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班主任校本研修經(jīng)驗交流材料：讓好習慣伴孩子們成長
來到思標小學有將近四個年頭了，我一直都跟尋著低年級的隊伍在探索，也許是日久生情吧，說句心里話，我現(xiàn)在越來越喜歡教一年級了。我喜歡看孩子那可愛的臉龐，喜歡聽孩子那稚嫩的聲音，我更驕傲于自己能成為孩子的第一任啟蒙老師。
都說萬事開頭難，剛進校的小學生更是不好管。他們有靈性也有個性，課堂上的他們隨意性很強，有的若無其事地畫畫、有的旁若無人地擺弄玩具、有的若有所思地陷入幻想、更有甚者會大搖大擺地走出教室……
20xx年9月的一次推門聽課活動讓我記憶猶新，當我拿著精心準備的教案和教具開始上課時，我發(fā)現(xiàn)下面的聽眾真是寥寥無幾，他們個個都在忙自己的，我突然感覺到我教學語言、教具等等都是蒼白無力的�！耙欢苏�，小嘴巴閉起來”這樣的招數(shù)到最后也失效了，那堂課真是上到黔驢技窮的境界了。課后，聽課的領導只說了一句話：你要學會組織課堂。
從那以后，我樹立了“好習慣好氛圍好發(fā)展”的班級培養(yǎng)信念。并分別從培養(yǎng)學生的學習習慣，行為習慣這兩方面來尋求方法。幾年下來，我積累了一點小小的心得，下面跟大家一起來分享一下：
一、用語言觸動孩子的心靈—————教孩子學會尊敬師長
一年級的孩子都在背誦《弟子規(guī)》，其中的“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”等句段都告訴了孩子們古人都很是很懂禮貌的，他們尤其尊重老師和長輩，所以我們要向他們學習。每次背的時候，我就逐一給他們講解其中的意思，偶爾還穿插著講一些古人“尊敬師長”的故事給他們聽。隨著聽故事，背名篇過程的深入，孩子們尊敬師長，團結(jié)友愛的意識也增強了。細細地觀察孩子們接下來的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)課間有個別孩子主動向老師及來賓問好。
對于這樣優(yōu)秀的典型，我當然不會放過，找到一個合適的時間，我故弄玄虛地向全班同學問到：“同學們，你們知道嗎？老師今天的心情可好了！你們猜猜是什么原因？”孩子們七嘴八舌的開始說起來。我搖搖頭說道：“前兩天的一個早上，我在操場上碰到一個不認識的同學，他很有禮貌的對我說了聲‘老師，您好！’我當時的心情真是既高興又羨慕呀，高興的是不認識我的學生都能這么有禮貌的叫我，我感覺倍受尊敬，同時我也很羨慕這個同學的老師，他能教出這么懂禮貌的學生，多么了不起�。∵@兩天，我一直都在我們自己班上尋找這樣的同學，經(jīng)過我細心地觀察，我終于找到了，她就是——————王俞琪來，讓我們把最熱烈的掌上送給這位最懂得尊敬老師的同學吧！”伴隨著掌聲，孩子們向王俞琪投來了欽佩的目光。我知道，在他們的內(nèi)心深處一定有一個聲音在說“我要向她學習”。果然，在接下來的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)在操場上、走廊上、教室里到處都有主動向老師問好的聲音。
看來，榜樣的力量真是無窮的呀！
二、用細節(jié)培養(yǎng)孩子的習慣——————靜聽靜走
每接手一個新的班級，我總是首先著手為學生構(gòu)建一個安靜的學習環(huán)境。
我認為，只有靜，才適合于傾聽，適合于思考，適合于孩子學習的成長。（當然這種靜也只是相對的，課堂上的活躍氣氛也還是應該適時出現(xiàn)的。）于是，我手把手的教孩子如何做好課前準備工作、如何開關書和文具盒、如何站、如何坐、如何舉手發(fā)言、如何理會老師每一個肢體語言的含義……
我把這些任務定在一個月內(nèi)完成，因為我知道這一個月是形成良好班風、學風以及班級個性的關鍵時期。所以每個星期我會各有側(cè)重的培養(yǎng)學生某一方面的習慣。
放在第一位的，當然就是教學生如何做好課前準備工作了。首先我教孩子們學會看課表，并要求他們在課間的時候把下堂課要用的書本或工具按照指定的位置擺放好后再出去自由活動，然后我告訴他們，每節(jié)課上課前老師都會在不說話的狀態(tài)下做三件事情：一看、二聽、三想
（一）看大家的學習用具是否已經(jīng)擺放好了。
�。ǘ┞犕瑢W們是不是都在認真地背誦《弟子規(guī)》。
�。ㄈ┪以谙虢裉煳以摫頁P哪幾個精神面貌最好的同學呢？
接著，根據(jù)學生的表現(xiàn)，我當場評出幾名“精神面貌之星”，并在下課后給予他們紅花的獎勵。
放在第二位的呢，就是教孩子如何站，如何坐。我告訴他們有句諺語是這樣說的“站如松坐如鐘”，意思是說站立時，我們的姿態(tài)要像松樹一樣挺拔，坐下來的時候，我們的姿態(tài)要像古鐘一樣端莊。接著，我向孩子們進行了示范演練，并隨之提示他們不管是在課前起立還是在課上回答問題，我們站立的姿勢永遠是保持兩手緊貼褲縫，兩眼平視前方的，那么坐立時，就要做到，身坐正，腳放平。
在隨后的實際練習以及后來的課堂實踐中，我總是有意識的提示孩子要注意自己的站姿和坐姿，比如，有時我會說：“你們看某某同學，他坐得多端正啊，看著都讓人喜歡�！薄澳銈兦普l誰誰，回答問題時不僅把意思表達清楚了，站得還可精神了，不信你們仔細地看看”……。一天、兩天、一個星期、兩個星期下來，孩子們逐漸在老師意識地召喚下扭轉(zhuǎn)了自已以往的那種隨意的站姿和坐姿。
放在第三位的，也是最重要的一點，那就是教孩子學會傾聽。在開學第一個月的教學中，我總是抓住機會鄭重其事地向孩子們強調(diào)：聽與說同樣重要。說，是表達自己，讓別人明白，聽，是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生。
當然，這種認真傾聽的習慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這還需要老師進一步地鞏固強化訓練。所以，我采取了用有效的課堂評價語言的方式—來鞏固培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。比如說，有時我會說道：“你聽得真認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真會聽呀！”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多了不起呀！”……就因為抓住了孩子們喜歡被表揚的這種心理，所以我用一個眼神、一句贊揚、一個微笑，就收到了令人還比較滿意的效果。
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