小學班主任經(jīng)驗交流(匯編15篇)

小學班主任經(jīng)驗交流1

　　小學班主任工作經(jīng)驗交流材料 “愛”學生，就要尊重學生。“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點..... 各位領(lǐng)導，老師，大家好！ 自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創(chuàng)造出學生茁壯成長的良好環(huán)境。

　　有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

　　一 、我對班主任工作的看法和實踐

　　我在常規(guī)班級管理中，一是發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環(huán)節(jié)，久而久之，習慣已養(yǎng)成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。

　　一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

　　1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂�！皩W道愛人” ， 我總用“愛道”關(guān)愛每個學生 。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。

　　2、“愛”學生，就要尊重學生�！斑@世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的`教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班孫嶼杰同學以前作業(yè)馬虎潦草，老師布置的作業(yè)很快就能完成，但是質(zhì)量很不好，于是我找他媽媽和他交流了一下，了解了他在家的學習情況，平時在家的學習也是如此，需要家長的督促才能認真完成作業(yè)。我找他談話，就直接地跟他說，你是聰明的孩子，想提高自己的學習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學習上，他自己也表示想提高自己的學習成績，但是怕沒有這個恒心，于是我和家長及時聯(lián)系，共同做好對孩子的監(jiān)督。漸漸地，他上課積極舉手發(fā)言了，我對他的進步及時的進行了表揚，并號召全班向他學習，于是，他的自信心大增，學習的積極性大大提高，并被選為我班十月份的“善言星”。

　　3、“愛”學生，就要走進學生心里。讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛。我班沈廣益同學，性格內(nèi)向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業(yè)不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯(lián)系，在我的悉心關(guān)懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸爸都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當我知道他是個留守學生后, 我就對他 實行“多關(guān)注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一個月之后，他爺爺 滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務(wù)事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。這學期的晨會演講他也能夠大膽的上臺演講。我分明感到了愛的震撼。

　　4、“愛”學生，也要從點滴做起。老師的一言一行，應(yīng)該處處體現(xiàn)出老師愛的博大。

　　如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長。

　　這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現(xiàn)出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結(jié)了，總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當我教師節(jié)收到學生的一張張賀卡時，我心里有一種說不出高興。

　　二、勇于探索班級管理模式

　　班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關(guān)、桌椅凳都有指定負責人、教室、包干區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計自我組織班隊活動，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關(guān)心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。每一年度的新學年開始時，我都要學生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手，把它貼在自己的文具盒上。我通過作文《自我介紹》認識學生，了解學生，了解他們興趣愛好，了解他們想當什么班干部，了解他們的寫作水平，以及學習成績。為建立一支有管理能力，有責任心的班級領(lǐng)導核心打基礎(chǔ)。選好班干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。

　　今年我?guī)Ф�年級的班主任，孩子長大了，對于班級里學生之間發(fā)生的矛盾都不愿意跟老師講了，班級中的很多事都沒有學生知道的全面。教師要想要了解班級中所發(fā)生的一些事，怎么班呢？通過周記，我可以了解到很多的班級情況，這也許在平時中不宜觀察的到的！比如：同學之間的矛盾，同學中的一些不良思想傾向，好人好事等等，也有的同學給班級管理提了很好的建議如：班級座位的調(diào)換方式，值日生的安排方式，等等，有的同學對老師的講課提了意見，對一些老師沒有想到的問題給予了提示等等！周記成為我收集班級工作全面信息的一個重要窗口，實現(xiàn)班級工作的“有的放矢”其次，周記成為了我和學生溝通交流的一種方式！由于班級學生較多，自己有的時候可能照顧不到很多的同學，單獨找學生談話的機會不總有的，這時候可以通過周記表達對學生表現(xiàn)的認可和缺點的批評，對學生的問題給予解答，也經(jīng)常和學生談心！通過這種方式讓學生感受到老師是在關(guān)注和關(guān)心每一個學生的！學生在情緒上有了什么問題，周記上體現(xiàn)出來的時候，我可以及時了解情況，對學生進行思想教育和幫助進行解決！也可以通過周記對學生的錯誤行為給予批評，針對有的學生面隊錯誤總是不承認，或者不在乎，直接的批評教育起不到應(yīng)有的作用，這時候的“間接談心”，可以避免許多尷尬的場面，也可以給學生一些思考的余地，從而做出正確的選擇！還有很多同學通過周記和老師說心理話，表達自己的想法，說出自己的問題，通過老師的幫助從心理上和行動上改變自己，取得了很多的成效！

　　三、重視主題班隊會的開展。

　　班主任工作的一個中心任務(wù)是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內(nèi)容：一是學校大隊部規(guī)定的內(nèi)容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規(guī)范》，進行各種安全教育等；二是結(jié)合一些特定日子展開活動，如教師節(jié)，國慶節(jié)，重陽節(jié)等各種節(jié)日對學生進行愛國教育以及傳統(tǒng)文化的教育，放假期間我布置學生多關(guān)注新聞，并寫出自己對時事的看法 ；寫《我心中的生態(tài)高淳》演講稿；三是根據(jù)社會影響、學生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。每一次班會活動還都作了記載。

　　四、安全教育緊抓不放

　　有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，

　　常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出,還要按時回家。

　　五、認真學習班主任管理經(jīng)驗

　　用實踐檢驗自己的工作 由于自己做班主任工作時間短，經(jīng)驗可以說是匱乏的，很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼；很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時候，通過虛心的學習可以讓自己增長知識，能力！所以我一直邊實踐邊學習！我的學習主要有以下兩方面的內(nèi)容！

　　一是向其他班主任學習。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學習，自己學習到了很多的管理班級，做學生思想工作的方法。通過向其他班主任的學習，增強自己的熱情和信心，其他的工作熱情和對學生的真誠，讓我學到了很多的東西，也受到了很多的感動！自己也經(jīng)常和其他老師交流管理班級的經(jīng)驗，共 同進步！和其他老師一起研究探討班級管理經(jīng)驗和學生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。

　　二是加強理論學習，提高自己的管理水平！自己經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。

　　從這些資料中汲取需要的管理經(jīng)驗和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲，在管理班級的方法上做一些嘗試和改進，讓我的工作總有新的東西加進來！每當我遇到什么困難的時候，自己都會拿出積攢的資料，從里面找出解決的辦法！ 通過不斷的學習，不僅使我增強了管理班級的經(jīng)驗，也增長了做好班主任工作的信心！

　　總之 ，班主任工作是個非�，嵥榈墓ぷ�，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這三十五位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步， 我相信今后二﹙2﹚班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前行駛。

　　以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。

　　我很珍惜這次班主任經(jīng)驗交流會的機會，也讓自己學到了很多的管理班級的經(jīng)驗和方法，回去以后要好好總結(jié)，讓自己的工作更上一層樓！ 我知道自己做班主任工作的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，也要做的更好。

　　我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！

小學班主任經(jīng)驗交流2

　　經(jīng)常聽人說班班有本難念的經(jīng)；，幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同；，于是乎將責任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調(diào)皮的學生，有的甚至埋怨命運的不公。我們不排除班級起點之間的差異，但我們更應(yīng)看到班級管理的藝術(shù)，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個官；但卻是最重要的一個，上過學的人都有過自己的班主任，都知道班主任對于學生的健康成長有著至關(guān)重要的作用，遍觀現(xiàn)在的班主任管理，我們可以歸納為以下四種情況：搬；主任、扳；主任、版；主任和班主任。

　　搬；主任，根據(jù)責任心的不同，他又可以分為兩類：一類是責任心輕的，上級怎么吩咐的，就將上級的安排照搬到班上，傳達給學生，一切照搬無誤，這類要算高校最多，我的`大學班主任可以說是一個星期也難的碰上兩回，把學校事情安排到班上便不見蹤影了。另一類是責任心重的班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類在小學底年級居多。搬；主任以搬為主，成為聯(lián)系學校和學生的紐帶，起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達的作用，遇到搬不動的任務(wù)時，也就無所適從，只好敷衍了事，這類班主任不能根據(jù)班級的實際情況創(chuàng)造性的開展班級工作，這對學生的成長是極其有害的，甚至不能稱的上真正的班主任。

　　扳；主任，過后再糾正，事事都在發(fā)生之后再去彌補，雖有亡羊補牢的作用，但卻不能防患于未然，將錯誤扼殺在發(fā)生之前，有時扳；得過重甚至容易斷掉，于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒，因而在處理班級事物的過程中有了體罰，也有了安全隱患，遇到脾氣暴躁的甚至會惹出大禍，是一個實實在在的扳手作用，然而學生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患無窮。在這樣的班主任班上學習，更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學生和和一些屢扳不正的學生。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。

　　版；主任，按照最優(yōu)版設(shè)計，做出最好的版本，事事有先進，事事有典型，給人以最好的視覺感，將班級優(yōu)勢充分展現(xiàn)，能使班級揚名校內(nèi)外。慎思之，這種管理看似很好，但實際卻還是不行，學生是有個性的，按同一版本去塑造，最終也就將這些個性變成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很難促進學生智能強項的發(fā)展，于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實際的做法，最終也只是成了表面文章，更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級中的學生，很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位優(yōu)秀；班主任說過：生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、愛教會愛、關(guān)懷教會關(guān)懷；

　　以上的這些班主任在我們現(xiàn)實生活中還不同程度的存在，我覺得他們還不能稱的上真正的班主任。班級是一個團體，主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系，學生在團體中表現(xiàn)，直接影響了學生在社會生活中能力的發(fā)展，在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，同學、師生之間關(guān)系的處理很重要，要培養(yǎng)學生適應(yīng)時代發(fā)展的競爭力，班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學》中就有對班主任工作的專門論述，在這部教育學著作中，對班主任是這樣解釋的：某一學科的教師，同時就是自己學生的負責導師。但是除此之外，對于每一年級里擔任功課最多和最有經(jīng)驗的一個教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級所有教師的教導活動、組織和指導本級兒童整個生活等活動，規(guī)定學校與本級學生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級里，一切學科或多數(shù)學科的講授，是集中在一個教師的手里，因而就可以保證本級每個學生全部生活上教育指導的統(tǒng)一。從高年級開始，在每一年級里實現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的。；從此我們可以看出班主任最主要的職責，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。著名的教育專家魏書生在談到班級管理時，他就說過，班級管理一靠民主，二靠科學，這也是基于班級的實際而做的，在他的班級管理中，甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機構(gòu)，這無疑也是社會職能在班級管理中的延伸，目的是在教會學生怎樣生存，人人有事做，事事有人做，班級和社會自然也就和諧了。

　　班主任應(yīng)對他們所轄的一個班的學生的生活、學習、工作以及學生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔重要責任，要對學生和班集體進行教育和管理。從這些職責中，我們可以看到一個稱職班主任的基本要求，首先必須要有責任心，要有教育智慧和管理藝術(shù)，其次要能充分挖掘并促進學生的智能強項的發(fā)展，培養(yǎng)學生學會生存的能力，能根據(jù)班級實情創(chuàng)造性的開展工作。再次要有耐心、愛心、關(guān)心、和信心，有良好的生活方式和學習習慣，要有服務(wù)和奉獻意識。最重要的是要要保護好學生的好奇心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。

小學班主任經(jīng)驗交流3

各位領(lǐng)導、教師、遠道而來的朋友們：

　　聽了幾位班主任教師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任教師都匠心獨運，在班級工作中取得了優(yōu)異的成績，我也進一步認識到自我在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任教師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務(wù)。今日我發(fā)言的題目是：把握最佳教育時機。

　　一、對班主任工作的認識

　　班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關(guān)系良好，相互信任。

　　領(lǐng)導一再強調(diào)，要正確處理好三個關(guān)系，其中最重要的就是師生關(guān)系，正確處理好師關(guān)系，才是成功的。

　　教育學生，要尋找最佳教育時機，才能到達最佳教育效果。什么樣的.學生，在什么時候，才是最佳時機呢這需要我們動腦筋認真分析。

　　中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇�！彼�以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

　　二、怎樣才算愛學生

　　我們都在提倡愛學生，對自我的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。

　　光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原先想愛，之后也許會變得不愛。父母哪有不愛自我的子女的呢但由于愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母所以也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢？

　　“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，教師在學生心中沒有威信，他也不必須“信其道”。所以在愛的基礎(chǔ)上，要與學生斗智。

　　最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結(jié)合起來，把學生當成“敵人”，那里似有不妥，但為了真正體現(xiàn)愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。僅有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

　　三、班級情景分析

　　今年一開學，擔任xx班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自我最大努力走著看了。

　　人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導本事的人才有；個子嬌小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到那里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。

　　說起來，咱教地理，副科教師，一大周才上三節(jié)課，學生誰看得起一開始，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學生組團找校長調(diào)班；晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個；晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜；集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

　　我明白，這是學生對教師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢；你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經(jīng)驗，他們明白教師不會把他們怎樣樣，其實，教師也不敢把他們怎樣樣。

　　古人說，“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過一個多月的摸底排查，與原先的教師交流，與家長溝通，找同學側(cè)面了解，我基本摸清了學生的情景，在交往中，學生也了解了教師。不時在學生面前露兩手，使教師的形象在學生的心目中也有了必須的地位，教育的時機也逐漸成熟。

小學班主任經(jīng)驗交流4

　　“眼睛一睜，忙到熄燈；閉上眼睛，還想學生。”這也許是很多班主任的工作寫照。事無巨細疲倦而壓抑。班主任，一個特殊的群體，既要關(guān)心學生的學習狀況，又要進行有效的班集體管理，還要了解每個學生的身體、心理和和思想狀況。作為班主任，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)跟不上時代的步伐。作為班主任應(yīng)該與時俱進，積極面對新時代下班主任工作的新挑戰(zhàn)并尋找應(yīng)對策略。

　　在幾年的班主任工作中，我一直思考：班主任工作繁雜瑣碎，常常忙得身心俱疲。如何使班主任工作既能提高教育效果，又能減輕負擔，體驗育人的快樂呢？在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的大浪潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)為學科教學注入了無限生機與活力，極大地提高了學科課程教學的效率。那么，能不能嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)或“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，融入到班主任班級管理工作中去呢？

　　帶著這種思索，我在班主任管理工作中做了一個大膽的嘗試——將現(xiàn)代教育技術(shù)（“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)）與班主任工作整合。這些嘗試使我節(jié)約了許多時間，達到了更佳的效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在班主任工作中得到充分的應(yīng)用，為我們的班主任工作帶來很多的便捷。下面淺談一些自己關(guān)于班主任工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)整合的感悟。

　　一、轉(zhuǎn)變教師的德育觀念，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，增強班主任工作的時代性。

　　首先，班主任老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，主動將網(wǎng)絡(luò)教育納入德育工作的一部分。在此基礎(chǔ)上，還要主動運用網(wǎng)絡(luò)，只有自身在其中意識到網(wǎng)絡(luò)對德育的作用的時候，才能真正接受網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的班會課，形式單一，學生則處于被動的地位，只是聆聽老師的訓導，而不做深入的思考。在將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為首要班級管理手段后，班會課新穎多樣的形式使學生參與班會課的積極性提高了很多。利用互聯(lián)網(wǎng)下載較好的德育教材，通過數(shù)字媒體的信息加工功能，組織、召開系列多媒體班會，增強班級德育工作的實效。具體做法有：從多媒體網(wǎng)絡(luò)上下載發(fā)生在當下的各種感人事跡，把這些資料進行歸類，利用班會課把這些事跡介紹給學生，并組織學生進行討論，激濁揚清。讓學生清楚的看到什么是美，什么是丑。什么是我們應(yīng)該學習、弘揚的，什么是應(yīng)該批評、摒棄的。幫助學生樹立健康、向上、積極樂觀的人生觀。

　　二、更新教師的管理觀念，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，增強班級信息管理的系統(tǒng)性。

　　作為一名班主任，最為頭疼、繁忙的工作便是開學初的報到注冊，以及學期末的學生信息的完善。這時分類詳盡、內(nèi)容豐富、方便檢索的班級管理信息系統(tǒng)將為班主任分憂解難。班級管理信息系統(tǒng)一般都能提供學籍管理、學生通訊錄、考勤記錄和獎懲記錄、成績管理、評語管理、活動管理記錄等眾多的功能，全面完整地記載班級的各種信息，使班級管理系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化。班主任對班級情況一目了然，工作效率自然大為提高。

　　每年開學初，我擔任班主任時，就會給每個學生中發(fā)一份個人情況調(diào)查統(tǒng)計表，然后根據(jù)搜集的材料，按照姓名，性別、民族、出生年月、身份證號、學籍號、個人特長、父母姓名、各自聯(lián)系電話、家庭住址、家庭簡介、其他情況等方面分類整理，用EXCEL表格建立電子檔案。另外，在360云盤上建立了班級檔案庫，按照班級檔案文件、學生個人成長檔案文件兩種分類方式管理，及時更新。每當學生參加學校、班級組織的各項活動或考試取得了成績，我都有意識地把相關(guān)圖片、影象資料等，上傳至360云盤，增強了學生的集體、個人榮譽感。我們也常把這些素材用于班會課的德育材料，深受到學生的喜歡和認同。甚至，可以在手機上下載360云盤，實現(xiàn)隨時隨地都可以便捷訪問班級各種信息。這樣一個動態(tài)的班級管理信息系統(tǒng)，可以全面地記錄每一個班級成員的學習生活情況，也可以全面地記錄班級整體情況，極大的方便于班主任開展針對性的班級工作。

　　后來，我還運用了EXCEL軟件進行考試成績的管理，統(tǒng)計總分、排名，既方便又便于修改，省時省力，而且非常容易掌握學生的動態(tài)發(fā)展情況，極大的方便了班主任的工作，讓班主任從繁瑣的工作中解脫出來，更好的利用時間來加強教學上的鉆研。

　　三、轉(zhuǎn)換教師的教育觀念，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為師生關(guān)系紐帶。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)參與班級管理的又一大特色，班主任可以利用ＱＱ設(shè)立班級群，微信建立討論坊，以班級名稱為組名，建立一個有組織的群組，通過群內(nèi)文件共享、傳輸信息、群公告、群空間等多種免費功能實現(xiàn)師生間對話，從而避免了進行面對面的交流尷尬。及時將各種信息發(fā)布于群空間內(nèi)，實現(xiàn)資源共享，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性與隱蔽性，學生可以通過QQ或微信向老師自由自在地反映、訴說各種各樣的問題；老師也可以更好地收集到學生反映的各種信息，并進行診斷和評價，給予指導和糾正。另一方面，將自己的一些想法和觀念發(fā)布出來供學生評論掌握，與學生平等交流，有助于解除平時管理中所產(chǎn)生的一些矛盾和不理解。

　　在網(wǎng)絡(luò)中，由于這種交流雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者大膽說出自己的想法和觀點，方便教師了解學生的內(nèi)心世

　　界，及時調(diào)整教育的措施。班級ＱＱ群、微信討論坊作為師生交流的新紐帶，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級管理無法比擬的。學生的充分參與，必將創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，更好地促進班級建設(shè)和學生的成長，增強班級凝聚力和主人翁責任感。同學之間的交往將更加自由，沖出了時間地域的限制，拓寬了交往面，加深了同學間的了解，很容易形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，學生對同學和班集體的認同感也將更強。

　　另外，通過班級ＱＱ群、微信討論坊，還可以將班級的各項事務(wù)，大型活動發(fā)布給大家，向同學們集思廣益。以前，很多同學都會覺得班級里的事就是班干部的事，喪失班級主人翁意識和責任感，甚至有個別同學對班干部組織的活動不滿意。雖然有些同學是學習上的“后進生”，但是他們還是渴望參與班級活動，渴望得到成功，得到關(guān)注。當他們的意見被采納時，可以讓他們作為負責人去實施，使每位學生都能感到班集體需要他們，樹立他們“集體因我而存在，我與集體共榮辱，我為集體添光彩”的意識。這樣既減輕了每位班干部的負擔，又構(gòu)建了多元化管理的體制。在班上形成了“干部管我，我管干部”、“干部帶了頭，同學有奔頭，大家有甜頭”的良好風氣。

　　四、拓寬家長的教育渠道，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為家校共育的.推手。

　　班級管理離不開家長的配合與支持。因此，我們必須不斷地加強與家長的聯(lián)系、溝通，而在諸種形式中，開家長會又是一個重要的手段。傳統(tǒng)的家長會往往是以班主任口頭介紹為主，弊端顯而易見，家長得不到感性的認識。把多媒體技術(shù)引入到家長會中則可以彌補這一缺憾。三年級期中家長會時，我從校園網(wǎng)上、360云盤班級檔案庫上，下載了許多文字、圖片、音像等資料，生動形象地展示了我們學校近年來的巨大變化和我班學生在學校里的獲獎情況，為家長了解學校、了解班級、了解學生提供了最直觀、最真實、最有說服力的資料，取得了家長的認可，使教師、學校、家長對學生的教育形成一股合力。

　　班級空間也是我們展示班級風采的一個窗口。班級空間的班級日志板塊，我發(fā)布了一些學生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、上課情景，還發(fā)布了一些班級活動的照片，讓家長了解在校的學習生活情況。同時，還發(fā)布“家庭教育”上的文章、案例介紹一些好的有效的家庭教育方法，使家長教育孩子的方法更加科學、有效，為孩子的全面和諧發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。在不同的時間段，我會摘選不同家教內(nèi)容。如：在學生即將面臨考試時，我會選擇一些有關(guān)孩子考試前的家教文章供家長閱讀學習借鑒，希望這有助于促使學生考試時發(fā)揮到最佳狀態(tài)。我還不定期地發(fā)布一些學習方法指導方面的文章，旨在幫助學生掌握正確、科學的學習方法，促使學生提高學習效率。這也給家長家教作為參考。有時，也發(fā)布一些科任教師介紹的各學科的學習方法，特別是有針對性的學習方法指導等。

　　泰微課是我市教育局傾力打造的學習資源庫，它涵蓋了基礎(chǔ)教育階段各學科學習的微視頻、題庫、虛擬實驗室等，讓學生遇到難題有自主學習的資源和場所，滿足學生日常學習的需要。同時，也創(chuàng)新了學生課前自主預(yù)習學習的新方式，課后網(wǎng)絡(luò)輔導學習的新方式，是學生在家學習“好老師”。這也是家長家庭教育的一個好助手。

　　因此，我利用家長會的機會，將班級ＱＱ群、微信討論坊、360云盤班級檔案庫、校訊通上的班級空間和泰微課介紹給家長，使他們也參與到班級管理中，了解新時代學生的內(nèi)心想法，以便在家庭教育中采取適當?shù)姆绞剑瑢ΠY下藥。同時，鼓勵家長利用多種方式，和孩子交流，和老師討論交流，也讓家長在網(wǎng)上相互交流，實現(xiàn)共贏。有了“互聯(lián)網(wǎng)+”所衍生的各種溝通方式，解決了家長與班主任之間不容易見面的難題，收獲了家長對德育工作提供的有利建議及意見，也收到了一些家長將對學生在家、在校的表現(xiàn)的觀點與看法，大大縮短了家校的距離。

　　總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為班主任管理工作搭建了一個廣闊的平臺。在班級管理工作中，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的班級管理方法經(jīng)常會起到事半功倍的效果，使班級管理工作開展得井井有條。但我們也應(yīng)該認識到，網(wǎng)絡(luò)教育管理只是現(xiàn)代班級管理的一種輔助手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個好途徑，是班主任工作的一個新工具，在師生之間架起了一座新的橋梁。因此，對于如何更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，優(yōu)化班主任的班級管理工作，還需要進一步的加以研究與探討。

小學班主任經(jīng)驗交流5

　　民主和寬容就像和煦的陽光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個學生的心靈，使學生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展，這是教育最美好的境界。

　　追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進課堂的對她敬禮致意的學生抱以一臉的無動于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個個有生命的人。教育面對的是靈動的鮮活的生命，一個個有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無人。

　　“人非圣賢，孰能無過”，更何況是還未真正踏上社會的學生呢。林則徐說過“海納百川，有容乃大。”教人者需要有寬容之心，寬學生的過失和幼稚，容學生的錯誤和莽撞，才能讓學生在寬容中學會忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養(yǎng)。

　　但在實際教育生活中也難免會碰到如下情況：允許學生不會做的題目可以不做，最后學生連會做的題目也不做了；善意地提醒學生不要在自習課上隨便講話，可能沒多久仍是一浪高過一浪的言談聲；憐惜學生在校生病而又沒人照顧，可事實是學生借上醫(yī)務(wù)室之名到操場上玩；解學生燃眉之急，借予錢財，可學生卻用這份資產(chǎn)大方地請客。遇到這些情況時，我們會驚訝失望，會困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學的教育經(jīng)典，那名同學在陶老給他第三課糖時，他已知悔意。而我們的寬容為什么沒有收到相同的療效呢，是老師的寬容發(fā)生了差錯？抑或?qū)W生在缺乏寬容的環(huán)境中長大，已沒有了理解寬容的敏感？

　　所以，當老師的寬以待人成為學生“寬以待己”時，當老師的寬容被看作是軟弱無能時，老師啊，請慎用你的寬容！只有寬容有度有節(jié)，有對象區(qū)分時，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。

　　目前民主在很大程度上遠離了學生。教師主宰課堂的現(xiàn)象比比皆是，還沒有真正形成讓學生能積極參與的氛圍。在平時的學校生活中。學生往往成了被告訴，被教導，被演示，被質(zhì)問的對象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強調(diào)學生主體參與教學，如果這種狀況不改變，課程改革就難見成效。

　　民主和寬容的實施的根本方面是教師，教師應(yīng)從高踞于學生之上轉(zhuǎn)向于與學生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統(tǒng)的師道尊嚴，師生關(guān)系的平等才有希望。教師要關(guān)心學生，愛護學生，寬容學生，實現(xiàn)教師與學生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學生主體參與教學的'保證和前提，離開了民主，主體參與就成了一種形式和擺設(shè)，沒有寬容，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動中的能動性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動作用，課堂才能成為一個展示學生，發(fā)展學生生命價值的平臺。

　　民主與寬容是催化劑，它必將進一步激發(fā)課堂教學中學生主體的參與；民主與寬容是一股春風，它必將為教育改革的春天帶來更多的絢麗和輝煌。

　　能容錯是一種胸襟。面對學生的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。

　　糾錯是一門藝術(shù)，需要耐心。學生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應(yīng)當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，不管哪種方法，都應(yīng)注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。

　　善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。

　　教育學生，是愛的藝術(shù)。對有錯誤的學生，多從積極的方面激勵和引導，即便是責罰，也應(yīng)蘸滿愛！

小學班主任經(jīng)驗交流6

　　小學班主任面對的是6、7歲——11、12歲的兒童，工作非常繁重。任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己這項工作做出色。很榮幸，在上學期的班級管理中，我班被評為優(yōu)秀班集體。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

　　誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。

　　要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等。

　　在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的.效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

　　三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

　　良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)�班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

　　目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理咨詢特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

　　五、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

小學班主任經(jīng)驗交流7

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！首先感謝各位領(lǐng)導，給我們搭建一個良好的交流平臺，讓我們有機會，就班級管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經(jīng)驗相對匱乏。今天，有這個發(fā)言的機會，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過本次的交流來汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學低段年級的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)歷，也積累了一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下，與各位教育前輩和同仁進行交流，希望得到你們的指導和幫助。

　　一、采用多種方法提高自身素質(zhì)

　　班主任是學校教育工作的組織者、實施者、是教學工作的協(xié)調(diào)者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過如下的途徑：

　　1、閱讀教育類書籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過閱讀可以吸取他人的先進經(jīng)驗和管理方法。

　　2、學習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是專家也有一定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用，并運用到自己的班級管理方法中。

　　3、適時總結(jié)。定期的對自己的班主任工作進行總結(jié)，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。

　　4、積極參與學校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作，使自己的工作于學校的工作融為一體，提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。

　　二、打破常規(guī)，建立適合自己班級的班級制度

　　傳統(tǒng)的班干部制度在管理小學低段的學生時顯得力不從心，所以在班級制度的.制定上，我打破常規(guī)，建立了適合自己班級的流動班長制度和小組自治制度，低段年級學生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長一個人去處理班級的事務(wù)，他的熱情也僅僅是當選班長的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。原來我班的班長姬帥，初當班長的他工作熱情很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒過多久，漸漸的失去了熱情，然后換了其他的同學，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我根據(jù)這種情況，建立了流動班長制度，每個同學都有做班長的機會，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學生的能力。

　　同時在班內(nèi)我使用小組自治的方式，把學生分成幾個小組，選出組長，調(diào)動他們的積極性，讓他們自主管理。原來我班里有幾個學生，家庭作業(yè)不能及時完成，自己的個人衛(wèi)生很差，分到各組后，各個組員爭先恐后，相互幫助，學生的情況有了很大的改觀。比如我班的學生夏琴琴在未實行班級小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能按時完成，而且個人衛(wèi)生很差，幾天不見洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實行小組自治制度后，同一組的同學每天都能監(jiān)督并幫助她學習，她的成績有了很大的進步，同時家庭作業(yè)也能按時完成了，個人衛(wèi)生也有了很大的進步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級制度，這些制度的實施，一方面極大的改觀了原來班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現(xiàn)象，另一方面，給每個學生都有展示的機會，鍛煉了學生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。

　　三、觀察中創(chuàng)新，探索中進步

　　班主任工作最多的是與學生打交道，小學低段的學生事情尤其繁瑣，剛開始接觸這項工作時，我常被學生一次又一次無意義的報告弄的心煩意亂，被學生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰碰了誰一下，誰拿了誰的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過一段時間的觀察，我也積累了一些與學生打交道的經(jīng)驗，并取得了一定的效果。下面我結(jié)合自身的親身經(jīng)歷談一下我個人的想法。

　　事例一：原來學生放學站隊離校時，總有不少學生在隊伍中說話嬉鬧，整個隊伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號命令，他們?nèi)匀徽f他們的，費了不少的力氣卻沒有收到好的效果，后來我引導他們在放學站隊時朗誦古詩或背誦短文，這樣既改變了隊伍亂哄哄的現(xiàn)象，又樹立了學校的良好形象。

　　事例二：每周一的早晨，我們學校都要準時舉行校會，由于學生活潑好動，在開會期間學生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學生遵守會議紀律、認真聽講，我要求學生在會議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開，與肩同寬，這樣既防止了學生相互打鬧，有保證了會議的順利進行，一舉兩得。

　　以上兩種方法受到了校領(lǐng)導和學生家長的認可，并把這種站隊離校時背誦詩歌短文和開校會時做跨立的姿勢的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細心觀察，在探索中不斷創(chuàng)新，不斷進步。

　　四、結(jié)合學校習慣養(yǎng)成教育，落實學習習慣、行為習慣的養(yǎng)成。

　　“知識改變命運，習慣成就未來”，這是一句至理名言，所以學校非常重視學生的習慣養(yǎng)成教育。希望以此夯實基礎(chǔ)，為每位學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)學校安排，結(jié)合楚下寺小學習慣養(yǎng)成“雙十條”每周有針對性地選取項目開展養(yǎng)成教育，突出新課程理念的學習習慣，立足學成長遠發(fā)展的行為習慣，在班內(nèi)舉行評比活動，結(jié)合一周來學生的表現(xiàn)，對學生進行星級評價，評價結(jié)果計入楚下寺小學學習習慣和行為習慣評比欄，對于表現(xiàn)特別突出的和進步較大的同學，推薦給學校登上學校宣傳欄。得一個紅五角星、上一次學校宣傳欄，雖然不是什么很高的物質(zhì)獎賞，但老師看到的是：他們的進步和閃光點，是對他們付出的認可，使他們有了自信，嘗到成功的喜悅，這極大地激勵了學生注重良好習慣的養(yǎng)成。學生良好的習慣養(yǎng)成了，班級風氣自然好起來，班主任工作也變得輕松許多。

　　今后，我將*********

　　最后，再次感謝各位領(lǐng)導和老師，祝大家工作開心！開心工作！

楚夏寺小學

小學班主任經(jīng)驗交流8

尊敬的領(lǐng)導，親愛的同事：

　　大家好！我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。

　　班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

　　一、常規(guī)習慣，常抓不懈

　　學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、具體要求，指導到位

　　心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。因此對于低年級的學生更要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都能在我規(guī)定的時間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們把作業(yè)從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如午間、值日、發(fā)奶、上課前的紀律都有學生組織，管理效果較好。

　　三、及時表揚，延遲批評

　　德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

　　1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

　　說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來要擦黑板，看，黑板被他擦得多干凈！大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

　　四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動學生學習積極性

　　管好班級，養(yǎng)成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嬉戲而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個良好的學習環(huán)境。體育班長則主要負責放學路隊的整隊。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調(diào)動了學生的學習積極性。

　　針對學生的年齡和智力差異的特點，在全班開展“爭得獎?wù)隆痹u選活動，內(nèi)容有“品德章、紀律章、學習章、衛(wèi)生章”四塊，節(jié)節(jié)評，日日評，每月一大評，學期結(jié)束總評這樣的活動，激勵了孩子們互相比賽，爭先恐后，

　　五、進行適當?shù)膽徒浣逃��?/strong>

　　著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格，能培養(yǎng)學生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。”適當?shù)?懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。比如我班孩子在站隊的時候總有那么幾個孩子在老師還沒下來的時候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學習的一周，我更害怕我一個人怎么管的了那么多孩子呢？突然靈機一動，我想到了一個好辦法。我告訴孩子們：從今天開始，咱們的作業(yè)改為幾類作業(yè)：每天評出5個守紀律，表現(xiàn)非常乖得孩子做一少部分作業(yè)，為第一類作業(yè)；頭天站隊時紀律特別差的孩子，老師用手機拍下你的臉，第二天要多做作業(yè)，為第三類作業(yè)；其它孩子做第二類作業(yè)。我希望我們都最多做到第二類作業(yè)，不做第三類作業(yè)，好嗎？孩子們答應(yīng)的非常好。可畢竟是孩子，等到站隊時，還是有人愛說愛鬧，這時候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來手機，把手機調(diào)到照相功能，然后對著表現(xiàn)差的孩子的臉，說：要給你拍照了，記著明天的第三類作業(yè)啊！這個孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢，也馬上就閉嘴了。剛開始的一兩天我還能拍到違紀孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類作業(yè)的懲罰。慢慢的，我的手機再也抓拍不到這些孩子啦。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還存在著許多問題和困惑，等著我在以后的實踐中去解決它們。

小學班主任經(jīng)驗交流9