點,從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境,打破原有知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生重新思考,自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),從而達(dá)到新的平衡。在此過程中,本課以主題情境為主線,有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說,本課的設(shè)計主要有以下特點:

  一、創(chuàng)造性地使用教材,挖掘教材深層的內(nèi)涵。

  例2通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性,及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性,F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單,但這確是學(xué)生感興趣的,從而緊緊抓住學(xué)生的心理,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

  二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中,有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案

  ,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

  三、注重知識呈現(xiàn)的'完整性,思維過程的靈活性,思維方法的多樣性。

  本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程,而不是直接出示數(shù)據(jù),最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,再一次參與統(tǒng)計,深切體會統(tǒng)計的完整過程,及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心,展開討論,自主探究,允許靈活的不同的處理方法,從不同中找相同點,從比較中得出最佳方案,再運用到實際中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思10

  本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的第一課時,它的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制,從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程:

  讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,在沖突中尋找解決方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主分析,解決問題,掌握本節(jié)課重點。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時,我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖?”(2張)讓學(xué)生感到有點煩后,馬上提出一個問題要求同桌討論:“能不能想一個好點的.辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑,而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑,不斷對得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行完善,由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明,最終達(dá)到先

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思11

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,我把本節(jié)課的重點設(shè)計是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。人教版的教材對統(tǒng)計知識按照螺旋上升的方式編排,從一年級開始就逐漸深入、分階段學(xué)習(xí),所以本單元知識的學(xué)習(xí),實際上是對單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充。由于學(xué)生學(xué)過了單式條形統(tǒng)計圖,并且掌握了制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學(xué)重點。教學(xué)中選擇貼近生活、學(xué)生熟悉的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材;讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后,在分析數(shù)據(jù)時能有話可說。而把復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作放在練習(xí)課中交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對單式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行回憶,進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟,為新知做好鋪墊。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計,逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計圖,通過兩份單式統(tǒng)計圖的展示、比較,逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計圖的不足和存在的問題,并逐步完善。在此過程中,自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的概念,比較兩種統(tǒng)計圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中,通過提問,讓學(xué)生在感受到信息的同時,也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點:既能看出數(shù)量的多少,又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓學(xué)生自己體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點:兩種數(shù)量是需要區(qū)分的,每個數(shù)量之間需要挨得近一點的,這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和特點。從而掌握了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,重視制圖過程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

  這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫垂線、畫平行線。具備了一定的作圖能力。在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、

  美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的三個步驟

  1、在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量,把三角板的一條直角邊與縱軸重合,沿三角板的另一條直角邊畫直線。

  2、在橫軸上找到相應(yīng)的點分別畫兩條垂線,與剛才畫的直線相交,這樣條形就畫出來了。

  3、按要求在條形里均勻的涂色。按照這三個步驟,老師一步一步的給學(xué)生示范。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的.產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運用已學(xué)的知識解決新知識的過程。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中,我以鼓勵、肯定的語言激勵學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點,各抒己見,集思廣益,使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題,激活他們的思維狀態(tài),使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  回顧整節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),參與率低。反思原因有以下幾點

  一、沒有充分激發(fā)主動性

  在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,教學(xué)思路是通過學(xué)生獨立設(shè)計將兩種數(shù)據(jù)表示在一張統(tǒng)計圖上,然后展示各種有代表性的統(tǒng)計圖,否定錯誤的肯定正確的,在匯報中辨析,進(jìn)一步規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法。但在這一教學(xué)過程中,教師自身并沒有把握好。在匯報反饋中,多數(shù)情況都由教師自身講解完成。使學(xué)生失去了一個很好自我完善的機(jī)會。

  二、沒有及時發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

  在教學(xué)怎樣利用已學(xué)的垂直知識來畫好條形圖環(huán)節(jié)中,雖然學(xué)生的回答與教學(xué)預(yù)設(shè)不同,但隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生反饋是很好的教學(xué)資源沒有及時把握住,教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中,沒能及時給予肯定和針對的反饋。

  通過本節(jié)課的教學(xué),更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命:課堂上的主角是教臺下每一個孩子,老師要做好一切準(zhǔn)備,留出充足的空間讓他們的思想馳騁,最大限度的發(fā)揮第一個孩子的自主性;同時要善于捕捉課堂上的每一個閃光點,使我們的課堂更加充滿靈動與活力!

復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思12

  這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖,教學(xué)重點是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,理解復(fù)式與單式統(tǒng)計圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時,我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學(xué)時,重點抓住以下三點進(jìn)行教學(xué):

 。1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義

 。2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

  (3)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

  讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,提出問題:如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程的新理念。

  從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會填了。反思,以前教學(xué)在部分知識時,感覺學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的'問題,我指導(dǎo)學(xué)生獨立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程,這下學(xué)生豁然開竅,重視制圖的過程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

  在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟

 。1)根據(jù)圖紙的大小,畫兩條互相垂直的射線。

  (2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。

 。3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長度是多少。

 。4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條。

  整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運用已學(xué)的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果。

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