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班級(jí)管理的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-18 11:18:45 心得體會(huì) 我要投稿

班級(jí)管理的心得體會(huì)15篇

  我們有一些啟發(fā)后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編精心整理的班級(jí)管理的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班級(jí)管理的心得體會(huì)15篇

班級(jí)管理的心得體會(huì)1

  今天,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客,一起幫助我、幫助我們班成長。

  這堂課讓我更深刻的體會(huì)到感動(dòng)就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來到學(xué)校,為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué),我深知主人翁意識(shí)已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心,這怎能不讓我感動(dòng);小班委已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多管理辦法和技巧,付諸于實(shí)踐,把班級(jí)管理的井然有序,為的是老師能夠多休息一會(huì)兒,這怎能不令我感動(dòng);學(xué)生李霞那動(dòng)聽、悅耳的感恩的歌聲,那真情的、溫馨的擁抱,這怎能不令我感動(dòng)。任課老師對(duì)孩子的肯定和樸實(shí)、真切的`期望,這怎能不讓我感動(dòng)。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班,專門抽出時(shí)間來到我們班指導(dǎo),溫暖的祝福,這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì)的老師,給予我們的幫助,至今還在我的腦海中回蕩,這怎能不讓我感動(dòng)···

  今天的感動(dòng)太多,太深刻。那淚水是成長,那淚水是甜蜜,那淚水是難忘···

  感動(dòng)的同時(shí),我還有一些遺憾。由于自己的緊張,使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動(dòng)起來,用詞太過簡單,沒有過多的言語表達(dá)心中的情感。我想:要想改變、提高自己只有多讀書,在書的世界找到真實(shí)的自我,能夠做到暢所欲言,并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。

班級(jí)管理的心得體會(huì)2

  批評(píng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段之一,作為一名教師,會(huì)經(jīng)常面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,當(dāng)批評(píng)成為必須采取的手段時(shí),教師仍需謹(jǐn)言慎行,現(xiàn)在,學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們中普遍存在嬌氣,承受力差等特點(diǎn),因此,批評(píng)作為慎之又慎運(yùn)用的教育方法。

  教師首先要明確批評(píng)所達(dá)到的目的。在批評(píng)學(xué)生時(shí),要針對(duì)學(xué)生的某一種錯(cuò)誤而進(jìn)行,而不同的錯(cuò)誤與不同的學(xué)生,其批評(píng)所要達(dá)到的目的是不同的。而不變的目的是讓學(xué)生知道為什么錯(cuò),避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤往往是缺少考慮,沖動(dòng)或者偷懶等原因?qū)е,教師幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因很重要。

  其次,教師先調(diào)整好自己的情緒。個(gè)人的良好情緒是有利于批評(píng)的進(jìn)行,所以批評(píng)前要先調(diào)整好心情心態(tài),控制好情緒,穩(wěn)定好自己的心情,去營造心平氣和的心境。只有心平氣和才能收到良好的效果。

  再次,批評(píng)前要營造一個(gè)和諧的、溫馨的環(huán)境。盡量不在大眾場合批評(píng)學(xué)生,在安靜的環(huán)境和學(xué)生單獨(dú)談心,維護(hù)學(xué)生自尊。教師擁有了批評(píng)的技巧,藝術(shù),才使批評(píng)達(dá)到育人的目的。我經(jīng)常運(yùn)用的方法是給批評(píng)加進(jìn)色彩,這是一種有效的方法,能使學(xué)生不再畏懼批評(píng),坦然接受批評(píng)。學(xué)生是成長的樹,加進(jìn)色彩的批評(píng)就成了釋放麻醉劑的利刃,既削去歪枝斜杈又能呵護(hù)其心靈,維護(hù)其自尊。具體說明如下:

  一、加入紅色的愛

  紅色是溫暖人心的色彩,愛是教育永恒的主題。尤其是犯錯(cuò)的學(xué)生,更需要老師的關(guān)愛,這些學(xué)生往往愛沖動(dòng),自制力差?墒菬o論犯多大錯(cuò)誤的學(xué)生也渴望得到老師的理解與愛,因此,教師面對(duì)他們可以疾言厲色,但必須以愛為基礎(chǔ)的。如果愛心缺失,批評(píng)的行為就會(huì)缺位。教師必須善于控制自己的情緒,牢記失控的言行是放任情緒導(dǎo)致的。實(shí)際上,很多犯錯(cuò)誤的學(xué)生心里是擔(dān)心的,恐懼的,甚至有的誠惶誠恐。此時(shí),單一的嚴(yán)厲的批評(píng)容易激起他更大的擔(dān)心,恐懼,甚至是對(duì)抗,逆反。研究發(fā)現(xiàn):在嚴(yán)厲的批評(píng)面前,教師和學(xué)生心里總會(huì)有不愉快,不情愿,大多數(shù)學(xué)生不能坦然面對(duì)。所以,懂得在批評(píng)中注入愛心的教師,她的語言一定是氣而不怒,眼神一定是怨而不恨,幾句由衷的話就會(huì)縮短師生的距離,如:孩子,我理解你,但是暫時(shí)不能原諒你的行為,過失。又如:孩子,在錯(cuò)誤之前,你一定猶豫過,是你的弱點(diǎn)促使你犯錯(cuò)……教師只有把批評(píng)看做是和學(xué)生的另一種交流,才有批評(píng)的效果。在加入愛的批評(píng)面前,學(xué)生的心會(huì)趨于平靜,頭腦會(huì)漸漸冷靜。為其改正錯(cuò)誤打下基礎(chǔ)。

  二、加入藍(lán)色的公正

  藍(lán)色容易讓人想到大海,藍(lán)天,讓人心情豁然敞亮的色彩。公正是高尚師德的表現(xiàn),是贏得學(xué)生尊重的重要因素。公正體現(xiàn)在調(diào)查分析貼近事實(shí),不偏袒無偏見。公正還體現(xiàn)在就事論事,切忌翻舊賬,早已解決的問題不再提及,避免讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理:老師從未原諒我的過錯(cuò)。再努力也改變不了自己在老師心里的印象。甚至產(chǎn)生破罐破摔的想法。畢竟,犯錯(cuò)的學(xué)生有許多的優(yōu)點(diǎn),長處。不要因他一時(shí)的錯(cuò)而全盤否定,這才是公正。公正的教師會(huì)贏得學(xué)生的心,他會(huì)真正思考自己的錯(cuò)誤。

  三、加入黃色的剖析

  黃色代表警示,是引起重視的色彩。剖析錯(cuò)誤是批評(píng)的重要內(nèi)容,是育人的重要環(huán)節(jié)。任何人在犯了錯(cuò)誤后,總是找出種種理由說自己是正確的,因而很難接受批評(píng)。同樣,學(xué)生也不容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。美國心理學(xué)家卡耐基說:“聽到別人對(duì)我們的'某些長處表示贊賞后,再聽到批評(píng),心里往往好受得多”所以,在中肯的分析中對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的贊揚(yáng)是必要的。如:孩子,你一直善于動(dòng)腦思考,有沒有更好的辦法解決問題呢?什么想法或弱點(diǎn)使你一個(gè)好孩子沒能管住自己?在剖析中教會(huì)學(xué)生理智地分析問題,克制自己的情緒,克服自身深的弱點(diǎn),提高他們的對(duì)錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。

  四、加入綠色的幽默

  綠色是賞心悅目的色彩,具有批評(píng)藝術(shù)的教師一定是不失幽默的,幽默是教育智慧的體現(xiàn)也是愛心的體現(xiàn)。學(xué)生在黑板上寫了一行字,歪了,一邊高,一邊低,滿以為你會(huì)說讓他注意,以后把字寫得平直點(diǎn),而你告訴大家說這個(gè)同學(xué)在描述一句詩:“一行白鷺上青天……”或者說:這些字在玩翹翹板呢!這一幽默式的批評(píng)更能給他們留下深刻印象。

  批評(píng)加入色彩,其實(shí)加入的是教師對(duì)受教育的一個(gè)個(gè)鮮活生命的尊重,影響,加入色彩的批評(píng)能使學(xué)生因錯(cuò)而反思,因錯(cuò)而成長,因錯(cuò)而感恩,感恩教師的良苦用心,感恩教師的高尚情懷。

班級(jí)管理的心得體會(huì)3

  課程改革的不斷深入,班級(jí)管理工作越來越重要。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話,老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。如何有效地管理學(xué)生,讓學(xué)生熱愛班級(jí),健康快樂地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問題。

  我擔(dān)任的是小學(xué)跟班教師,也可以說是副班主任。在班級(jí)管理過程中,以“民主、信任、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體,他們剛剛踏入學(xué)校,正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮,所以對(duì)于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。

  民主

  小學(xué)生是一個(gè)剛開始接觸新鮮事物的群體,所以班主任對(duì)他們的任何一方面都不能馬虎,培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事。我認(rèn)為,在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度,讓他們從小就有民主思想,也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì)。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競爭機(jī)制,讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì),而不是傳統(tǒng)的依照成績來任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會(huì)到自己除了課本知識(shí)外還有很多方面要學(xué)習(xí)。我們還可以通過簡單的“評(píng)分系統(tǒng)”等方法來實(shí)現(xiàn),在教育的同時(shí)也增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

  信任

  “一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,搞好班級(jí)管理得講集體意識(shí)。如果說一個(gè)班是一艘船的話,那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色,他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此,班主任的首要任務(wù)是群策群力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有“班興我榮,班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里,才會(huì)出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策,我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。

  放手

  班干部是班主任的左膀右臂,也是班級(jí)管理的核心,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施,必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作,使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí),還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢,鼓勵(lì)班干部開展工作,使他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)自我管理、自我教育,自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力,而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”,展現(xiàn)、張揚(yáng)自我,在與同學(xué)的`合作中,學(xué)會(huì)包容、忍讓,相互學(xué)習(xí),共同健康地進(jìn)步成長。

  堅(jiān)持

  進(jìn)行班級(jí)管理可以說是班主任及班干部在“執(zhí)法”。因此班主任不能說話不算數(shù),更不能朝令夕改。古人云:“不積跬步,無以至千里。”如果做事情只講“五分鐘熱情”,可以肯定“那是不行的”。為什么?因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事,它需要時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐,其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。尤其現(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連,舉個(gè)例子:小學(xué)學(xué)制六年,那么相應(yīng)的班也存在六年。因此,我認(rèn)為班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。沒有堅(jiān)持,再好的管理方法也是于事無補(bǔ)。

  班主任要相信,沒有一個(gè)孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說:“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥,但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件!蔽覀兊膶W(xué)生就如要開采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開鑿,他們就會(huì)越來越“順眼”。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。

班級(jí)管理的心得體會(huì)4

  摘要:班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動(dòng),精力旺盛,活動(dòng)量大,求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活,他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。

  班級(jí)文化環(huán)境包括班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境和班級(jí)精神文化環(huán)境兩大方面。班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境比較容易搞,而班級(jí)精神文化則需要認(rèn)真地、創(chuàng)造性地去做。要建立有特色的班級(jí)文化環(huán)境需要培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)班集體的優(yōu)良傳統(tǒng),需要師生一起共同精心策劃和營造。因此班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子,可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念,以及班集體的追求和風(fēng)氣。

  一、營造特色環(huán)境——班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)

  (一)營造班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境

  班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精神面貌,而且直接影響學(xué)生的心理健康。因此,要利用好每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進(jìn)。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點(diǎn):

  1、要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。

  2、要主題鮮明,富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。

  3、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

  4、要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

  如:我在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“知之為知之,不知為不知”的名言條幅,從而營造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖,讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū),看到獎(jiǎng)狀,可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;在學(xué)習(xí)園地里,時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影,時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作,時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品,時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)。一篇篇折射思維火花的日記經(jīng)過孩子們的精心設(shè)計(jì),圖文并茂,文質(zhì)精美;一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯,能勾起甜美、難忘的記憶。在教室環(huán)境的布置中,每一張裝飾畫,每一條標(biāo)語,每一個(gè)細(xì)節(jié),都要精心設(shè)計(jì),慎重考慮,力求讓每一塊墻壁“會(huì)說話”。

  (二)創(chuàng)建班級(jí)精神文化環(huán)境

  班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動(dòng),精力旺盛,活動(dòng)量大,求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活,他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。我在設(shè)計(jì)和組織班級(jí)活動(dòng)遵循三個(gè)原則:一是教育性,活動(dòng)要有助于拓展學(xué)生視野,有益于學(xué)生身心健康,有助于提高學(xué)生的思想覺悟。二是多樣性,課外活動(dòng)的形式要生動(dòng)活潑,活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩,使學(xué)生的生活呈現(xiàn)多樣化。三是自主性,發(fā)揮學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體作用,通過動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,豐富自己,培養(yǎng)某一方面的能力。

  二、在和諧中交往——班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)

  在學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間建立平等、親切、融洽的關(guān)系。這種關(guān)系通過班風(fēng),班內(nèi)人際關(guān)系表現(xiàn)出來。整個(gè)集體與每一個(gè)人之間形成密不可分的和諧的互動(dòng)關(guān)系。

 。ㄒ唬⿴熒g——理解·溝通

  教師與學(xué)生是教育活動(dòng)永恒的主題,教育過程中,教師與學(xué)生的相互關(guān)系,是班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)的主要內(nèi)容,因?yàn)閹熒P(guān)系的性質(zhì)是影響和決定班級(jí)文化關(guān)系的根本因素。師生關(guān)系處于班級(jí)文化關(guān)系的主要位置。

  1、建立新型師生關(guān)系——從師權(quán)向?qū)W權(quán)轉(zhuǎn)化

  師權(quán)文化,教師就代表著真理、權(quán)威和要求,學(xué)生對(duì)教師只有服從與執(zhí)行。學(xué)權(quán)的樹立是形成學(xué)校中平等關(guān)系的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)新型的學(xué)權(quán)文化,必須改變教育者的文化心態(tài)。師權(quán)文化心態(tài)的教育內(nèi)涵即教師是文化的輸出者,而如今的教師與過去有所不同,教師只能是主流文化的輸出者,而不能是所有文化的輸出者,尤其是在新的知識(shí)領(lǐng)域,在更廣泛的文化生活領(lǐng)域,可能學(xué)生的知識(shí)廣度要比教師占有更大的優(yōu)勢。教師要看到學(xué)生文化的優(yōu)勢,看到學(xué)生文化的積極因素,看到學(xué)生文化與教師文化的平等性。

  這種平等正是今天教師與學(xué)生之間具有的科學(xué)性的關(guān)系,只有建立這種平等的關(guān)系,教育工作者才能向著正確的方向發(fā)展。在教育實(shí)踐中,我越來越感覺到今天的學(xué)生在許多方面具有教師所不具備的能力。作為他們的老師如果還事事處處以教師自居,非但得不到學(xué)生的尊重,還會(huì)受到非議。這種非議不是不敬,而是教師自身?xiàng)l件所限的結(jié)果。因此作為教師倒不如也做一個(gè)學(xué)習(xí)者,以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣做不但拉近了師生關(guān)系,還使教師增長了的知識(shí)。真正做到師生共進(jìn),教學(xué)相長。

  2、把握新型師生關(guān)系——做個(gè)主動(dòng)溝通的人

  建立平等和諧的師生關(guān)系,是班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)的中心課題。對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行挑戰(zhàn)與改造是一次勇敢的實(shí)踐。

 。1)做一個(gè)欣賞者

  學(xué)生最大的渴望就是得到賞識(shí),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)他們的自信心、自尊心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和欣賞他人,提高學(xué)生相互交往、相互合作的能力,塑造健康的人格。班主任與學(xué)生朝夕相處,能夠準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步,就會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)。教師只要在課堂教學(xué)中做到尊重學(xué)生,經(jīng)常贊賞和鼓勵(lì)學(xué)生,就一定能讓學(xué)生有極大的成就感和堅(jiān)定的信心。以欣賞者的眼光看待學(xué)生,這在教育上能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效應(yīng)。這一切都源于欣賞的力量,教師的欣賞能使學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來。

  班主任要做學(xué)生的欣賞者。欣賞學(xué)生,就是要承認(rèn)學(xué)生的人格存在是美好的,包容學(xué)生的.全部人格,接受和信任學(xué)生,甚至連同他們的缺點(diǎn)也包括在內(nèi),這是做一個(gè)欣賞者的心理要求。以一個(gè)欣賞者的身份看待自己的學(xué)生,就會(huì)帶著積極的情感面對(duì)自己的教育對(duì)象,以更加積極的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生。為在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎(chǔ)。

  (2)做一個(gè)尊重者

  每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都是一種文化的存在,這就是學(xué)生文化最基本的特點(diǎn)。不同的學(xué)生具有相對(duì)的獨(dú)立性和差異性,可以表現(xiàn)在不同的價(jià)值取向、生活情趣、行為習(xí)慣等方面。這是文化多元性在個(gè)體身上的表現(xiàn)。

  當(dāng)了多年的班主任,我從不刻意改變每個(gè)孩子的個(gè)性,而是在尊重性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們改正自己的缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。如:有個(gè)學(xué)生原本自私傲慢,雖然學(xué)習(xí)很好,但沒有什么朋友。他自己也很苦惱,在與我談心之時(shí),向我吐露了心聲。我沒有對(duì)他進(jìn)行批評(píng),在肯定他對(duì)自己能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的同時(shí),建議他和我一起為他人做一些小事:為班里拖地、擦黑板、倒垃圾、為同學(xué)發(fā)本子這些雜事都是他以前不屑做的。當(dāng)整潔的教室里留下他辛勤的汗水,當(dāng)同學(xué)主動(dòng)與他交朋友時(shí),他獲得了真正的友誼并改正了缺點(diǎn)。正是教師的這份真誠,才讓學(xué)生懂得了人世間的真善美。這種教育是走入心靈的教育,是體現(xiàn)人性的教育。

  尊重學(xué)生個(gè)體,就會(huì)使教育有光明的未來。尊重學(xué)生個(gè)體,并不意味著放棄原則,而是給孩子自由,給孩子獨(dú)立的空間,教育者適時(shí)適度地引導(dǎo),就可以將學(xué)生引向更為廣闊的發(fā)展之路上。

 。3)做一個(gè)關(guān)愛者

  小學(xué)生天真無邪的心靈,需要教育者用心去觸摸。班主任應(yīng)該以平等、尊重、欣賞的態(tài)度接納學(xué)生文化,保護(hù)學(xué)生文化的獨(dú)立性和存在的權(quán)利。學(xué)生文化是一種發(fā)展的文化,隨著年齡的增長,他們會(huì)一天天地成熟起來。低年級(jí)的小同學(xué)聚在一起,常常以“過家家”作為主要內(nèi)容,高年級(jí)的同學(xué)會(huì)經(jīng)常相約一起出去游玩,這就是年齡的差異,也是文化的發(fā)展。

  學(xué)生文化選擇的發(fā)展也要求班主任不斷變化自己的關(guān)愛方式,要有意識(shí)地推動(dòng)他們文化選擇層次的發(fā)展,幫助學(xué)生提高文化選擇的水準(zhǔn)。

  如:為了開闊小學(xué)生的視野,提高表達(dá)能力,我分階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事:首先由老師每天利用讀報(bào)課的時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)成語故事,然后讓學(xué)生每天堅(jiān)持看一個(gè)成語故事,并把成語記錄下來,最后每天抽五到十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)講一個(gè)成語故事。學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)聽——讀——講的認(rèn)知過程,我們可以看到要求在變,形式在變,學(xué)生的水平也在不斷地提高。

  關(guān)愛學(xué)生文化,就是要看到學(xué)生文化的明天。承認(rèn)學(xué)生的今天,接納他們的今天,就是給予他們的明天,創(chuàng)造他們的明天。

 。ǘ┥g:競爭·互助

  心理文化是班級(jí)文化的最高境界,決定班級(jí)心理文化質(zhì)量的主要因素是班級(jí)中的“生生關(guān)系”。良好的“生生關(guān)系”是班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)。今天的兒童生長在獨(dú)特的年代,他們應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、同情、支持、幫助、友愛等種種現(xiàn)代人非常缺乏的交往品質(zhì),這是班級(jí)文化交往的重要任務(wù)。

  總之,班級(jí)文化關(guān)系對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有著十分重要的意義。建立一種平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系可以體現(xiàn)教師與學(xué)生的人格修養(yǎng)。

  在班級(jí)管理中,各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作,我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā),利用班級(jí)文化具有潛移默化性,自我教育性等特點(diǎn),采取滲透的形式,把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中,充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能,我相信班級(jí)也會(huì)由此而更加生機(jī)勃勃,進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。 參考文獻(xiàn):《河北教育》 《班級(jí)管理的技巧》

班級(jí)管理的心得體會(huì)5

  學(xué)生是班級(jí)的主人,班主任是為學(xué)生服務(wù)的,起指導(dǎo)作用。我想,作為班主任,首先應(yīng)有這樣一種意識(shí),應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。

  作為二(4)班的副班主任,我積極配合班主任辛老師,一起開展班級(jí)管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦,每次我們?cè)诎嗉?jí)問題上相互溝通時(shí),她都能提出一些新穎可行的方法,然后商量進(jìn)行實(shí)施。

  最近受辛老師的影響,因?yàn)樗恢痹趯W(xué)習(xí)魏書生的教育理念,于是我也忍不住開始學(xué)起魏書生老師的班級(jí)管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家,其語文教學(xué)改革所取得的突出成績與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開的'。

  其一,人人參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做,F(xiàn)在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:軍長、體育部長、學(xué)習(xí)部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等,每個(gè)部長都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員,負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天,這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)早開晚關(guān),甚至有一次生病沒來,居然和媽媽說:"媽媽,今天我沒去學(xué)校,飲水機(jī)有人管嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子!第二天東東來上學(xué)了,我對(duì)他說:"東東,你總算來了,昨天你不在,飲水機(jī)都沒人看護(hù)了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

  其二,培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。魏書生說:"每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來越強(qiáng),做事能力才會(huì)增長。"這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開了一次班干部"競選大會(huì)",參選對(duì)象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長、各個(gè)部門的部長。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

  我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心,互幫互助,定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽光朝氣的班集體!

班級(jí)管理的心得體會(huì)6

  針對(duì)實(shí)習(xí)期間內(nèi)我們帶的各個(gè)班里出現(xiàn)的紀(jì)律問題,我們幾位實(shí)習(xí)生在每周總結(jié)會(huì)上各自發(fā)表了意見。

  在我看來,為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效把握課堂是相當(dāng)重要的。在“有效管理課堂”方面,我覺得做到如下幾點(diǎn)對(duì)我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。

  1、要對(duì)課堂上發(fā)生的每一件事都仔細(xì)觀察,留心思考。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行視線的交流,叫學(xué)生的名字,讓他們了解到老師在關(guān)注他們的言行和表現(xiàn)。課堂上要通過最大限度地運(yùn)用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法,保持與每一位學(xué)生息息相通,試著要與同學(xué)討論更多的共同話題。

  2、 學(xué)會(huì)同時(shí)處理多種情形。做到有效的課堂管理,必須清楚了解到學(xué)生周圍發(fā)生的什么事情,把握教學(xué)的進(jìn)展,關(guān)注哪些學(xué)生在聽哪些在開小差。從事教師行業(yè),就要鍛煉自己同時(shí)幾件事情的'能力。

  3、創(chuàng)造契機(jī)以保證流暢的過渡。要適時(shí)做好課堂講解,幫助學(xué)生正確及時(shí)把握課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生注意力集中在講課上,適時(shí)把開小差的學(xué)生呼回,保證課堂高效進(jìn)行。

  4、爭取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上。要保證同學(xué)較高的注意力,隨機(jī)點(diǎn)名是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這樣能讓每個(gè)同學(xué)都感受到學(xué)習(xí)的責(zé)任,保持高度的警惕,有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和掌握。

  5、激發(fā)學(xué)生的熱情保持課堂生動(dòng)有趣。每個(gè)學(xué)生的注意力需要老師的積極調(diào)動(dòng),要在課堂上充分運(yùn)用各種語言,保證學(xué)生充滿熱情,這樣每節(jié)課都會(huì)變的富有生趣和意義。

  6、要建設(shè)性的批評(píng)學(xué)生。爭取做到對(duì)事不對(duì)人,要針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正而不是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行批評(píng)。

  我們每個(gè)人都要積極努力地做優(yōu)秀課堂的管理者,我們一起努力。

班級(jí)管理的心得體會(huì)7

  本學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束,回想這一學(xué)期的工作,的確也做了不少。這里邊有成功的喜悅,也有失敗的懊惱,但不管如何總結(jié)也是一種很好的積累,F(xiàn)將本學(xué)期的主要工作做個(gè)總結(jié)。本人本學(xué)期的工作主要有三個(gè)方面:

 。1)是班干部的培養(yǎng)。

  (2)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的修養(yǎng)及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

 。3)是職業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)。

  一、班干部的培養(yǎng):

  本學(xué)期我所帶的三個(gè)班級(jí)分別是1002,1216,1104,均為高中起點(diǎn)的大專班,而且后兩個(gè)班級(jí)為才接手的二手班。因此本期工作的重點(diǎn)在這兩個(gè)班級(jí)的管理上。開學(xué)后有一段時(shí)間是對(duì)班況的了解與磨和期,特別是對(duì)班干部的成員狀況掌握及觀察期,因?yàn)榘喔刹筷?duì)伍的建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)相當(dāng)重要。如果說一年級(jí)是班干隊(duì)伍的調(diào)建階級(jí),那么二年級(jí)應(yīng)該是班干的調(diào)整階段。是多下力氣抓好班干部工作作風(fēng)的培訓(xùn),如民主、公正、理智、冷靜,以身作則,批評(píng)與自我批評(píng),培養(yǎng)班干部獨(dú)方面主持日常工作的能力,使班干部工作相互協(xié)調(diào),做到各司其責(zé),相互合作,反射總結(jié)交流,培養(yǎng)班干部的分析,調(diào)整、表達(dá)、組織等能力。因此,通過觀察與了解,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)老干部的管理只是一中表面的敷衍,內(nèi)心不太服從,從背后對(duì)其產(chǎn)生敵意,而老師卻在管與不關(guān)的憂郁狀態(tài)中工作,壓力過大效果也不好,所以,在開學(xué)一個(gè)月后進(jìn)行了這兩個(gè)班班干部調(diào)整,換了一些班干部,而換上的新班干不僅得到鍛煉,并從中理解班干部的工作,有了“身在其位謀其責(zé)”的感慨,從而減緩學(xué)習(xí)抵觸的'情緒。

  二、通過分類教育、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

 。ㄒ唬﹥(yōu)秀生,中間型學(xué)生后進(jìn)生的教育

  每位學(xué)生都有自己的氣質(zhì)性格特點(diǎn),有自己的理想興趣,愛好和這些都是十分寶貴的動(dòng)力資源,班主任的任務(wù)也是使這些動(dòng)力資源得到合理的發(fā)掘、健康地發(fā)展。

  由于優(yōu)秀生素質(zhì)和他們的在班級(jí)的榜樣地位,因此對(duì)他們比較放心、信任、喜歡將一些要求較高的工作交給他們,但是如果把優(yōu)秀生看成是一件已經(jīng)完成的1作品,那么在他們的發(fā)展中就會(huì)容易出現(xiàn)一些問題,特別是一些優(yōu)秀生擔(dān)任班干部期間遭受非議,心理壓力太大,影響了學(xué)習(xí)。這樣的問題如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得以解決,那會(huì)在他們的發(fā)展過程中伏下隱蔽,導(dǎo)致教育失敗。所以在班里我經(jīng)常與科任老師取得聯(lián)系,時(shí)刻了解他們的學(xué)習(xí)情況,另外通過交談,聊天等途徑給予引導(dǎo)同時(shí)開展一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等。

  中間型學(xué)生在我班一半以上,對(duì)于中間型學(xué)生的教育,我本人還在嘗試中,但有一點(diǎn)可以確定,許多中間型學(xué)生成績提高不了,不單純是因?yàn)樗牟粔蚺;在班里曾?jīng)有學(xué)生向我傾訴:“老師我努力了,但就是考不好!睂W(xué)生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以關(guān)于這類學(xué)生的教育主要是以提供具體的幫助,給他創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),通過獲得成功,來培養(yǎng)他的自信心。

  后進(jìn)生的教育我主要是實(shí)施情感教育。創(chuàng)造良好的教育環(huán)境是實(shí)施情感教育的關(guān)鍵。如在他們每次的過錯(cuò)之后,雖然我也是非常的生氣,嚴(yán)厲的批評(píng),甚至哀其不爭氣,但過后,我總會(huì)在單獨(dú)的交流中承認(rèn)自己的批評(píng)方法太過簡單,總會(huì)委婉地聽取他犯錯(cuò)的原因,并加以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的確是錯(cuò)了,以后一定要改。我總對(duì)學(xué)生們說:人無完人。誰都會(huì)犯錯(cuò),關(guān)鍵是要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,要能客觀地正視自己的缺點(diǎn),并及時(shí)地改正。這才是一個(gè)真正有責(zé)任感的人,一個(gè)光明磊落的人,一個(gè)會(huì)得到他人尊重的人,一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。所以,通過這些真誠的溝通,與學(xué)生們?cè)诮徽勚薪⒒ハ嘈湃蔚年P(guān)系。同也堅(jiān)定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立信心,培養(yǎng)了意志力。

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  在班里主要有這兩件種學(xué)生:住宿生、和走讀生,在這些住宿生、走讀生中間自發(fā)產(chǎn)生一些非正式群體,其中有積極向上的,有中間的,也有消極的,對(duì)于個(gè)體發(fā)展和班級(jí)體建設(shè)具有一定的影響。做好這些非正式群體的教育也是一個(gè)熱點(diǎn)問題。首先在班里創(chuàng)造條件發(fā)揮積極群體的作用,如,邀請(qǐng)他們參與班級(jí)工作的政策和建設(shè)的工作。其次從情感入手,協(xié)調(diào)“中間型”群體與班級(jí)體與班級(jí)體建設(shè)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)其向“積極型”改變。如在班干部的作用上,盡量考慮到中間型群體的學(xué)生激發(fā)上進(jìn)心和參與班級(jí)建設(shè)的熱情。再次建立健康的班級(jí)討論以讓“消極型”群體成員產(chǎn)生壓力,逐漸行加入積極團(tuán)體。

  三、利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

  1、提高自覺遵守各種校紀(jì)校規(guī)的意識(shí),F(xiàn)在學(xué)生們已能大體上適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)要求和管理,但也有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校職業(yè)化管理的理解產(chǎn)生偏差,只為了不被記名不被扣分就行,經(jīng)常找理由,鉆空子,相對(duì)這樣的情況,仍然及時(shí)進(jìn)行

  2耐心的引導(dǎo)和教育,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的專業(yè)技能意識(shí)。本學(xué)期我所帶的數(shù)控技師1002班的部分優(yōu)秀學(xué)生參加了慶鈴集團(tuán)的現(xiàn)場招聘工作。我讓成功的學(xué)生分別到兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場說教,使他們明白專業(yè)知識(shí)在整個(gè)的選聘過程中占的份量,讓他們一定要懂得專業(yè)技能知識(shí)對(duì)他們今后走向社會(huì)有多重要的幫助,從而樹立起好好學(xué)習(xí)的信念。

  3、以各種活動(dòng)為契機(jī),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,創(chuàng)新能力,組織能力,并且培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。我在每周各班都進(jìn)行了一次的“同學(xué)說話課”,即每周都會(huì)有一個(gè)學(xué)生上臺(tái)給同學(xué)們進(jìn)行一次上課,內(nèi)容自選所感興趣的,講完后由我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。施行后,效果奇好。大家都非常愿意上臺(tái)展示自己的優(yōu)勢,即使膽小放不開的同學(xué)講課中出現(xiàn)了卡殼,同學(xué)們都會(huì)以熱烈的掌聲鼓舞他繼續(xù)說下去。這種鍛煉不僅給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)張顯各自才能的平臺(tái),更增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心與勇氣,也大大地加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,從而也更好地推進(jìn)了我的班級(jí)管理工作。

  其實(shí),我也和同行們一樣,都在盡著自己的工作本份,都在為學(xué)校的發(fā)展壯大做著一份貢獻(xiàn)。無論時(shí)光如何的消逝,我們的這顆教書育人之心都不會(huì)丟失,因?yàn)槲覀兌济靼诪槿藥煴淼呢?zé)任,我們將會(huì)義無返顧地將班主任工作進(jìn)行到底。

班級(jí)管理的心得體會(huì)8

  畢業(yè)第一年就代理班主任的工作,沒有什么經(jīng)驗(yàn),我和漫漫兩個(gè)人也就只能一邊工作,一邊探索。一開始,對(duì)有些往常開學(xué)要做的事都不清楚,往往是一通知,我就手忙腳亂的跑去做,經(jīng)過一次兩次之后,我就知道要事先把這些事情打聽清楚,事先做好準(zhǔn)備。

  在這個(gè)月中,我發(fā)現(xiàn)作為班主任,需要各種技巧,要細(xì)心、耐心、和愛心,特別是細(xì)心。我是一個(gè)比較粗心的人,平時(shí)也比較健忘?墒俏野l(fā)現(xiàn)一開學(xué)事情特別多,特別是一些瑣碎的小事或者通知什么的,就是需要細(xì)心和好的記性,這正是我所缺少的。有時(shí),我明明在想呆會(huì)等家長來,我要通知哪些事情的,可是一等他們來了,我就又忘了。所以我就準(zhǔn)備了一本小本子,把我要做的事情都寫在這個(gè)小本子上,有時(shí)在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做,記得回去寫好,可是等到了時(shí),我又忘了,明明記得有事要記,可就是想不起來是什么事,真的是郁悶死了!所以,我就只能把小本子隨身帶。

  在教室環(huán)境布置上,我也沒有什么經(jīng)驗(yàn),只知道一些大概。所以我就根據(jù)上學(xué)期實(shí)習(xí)期間所看到和所學(xué)到的那些皮毛來布置了,遇到困難的地方,我就跑到其他班級(jí)去看看,根據(jù)他們的布置,我會(huì)找到一些靈感。有時(shí)我也會(huì)問年級(jí)組長和有經(jīng)驗(yàn)的老教師,向他們多請(qǐng)教請(qǐng)教。

  我知道幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,老師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣,運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū),如語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都應(yīng)該提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性,符合幼兒興趣及能力發(fā)展,并隨課程內(nèi)容定期更換。但是在現(xiàn)實(shí)上,知道是一回事,做起來又是另外一回事了,你知道了,但不一定就想的出來,做的出來,布置得出來。這也是需要日積月累的經(jīng)驗(yàn)再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經(jīng)驗(yàn)的,我知道我除了去其他班級(jí)看看,還有一種辦法就是借助網(wǎng)絡(luò),雖然網(wǎng)上面的東西很雜,有些可能也不怎么好,但是它卻能給我靈感。我不一定照搬全抄,我可能只是借助了其中的一點(diǎn),其他的我就能根據(jù)這個(gè)自己想出來。還有就是很重要的一點(diǎn),就是一定要提供一片地方,把幼兒的學(xué)習(xí)成果和作品布置上去,讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。在環(huán)境布置上融入了幼兒的作品,那又將是不一樣的效果。

  班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的'內(nèi)容。孩子之間的交流,孩子與老師之間的交流等等。在孩子的管理上,我知道有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng),班級(jí)混亂的原因,往往是孩子們不知道該做什么。我覺得老師應(yīng)該和幼兒共同討論哪些行為是班級(jí)所接受和共同贊賞的;哪些行為是班級(jí)所不允許和禁止的;違反班級(jí)規(guī)定的結(jié)果該如何。教室應(yīng)該盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論與表達(dá)意見的機(jī)會(huì),然后根據(jù)討論的結(jié)果,老師和孩子共同規(guī)劃,訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。

  在訂立班級(jí)規(guī)則時(shí),我也注意項(xiàng)目不要太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓孩子搞混,結(jié)果什么都沒記住,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。同時(shí),在執(zhí)行的過程中,老師要公平、守信,多鼓勵(lì)孩子,盡量少處罰他們。

  我在班級(jí)里設(shè)了值日生和小組長,值日生是每天輪流,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng),這有助于加強(qiáng)孩子的責(zé)任心。至于小組長,我們班總共有六桌,我在每一桌里選了一位小組長來管理自己一桌的人。當(dāng)然,這個(gè)小組長是哪個(gè)孩子做得好,哪個(gè)孩子做,激發(fā)了孩子進(jìn)取心和上進(jìn)心,每個(gè)孩子都想當(dāng)小組長,所以他們知道想要當(dāng),就要表現(xiàn)好。

  同時(shí),我在班級(jí)里設(shè)了小小氣象預(yù)報(bào)員,按學(xué)號(hào)輪流,每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)預(yù)報(bào)天氣情況。同時(shí)還在主題墻上留了一小塊位置,把孩子每天拿來的天氣預(yù)報(bào)都在這塊位置里表現(xiàn)出來,雖然需要每天更換,但是激發(fā)了孩子對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣,知道墻上貼的天氣預(yù)報(bào)是自己報(bào)的,孩子們的心里肯定很開心,這樣孩子們就會(huì)更加積極的去把天氣預(yù)報(bào)的工作做好。同時(shí),每天的天氣預(yù)報(bào),也有助于家長和孩子知道每天的天氣情況,及時(shí)添加衣服,做好保暖工作。

  本來我們班是讓每位家長在家里準(zhǔn)備一本記事本,每天晚上回家問孩子今天干了哪些事情,然后幫孩子記錄在記事本上,然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善,開家長會(huì)時(shí)也跟家長說了。這對(duì)于孩子語言的表達(dá)能力和理解能力是有很大的幫助的。不過從開學(xué)到現(xiàn)在,也沒有家長帶記事本來,問家長是怎么回事,都說孩子回家什么都不說,就只會(huì)說不知道,他們也不知道要怎么寫?磥磉@個(gè)想法還需要完善的地方,我想只能等完善了以后才能再實(shí)施了。

  在家長工作上,我平時(shí)注重多與家長交流,細(xì)心的記下家長的每一個(gè)囑托。把孩子在幼兒園的一些學(xué)習(xí)和生活上的照片也經(jīng)常發(fā)到論壇和我們班級(jí)的群里面,讓家長盡可能多的知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)也生活。對(duì)于一些節(jié)日表演,盡量讓幼兒全部參與,人數(shù)有限的就讓幼兒公平競爭。在這次十一“慶國慶歌唱比賽”中,我就提前通知家長,讓每一個(gè)家長知道,我們有一個(gè)歌唱比賽,每個(gè)班有一位孩子能夠參加比賽。讓有意向的家長提前在家里教他們唱歌,然后我再在讓每一個(gè)幼兒上來唱一遍,最后大家一起選一位唱的最好的幼兒參加比賽。

  在這個(gè)月的班級(jí)管理上,我學(xué)到了很多很多,除了這些,還有如何制定周計(jì)劃,如何寫一周小結(jié)等等,我想等著我去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的也將會(huì)是很多很多。

班級(jí)管理的心得體會(huì)9

  初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究,重在喚醒學(xué)生主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學(xué)生共同負(fù)責(zé),師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競爭的良好班級(jí)局面和氛圍。通過一段時(shí)間的教學(xué)研究,我獲得了以下體會(huì):

  一、收獲

  1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后,我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下,學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下,學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí),自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力,提高了學(xué)生素質(zhì)。

  2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的`班級(jí)事務(wù)中解脫出來了,有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上,投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。

  3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí),在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,一般都有學(xué)生自主參加,班主任只是從旁協(xié)助,他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng),朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等,并且在學(xué)業(yè)成績方面,我班一直名列年級(jí)第一?梢姡瑢(shí)行班級(jí)自主管理,是可行的,有效的。

  二、存在的問題

  1.科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響

  普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突,兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立,這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。

  2.家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的重視

  目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí),忽視了良好品德的養(yǎng)成,忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小,參與班級(jí)管理能力不夠,還會(huì)影響到學(xué)習(xí),不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。

  3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向

  現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差,不當(dāng)行為增多,造成班級(jí)管理的困難;絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,如果教育引導(dǎo)不利,沒有樹立集體主義價(jià)值觀,沒有團(tuán)體合作精神,沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心,一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

  4.應(yīng)試教育的影響

  在應(yīng)試教育模式的影響下,學(xué)習(xí)成績成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化,工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

  三、今后努力的方向

  1.消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。

  2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。

  3.量化考核,建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。

班級(jí)管理的心得體會(huì)10

  一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍

  通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1、溝通,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。

  2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,在復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生對(duì)于有困難的知識(shí)點(diǎn)要做出標(biāo)記,在老師講解時(shí)用心地聽,課后要做好復(fù)習(xí),把所學(xué)的知識(shí)像過電影一樣在腦海里回顧,實(shí)在想不起來的及時(shí)翻閱課本,不理解的及時(shí)問老師同學(xué)。

  二、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

  素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的`星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

  2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給予鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品等。

  三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

  要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時(shí),要及時(shí)教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識(shí),有憂患意識(shí),適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手,通過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競爭意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

班級(jí)管理的心得體會(huì)11

  一、信息技術(shù)在班級(jí)資料管理中的應(yīng)用

  每年報(bào)名注冊(cè)的時(shí)候,學(xué)校教導(dǎo)處會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)籍信息進(jìn)行修正,并下發(fā)至班主任處。于是,我在每年報(bào)名注冊(cè)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生及其家長進(jìn)行資料采集,并將這些信息錄入我建立的電子檔案柜里。這樣,現(xiàn)代信息技術(shù)便幫助我全面完整地記載了班級(jí)的各種信息,使班級(jí)管理系統(tǒng)化和規(guī)范化。例如,每次測試結(jié)束后,我將學(xué)生的考試成績輸入電腦中成績管理的電子表格內(nèi),就可以輕松對(duì)比出學(xué)生的成績是否下降、學(xué)科是否平衡,調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。班主任對(duì)班級(jí)情況了如指掌,工作效率自然也有所提高。

  二、現(xiàn)代信息技術(shù)在維護(hù)班級(jí)管理中的應(yīng)用

  建立一個(gè)班集體是非常容易的事情,但是要使這個(gè)班集體緊密地團(tuán)結(jié)起來,讓這個(gè)班集體里充滿愛,使每個(gè)孩子都能在愛的環(huán)境中成長,讓他們懂得愛人,懂得團(tuán)結(jié),自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù),卻不是件簡單的事情,F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足,幫助班主任將學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起,從而維護(hù)好班級(jí)管理。例如我利用數(shù)碼相機(jī)拍攝下學(xué)生們?cè)谌粘V械拿恳粋(gè)感動(dòng)瞬間,并將這些照片保存,利用教室里的多媒體設(shè)備展示給學(xué)生看,并請(qǐng)當(dāng)事人講述照片背后的故事。如此,當(dāng)事人身上的愛和感動(dòng)也讓其他的同學(xué)感同身受。再例如,每當(dāng)學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)取得了好成績,尤其是團(tuán)體的好成績,我都有意識(shí)地把它們變成圖片或是影像資料,保存在班級(jí)相冊(cè)里,利用班會(huì)組織學(xué)生觀看,并交流取得成功的原因,讓他們明白團(tuán)結(jié)的重要意義。

  每個(gè)人都渴望表現(xiàn)自己,渴望被別人欣賞,小學(xué)生這種欲望更為強(qiáng)烈。于是,我利用學(xué)生這一心理特征,在班級(jí)里組織評(píng)選“勞動(dòng)小能手”“最美小雷鋒”“紀(jì)律小戰(zhàn)士”等等,讓他們選擇自己喜歡的拍照方式,用數(shù)碼相機(jī)拍成照片放在班級(jí)相冊(cè)里。在拍攝和制作的時(shí)候,我也會(huì)詢問學(xué)生的想法,甚至讓他們自己拍攝和制作。這樣新穎的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在各方面的表現(xiàn)積極性,人人爭先,使我們班的班風(fēng)班貌有了較大的改善。

  三、現(xiàn)代信息技術(shù)在家校共育中的應(yīng)用 孩子的.成長,學(xué)校單方面的教育和培養(yǎng)是不夠的,必須是家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合,才能使孩子成人、成才。我深深地明白這個(gè)道理,因此,每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候,我便十分注重和家長的聯(lián)系。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),使家校之間的距離縮短了,學(xué)校和家長之間的溝通更簡單、容易了。在上學(xué)期剛接手這個(gè)班的工作時(shí),我就利用QQ和微信設(shè)立了班級(jí)群,將班級(jí)QQ群和微信群作為家校溝通、交流的新紐帶,大大地優(yōu)越于傳統(tǒng)班級(jí)管理。在QQ群中,同學(xué)之間、家長之間、家長與老師之間的交往更加自由。學(xué)生可以利用班級(jí)群發(fā)表自己的觀點(diǎn),提出不懂的問題,與大家一起討論。這樣,既拓寬了學(xué)生們的交往面,加深同學(xué)間的了解,形成健康積極的班級(jí)輿論,又幫助了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流,避免了閉門造車的不良現(xiàn)象,不僅充分發(fā)揮了班集體的教育功能,也極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)同學(xué)和班集體的認(rèn)同感,更在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

  家長的配合和支持是班級(jí)管理有效進(jìn)行的保障。因此,我利用班級(jí)微信群,和家長進(jìn)行零距離溝通。因?yàn)槲覀儼嗟拇蠖鄶?shù)孩子屬于留守兒童,父母和孩子間的交流較少,隨著年齡的增長,有很多孩子不愿意和父母溝通,更不愿意讓父母知道自己在學(xué)校的表現(xiàn);谶@個(gè)原因,我將每天晚上6點(diǎn)至8點(diǎn)定為我和家長的交流時(shí)間,每天準(zhǔn)時(shí)上線,在微信群轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生的照片,交流學(xué)生近期的表現(xiàn),讓家長在第一時(shí)間得知學(xué)校及班級(jí)的最新消息。我也會(huì)在微信群里發(fā)布一些關(guān)于班級(jí)管理的消息,例如開學(xué)的時(shí)間、近期的活動(dòng)時(shí)間及要求、當(dāng)天的作業(yè)要求等等。這樣,家長也參與到班級(jí)管理中,使他們?cè)诩彝ソ逃心軌虿扇∵m當(dāng)?shù)姆绞,?duì)癥下藥。同時(shí),我的班主任工作也變得更加得心應(yīng)手。

  四、現(xiàn)代信息技術(shù)在師生心靈交流中的應(yīng)用

  贊可夫說,教育“一旦觸及學(xué)生的精神,就能發(fā)揮有效作用”。在開學(xué)初,我組織了一場考試,當(dāng)我在班級(jí)公布成績時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表情五花八門,哭的、笑的、擔(dān)憂的、難過的……面對(duì)同學(xué)們的憂心忡忡,我知道這是對(duì)他們進(jìn)行畢業(yè)動(dòng)員最好的時(shí)機(jī)。于是我利用課余時(shí)間,把要對(duì)學(xué)生說的話,用word文檔寫出來,投影在大屏幕上。當(dāng)我打開黑板屏幕時(shí),教室里一片寂靜,學(xué)生用心讀著我對(duì)這次考試的分析、看法和對(duì)他們的殷切期望?赐旰,我讓學(xué)生也寫一寫他們要對(duì)我說的話,用QQ郵箱的方式發(fā)給我。這樣,通過筆端的交流,教育、感化他們,收到“無聲勝有聲”的良好效果。

  另外,我還會(huì)利用QQ和微信群,分享一些好的文章、教育心得等給學(xué)生和家長,讓他們?cè)趧e人的經(jīng)驗(yàn)中找到和孩子溝通,教育孩子的好方法。

  這就是我在擔(dān)任班主任工作時(shí),將現(xiàn)代信息技術(shù)融入班級(jí)管理,提高班級(jí)管理效率所做的幾點(diǎn)嘗試。但我清楚地知道,自己的水平還十分有限,還有很多網(wǎng)絡(luò)化的班級(jí)管理方式還沒有被充分利用,如建立具有本班特色的班級(jí)網(wǎng)站,書寫班級(jí)日志等。因此,我會(huì)在今后的工作,抱著一顆求學(xué)的心,不斷地去探索、去學(xué)習(xí),讓我的班級(jí)管理水平乘著現(xiàn)代信息技術(shù)的翅膀越飛越高,讓班主任工作越來越簡便、高效。

班級(jí)管理的心得體會(huì)12

  身為一個(gè)年輕的班主任,不可避免的,在我的工作中,常常會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。特別是在處理學(xué)生問題時(shí),說了一些傷學(xué)生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識(shí)的原因,但我相信知識(shí)少經(jīng)驗(yàn)不足通過鍛煉和學(xué)習(xí)可以改變這種現(xiàn)象的。通過一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了,班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。要帶好一個(gè)班級(jí),首先要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。冰心老人說過:有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中“愛”是根本。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等;了解學(xué)生的各種習(xí)慣,為人處世的態(tài)度和方法,然后“對(duì)癥下藥”,使學(xué)生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級(jí)管理工作中始終不渝的理念。

  一、健全教師人格 轉(zhuǎn)變教育觀念

  在我院實(shí)施素質(zhì)教育的今天,班主任要不斷提高自身素質(zhì)和教育水平,具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的教育能力,成為教學(xué)工作上的能手,成為學(xué)生的良師益友。必須具有崇高的師德,為人師表,率先垂范。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!痹诠ぷ髦,既要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要看重他們的思想品質(zhì);既要看他們各種能力的提高,也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成,對(duì)待后進(jìn)生,更應(yīng)加倍關(guān)愛,時(shí)刻關(guān)心他們的成長,傾注自己一片真情。

  1、言傳身教 以誠取誠

  言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理,不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子!崩纾鹤銮鍧,我天天給他們講一定要把細(xì)節(jié) 到位,可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學(xué)一起學(xué)做清潔。我就給他們做示范,我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對(duì)于以前學(xué)生感到很臟,他們不再有這種想法了被我給打動(dòng)了。對(duì)學(xué)生來說,接受教育除書本外,還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì),應(yīng)特別注意自身的榜樣作用,耳濡目染,潛移默化。因此,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先做到。

  我對(duì)班里的學(xué)生首先以誠懇的`態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn),并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,我要求學(xué)生待人做事,誠實(shí)面對(duì)。如在大、小測試中,不弄虛作假,學(xué)不會(huì)考試不理想我不予以批評(píng),抄滿分不光彩,也令我非常失望。要誠實(shí)地面對(duì)自己,面對(duì)老師,面對(duì)家長,考試成績不好要努力學(xué)習(xí),把不會(huì)的學(xué)會(huì),這樣久而久之,學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠,交往守信,班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽到的一句話就是:“對(duì)不起!碑(dāng)我說錯(cuò)話誤會(huì)學(xué)生,當(dāng)我為某事而激動(dòng),都會(huì)說:“對(duì)不起。”而且誠實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源,學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn),也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評(píng),這樣,班里隨著一聲聲真誠地道歉,一個(gè)個(gè)矛盾則被化解,我真的感到很欣慰。

  2、尊重學(xué)生 關(guān)愛心靈

  開家長會(huì),我化整為零,按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長分別召開,以避免在全體家長面前數(shù)落孩子的不足,給學(xué)生一個(gè)尊重,肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會(huì),同時(shí)指出存在的問題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績特困難的孩子家長說:“老師,您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的?在我的眼里,孩子太差了,聽了您的話,我對(duì)孩子也有信心了!睂W(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛,他也就能感覺到自己是一個(gè)有價(jià)值的人,有潛力的人,這樣無形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步,形成健康的人格。

  二、運(yùn)用教育心理學(xué) 保持“同體”觀念

  班主任應(yīng)把自己與班級(jí)視為一體,即保持“同體”關(guān)系,共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo),共同去享受學(xué)習(xí)生活中的歡樂,讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人,是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難,相信他們,尊重他們的合理要求,消除學(xué)生與班主任之間的心理距離,從而樂意接受班主任的觀點(diǎn)、態(tài)度,形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學(xué)生們一起擦地、打掃衛(wèi)生,一起揀拾紙屑等動(dòng)作,無不在學(xué)生心中留下深深的印象。

  1、“換位”思考 正確引導(dǎo)

  學(xué)生是有感情和思想的,他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中,我時(shí)常采取“換位”思考法,從學(xué)生角度思考處理問題的方法,多多掂量“寸有所長,尺有所短”的哲理,多次避免了過激行為的發(fā)生,使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過失在所難免,有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟,大可不必指責(zé)學(xué)生,不如輕輕撫摩一下他的頭,拍拍他的肩來得有效,這是催人改正,激人上進(jìn),而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)學(xué)生,能縮小彼此之間的距離,激起學(xué)生在班級(jí)榮譽(yù)感方面的共鳴。

  2、群體研究 發(fā)揮作用

  良好的班風(fēng)來自群體,班上要求樹立正氣,就要進(jìn)行群體研究。記得去年期末,同學(xué)們要開一次聯(lián)歡會(huì),我得知同學(xué)們的這一心愿后,在班上提前做了動(dòng)員,并表態(tài):聯(lián)歡會(huì)可以開,但有一條,任何人不能違反校紀(jì)校規(guī),按時(shí)完成作業(yè),行不行?結(jié)果,同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮,一致同意我的建議。嚴(yán)格要求,規(guī)范自己的行為,作業(yè)全部交齊,大掃除在我沒布置的情況下,全部出動(dòng),連每一個(gè)死角也打掃得干干凈凈。這正應(yīng)了一位教育家說的話:“對(duì)孩子最嚴(yán)厲的懲罰,莫過于讓他去做他最感興趣的事情!睆倪@件事上我悟出了一個(gè)道理,班主任要引導(dǎo)正確,確定眾望所歸的目標(biāo),集體榮譽(yù)感、集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  作為班主任,我及時(shí)協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)的關(guān)系,教會(huì)學(xué)生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情,為此我為班中設(shè)計(jì)了標(biāo)語:“大事講原則,小事講風(fēng)格”“同學(xué)有難,雪中送炭”等,把這些標(biāo)語貼在每一個(gè)人的心里,形成了一種健康的心理氛圍。如對(duì)學(xué)生座位的安排,我從不主觀武斷,而是在大原則下,讓同學(xué)自己調(diào),找他們自己認(rèn)為性格相同,談得來,學(xué)習(xí)上互相能促進(jìn)的同桌的他,這樣心情愉快、舒暢,才能安心學(xué)習(xí),否則性情不合 ,整天別扭,則會(huì)適得其反。讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情,他才能對(duì)生活充滿希望,才能蓬勃亢奮,發(fā)揮出超常水平。我的誠實(shí),我的精心、我的愛與責(zé)任心,使我的班級(jí)管理獲得了一點(diǎn)成長,連我自己都想不到班里變化如此之大。

  以上做法是我在班級(jí)管理工作中的點(diǎn)滴體會(huì),班主任工作是非常繁重的,但也是饒有興趣的,有待于長期積累,不斷深化,在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)也得以自我更新,就一定能體會(huì)到成功的喜悅。

  xxx

  xx學(xué)院

  20xx年x月x日

班級(jí)管理的心得體會(huì)13

  在我的身邊有這樣一群教師,一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季耕耘。他們學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精心準(zhǔn)備著每一堂課,寫好每一篇教案,認(rèn)真上好每一堂課;他們除了教書育人,還要利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí),相互交流;他們起早貪黑、忙忙碌碌,沒有一刻清閑,時(shí)時(shí)刻刻都牽掛著自己的學(xué)生;他們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年的做著同一件事,他們?cè)谄椒仓袌?jiān)守,在堅(jiān)守中不凡。他們就是“德高為師”的人民教師。

  教師,一個(gè)神圣而光榮的職業(yè)。而我就是這個(gè)神圣職業(yè)的一員。我理解的“教師”是一輩子的事業(yè)。作為一名剛走上三尺講臺(tái)的新教師,我深知教師工作的艱辛,不僅僅只是簡單的傳授知識(shí),更是學(xué)生成長的引路人。教師還必須有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。教師也必須當(dāng)好學(xué)生錘煉品格、傳授知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引導(dǎo)者。怎能忘記,20xx年從座位到講臺(tái),從聽課到講課,從學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

  一、以心換心,以愛博愛。

  記得剛接手這個(gè)全班共47個(gè)孩子的班級(jí),各種問題層出疊見:紀(jì)律散漫,習(xí)慣較差,基礎(chǔ)薄弱,“特殊”孩子問題嚴(yán)重……幾乎讓人欲哭無淚。初上講臺(tái)的我一時(shí)手足無措,壓力山大。但生性倔強(qiáng)的我怎會(huì)屈服。每天腦海里呈現(xiàn)的都是班孩子們調(diào)皮搗蛋的身影,都是各種違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,每天慢慢如電影似的閃現(xiàn),每天都在慢慢思考:尤如何管理學(xué)生?如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣?該如何對(duì)待“特殊”學(xué)生?真的是一個(gè)頭十個(gè)大!

  董卓宇一個(gè)“多差”后進(jìn)生,活潑好動(dòng)、注意力不集中、不會(huì)聽課、不做作業(yè)、打架斗毆、惹是生非……很難找到閃光點(diǎn)。剛開始

  在上數(shù)學(xué)課時(shí),其他學(xué)生都積極舉手回答問題。只有他一下咬手指甲,一下看看黑板,一下又看看其他學(xué)生,或是看著地板,神情游離不定,什么也不做。其他學(xué)生在讀題時(shí)他不僅不讀題,還趁機(jī)講話干擾其他學(xué)生,每次提醒以后他才會(huì)有所收斂,但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。經(jīng)過多次觀察我發(fā)現(xiàn)了他做班級(jí)事務(wù)比較積極,在班會(huì)上我表揚(yáng)了他。出乎我意料的是,這件事之后,他偶爾會(huì)舉手回答問題,于是我乘機(jī)把他換到了前排坐,每節(jié)課都提問他一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題,慢慢的他不再干擾其他學(xué)生上課,也學(xué)會(huì)聽課了,只是成績依然沒改變。對(duì)此我給他制定了專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃并安排優(yōu)生幫助他,課后也經(jīng)常和他溝通,通過他自身的努力和班上同學(xué)的關(guān)心和幫助,他的成績有了很大進(jìn)步,人也變得懂事多了。

  他的改變也讓我感受頗深:原來,每一個(gè)孩子都是未加雕飾的玉石,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘。而身為老師的我們絕不能因?yàn)樽约旱钠、疏忽錯(cuò)失孩子成長的最佳時(shí)機(jī)。

  對(duì)于新教師的我來說在處理班級(jí)中的一些事情和班級(jí)管理方面的問題,我還是不能很好應(yīng)對(duì),還好我身邊有著一群熱心腸的同事們和負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo),課后經(jīng)常交流班級(jí)管理的方法,在他們的幫助下我學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn),也學(xué)會(huì)了怎么與學(xué)生相處,這個(gè)班級(jí)的情況也慢慢地有了好轉(zhuǎn),變得越來越好了。通過與同事、學(xué)生們之間的相處,我明白了“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙,教師應(yīng)用自我博大的愛去溫暖每一個(gè)學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心培育學(xué)生,也只有真的愛學(xué)生,才能真的教好學(xué)生,才能贏得學(xué)生的愛。

  二、亦師亦友,亦父亦母。

  一個(gè)教師,可能影響一個(gè)學(xué)生的一生;一個(gè)好教師,可能影響一批學(xué)生的一生;而一個(gè)有教育夢想的好教師,可能影響一代又一代學(xué)生的人生。通過與學(xué)生的日常交流我發(fā)現(xiàn)班上竟有27名留守學(xué)生和4名父母離異的學(xué)生?粗@些不諳世事的面孔,他們?cè)谖镔|(zhì)方面雖然得到了滿足,但精神方面和心理方面的愛是缺失的。作為他們的老師在學(xué)習(xí)方面多給他們一些關(guān)愛、理解和幫助,利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),課上是他們的老師,課下是他們的好朋友;在生活方面對(duì)他們多一些照顧,讓他們從心里感受到老師把他們當(dāng)作自己的親人一樣,有不開心的事都可以和老師說,有困難也可以尋求老師的幫助;在心理方面多和他們溝通交流,多給他們一些鼓勵(lì)和肯定,每周在班上進(jìn)行一次心理健康教育課程。

  在課堂上我們是學(xué)生的老師,但是在課下我們可以是學(xué)生的“朋友”、學(xué)生的“同學(xué)”、學(xué)生的“父母”。我們只有以“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”的態(tài)度和行動(dòng)來關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,我們才能共同進(jìn)步與發(fā)展。這就需要我們教師全心全意地投入與付出,不斷的來轉(zhuǎn)換師生的關(guān)系。

  三、細(xì)心呵護(hù),靜待花開。

  記得當(dāng)我第一次站在學(xué)生們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭,感覺他們多像一朵朵花朵在仰望藍(lán)天,渴求著陽光雨露。這讓我不由得想起一段話:“每個(gè)孩子都是種子,只不過每個(gè)人的花期不同。有的花,一開始就燦爛綻放,有的花,需要漫長的等待。不要看著別人的怒放了,自己的那顆還沒有動(dòng)靜就著急,相信是花都有自己的花期,細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的'看著長大,陪著他沐浴陽光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜待花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花,因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽。”由于每個(gè)學(xué)生的先天條件和每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同,每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此,在我們的教學(xué)工作中,我們要以平等、尊重、賞識(shí)和真誠的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)孩子都是天使,欣賞孩子的長處,肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,建立起快樂和信心,那么,奇跡就會(huì)發(fā)生。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我堅(jiān)信教育是情感與情感的交流,是思想與思想的碰撞,是心靈與心靈的感受,是生命與生命的對(duì)話。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,我深感自我職責(zé)的重大,工作的艱辛,我愿意在平凡的崗位上,不斷錘煉和提升自我。在今后的教育工作中,我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,提高自我的專業(yè)素質(zhì),鍛煉自我的各種潛力,我會(huì)一步一腳印,堅(jiān)定地走下去,用自我的真誠去澆灌祖國的花朵。

班級(jí)管理的心得體會(huì)14

  不管哪一個(gè)學(xué)校,哪一個(gè)班級(jí),都不同程度地存在著一定數(shù)量的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不但是班主任教育工作中的一個(gè)難題,也是每一個(gè)教師在教學(xué)工作中不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)“四有”社會(huì)主義新人,提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題。俗話說“沒有愛就沒有教育”,如何做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作呢?必須讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈,要講究耐心和細(xì)心。由于后進(jìn)生在現(xiàn)實(shí)生活中常常容易被遺忘、被忽視,他們往往自卑感強(qiáng)、自律自控能力較差,排他性和逆反心理較嚴(yán)重,要想使他們?cè)诙唐趦?nèi)發(fā)生較大轉(zhuǎn)變是不大可能的,它必須需要一個(gè)過程。但是只要我們多接觸他們、了解他們、關(guān)心他們,盡量找到他們身上的閃光點(diǎn),給他們“動(dòng)之以情,曉之以理”,注意他們一點(diǎn)點(diǎn)的變化,用愛心、用真情去感化他們。“精誠所至,金石為開“的轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生是完全有可能的。

  一、對(duì)癥下藥,有的放矢。

  差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:要對(duì)癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要著手于“診斷”,對(duì)差生進(jìn)行全面了解,全面分析,從中找到差生的根源及主要因素,了解差生的性格愛好,主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因,學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何?然后在有的放矢,幫助他改正。

  二、曉之以理,施之以情。

  工作中,我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面,為此要正確地對(duì)待差生,做到“四不”,“三會(huì)”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會(huì)批評(píng),會(huì)談心,會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理,施之以情,利用全班同學(xué)及家庭巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

  三、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

 。ǎ保⿲(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

 。ǎ玻┳尯筮M(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

 。ǎ常┳尯筮M(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己近幾年的教學(xué)工作中,我深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別,大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:

  1、以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,好支配和指責(zé)他人,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

  2、自卑和憂郁,這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

  3、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,就會(huì)動(dòng)搖或失去信心,一批評(píng)就泄氣,不能勇往直前,甚至自暴自棄,破罐子破摔。于是,他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度,久而久之,惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

  針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題,我覺得對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略:

  1、用賞識(shí)催化積極表現(xiàn)。

  對(duì)于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以積極引導(dǎo),及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣,就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,使他們的.內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式,其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng),在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,尤其對(duì)后進(jìn)生而言,更是開啟他們心靈的鑰匙。

  2、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識(shí)。

  每個(gè)人都是有自尊心的,后進(jìn)生也不例外。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格,保護(hù)他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無補(bǔ),反而事與愿違,適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我覺悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是:一方面尊重后進(jìn)生的人格,給他們留面子;另一方面寬容后進(jìn)生的缺點(diǎn),給他們留后路。

  3、用真誠促進(jìn)心理認(rèn)同。

  教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生對(duì)于老師的教育,只有從心底里感到老師的話是對(duì)的,也就是說只有取得了心理認(rèn)同,才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理,人與人之間的溝通,應(yīng)遵循“真誠”的信條。因此,老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,在此基礎(chǔ)上,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同,從而自覺迷途知返、改過自新。

  當(dāng)然,“冰凍三尺,非一日之寒”,我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的,因此,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,這是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無功。因此,在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則,不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,而且要給時(shí)間,而不能說“江山易改,本性難移”,“朽木不可雕也”這些說法會(huì)打擊后進(jìn)生積極性,刺傷他們的自尊心。

  此外,作為老師,在平常的教學(xué)工作中我也注重對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進(jìn)生的問題,讓他們主動(dòng)參與回答,從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。或平時(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等。

  總之,對(duì)后進(jìn)生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,深于父母,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

班級(jí)管理的心得體會(huì)15

  暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn),讓我結(jié)識(shí)了許多良師益友。我們時(shí)而聆聽專家的教誨,時(shí)而開展體驗(yàn),時(shí)而發(fā)表自己的看法,大家暢所欲言,整個(gè)會(huì)場氣氛活躍。在這良好的學(xué)術(shù)交流氛圍中,我不斷采集、收獲

  全國知名班主任鄭學(xué)志老師在《班級(jí)自主管理的藝術(shù)與技巧》報(bào)告中娓娓講述了一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事。他用智慧和愛詮釋了教育的真諦:教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵(lì),喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無盡的思考與頓悟。

  給天使縫補(bǔ)翅膀

  學(xué)生成長路上的每一步都來自為師者滿腔的熱情和鼓勵(lì)。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是天使,心靈上都有不同程度的折翼。當(dāng)鄭老師講到他夸那個(gè)孤獨(dú)自卑的學(xué)生笑起來最美時(shí),我的眼前浮現(xiàn)出我班的王慧同學(xué)。

  王慧同學(xué)非常靦腆,從不與同學(xué)交流,我在家訪中發(fā)現(xiàn)其父母寵愛她的小弟弟,久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開心門。每節(jié)課點(diǎn)她回答問題,當(dāng)面批改她的作業(yè),鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。大家驚喜地聽到了她銀鈴般的笑聲。

  老師的一句贊美的話語,一個(gè)微笑,有時(shí)候就足以改變學(xué)生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個(gè)學(xué)生,為學(xué)生們重塑夢想,重樹自信,讓他們擁有自信的翅膀,他們就會(huì)凌空飛翔。

  全員參與,人人做班干部教育家總結(jié)出了影響孩子人生的關(guān)鍵詞:1特長:優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)。2活力:運(yùn)動(dòng)激發(fā)活力3個(gè)性:寬容與約束4自我管理:成長的`階梯

  鄭學(xué)志老師在班級(jí)自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是:充分給學(xué)生位置,有位才能有為。充分給學(xué)生放權(quán),有權(quán)才能做事。全員參與,創(chuàng)造一條人人都可以做干部的管理渠道!昂⒆幼约耗茏龅氖戮妥屗约鹤觯f別替他去做。”開展輪值比賽,建立一個(gè)陽光,透明高效的監(jiān)督檢查機(jī)制、自糾機(jī)制(讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、競爭機(jī)制。鄭老師為學(xué)生的自我管理提供了充分的條件和正確引導(dǎo)。良好的方法使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。

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