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小學(xué)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流材料
“班集體是學(xué)生在學(xué)校生活中的“小社會”，是社會影響學(xué)生、幫助學(xué)生進入社會的通道之一，班級就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝没ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會”。
這生動形象的比喻，說明了班集體對學(xué)生的成長和教育具有十分重要的作用。建設(shè)好班集體，是班主任的一項重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。面對幾十號學(xué)生的諾大班級，我強烈地感受到，既要做好班級整體工作，還要用敏銳的眼光去洞察學(xué)生在日常生活中萌生出的“小”來，既要有高屋建瓴的氣魄，也不可缺少“小題大作”的風(fēng)格。
一、高屋建瓴首先要營造優(yōu)雅的班級環(huán)境。
蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說話的遠大目標(biāo)”。班主任作為班集體的總設(shè)計師和管理者，班級環(huán)境對其更是一項重要工作。因此我精心選擇了班訓(xùn)，千方百計請來了我校已退休的優(yōu)秀書法老師袁定萍，在教室最醒目處懸掛標(biāo)語；和同學(xué)們一起獎狀獎旗安排在教室兩側(cè)；我還布置了市一中夷陵中學(xué)保送生專欄；語文園地、數(shù)學(xué)園地，還聯(lián)合美術(shù)老師將室玻璃上帖滿了漂亮的窗花，在這樣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生時刻感受到的是溫馨、上進。在和學(xué)生共同的勞作中我體會到，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，最有效的辦法，便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻出一些個人的東西，吸引他為集體傾注心血。傾注得多，感情自然就會深起來。
二、高屋建瓴還要樹立良好的班集體形象，培養(yǎng)強烈的班集體榮譽感
高屋建瓴還要樹立良好的班集體形象，培養(yǎng)強烈的班集體榮譽感，培養(yǎng)全體學(xué)生高度的自信心。在我所帶的705班，我也真正做到了這幾點。我挖空心思，處心積慮，在各種活動中讓705班嶄露頭角：“慶國慶革命歌曲比賽”我利用周六周日精心編排了伴舞，705班獲校一等獎，深受好評；田徑運動會上良好的班集體形象使我班獲體育道德風(fēng)尚獎；“慶元旦”文藝匯演我犧牲了無數(shù)個休息日，編排了高質(zhì)量的少數(shù)民族舞蹈獲校一等獎；20xx年藝術(shù)節(jié)我班獲一等獎；學(xué)校組織的繪畫比賽、書法比賽我班也榮獲二等獎。這些成績的獲得我認為并不是因為我是個音樂教師，而是因為我利用無數(shù)個休息時間加倍努力地工作，以及和全班同學(xué)的齊心協(xié)力得來的結(jié)果。面對我班取得的一次次驕人成績，我又及時召開了班會，通過此次班會，全班同學(xué)的心更加緊密的連在一起，為了慶祝取得的成績，我把準(zhǔn)備好的可樂拿出來，每人倒一點。當(dāng)我們共同舉杯的時候，那種感動的場面是別人所體會不到的，許多同學(xué)泣不成聲，相信這種經(jīng)歷會永遠牢記在他們的心中，而且能夠讓他們以最好的表現(xiàn)來度過初一時光。為了豐富他們的課余生活，我班在運動會期間還成功舉辦了七年級棋類比賽，李校長也親自融入其中，聽到學(xué)生的歡笑聲，看到學(xué)生忙碌的身影，對我是一種享受，讓我能夠深刻體會到班主任工作給我?guī)淼目鞓贰?/p>
三、高屋建瓴還要培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。
四、小題大做首先要善于發(fā)現(xiàn)小小的優(yōu)點
知心姐姐盧勤說：21世紀人類有兩大任務(wù)，一是開發(fā)太空，二是開發(fā)自己。陜西的兵馬俑是一位老農(nóng)發(fā)現(xiàn)的，他的可貴并不在于他發(fā)現(xiàn)了兵馬俑，他發(fā)現(xiàn)的僅是一塊顯得不同的瓦片而已，但他沒有扔掉，而是發(fā)現(xiàn)了瓦片的獨特。這就像我們的班主任工作，必須要用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。班級里的每一個學(xué)生都是一個未開發(fā)的寶藏，這些寶藏者都必須從小處著眼，而開啟小寶藏的密碼就是：“告訴孩子你真棒”！“天生一人，必有一用”，每個學(xué)生都有自己的長處，無論是大是小。班主任工作就是要發(fā)掘那些極不顯眼的“小優(yōu)點”，對先進生，這是快馬加鞭的良機，對后進生，則是讓其迷途知返的良藥。這種著眼“小題”的過程，實際也是一個循循善誘、潛移默化、琢璞為玉的過程。在教學(xué)過程中我尊重每一個孩子，努力做到象發(fā)現(xiàn)寶藏一樣發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。
我班有個萬漢杰，在小學(xué)就是個出了名的“混世魔王”，開學(xué)不到一周就原形畢露，各種場合包括課堂上總是嘩眾取寵，想到什么就說什么，口無遮攔，毫無顧忌，影響課堂，影響同學(xué)，危害班風(fēng)。為了扭轉(zhuǎn)班風(fēng)日下的局面，一方面我挖空心思地對全班做思想工作，一方面盡可能多地接近他、了解他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他對各種新鮮流行事物很在行，同學(xué)們都喜歡和他“混”在一起，小小個子不到1米5，班上卻有不少同學(xué)稱他為“大哥”。這說明他在班里有一定的“威信”，于是我就有意安排他為紀律委員，給他發(fā)揮組織才能的機會。幾個月下來，雖說仍偶有小犯，但這個以前視紀律如無物的學(xué)生改掉了許多惡習(xí)，而且還成了我的得力助手，時刻向我打小報告反映情況，困擾我多時的亂插嘴現(xiàn)象也日見好轉(zhuǎn)。
教育無小事，事事皆育人。正如一個小優(yōu)點能轉(zhuǎn)化“混世魔王”一樣，班主任如能拿工作中的“小”來作文章，常�？梢垣@得“四兩撥千斤”的效果。當(dāng)然，這個“小”不僅包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小優(yōu)點、小特長，也包括了班級管理中的小問題、小難題。如果說前者對班主任工作能起到順?biāo)浦鄣淖饔玫脑�，那么忽視后者則可能引起教育成果“潰于蟻穴”。因此，小問題、小難題同樣
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