小學(xué)語文經(jīng)驗交流材料
小學(xué)語文經(jīng)驗交流材料1
小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。啟蒙教育對人一生發(fā)展的重要性早已不言而喻。關(guān)于如何搞好學(xué)生的啟蒙教育，又尤其是語言文字的教育問題，教育專家、學(xué)者的論述比比皆是。教無定法，我認為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得肯定的。現(xiàn)就小學(xué)低年級的語文教學(xué)談一點本人的淺見，純屬班門弄斧，貽笑大方。
一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
細節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個人事業(yè)取得成功的必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說，好動活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無法控制。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。時時注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同時，教師也應(yīng)做好表率作用，因為六七歲的孩子模仿能力極強，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的`榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時的姿態(tài)；說話的語氣等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。
二、多種途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
常言道：興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語文，想不學(xué)好都難。
1、運用靈活多趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。
對低年級的孩子來說，多彩的畫面，動聽的音樂，親切的語言，有趣的游戲等，都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具，生動形象的畫面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進行教學(xué)。如：課前律動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。講故事，做游戲，猜字謎等都是極好的激趣手段。總之，教師要想方設(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。
2、多表揚鼓勵，給學(xué)生以成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信。
沒有人不喜歡受表揚，低年級的小孩子更是如此�！澳阏嫘校 薄澳阏姘�！”“想不到你這么能干！”。這些話不需要拿錢去買，我們老師何苦要吝嗇呢？教育學(xué)上的皮格馬塞翁效應(yīng)就是最有力的印證。說不定我們輕意的一次施舍，就能讓學(xué)生從此找回自信，造就一位科學(xué)家呢！
三、品《課標(biāo)》，研《教材》，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，追求事半功倍的效果。
《課標(biāo)》是教材編寫的指揮棒，也是出題人命題的依據(jù)。作為教師，在教學(xué)之前，細細地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對該年級乃至整個小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上，認真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，重難點，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。
低段語文教學(xué)的重點是字詞的教學(xué)。一二年級的識字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會枯燥無味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。如：加一加，減一減；自編兒歌；謎語；自編故事等方法，讓學(xué)生去主動識字。有位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“懶”時，編了這樣一個謎語：“一個負心漢，拿了一束花”。學(xué)生便輕松地記住了這個字。在學(xué)習(xí)“琴”字時，學(xué)生經(jīng)常把“今”寫成“令”，有老師就編了一則故事：“今天兩個國王見面后，要彈琴奏樂。如果兩個國王見面后就發(fā)令，那可就慘了”。這樣一來，學(xué)生就很少再寫錯這個字了。
四、家校配合，齊抓共管，促進學(xué)生健康成長。
當(dāng)今社會有一個極普遍的現(xiàn)象，村小完小學(xué)生越來越少，中心校城里學(xué)校學(xué)生越來越多。究其原因，并非村完小教學(xué)質(zhì)量太差，實乃外出打工，就近入學(xué)惹的禍�，F(xiàn)在農(nóng)村的孩子，多是留守兒童。由祖輩隔代撫養(yǎng)。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯了，學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧。這對小學(xué)低年級來說也算是一大優(yōu)勢吧，孩子小，多數(shù)父母都要留一個人在家照管。因此，我們必須把握住機會，利用開家長會，家庭走訪等方式，讓家長和學(xué)校配合起來，學(xué)校布置的作業(yè)，每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成，至少可以讓家長給學(xué)生作業(yè)簽字，讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管，共同促進學(xué)生健康成長。
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各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好，今天我能在這里發(fā)言，深感榮幸，從教幾年，畢業(yè)班也是第一次代，經(jīng)驗幾乎沒有，只是自己全身心的做了努力，畢業(yè)班的語文教學(xué)經(jīng)驗，我更談不上，只是在這幾年的教學(xué)中自己的一點心得體會而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請大家批評指正。
一、備課
首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：
1、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
2、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
其次是研究學(xué)生
1、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
2、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。
二、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
�。�、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。
�。�、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
讀懂課文的`方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
�。�、教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。本班每周借閱圖書，讓學(xué)生課外逐漸提高閱讀水平。
四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)。
學(xué)生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？
五、家校結(jié)合，形成合力
畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評�？傊�，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。
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一、學(xué)生的思想動態(tài)
從這段時間的觀察來看，班上許多學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性還是很差，特別是外來生，由于種種原因，班上許多外來生都報著無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們該玩的照玩，作業(yè)不完成照樣不完成，上課講話、搗亂也是依舊，這些學(xué)生不僅自己不學(xué)習(xí)，而且更讓人頭痛的是他們嚴(yán)重影響到班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。到目前為止，班上仍沒有形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，下階段有必要通過班會、個別談話等方式，讓學(xué)生充分認識到當(dāng)前要把學(xué)習(xí)放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，為自己定一個合理的目標(biāo)，并為此而努力，爭取在較短的時間內(nèi)營造一個你爭我趕的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)質(zhì)量分析
綜合上學(xué)期的期末質(zhì)量普查和這次期中質(zhì)量普查情況分析，我們班的成績和其他學(xué)校還是有一定差距，雖然班上的高分和其他學(xué)校差不多，但是整體水平和其他學(xué)校相距甚遠，特別是優(yōu)秀率和及格率都沒有達到要求。高分的'學(xué)生不多，處于60——70分段的學(xué)生較多，更讓人擔(dān)心的是不及格學(xué)生的分數(shù)都很低，這一部分學(xué)生嚴(yán)重影響了班級的平均分。
從卷面分析，班上學(xué)生在以下幾個部分較差：拼音相關(guān)的題目，這一題型失分的主要原因是班上的許多學(xué)生，特別是外來生拼音基礎(chǔ)較差，有一部分今年新轉(zhuǎn)來的學(xué)生在拼音的書寫和拼讀上也存在較大困難；閱讀理解，這一題型分值大，題目多，在試卷中占有較大的比重，而我們班的學(xué)生在這一題型尤為薄弱，究其原因主要是學(xué)生平時的閱讀不足，許多學(xué)生的閱讀還僅停留在課本上；習(xí)作部分，習(xí)作也是我們班學(xué)生較弱的一部分，五年級我剛接手這個班級時，班上許多學(xué)生對作文都有害怕或厭煩的心理，經(jīng)過這一年多的指導(dǎo)，大部分學(xué)生的寫作水平都有所提高，目前制約學(xué)生寫作水平提高的主要因素是學(xué)生的積累不足，包括好詞、好句，寫作素材等。
三、復(fù)習(xí)計劃
針對這些情況，同時也結(jié)合班上學(xué)生的實際情況，為了更好地復(fù)習(xí)，我制定了如下復(fù)習(xí)計劃：復(fù)習(xí)的內(nèi)容以六年級上、下冊語文書為主。同時還應(yīng)進行專題復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)主要包括以下幾個部分：
一、基礎(chǔ)知識，包括拼音、詞語、標(biāo)點、句子等；
二、聽力部分，由于平時的練不夠，因此學(xué)生在這一部分尤為薄弱，在復(fù)習(xí)時必須增加聽力的課時，練習(xí)的題型也要更多樣化；
三、閱讀理解，這一部分的復(fù)習(xí)要和平時的練習(xí)相結(jié)合，復(fù)習(xí)時還應(yīng)該向?qū)W生傳授一些解題思路和技巧；
四、寫作部分，這一部分的復(fù)習(xí)也要立足于平時，讓學(xué)生多看多練，同時盡量采用個別指導(dǎo)的方法來幫助學(xué)生提高寫作水平。
除了抓好常規(guī)復(fù)習(xí)外，還應(yīng)該堅持“培優(yōu)”和“輔差”兩手齊抓，“培優(yōu)”即對班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要更嚴(yán)于要求，使這部分學(xué)生的成績得到進一步的提高；“輔差”則是對班上的學(xué)困生，要加大輔導(dǎo)力度，爭取通過下一階段的復(fù)習(xí)使這部分學(xué)生的成績有所提高。
四、存在的問題
1、在上一階段我已經(jīng)嘗試過許多方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是效果都很一般，有什么辦法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？
2、復(fù)習(xí)時閱讀這一部分要怎樣復(fù)習(xí)？
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量。下面就我個人的觀點，結(jié)合我的語文教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法，如果說得不好的地方請大家批評指正。
語文課難上，要上好語文課更是難上加難，這是所有上過語文的老師對語文課的評價。因為它是在和文字打交道。要在千變?nèi)f化的文字中學(xué)習(xí)揣摩哲理，感受文化，體會意境，確實不是一件容易的事。所以要想讓學(xué)生學(xué)的更好更多，自己必須在教學(xué)上下足功夫，除了分析文本，研究類型，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況給予有針對性的備課，一個字，累，但是當(dāng)你把這些知識都毫無保留的給予學(xué)生時，我想我們的內(nèi)心是快樂的，是充實的。我們在工作中找到了自己在社會中的座位。而這個座位將伴隨我們一生。“不想在社會這個坐標(biāo)圖上被人們忽略，“教師”這個平凡的一點�！币驗檫@樣所以我們更要努力做好教育教學(xué)工作，講出精彩，活出尊嚴(yán)。下面談一下自己在語文教學(xué)方面感受最深的一點：感恩教育。
感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，是一種以人性喚起人性的人性教育，是在心靈深處不斷孕育強大學(xué)習(xí)動力的自我教育。中國自古就有受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報的思想。感恩，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，據(jù)我觀察，我們的許多學(xué)生感恩意識極其缺乏，不懂感恩、不會感恩、拒絕感恩的現(xiàn)象很多。
走在路上，會碰到許多昔日里已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，許多老師都有同樣的感受，當(dāng)我們與這些學(xué)生插肩而過，會出現(xiàn)讓我們覺得尷尬讓他們認為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊荒�，不到招呼，匆匆而過，有些人可能會說，還是你這個老師不行。答案是否定的，我曾為此調(diào)查問過許多學(xué)生，問他們?yōu)槭裁匆娏死蠋煵淮蛘泻�，是因為不喜歡這個老師，還是因為其他原因，他們的回答讓我震驚，“他又不教我們了，沒必要”，一個簡單的招呼，卻變得這么具有功利性。小學(xué)六年，時間不短，但是我們的學(xué)生卻用這樣冷漠的方式給予了我們這些老師，他的感恩之心在哪里？我在為學(xué)生有這樣的行為感到害怕，更感到自責(zé)，為什么在日新月異的今天我們的感恩之心卻是如此的冷漠。所以我決定“躬行感恩”，例如：當(dāng)學(xué)生幫助我完成了某項任務(wù)時，我會主動向?qū)W生表示感謝。這樣，在學(xué)生的心目中樹立起感恩的榜樣，日久天長學(xué)生就會明白其中的道理，我還通過一系列的活動展開了我的“感恩教育”
1、感謝父母。為了把“感謝父母”落到實處，我在班上開展了“四心孝敬”活動：一是常問好，講禮貌，讓父母舒心。二是少說話，多做事，讓父母省心。要求學(xué)生要自強自立，自己的事自己做，做些力所能及的.家務(wù)，并積極參加一些公益勞動，讓父母少一些辛苦。三是勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，讓父母放心。四是遇矛盾，能寬容，讓父母順心。這樣，孩子就在感恩教育中與父母形成了互動，父母獲取了愛心的回報和滿足，孩子在感恩中找到了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會感恩。
2、感謝學(xué)校。
對于學(xué)生來說，感恩情懷的培育是一個循序漸進的過程，必須從學(xué)校這個大氛圍中去熏陶感染，去感受升華。因此，學(xué)校應(yīng)通過開展感謝學(xué)校活動，教育廣大學(xué)生“感謝同學(xué)給我的幫助，感謝老師給我知識，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我關(guān)懷”。
學(xué)校可以重點開展感謝老師活動。一是讓教師成為學(xué)生感恩的參與者。學(xué)�？梢耘e行“老師您辛苦了”征文比賽等活動，讓師生利用班會時間進行情感交流，促使師生換位思考、相互理解，讓教師成為學(xué)生感恩的對象。二是讓教師成為學(xué)生感恩的共鳴者。這就是說，讓教師的情感和學(xué)生處在同一感情線上，并與其達成最微妙的融洽和共鳴，這樣不僅能夠贏得學(xué)生的感恩，而且能使教師成為學(xué)生情感的共鳴者，使學(xué)生學(xué)有榜樣，逐步形成學(xué)習(xí)進步的動力。
3、感謝社會。
這是學(xué)生感恩教育的重要一環(huán)。通過開展感謝社會活動，教育學(xué)生懂得家庭幸福、學(xué)校發(fā)展都是國家經(jīng)濟快速發(fā)展的一個縮影，要感謝社會給予我們的幸福。學(xué)�？梢岳脠蟾鏁⒆剷�、講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受今天幸福生活的來之不易，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立為中華之崛起而讀書的雄心壯志。
感恩，是一種品德，是一種境界；感恩，充實著我們的生活，塑造著我們的心靈；感恩，使世界美麗，讓我們擁有愛心。讓我們和孩子一起學(xué)會感恩，一起接受感恩思想的洗禮！
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