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幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-23 14:07:12 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)1

  在幼兒教育這片沃土里,我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋,收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作,使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,不僅要愛(ài)事業(yè),愛(ài)孩子,更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,不斷提高自身的教育水平。

  社會(huì)發(fā)展飛速的今天,孩子接觸的人和事物非常多,對(duì)教師的要求也在不斷的提高,要求教師即是教育的實(shí)踐者,又是教育的研究者,在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中,老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn),以課題的形式,研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法,以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。

  因此,老師是授業(yè)者,也學(xué)習(xí)者;既博學(xué)多識(shí),又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候,教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合,當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

  這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。總之,通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的.專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)2

  開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了,小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝,這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn),可是那條隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去,結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒(méi)有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。

  這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。戶外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的.眼睛看著我,成成問(wèn):“老師你干什么呀?”我說(shuō):“排隊(duì)喝水呀?”他皺著眉頭不解的說(shuō):“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答:“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!我們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好,好嗎?”成成馬上說(shuō):“好”,其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?吹竭@我不覺(jué)的笑了;氐交顒(dòng)室坐好后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的想辦法,有的說(shuō),不推不擠;有的說(shuō),誰(shuí)排的好就給五角星;還有的說(shuō),老師當(dāng)小警察,監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn),但不是老師當(dāng)小警察,而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察,不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況,也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察,因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽(tīng)小警察的話,我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解,孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè)。

  當(dāng)然,在日常排隊(duì),戶外活動(dòng)中,排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后,我還要明確的要求,反復(fù)的強(qiáng)化,相信會(huì)得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子,對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育,也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)3

  妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒,又是新搬來(lái)南橋鎮(zhèn)居住的,也就是說(shuō),她所要面對(duì)的不僅僅是新的班級(jí)、新的小朋友,還要面對(duì)新家周圍的新環(huán)境、新的語(yǔ)言。剛開(kāi)學(xué),妍妍的奶奶就和我打招呼,表示了極大的擔(dān)憂:孩子自理能力較差,與外界接觸少,比較嬌氣,性格內(nèi)向,又加上原來(lái)熟悉的、說(shuō)好一同來(lái)新班級(jí)的表哥最后的放棄,讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來(lái)的!”感覺(jué),她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)情況后,我把這個(gè)孩子作為開(kāi)學(xué)初工作的重點(diǎn)。

  開(kāi)學(xué)初,妍妍對(duì)于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度:她拒絕來(lái)園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放;她拒絕參加游戲;甚至拒絕吃飯,老嚷著“奶奶做好飯了,妹妹要回家吃飯”。期間,家長(zhǎng)也是萬(wàn)分擔(dān)心,派奶奶來(lái)探視。

  到了下午,妍妍竟然拒絕午睡,情愿站著。但是,她對(duì)于我已經(jīng)不表示排斥,我?guī)狭藥,允許她倚在我身上休息。對(duì)于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子,我一開(kāi)始采取的對(duì)策是“順應(yīng)”。希望她在熟悉新環(huán)境后,能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)則,接受集體生活。但是,幾天過(guò)去依然沒(méi)有成效。她依然拒絕和大家一樣,在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外,從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況,奶奶表示,只要她不哭,她想怎樣就怎樣。開(kāi)始,我也認(rèn)同家長(zhǎng)的觀點(diǎn),認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn),但是,她這樣的活動(dòng)方式開(kāi)始感染一些孩子,本來(lái)就不愛(ài)吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見(jiàn)了我對(duì)妍妍地遷就,趁機(jī)開(kāi)始提出:老師,這個(gè)菜我不要吃的`;那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí),因?yàn),有小朋友把湯打翻,我急于去清理,就命令妍妍說(shuō):“接下來(lái)你自己吃飯,不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅,我還擔(dān)心她是否會(huì)號(hào)啕大哭,但是當(dāng)我過(guò)來(lái)后發(fā)現(xiàn),她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開(kāi)始改變我的教育策略。

  首先從愉快來(lái)園開(kāi)始,在和家長(zhǎng)聯(lián)系后,我和家長(zhǎng)對(duì)她提出要求:開(kāi)始允許早上來(lái)園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí),如果奶奶走時(shí)她哭了,那么第二天哪怕她哭得再厲害,也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒(méi)哭,而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng),那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開(kāi)始一段時(shí)間,奶奶離開(kāi)時(shí)妍妍還是哭泣,我沒(méi)有妥協(xié),很堅(jiān)決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下,接下來(lái)的幾天來(lái)園時(shí)她情緒有些波動(dòng),但忍著沒(méi)有哭泣,后來(lái)的情緒基本正常,對(duì)我的要求并沒(méi)有太大的拒絕反抗。我就獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)了她,在以后的幾天里,我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴,慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開(kāi)始接受新環(huán)境,在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下,她開(kāi)始和小朋友一起玩,一起游戲,臉上也逐漸開(kāi)始有了笑容。

  國(guó)慶長(zhǎng)假上來(lái),我很擔(dān)心妍妍會(huì)重新對(duì)環(huán)境、對(duì)老師感到陌生,重新變得不愿來(lái)園,但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,妍妍早早地來(lái)園,高興地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去,然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好朋友一起玩去了。奶奶反映說(shuō),媽媽今天還在放假,叫她也繼續(xù)留在家中休息一天,她卻說(shuō)“老師會(huì)等著我的”而堅(jiān)持來(lái)園了

  家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到驚嘆,也自覺(jué)停止了中途來(lái)園探視,而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說(shuō)明,教師的對(duì)應(yīng)策略取得了效果。

  分析與反思:

  人的能力表現(xiàn)在各個(gè)方面,其中對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也是一個(gè)方面。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),由于孩子性格、成長(zhǎng)環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程就產(chǎn)生了差異。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),過(guò)去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來(lái)適應(yīng)孩子,特別是在開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間里,教師更會(huì)有意識(shí)地遷就幼兒。在這個(gè)案例中,一開(kāi)始,我對(duì)應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為,采取的對(duì)策就是順應(yīng)。因?yàn)榻逃龑?duì)象是一個(gè)較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到,孩子的一系列拒絕行為其實(shí)是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活,以給自己營(yíng)造一種“安全感”,比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個(gè)行為。

  但是,當(dāng)她在環(huán)境中有了一個(gè)具體的“依戀”對(duì)象后,(就是教師自己)我就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教育策略,變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中教師的行為分析,由于教育對(duì)象的“敏感”使她感受到自己的行為引起教師對(duì)待自己態(tài)度的變化,為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個(gè)可以“依戀”的對(duì)象,她開(kāi)始調(diào)整自己的行為,反過(guò)來(lái)順應(yīng)教師的要求。就象妍妍在有天早上來(lái)園時(shí)對(duì)我說(shuō)的那樣:為什么老師天天早上抱抱我、晚上還要給我五角星(指老師和她之間第二天來(lái)園不哭泣的約定)?當(dāng)時(shí)我回答“因?yàn)槟闶抢蠋熀芟矚g的妹妹小朋友”。在幼兒逐步適應(yīng)的過(guò)程中,教師不斷的肯定應(yīng)該和要求交替進(jìn)行,這樣幼兒在得到贊許之后,對(duì)于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)4

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,怎樣通過(guò)游戲、藝術(shù)、烹調(diào)、體育、文學(xué)等各種活動(dòng),利用幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)資源,“適當(dāng)向兒童介紹我國(guó)各,民族和世界其他國(guó)家、民族的文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性,培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”!队變簣@工作規(guī)程》總則,也指明了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而中外重大節(jié)日恰恰是最好的突破口。

  在我們?nèi)粘I鐣?huì)中,有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中,都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。節(jié)日是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,而節(jié)日活動(dòng)則是民風(fēng)習(xí)俗的最集中體現(xiàn)和重要組成部分。不同類型的節(jié)日的起源都是不同的,它的活動(dòng)內(nèi)容也是不斷變化發(fā)展的。通過(guò)節(jié)日教育,我們可以尋筧不同民族歷史發(fā)展的軌跡;可以看到各國(guó)各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼;可以體會(huì)到各國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的真切之情;可以多方面領(lǐng)略各國(guó)人民豐富多彩的'民族文化……只要是人為的東西,肯定是有缺陷的,節(jié)日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響,節(jié)日文化中也存在一些不科學(xué)、不健康的東西。這就需要我們教師、家長(zhǎng)、和社會(huì)上其他人員(即幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì))一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節(jié)日,讓幼兒學(xué)會(huì)尊重來(lái)自不同種族、民族、地區(qū)的兒童,學(xué)會(huì)能夠公平對(duì)待具有不同宗教信仰、語(yǔ)言、文化的兒童,學(xué)會(huì)與他們一起分享快樂(lè),應(yīng)用直觀形象的教育提高幼兒綜合素質(zhì)。

  只有選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容,讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口,自主的參與活動(dòng),只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。教育是人際間的影響和互動(dòng),道德、智慧、意志、思考方式、情感的傳遞和暗示都是在這種互動(dòng)和影響中發(fā)生。因此,節(jié)日教育需要幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的參與。只有這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境空間。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)5

  幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而,從幼兒開(kāi)始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,到處是臟水、垃圾,家長(zhǎng)、老師熟視無(wú)睹,孩子耳聞目睹,長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢?所以,要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。

  幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問(wèn),活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的`觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢?

  (一)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫(huà)為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂(lè)園》,就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料,使用淺顯易懂的圖案,力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。

 。ǘ┮杂變旱呐d趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫(huà)面應(yīng)該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢中蕩秋千,這樣既有童趣又具環(huán)保特色,

  幼兒活潑好動(dòng),老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。

 。ㄈ┮杂變旱那楦袨槌霭l(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫(huà)卷,讓幼兒置身于最美麗的情境之中,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性,讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面,將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)環(huán)境。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)6

  “一個(gè)人不可能完美,但團(tuán)隊(duì)可以”,昌樂(lè)一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì),我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂(lè)一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的,只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的,是如何管理和運(yùn)作的,這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么,應(yīng)該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書(shū),我有兩點(diǎn)收獲:

  一,個(gè)人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

  “工作就意味著責(zé)任,責(zé)任成就人生”,讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責(zé)地去把它做好,所做的事情就是充滿意義的,人生也如此。

  小到一個(gè)部門,大到一個(gè)企業(yè),都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影,任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神,正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作;才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)?朔鞣N困難,不斷發(fā)展壯大。

  經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō):“今天工作不努力,明天努力找工作”,當(dāng)時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí),這句話里面,是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對(duì)你的工作負(fù)責(zé),就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作,要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。

  二,一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有自主性

  團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。

  如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情,每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的效果,那么就沒(méi)有做不好的工作,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)與低效率。

  團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外,平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn),工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽,就不會(huì)有溝通不了的問(wèn)題,更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無(wú)窮的,主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和,需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處,發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量,個(gè)體通過(guò)團(tuán)隊(duì)校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調(diào)發(fā)展,相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干,個(gè)體是大樹(shù)的枝葉,只有樹(shù)干營(yíng)養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長(zhǎng)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),把自己融入團(tuán)隊(duì),奉獻(xiàn)自己,才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂(lè)一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  幼兒園建設(shè)高質(zhì)量教育體系心得體會(huì)

  新學(xué)期伊始,我參加了教師培訓(xùn)——幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程。與全體教師討論了與新課程有關(guān)的各種問(wèn)題,并結(jié)合我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了討論和研究。

  在《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》上聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后,他們認(rèn)真地給我們展示了這套教材的精髓,同時(shí)也體現(xiàn)了這套教材對(duì)孩子全面發(fā)展的共同性。通過(guò)這次培訓(xùn),我也了解了很多《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》的意向。我比以前更了解這套教材。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我意識(shí)到這套教材是基于各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。

  標(biāo)精心編寫(xiě),在每一個(gè)領(lǐng)域里都對(duì)各年齡階段的孩子有不同的要求,更好的促進(jìn)他們的語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的全面的.發(fā)展。這套教材每一個(gè)主題取材都是貼近幼兒的生活,容易被幼兒接受。通過(guò)老師們的培訓(xùn),讓我知道了,適應(yīng)性發(fā)展課程與其他課程的不同之處。從課程的基本理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu),共同性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,選擇性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,課程管理與園本培訓(xùn)來(lái)理解《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》。從幼兒園課程的現(xiàn)狀、兒童的發(fā)展等等發(fā)面體現(xiàn)幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程的的適用性。一切從幼兒實(shí)際出發(fā),尊重幼兒的受教育的權(quán)利。教學(xué)流程的教學(xué)安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施這幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)的介紹了應(yīng)如何對(duì)這本教材更好的實(shí)施,以及認(rèn)真的做好課后反思工作。通過(guò)這次培訓(xùn)我還知道了教師課后反思,是分析這個(gè)主體是否分析透徹,鋪墊經(jīng)驗(yàn)是否得當(dāng)?shù)轿;顒?dòng)實(shí)施的是否和預(yù)期目的一樣。其實(shí),對(duì)于每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都有各自的興趣所在點(diǎn),而作為一名好的幼師就是應(yīng)該以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),來(lái)拓展他們的思維,針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況、年齡特征來(lái)選擇適合自己孩子的課程。

  通過(guò)這次培訓(xùn)我還了解到環(huán)境創(chuàng)設(shè),兒童的發(fā)展與周圍環(huán)境有很大原因,正因?yàn)槿绱,所以我們才?yīng)該根據(jù)本套教材為幼兒創(chuàng)造硬件條件和軟件條件。硬件條件就是我們的環(huán)境布置。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則也是有很大的意義的。

  ①教育價(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在,藝術(shù)教育與各領(lǐng)域教育相融合。

 、谟變号d趣與教育目標(biāo)和內(nèi)容相融合。

 、劬哂袑(shí)質(zhì)性的多邊互動(dòng)和相互作用。

 、苤黝}不斷深化,形成一個(gè)漸進(jìn)的系列,墻飾成為孩子活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果的記錄。

  ⑤墻飾應(yīng)運(yùn)用適合幼兒的表現(xiàn)手段和材料,并走向價(jià)值的取向。其實(shí)最重要的就是教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)中要注意搜集相關(guān)資料提供給我們的孩子。軟件條件就是教師在本主題的背景下多與家長(zhǎng)溝通,讓父母在家也輔導(dǎo)我們的孩子。

  通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)使我學(xué)到的東西很多,使我對(duì)《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》有了初步的了解,只要了解了教材才能更好的去施教。我會(huì)在平時(shí)多讀多看,來(lái)提高自己的授課能力,將各種教育理論運(yùn)用到進(jìn)課堂和生活中去,及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,調(diào)控。一本好的教材當(dāng)然也需要一個(gè)好的負(fù)責(zé)任有創(chuàng)新的老師去運(yùn)用它,才會(huì)發(fā)出它的光芒。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)7

  我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

  孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),希望得到老師的愛(ài)。在這里,我不妨先舉一個(gè)例子?悼凳切“嗬镆粋(gè)非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問(wèn)他的媽媽,他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道,原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心。『⒆拥男撵`是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

  作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

  我們也正是最忙碌的時(shí)候,因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來(lái)――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命,而我能作為其中新的一員,來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命,是我最大的榮幸。

  托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園,是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助,這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育。在這新的學(xué)期里,由我和其他二名有愛(ài)心的老師,來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子,然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人,我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理,無(wú)不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任,自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。

  我們的活動(dòng)室,色彩鮮亮,明快,正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的`環(huán)境,正符合了孩子童真的特點(diǎn),表現(xiàn)的活潑,卡通,向上。來(lái)到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里,我付出了,但同樣也得到了一些回報(bào):有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭,對(duì)老師始終有一層深深的排斥感,而我用我耐心的護(hù)理,微笑,以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈,他們開(kāi)始接受我,愿意讓我抱抱,愿意在我的組織下快樂(lè)的跟我玩游戲。

  在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里,我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng),常和孩子們抱一抱,親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀,讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí),身心都處在一種緊張的狀態(tài)下,又不愿意睡覺(jué),不愿聽(tīng)老師的話,更不愿意和別的小朋友玩耍,完全把自己封鎖起來(lái),然而在這短短的時(shí)間里,我們用心良苦,更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子,親近孩子,更努力的為孩子多做些東西,等等。

  到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了,孩子們都有所進(jìn)步,基本上消除了這種障礙,在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有,現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變,他們是一天一天進(jìn)步,一天一天長(zhǎng)大,能看到他們的成長(zhǎng),我是欣慰的,有了這樣的成績(jī),所付出的再多,也滿足。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)8

  第一、不怕孩子輸在起跑線上

  我相信每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏都是不一樣的,有的孩子心智開(kāi)竅早,有的孩子開(kāi)竅晚,我的孩子就屬于后一種孩子,當(dāng)同齡的孩子都會(huì)開(kāi)始說(shuō)話時(shí),她只會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話還說(shuō)不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班,但是我并不認(rèn)同,我知道每個(gè)孩子的花期都不一樣,我不能著急。我也從來(lái)不會(huì)拿自己的孩子和別人的孩子去比較,分好壞,我認(rèn)為每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都有優(yōu)缺點(diǎn),我們做家長(zhǎng)的更應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程而不是一時(shí)的成績(jī)。我經(jīng)常和我女兒說(shuō),別人會(huì)的,你經(jīng)過(guò)努力也會(huì)學(xué)會(huì),不要在意別人比你學(xué)的快,不要看輕自己,只要反復(fù)練習(xí),你也可以很棒。

  第二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  當(dāng)今是一個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)習(xí)資源非常豐富,知識(shí)更新迭代也非?欤饪亢⒆釉趯W(xué)校里學(xué)到的知識(shí)可能是非常有限的,所以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,這會(huì)伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個(gè)階段,我認(rèn)為主要就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子愛(ài)上看書(shū),愛(ài)上閱讀,同時(shí)我也不反對(duì)孩子適當(dāng)?shù)目葱﹦?dòng)畫(huà)片,玩一些益智的小游戲。因?yàn)闀?shū)籍是內(nèi)容平面的呈現(xiàn),而視頻影像更多是三維立體的呈現(xiàn),我相信多元化的知識(shí)載體對(duì)孩子思維的開(kāi)發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限,我們家長(zhǎng)要幫孩子選擇適合他們學(xué)習(xí)的、健康的、積極向上的內(nèi)容,在源頭上幫助孩子把好關(guān)。

  第三、品質(zhì)教育放在第一位

  在我看來(lái)一個(gè)優(yōu)秀的孩子應(yīng)該是善良、上進(jìn)、有責(zé)任心、有愛(ài)心的孩子,而不僅僅只是成績(jī)好或才藝棒。我時(shí)常教育孩子,要多幫助別人,多關(guān)心別人。記得有一次領(lǐng)孩子去商場(chǎng),一個(gè)小朋友和媽媽一時(shí)走散了,在哭鬧,我女兒對(duì)這事很上心,她說(shuō):“媽媽,我們幫姐姐找媽媽吧,我要在這陪著小姐姐!比缓笪液臀遗畠壕烷_(kāi)始幫助這位小姑娘找媽媽,根據(jù)小朋友提供的線索,我們最后終于在商場(chǎng)門口找到了孩子的媽媽,我女兒也收獲了這位母親的贊揚(yáng),她說(shuō):小朋友,這么小就熱心腸,真是個(gè)好孩子”。我也為孩子心存善念,富有愛(ài)心,愿意去幫助別人而感到自豪。

  第四、家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣

  父母是孩子的第一任啟蒙老師,孩子會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿家長(zhǎng)的很多行為習(xí)慣。所以家長(zhǎng)想讓孩子變得優(yōu)秀,就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么,更要多審視一下自己,看看自己是否給孩子樹(shù)立了好的榜樣。

  第五、多給孩子安全感

  現(xiàn)在的'孩子物質(zhì)生活都不匱乏,但是很多孩子缺少家長(zhǎng)的陪伴和愛(ài),缺少安全感,以至于平時(shí)表現(xiàn)不自信。拿于我女兒來(lái)說(shuō),因?yàn)槲液退职衷诋惖厣习,一周孩子只能?jiàn)我們一回,所以孩子對(duì)父母的愛(ài)是很渴望的。為了多給孩子安全感,我們每次回到家,都會(huì)全身心的陪伴孩子,時(shí)常把孩子摟在懷中,親吻她的小臉蛋,夸獎(jiǎng)她,表達(dá)爸爸媽媽都很愛(ài)她,鼓勵(lì)她你有爸爸媽媽在,什么都不要怕,要勇敢,要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見(jiàn)了一只流浪狗,我趕緊把孩子抱起來(lái),生怕她被狗咬到,這時(shí)候我女兒說(shuō):“媽媽,我不害怕,你也不要怕,有我在,我會(huì)保護(hù)你的。聽(tīng)完孩子的話,真的很感動(dòng),我相信家長(zhǎng)給孩子的愛(ài),給孩子的安全感,都會(huì)變成她成長(zhǎng)路上的盔甲,她的力量源泉,讓孩子在面對(duì)困境時(shí),勇敢面對(duì)。

  第六、鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)

  我女兒在兩三歲的時(shí)候就喜歡主動(dòng)幫家里打掃衛(wèi)生,幫家里收拾碗筷,姥爺擦窗戶,她就幫助拿抹布,姥姥包餃子,她就在旁邊搟面皮。孩子還小,很多家務(wù)雖然做的沒(méi)大人好,甚至有時(shí)候還會(huì)給你添亂,但是每次孩子做家務(wù),我都會(huì)鼓勵(lì)孩子,夸她很棒,告訴她會(huì)越做越好。因?yàn)樽黾覄?wù)不是目的,而是這個(gè)參與的過(guò)程會(huì)培養(yǎng)她的責(zé)任感,以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。

  第七、和孩子平等做朋友

  每個(gè)孩子都是小天使,都值得被尊重。除了做母親,我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子總是命令式的口吻,覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)的都是對(duì)的,孩子就要聽(tīng)家長(zhǎng)的話。其實(shí)現(xiàn)在孩子懂事都特別早,她們也有自己的想法,有自尊。我們和孩子相處時(shí)就要平等對(duì)待,多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己內(nèi)心的想法,多讓孩子自己做選擇,而不是替孩子做決斷。同時(shí),要把孩子當(dāng)一個(gè)小大人看待,經(jīng)常和孩子說(shuō)謝謝你,做錯(cuò)了事也要主動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)對(duì)不起,只有這樣,才會(huì)讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對(duì)待的。記得有一次,我?guī)Ш⒆映鋈ネ,給她買了一個(gè)棒棒糖,棒棒糖的包裝紙比較難撕,撕的時(shí)候有一些碎屑就掉在了地上。這時(shí)候我見(jiàn)我女兒主動(dòng)到地上一點(diǎn)一點(diǎn)撿起了紙屑,然后很嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō):“媽媽,地上是垃圾桶嗎,你應(yīng)該扔到垃圾桶里,知道錯(cuò)了嗎”。我當(dāng)時(shí)特別慚愧,立馬和孩子說(shuō):“對(duì)不起,媽媽知道錯(cuò)了,我以后會(huì)注意的!边@件事讓我同時(shí)也很欣慰,我知道孩子有時(shí)也是家長(zhǎng)的老師,我們都值得互相學(xué)習(xí)。

  第八、講故事更要講道理

  每當(dāng)我有空閑時(shí)間,都會(huì)給孩子講繪本故事。每當(dāng)講一個(gè)故事,我都會(huì)啟發(fā)孩子,故事里的這個(gè)小動(dòng)物做的對(duì)不對(duì)呢,她為什么要這么做呢,換成你你會(huì)怎么做呢,這個(gè)故事你學(xué)到了什么,同時(shí)我也會(huì)把自己對(duì)這個(gè)故事的心得體會(huì)講給孩子聽(tīng)。這樣每講一個(gè)故事,可能就會(huì)引發(fā)孩子的一些思考,也能教給孩子為人處世的道理。

  以上就是我分享給大家關(guān)于幼兒教育方面的一些心得體會(huì),希望大家有所啟發(fā),好的教育方法當(dāng)然還有很多,通過(guò)因材施教,相信我們的孩子都會(huì)越來(lái)越好。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)9

  本學(xué)期的工作即將結(jié)束。在我班三名教師的共同努力下,各項(xiàng)工作開(kāi)展得較好。回顧忙碌、緊張的一學(xué)期,那點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都記錄著我們大班這一個(gè)學(xué)期來(lái),所有的歡笑,所有的快樂(lè),以及所有為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過(guò)的每一程,細(xì)數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在某些方面還存在著不足。以下是我班這學(xué)期的教育心得:

  一、本學(xué)期取得的成績(jī):

 。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面:

  我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列主題活動(dòng),如:《花兒朵朵》,《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。通過(guò)多次的談話活動(dòng),提高了幼兒的自我意識(shí),發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力,使主題活動(dòng)開(kāi)展的非常有意義。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線,我們還積極開(kāi)展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類的學(xué)習(xí),排序、推理、觀察的訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué),利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來(lái)單獨(dú)表演。

  幼兒的戶外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲,貼人、占四角、切西瓜、等集體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。根據(jù)幼兒能力的不同,在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的能力。

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  作為班長(zhǎng)的我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞,而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。特別是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要經(jīng)常溝通,不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通,在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作,對(duì)孩子的關(guān)心,體弱兒的照顧都是一絲不茍的,我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作,就是因?yàn)槲覀冇懈叨鹊刎?zé)任心。我們班的家長(zhǎng)才很滿意。

 。ㄈ┘议L(zhǎng)工作

  開(kāi)學(xué)初,我們以滿腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng),認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng),從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問(wèn)題,也就是面臨非常頭疼的問(wèn)題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒,解決家長(zhǎng)的后顧之憂,提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后,我們非常關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的`情緒變化,通過(guò)早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的情況。通過(guò)半個(gè)月到一個(gè)月的觀察。了解他的情況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō):“現(xiàn)在他特別愛(ài)上幼兒園,我這塊石頭總算落地了,沒(méi)想到,他現(xiàn)在有這么大變化”。家長(zhǎng)的滿意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。

  俗話說(shuō):“眾口難調(diào)!蔽蚁胗迷诩议L(zhǎng)工作中再恰當(dāng)不過(guò)了。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹,有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)情況,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn),我們經(jīng)常利用休息時(shí)間給家長(zhǎng)打電話,以誠(chéng)相待,所以幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)”活動(dòng),我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定,滿意率都達(dá)到95%以上,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)!

 。ㄋ模┉h(huán)境創(chuàng)設(shè)

  在幼兒園教育中,環(huán)境教育是必不可少的。新學(xué)期初我班教師根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境,設(shè)立了“語(yǔ)言角,美工角,益知角,表演角,結(jié)構(gòu)角!睘榱耸褂變耗芰Φ亩喾矫娴陌l(fā)展,我班老師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料。特別是美工角我們準(zhǔn)備了大量的材料。

 。ㄎ澹┌嗉(jí)管理

  我比較提倡民主,團(tuán)結(jié)的合作氛圍,這學(xué)期偶爾會(huì)碰到班上老師的意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候,發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾,我應(yīng)該起調(diào)和劑的作用,多與大家交流,說(shuō)清誤會(huì),爭(zhēng)取沒(méi)有矛盾發(fā)生。但是班上的物品,大家都很愛(ài)惜,共同保管,總的來(lái)說(shuō),兩位老師都使非常支持我的工作,也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù),我非常感謝他們的配合,使我順利完成班級(jí)管理工作。

  二、學(xué)期中存在的不足與措施:

  我班的區(qū)域活動(dòng)存在的不足:

  1、幼兒活動(dòng)時(shí)間不能很好的保證。

  2、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好,在數(shù)量上還有一些缺少。

  3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間、精力還不夠,對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)也不夠深入。

  措施:

  在下半學(xué)期中制定出具體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,并嚴(yán)格遵守。根據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料,制作時(shí)注意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時(shí)候,要加強(qiáng)具體的指導(dǎo)。例如:對(duì)訓(xùn)練觀察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明,用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒探索材料的玩法。

  我班家長(zhǎng)工作存在的不足:

  1、我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了,但是還存在著家長(zhǎng)有一些建議,這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致,還存在不足:

  2、作業(yè)布置的問(wèn)題,有的家長(zhǎng)要求回家還要做家庭作業(yè)。

  措施:

  針對(duì)幼兒的吃飯問(wèn)題,我們可以做好有針對(duì)性的分析工作,并采取相應(yīng)的措施。還可以利用電話、網(wǎng)上、早晚談話對(duì)個(gè)別幼兒的問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。針對(duì)布置作業(yè)的問(wèn)題,我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例介紹給個(gè)別家長(zhǎng)看,讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區(qū)別。

  我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心,繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來(lái),時(shí)刻把孩子放到首位,下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓,也祝愿明天會(huì)更好!

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