責(zé)任勝于能力讀后感(3篇)
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的責(zé)任勝于能力讀后感，希望能夠幫助到大家。
責(zé)任勝于能力讀后感1
最近閱讀了《責(zé)任勝于能力》一書，頗有感悟，書中以大量真實(shí)生動(dòng)的企業(yè)案例、名人故事和寓言警句，形象地闡述了責(zé)任的深刻內(nèi)涵，責(zé)任與能力的內(nèi)在聯(lián)系和辯證關(guān)系，以及責(zé)任對(duì)個(gè)人品質(zhì)、人生軌跡、單位和社會(huì)發(fā)展所起到的作用和影響力。確實(shí)是一本激勵(lì)人們勇于承擔(dān)責(zé)任、走向成功的好書。
有時(shí)跟身邊的同事、朋友聊天發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)自己所從事的工作并不滿意。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人是當(dāng)初無(wú)目的地選擇了自己不甚了解的學(xué)校和專業(yè)，爾后又被動(dòng)參加工作安排，而等自己真正發(fā)現(xiàn)了興趣所在后，那份心儀的工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開，終究成為了一個(gè)不可觸及的夢(mèng)。因此，在許多人看來(lái)，是工作選擇了自己，而不是自己根據(jù)興趣和意愿去選擇工作。在一定程度上，工作只是謀生的一種方式。而我認(rèn)為，不管是以一種何樣的心態(tài)來(lái)到這個(gè)崗位，也不管是否對(duì)自己的工作有興趣，只要是自己的工作，就應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地去完成，且完成好，這是自己的責(zé)任。換句話說(shuō)，這本身就是自己分內(nèi)的事情。
什么是責(zé)任？我以往的理解是：責(zé)任當(dāng)然是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。但是認(rèn)真負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)是什么，沒(méi)有仔細(xì)琢磨過(guò)。而看過(guò)這本書后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“責(zé)任”二字的理解還是偏頗或淺薄。書中給我印象最深的例子是兩個(gè)青年去非洲某島推銷公司生產(chǎn)的皮鞋。在我看來(lái)，第一個(gè)青年也是有責(zé)任感的，雖然沒(méi)有推銷出去，但他也盡力去完成了自己的工作，而看了第二個(gè)青年的做法讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到責(zé)任的含義，他不但盡了力而且還盡了心，他正視現(xiàn)實(shí)，勤于動(dòng)腦，著手完成工作，不強(qiáng)調(diào)理由，將任務(wù)進(jìn)行到底，最終成功達(dá)到了目的。有人說(shuō)這是因?yàn)榈诙䝼�(gè)青年更有能力，我理解這是基于能力之上的責(zé)任感.
1、責(zé)任就是使命。責(zé)任從本質(zhì)上說(shuō)，是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。愛默生說(shuō)：“責(zé)任具有至高無(wú)上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中它處于最高位置�！比艘坏┯辛素�(zé)任意識(shí)，他在工作中就會(huì)有一種使命感，這種使命感會(huì)自然地轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力、一種信念，讓他在困難時(shí)能夠堅(jiān)持，在成功時(shí)保持冷靜，在絕望時(shí)懂得不放棄，因?yàn)樗呐蛨?jiān)持不僅僅是為了自己，還為了別人。正是這份責(zé)任、這份使命感讓人勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，相互理解和關(guān)懷，相互承擔(dān)責(zé)任。因此一個(gè)人無(wú)論他從事什么工作的，只要他熱愛自己的工作，勇于承擔(dān)責(zé)任，有強(qiáng)烈的使命感，全身心地投入，他就會(huì)取得成功，獲得尊重，否則他將碌碌無(wú)為，一事無(wú)成。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，不僅會(huì)失去社會(huì)對(duì)他的基本認(rèn)可，失去別人對(duì)他的信任與尊重，甚至?xí)プ陨淼牧⒚尽抛u(yù)和尊嚴(yán)。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，放棄了自己對(duì)這個(gè)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自己在這個(gè)社會(huì)上更好的生存機(jī)會(huì)。古今中外，因不負(fù)責(zé)任、失職瀆職而產(chǎn)生的血淚教訓(xùn)舉不勝舉，對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)，只要他們多承擔(dān)起一分責(zé)任，對(duì)自己的使命多一分忠誠(chéng)，慘劇就不會(huì)發(fā)生，生命就得以延續(xù)，自己也不會(huì)鋃鐺入獄。所以說(shuō)責(zé)任就是對(duì)使命的忠誠(chéng)和信守，就是忘我的堅(jiān)守，就是人性的升華。
2、責(zé)任激發(fā)潛能。神奇的“奧芝法則”告訴我們，達(dá)成所追求目標(biāo)的力量，其實(shí)就在自己身上。事實(shí)上每個(gè)人本身都有能力來(lái)解決工作中的問(wèn)題，世界上最愚蠢的事情就是推卸自己眼前的責(zé)任。每一個(gè)有責(zé)任感的人在工作中都應(yīng)該積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地做事，這樣才能激發(fā)自身的潛能，提高學(xué)習(xí)熱情，工作激情和創(chuàng)造力。我們每一個(gè)人都在工作中飾演不同的角色，無(wú)論擔(dān)任何種職務(wù)，做什么樣的事情，他都不僅對(duì)自己負(fù)有責(zé)任，也對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任，這是社會(huì)法則、也是道德法則。這就要求我們?cè)诠ぷ髦�，一是要清醒、明確地認(rèn)識(shí)到自己的'職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮出自己的潛能，努力克服困難完成自己的工作，這是社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)同，也是對(duì)自己能力的肯定；二是要做到使自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他成員也認(rèn)識(shí)到各自的責(zé)任，清楚各自的職責(zé)，變被動(dòng)為主動(dòng)積極地工作；三是當(dāng)遇到困難時(shí)，協(xié)心齊力共同去克服，而不是找借口退縮，大家都能享受到工作的樂(lè)趣，取得成績(jī)的快樂(lè)。在充滿挫折的人生道路上我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于負(fù)責(zé)，凝聚力量，激發(fā)潛能，只有這樣，工作就會(huì)更有樂(lè)趣，事業(yè)就會(huì)走向成功，未來(lái)就會(huì)更加光明。
3、責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。細(xì)節(jié)無(wú)處不在，“做大事而不拘小節(jié)”，是許多人一貫的處事態(tài)度。不拘小節(jié)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也往往是一種很危險(xiǎn)的做法。20xx年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)返回地面途中意外發(fā)生爆炸，7名宇航員遇難，舉世震驚。事后調(diào)查結(jié)果表明，罪魁禍?zhǔn)拙怪皇且恍K脫落的隔熱瓦，而1月16日起飛升空時(shí)，美國(guó)宇航局的高速相機(jī)紀(jì)錄了隔熱瓦擊中航天飛機(jī)隔熱系統(tǒng)的過(guò)程，卻沒(méi)有人進(jìn)行危險(xiǎn)性分析，提示宇航員進(jìn)行修復(fù)。就是這樣一個(gè)小小細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致價(jià)值連城航天飛機(jī)的毀滅，還有無(wú)法用價(jià)值衡量的7名宇航員的生命。很多人對(duì)于不起眼的細(xì)節(jié)、不入流的小事看不上眼，然而往往是這些小事和細(xì)節(jié)，決定了工作的完美、事業(yè)的成敗，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人所做的工作，都是由一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，把每一個(gè)細(xì)節(jié)考慮周全，把每一件小事做好，最能體現(xiàn)一個(gè)人的責(zé)任感，而只有具備了強(qiáng)烈責(zé)任感的人，才會(huì)考慮細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待工作，鑄造完美細(xì)節(jié)，才能使自己走向成功之路。因此，要履行好自己的職責(zé)，做好自己的工作，就要從細(xì)節(jié)做起。
4、責(zé)任成就卓越。在我們的生活中，有些事情我們可以不去做，但是責(zé)任要求我們?nèi)プ�，有時(shí)責(zé)任還要求我們完成一些我們能力很難完成的事情，事實(shí)上只要認(rèn)真對(duì)待，盡職盡責(zé)，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：我做到了，我成功了！從這個(gè)意義上說(shuō)，責(zé)任是一種精神，也是使我們的事業(yè)走向卓越的動(dòng)力之源。作為一個(gè)在平凡崗位上工作的人，可能有的人會(huì)說(shuō)，我就干的是最簡(jiǎn)單的事情，換了誰(shuí)都能做，有什么責(zé)任而言？其實(shí)不然，同樣簡(jiǎn)單的事情，用心和不用心、有責(zé)任感和無(wú)責(zé)任感，其結(jié)果大相徑庭。機(jī)遇總是垂青于有所準(zhǔn)備的人，有責(zé)任感的人。再簡(jiǎn)單的事情，只要你用心去做，比別人多想一些，多做一些，你就會(huì)比別人做的更好。同時(shí)，時(shí)代也要求我們，必須對(duì)自己、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人負(fù)責(zé)，必須將自己的責(zé)任履行得更好、更出色，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該自覺(jué)激發(fā)出自己的潛能，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷創(chuàng)新，不斷提高執(zhí)行力。
責(zé)任勝于能力讀后感2
最近利用閑暇時(shí)間又閱讀了《責(zé)任勝于能力》一書，書中以大量真實(shí)生動(dòng)的企業(yè)案例、名人故事和寓言警句，形象地闡述了責(zé)任的深刻內(nèi)涵，以及責(zé)任對(duì)個(gè)人品質(zhì)、人生軌跡、單位和社會(huì)發(fā)展所起到的作用和影響力。
《責(zé)任勝于能力》深刻地剖析了在工作中“責(zé)任勝于能力”的行為準(zhǔn)則，是一本鼓勵(lì)人勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，走向成功的好書。當(dāng)我認(rèn)真讀完《責(zé)任勝于能力》這本書后，我深刻體會(huì)到：沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，每一個(gè)人都要對(duì)工作負(fù)責(zé)任，不管你的職位高低。工作意味著責(zé)任，工作呼喚著責(zé)任。
一、責(zé)任是一種使命
“人可以不偉大、人可以清貧，但我們不可以沒(méi)有責(zé)任”。我們每個(gè)人在生活中都扮演不同的角色，無(wú)論擔(dān)任何種職務(wù)，做什么樣的工作都得對(duì)他人負(fù)責(zé)，這是社會(huì)法則，這是道德法則，這還是心靈法則。比如：做兒女就要有做兒女責(zé)任；做丈夫就要有做丈夫的責(zé)任；做妻子就要有妻子的責(zé)任；為人父母就要有父母的責(zé)任；生在社會(huì)就要對(duì)社會(huì)負(fù)有一定的責(zé)任，責(zé)任使家庭充滿愛，責(zé)任使社會(huì)平安、穩(wěn)健的發(fā)展。責(zé)任是什么？責(zé)任就是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守，責(zé)任就是對(duì)自己工作的出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任就是人性的升華。
在書中大量的事實(shí)說(shuō)明工作中責(zé)任和能力相比，責(zé)任顯的更為重要，有人可能會(huì)認(rèn)為，責(zé)任是領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們一個(gè)小小的教職員工，沒(méi)有多大的責(zé)任。其實(shí)不然，對(duì)我們每一個(gè)具體的人來(lái)說(shuō)，對(duì)我們每一個(gè)從事具體工作的人來(lái)說(shuō)，我們的責(zé)任就是敬業(yè)愛崗，創(chuàng)造性地完成本職工作，把所從事的本職工作做實(shí)、做細(xì)、做精，最后做出品牌，在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)也做出自己的個(gè)性，做出自己的價(jià)值，做出自己的貢獻(xiàn)。這種意識(shí)，就是責(zé)任意識(shí)，這種精神，就是負(fù)責(zé)任的精神。有了這種意識(shí)、這種精神，在具體的工作崗位中，就能擺正自己的位置，積極主動(dòng)地去想如何做好自己的本職工作，如何提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如何在平凡的工作崗位上扎扎實(shí)實(shí)地工作，做出不平凡的業(yè)績(jī)；這樣，也就不會(huì)再把工作看成負(fù)擔(dān)，看成是折磨人的累贅，而是把它看作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。同樣是教書，往往那些有責(zé)任心的老師，就會(huì)有驕人的成績(jī)，責(zé)任心缺乏的老師，成績(jī)永遠(yuǎn)走不到別人的'前列；同樣是班主任，有責(zé)任心的班級(jí)肯定團(tuán)結(jié)、積極、健康、好學(xué)、上進(jìn)，責(zé)任心缺乏的班主任，班級(jí)肯定要遜色些；同樣是工作，責(zé)任心強(qiáng)的人肯定能干好，責(zé)任心缺乏是人即使有能力，也未必能干好。由此，我希望各位老師要做一個(gè)有責(zé)任心的老師。既然從事了這種職業(yè)，選擇了這個(gè)崗位，就必須負(fù)責(zé)任的把他做好。
二、責(zé)任勝于能力
書里有這樣的一個(gè)故事：某天線公司的產(chǎn)品質(zhì)量不錯(cuò)，但是一年銷量不佳，于是公司老板到營(yíng)銷部，讓職員各抒己見。一個(gè)很普通的年輕小職員，并沒(méi)有把職位放在首位，而把企業(yè)的發(fā)展做為第一原則，分析了銷售中的問(wèn)題，并且用實(shí)際行動(dòng)證明了自己，挽救了企業(yè)，同時(shí)也贏得了營(yíng)銷部經(jīng)理的職位。那么在他的身上，體現(xiàn)的就是強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感最能激發(fā)人自身潛在的能力、克服困難的能力和創(chuàng)造事業(yè)的才能，使人在重壓之下，更能出色的完成任務(wù)。書中許多的事例都充分說(shuō)明責(zé)任勝于能力。
同樣，在學(xué)校里，也存在著這樣的例子。有的老師剛參加工作不久，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，但是她們身上有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，這種責(zé)任感驅(qū)使她們積極主動(dòng)走進(jìn)別人的課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處，努力研究教材，無(wú)時(shí)無(wú)刻不把工作放在第一位，在自己堅(jiān)持不懈努力的情況下，教學(xué)水平飛速提高，教學(xué)成績(jī)也穩(wěn)中求升，深得學(xué)生和其他老師的喜歡和敬佩，這就是責(zé)任感。反之一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，雖然教學(xué)能力很棒，但是缺乏對(duì)工作的責(zé)任感，教學(xué)成績(jī)平平，家長(zhǎng)、學(xué)生、反映一般，你們說(shuō)這難道不是責(zé)任勝與能力嗎？
責(zé)任勝于能力，正如書中種種事例和論述所說(shuō)，是個(gè)永久不變的真理，無(wú)論能力怎樣，每個(gè)人都肩負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為約束。美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人�！�
教師的態(tài)度為什么能夠影響甚至決定學(xué)生的成長(zhǎng)？因?yàn)閷W(xué)生就好像花草樹木之趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于教師。學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門課程，都希望有個(gè)好教師；不論在哪一個(gè)班學(xué)習(xí)，都希望有個(gè)好班主任。學(xué)生的這種希望表明，教師對(duì)他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。也許可以說(shuō)，教師是學(xué)生生活中最重要的人物。學(xué)生每天的大部分時(shí)間，或者說(shuō)，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過(guò)的。在一定的意義上說(shuō)，學(xué)生的生活和命運(yùn)，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福歡樂(lè)，都和教師有極大的關(guān)系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對(duì)每個(gè)教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。
所以作為教師要對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jī)、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人，這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等。
因此，作為教師我們要牢記自己的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己所處的位置的重要性，只有這樣，我們才能夠在責(zé)任心的引導(dǎo)和驅(qū)使下，將自己的能力發(fā)揮到極致。我們的學(xué)校也會(huì)因?yàn)檫@份責(zé)任而變得更加輝煌，而我們的人生也會(huì)因此而更加精彩！
以上就是我看完《責(zé)任勝于能力》這本書對(duì)我的一些啟示和思考，希望通過(guò)我也能夠帶給各位老師一些思想的觸動(dòng)，并且把它付諸于行動(dòng)，我相信，只要我們每一個(gè)人都能盡心盡力的做好自己的工作，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、人盡其能，我們就一定能創(chuàng)造出我們學(xué)校以及我們個(gè)人的更加輝煌的明天！
責(zé)任勝于能力讀后感3
當(dāng)翻完最后一頁(yè)《責(zé)任勝于能力》，抬頭看看時(shí)鐘，時(shí)間已經(jīng)接近半夜。盡管如此，我卻沒(méi)有絲毫睡意，我覺(jué)得自己對(duì)“責(zé)任”一詞有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
責(zé)任，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每一個(gè)始終。人可以不偉大，人也可以清貧，但不可以沒(méi)有責(zé)任。我們的家庭需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任讓家庭充滿愛。我們的社會(huì)需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任能夠讓社會(huì)平安、穩(wěn)健的發(fā)展。我們的學(xué)校需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任讓學(xué)校更有凝聚力、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力。這樣一個(gè)時(shí)常掛在嘴邊的的名詞，以前經(jīng)常被自己“熟視無(wú)睹”，自從看了侯校長(zhǎng)推薦的《責(zé)任勝于能力》后，我發(fā)現(xiàn)自己做了一次精神的洗禮。
洗禮一：每天多做一點(diǎn)點(diǎn)
故事：道尼斯最初為杜蘭特而工作，職務(wù)很低但是，他在工作之初便注意到，每天下班后，杜蘭特先生仍然會(huì)留下來(lái)在辦公室里繼續(xù)工作到很晚。因此，他認(rèn)為自己應(yīng)該留下來(lái)，在需要時(shí)，為杜蘭特先生提供一些幫助。杜蘭特先生經(jīng)常找文件，打印材料，最初這些工作都是他親自做的。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)道尼斯在辦公室里，便招呼他過(guò)來(lái)幫忙，并養(yǎng)成了習(xí)慣�，F(xiàn)在，道尼斯已經(jīng)成為杜蘭特先生的左膀右臂，擔(dān)任其下屬一家公司的總經(jīng)理，他之所以能如此快速的升遷，就在于每天驅(qū)策自己多做些工作。
啟示：事實(shí)上，許多人能獲得事業(yè)上的成功，就在于他們比別人多做了那么一點(diǎn)點(diǎn)。所以，我們不要總是以“這不是我分內(nèi)的工作”為由來(lái)逃避責(zé)任。當(dāng)額外的工作分配到你的頭上時(shí)，不妨視之為一種信任，一種機(jī)遇。想起以前的一位校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：學(xué)校布置給你班任務(wù)時(shí)，你最先想到的是由哪個(gè)學(xué)生完成呢？我相信你心中的這個(gè)學(xué)生一定是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任，而又十分讓人放心的孩子！同樣，學(xué)校在安排額外任務(wù)時(shí)，校長(zhǎng)最先想到的那個(gè)人也一定是一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師！上學(xué)期我們學(xué)校成功的舉辦了多場(chǎng)高級(jí)別的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，老師們也為此做了大量的“分外”的.工作。試想，假如我們每個(gè)老師都以“這不是我分內(nèi)的工作”為由來(lái)逃避，那么，我們美麗的學(xué)校還能在山東教育界享有今日的殊榮？當(dāng)師生們?cè)俅魏俺觥拔易院溃沂菍?shí)小人”時(shí)還會(huì)底氣十足嗎？
結(jié)論：一個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任越多越大，證明他的價(jià)值就越大。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為你所承擔(dān)的一切感到自豪。想證明自己做好的方式就是去承擔(dān)責(zé)任，如果你能擔(dān)當(dāng)起來(lái)，那么祝賀你，因?yàn)槟悴粌H向自己證明自己存在的價(jià)值，你還向別人證明你能行，你很出色！
洗禮二：責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中
故事：某跨國(guó)公司想重用一位剛從名校畢業(yè)的大學(xué)生，想讓他去歐洲培訓(xùn)兩年，回來(lái)后再委以重任。原因是此人業(yè)務(wù)方面的知識(shí)掌握的很熟練，工作特別努力�？偨�(jīng)理感覺(jué)他很有前途，是個(gè)可塑之才，因此決定讓他去海外培訓(xùn)。
但就在即將去培訓(xùn)的前幾天，總經(jīng)理偶然走在該職員的后面，看到他有意將掉在路中間的廢紙?zhí)呦蛞贿叄皇菗炱饋?lái)扔進(jìn)廢物桶里。這可是舉手之勞��！后來(lái)，總經(jīng)理一連好幾天都留意該員工的舉動(dòng)，他發(fā)現(xiàn)：午餐后，這名職員沒(méi)有將用餐后的餐具放在指定的地點(diǎn)……于是，總經(jīng)理很快作出決定，改變了原計(jì)劃送去海外培訓(xùn)的名單。因?yàn)樵诳偨?jīng)理眼里，這樣一個(gè)連起碼的日常準(zhǔn)則都無(wú)法自覺(jué)遵守，甚至沒(méi)有公德心的人，又怎么能成為一名出色的管理者，怎么能對(duì)一個(gè)企業(yè)高度負(fù)責(zé)呢？
啟示：如果一個(gè)護(hù)士不負(fù)責(zé)任，不小心給糖尿病人輸葡萄糖液，那會(huì)造成什么惡果？如果一個(gè)水泥工人在操作中因疏忽生產(chǎn)了一批不達(dá)標(biāo)的水泥，而一家建筑公司正準(zhǔn)備用這批水泥做建筑材料，誰(shuí)能知道他的不小心會(huì)造成多少災(zāi)難？一個(gè)財(cái)務(wù)人員如果在匯款時(shí)不小心寫錯(cuò)了一個(gè)賬號(hào)，公司又會(huì)蒙受多少損失呢？上面事例中的大學(xué)生不注意細(xì)節(jié)，影響的只是個(gè)人的前途，而我們教師如果不注意細(xì)節(jié)（或不負(fù)責(zé)任），影響的可就是天真無(wú)邪的孩子呀！但生活中卻又很多教師沒(méi)能注意到這一點(diǎn)（包括我）：教育學(xué)生不隨地吐痰，自己卻偶爾“出口成臟”；教育學(xué)生主動(dòng)撿拾地上的垃圾，自己卻邁過(guò)垃圾裝作視而不見；要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到，自己卻總是走在了鈴聲的后面！
結(jié)論：細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)同樣體現(xiàn)著責(zé)任！一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任感，并不僅僅體現(xiàn)在大是大非面前，而是大多體現(xiàn)在小事當(dāng)中。每個(gè)人所做的工作，都是由一件件的小事構(gòu)成的，但不能因此而對(duì)工作中的小事敷衍應(yīng)付或輕視責(zé)任。所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡(jiǎn)單的小事，惟一的區(qū)別就是，他們從不認(rèn)為他們所做的是簡(jiǎn)單的小事！
洗禮三：學(xué)校發(fā)展，人人有責(zé)。
故事：有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，老板問(wèn)他是否可以幫忙再建一座房子。老木匠答應(yīng)了。但木匠的心已不在工作上了，用料也不那么嚴(yán)格，做出的活也全無(wú)往日的水準(zhǔn)�？傊木礃I(yè)精神已不復(fù)存在。
這座歪歪扭扭的房子建好后，老板并沒(méi)有說(shuō)什么，只是把鑰匙交給了老木匠�！斑@是你的房子，”老板說(shuō)，“我送給你的禮物�！崩夏窘翅t(yī)生蓋了多少好房子，最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。
啟示：這不過(guò)是一個(gè)故事，但是生動(dòng)地說(shuō)明了個(gè)人的努力并不完全是為了校長(zhǎng)，歸根到底是為自己而工作。
時(shí)下，有些教師對(duì)待自己的工作有時(shí)會(huì)敷衍了事、不負(fù)責(zé)任。在他們看來(lái)，不論大事小情，只有校長(zhǎng)、主任、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)才有責(zé)任，而自己只是一名普通老師，沒(méi)有什么責(zé)任可言。一旦出現(xiàn)了錯(cuò)誤（或事故），校長(zhǎng)主任應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，與自己無(wú)關(guān)（或關(guān)系很小）�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)、創(chuàng)省規(guī)，那都是領(lǐng)導(dǎo)們的事，不用我去擔(dān)心。
結(jié)論：實(shí)小發(fā)展，我的責(zé)任。每每聽到或說(shuō)到這句話的時(shí)候，我的心里總是熱乎乎的。是呀，學(xué)校是由每一個(gè)人組成的，大家有共同的目標(biāo)。因此，學(xué)校里每一個(gè)人（包括學(xué)生）都肩負(fù)著學(xué)校發(fā)展的責(zé)任。這種責(zé)任是不可推卸的，無(wú)論你的職位是高還是低。惟有每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，才能保證實(shí)驗(yàn)小學(xué)這艘航母披荊斬棘，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
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