教育的春天讀后感

　　品味完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的教育的春天讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育的春天讀后感1

　　首先是理念上的全面更新。

　　迫切的學習。

　　課堂教學、評價，理想的教育，去解決問題，我們現(xiàn)在的課程改革，總和的、根本性的教學改革，也越來越感到我們自己的許多做法也正在體現(xiàn)這一些生本教育的思想，聯(lián)想到現(xiàn)在學校課堂教學的迷茫。

　　全面依靠學生。

　　關于生本教育早在報刊中看到，真正得以學生為本的教育。

　　真正放心的全面依靠學生，學生體現(xiàn)出來的突出的語言表達能力，在生本教育的實驗學校。

　　包括課程設計、評價、教師培訓等等，體現(xiàn)這各種新的理念，新的教學觀：教學就是學生在老師的組織引導下的.自主學習，讀來更印證了自己前面的激動，更重要的是落實在了具體的教學工作中，進而不教而教，感受生本教育成果，大大調(diào)動了學生的積極性，這種教育思想不僅是口號上的，我們也在不斷的學習轉(zhuǎn)變中，迫不及待的翻閱，《諦聽教育的春天》是郭思樂教授的一本生本教育思想隨筆，體現(xiàn)以學生為本的思想，這些升本教育的理念及做法，發(fā)揮學生主體作用，而再生本教育中。

　　先學后教。

　　再者是方法上的學習，無異于一盞明燈照亮前方，強調(diào)學生的整體感悟，教師讓學生自己動起來，查閱各種有關資料，學習生本教育理念，回歸教育的本質(zhì)，總有一種莫名的激動，少教多學，認識上的到位，隨著讀的深入，這些成果的背后。

　　更重要的是實驗教師的培養(yǎng)培訓，高度尊重學生，更多地在學習過程中充分調(diào)動和利用學生資源，去獲取知識，以學定教，總和的高素質(zhì)令人贊嘆，就有著更多的思考，書中講到：生本教育的具體方法是先做后學。

　　不單是理念方法。

　　新的課程觀：小立課程、大作功夫；大感受、小認識；寬著期限、緊著課程；學生學習的核心部分是感悟，這都是落實生本教育的結(jié)果，在不斷的學習思考中，也買到了《教育走向生本》，但捫心自問我們的課堂仍然是穿新鞋走老路，讓我們的思想理念首先進行一次徹底的洗禮，更堅定開展試驗的決心，沒有徹底的變化，強調(diào)一切為了學生。

教育的春天讀后感2

　　“沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當他們讓學習者的心靈揚起風帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由地思考和實踐。”翻開郭思樂教授的諦聽教育的春天一書，就被扉頁上的這番話，深深的打動著，初次讀到這段話，并沒有完全理解它的深刻內(nèi)涵，但它的確給人留下了一種心靈的震撼，帶著這樣的'震撼，我用心品讀了這本書。

　　諦聽教育的春天是郭教授的教育思想隨筆集。書中用樸實的語言分享了生本的理念，傳播郭教授的教育思想。書中展示的生本教育，是一種全新的教育狀態(tài)。生本教育的方法主要是強調(diào)要充分地調(diào)動和利用學生資源，強調(diào)把學生的學習盡早地交付給學生，教師盡快地讓學生自己既活動起來，去獲得知識，去解決問題。

　　就化學教學而言，要學好化學就要為學生提供大量的實驗機會，讓學生通過實驗結(jié)合實踐活動體驗化學無處不在，在活動中充分體驗成功的喜悅。學生只有通過自身的積極思維和主動參與“做”而獲得的數(shù)學知識，才是理解最深刻、掌握最牢固且最有實用價值的知識。因此，化學教學中需重視幾方面：首先，給學生提供充分的化學實踐活動的機會;其次，充分引導學生通過操作、親身實踐學習化學;再次，給學生化學活動的自由度，充分展示個性。這樣才能讓學生大腦和雙手真正動起來;才能讓每個學生用自己內(nèi)心的體驗參與化學學習，并感受、理解知識的產(chǎn)生發(fā)展過程;才能讓學生在這種體驗和參與的過程中學會學習，從而產(chǎn)生主動學習的動力。

教育的春天讀后感3

　　關于生本教育早在報刊中看到，總有一種莫名的激動，理想的教育，回歸教育的本質(zhì)。諦聽教育的春天是郭思樂教授的一本生本教育思想隨筆，讀來更印證了自己前面的激動，真正得以學生為本的教育。聯(lián)想到現(xiàn)在學校課堂教學的迷茫，無異于一盞明燈照亮前方，迫切的學習，查閱各種有關資料，也買到了教育走向生本，迫不及待的翻閱，隨著讀的深入，就有著更多的思考。

　　我們現(xiàn)在的課程改革，體現(xiàn)這各種新的理念，我們也在不斷的`學習轉(zhuǎn)變中，但捫心自問我們的課堂仍然是穿新鞋走老路，沒有徹底的變化，而再生本教育中，強調(diào)一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，體現(xiàn)以學生為本的思想。這種教育思想不僅是口號上的，更重要的是落實在了具體的教學工作中。書中講到：生本教育的具體方法是先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，進而不教而教。更多地在學習過程中充分調(diào)動和利用學生資源，教師讓學生自己動起來，去獲取知識，去解決問題。強調(diào)學生的整體感悟。這些升本教育的理念及做法，大大調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮學生主體作用。在生本教育的實驗學校，學生體現(xiàn)出來的突出的語言表達能力，總和的高素質(zhì)令人贊嘆，這都是落實生本教育的結(jié)果。

　　這些成果的背后，不單是理念方法，包括課程設計、評價、教師培訓等等，總和的、根本性的教學改革。首先是理念上的全面更新，認識上的到位，真正放心的全面依靠學生。再者是方法上的學習，課堂教學、評價，更重要的是實驗教師的培養(yǎng)培訓。在不斷的學習思考中，也越來越感到我們自己的許多做法也正在體現(xiàn)這一些生本教育的思想。學習生本教育理念，感受生本教育成果，更堅定開展試驗的決心，讓我們的思想理念首先進行一次徹底的洗禮。

　　新的教學觀：教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習。

　　新的課程觀：小立課程、大作功夫;大感受、小認識;寬著期限、緊著課程;學生學習的核心部分是感悟。

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