班主任經(jīng)驗交流會總結(jié)（通用5篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編精心整理的班主任經(jīng)驗交流會總結(jié)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
班主任經(jīng)驗交流會總結(jié)1
為了提高班主任自身業(yè)務素質(zhì)和理論水平，規(guī)范、加強學生管理，20xx年11月22日，我校部分班主任參加了柳河縣第十中學組織的班主任工作經(jīng)驗交流會�，F(xiàn)將本次活動作以下總結(jié)。
會議由德育副校長張貴林主持，他首先闡明了本次交流會的目的，接著是五位班主任代表作了經(jīng)驗介紹，首先上臺交流經(jīng)驗的是杜曉秋老師：
1、教師要在師德方面起到表率作用；
2、要給學生一個好的學習環(huán)境
3、要多關心學生的日常生活；
4、要多與學生平等交流。第二位上臺交流經(jīng)驗的是周穎老師——用愛為學生撐起一片天：
1、發(fā)現(xiàn)后進生的亮點，多加鼓勵；
2、真誠關心每一個后進生，幫助后進生樹立轉(zhuǎn)化的信心；
3、抓反復，反復抓，有計劃地培養(yǎng)后進生的自控能力；
4、寬嚴相濟，注意批評的方式。接著發(fā)言的是張艷霞、班云霞、孫景和。最后，十中孫校長作了總結(jié)講話，對班主任工作提出了希望。
本次班主任經(jīng)驗交流會開得非常成功，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
一，老師們講得實在，能夠?qū)⒗碚摵妥约旱墓ぷ鲗嶋H相結(jié)合，把平時工作中的所思、所感、所想，展現(xiàn)出來與大家分享，給人親近感、真實感；
二，老師們講得很生動。平日里老師們真心地把班主任工作當成了一種事業(yè)去對待，有效促進我校的班主任工作更加科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進學生全面健康和諧的'發(fā)展。班主任們“把聽懂的做出來，把做好的說出來”，以“達到三個轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)三項提高”。達到三個轉(zhuǎn)變：即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變方法、轉(zhuǎn)變行為；實現(xiàn)三項提高：即理論水平提高、業(yè)務素質(zhì)提高、管理實效提高。
今后我校還要進一步加強班主任工作專業(yè)化培訓，通過學習、反思、研究、總結(jié)、實踐，這一有效途徑，“提升”班主任專業(yè)化素養(yǎng)。把班主任工作提高到新的層次�！皩W習”就是要精心讀好幾本書，“反思”就是要反思工作中遇到的問題，“研究”就是帶著這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教育教學行為，尋求解決問題的辦法，“總結(jié)”就是總結(jié)班主任的經(jīng)驗，改進班主任教育工作的“實踐”。只要不斷總結(jié)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，就一定會開啟智慧之門，揭開班級管理的奧秘！
班主任經(jīng)驗交流會總結(jié)2
拿破侖有句名言：“由獅子率領的綿羊部隊遠勝于由綿羊率領的獅子部隊”，這說明了帶頭人的重要性。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是班級建設的第一責任人。因此，班主任的能力對班級的建設起著關鍵性的作用。優(yōu)秀的班主任不是天生的，是自己努力的結(jié)果。大家剛才就班級管理方面談了許多好的方法，我這里重點談一談如何做才能成為一位優(yōu)秀的班主任。
1、有理想。
談到理想，我就想起高金英老師講的一則寓言：貞觀年間，有一個磨坊，磨坊里養(yǎng)著一匹馬和一頭驢，驢在里邊拉磨，馬在外邊拉東西。貞觀三年，這匹馬被玄奘大師選中，到西天取經(jīng)。17年之后，馬馱著經(jīng)書回來了，到磨房里看望自己的老朋友。他向驢講述了這十七年經(jīng)過了浩瀚無垠的沙漠，高入云端的高山，驢聽呆了，說你走了這么遠的路，我連想都沒敢想。馬說：你錯了，其實，這17年，你和我走的路差不了幾步，不同的是，我和大師有個目標，我們朝著這個目標努力奮斗，你的眼睛被布蒙住了，在一個地方一圈一圈的打轉(zhuǎn)。這個寓言生動的揭示了一個道理：由于一個人的目標不同，對待工作的態(tài)度不同，結(jié)果就不同。魏書生、高金英、李鎮(zhèn)西等，他們和我們一樣，從事的也是平凡的工作，但他們熱愛自己的工作，有著崇高的理想和追求，心中裝的是整個學校，思考的是整個教育，因此，在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)。人生的黃金時代就是20到40歲，我們的班主任大多都處于這個年齡段，既然選擇了這個職業(yè)，要有創(chuàng)造一流名校的志氣，要有朝氣蓬勃的朝氣，要有克服困難的銳氣，要有獻身教育的豪氣，要有教學帶班，勇于創(chuàng)新的名氣。
2、有思想。
思想是人的生命和靈魂的火花，思想具有時空的穿透力，沒有思想的人就如浮云，隨風飄蕩。一個班就是一個小社會，麻雀雖小，五臟俱全。作為班主任，必須要有自己的治班思想。這種思想從哪里來，從學習中來，從鮮活的教育生活中來，從教育反思中來，從教育夢想和教育追求中來。班主任要經(jīng)常閱讀有關教育方面的書籍，留意身邊發(fā)生的事，善于寫一些教育案例，堅持每天寫工作日記。寫作的.目的不僅僅是為了發(fā)表，更重要的是為了提高自己的工作能力。李鎮(zhèn)西說：“反思自己，讀書寫作，老師才能成長”。只要你打開李鎮(zhèn)西的博客網(wǎng)站，你就發(fā)現(xiàn)他不僅是這樣說的，而且也是這樣做的。他每天記錄的也是我們周圍發(fā)生的事，區(qū)別是他能通過不斷的反思，拷問自己的成功與失敗，日積月累，經(jīng)驗越來越豐富，解決問題就越來越得心應手。全國勞模李素麗說：認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。一個有思想的班主任，不會照本宣科、不會按部就班，不會人云亦云，而是善于學習，善于反思，善于創(chuàng)新；一個有思想的班主任，一定會是一個用心做事的人，一個學生喜歡的班主任，一個有魅力的班主任、一個有感召力的班主任。
3、有愛心。
周濟說：“沒有愛就沒有教育”，近代教育學家夏丐尊曾說過這樣一句話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘沒有水，不能稱之為池塘，沒有情感，沒有愛，便沒有教育�！睈蹖W生應當作為所有教師的底線。我們經(jīng)常會聽到老師有這樣的怨言：煩死了，我討厭進那個班等等，那個誰，笨死了，簡直像頭豬……當你有這種感覺得時候，學生肯定會說：怎么又是他來了，煩死了。有人說，人與人的關系，就像大山的回音，你對他喊：“我愛你!”,他的回音也是”我愛你！“，你大喊：“我恨你！”，他也說：“我恨你”！愛是真誠的，無私的，平等的，那種體罰或變相體罰學生；挖苦、諷刺學生，傷害學生人格；隨意將學生停課或趕出教室；甚至想辦法把學生開除，從自己的班級里弄走，這種老師缺少了真愛，也就失去了學生和家長的信任，我們的任何說教都是假、大、空。在此基礎上再談我是為了學生，那就是虛偽。我們也經(jīng)常聽到一些老師抱怨：現(xiàn)在的班主任真不是人干的，管也不是，不管也不是，那怎么干？這里，我們聽聽魏書生是怎么做的？魏書生認為，對違紀的學生必須嚴格要求，不嚴，他們不可能改過，也不可能進步，但嚴格不等于嚴厲，更不等于嚴酷。所謂嚴格，就是要求學生做到令行禁止，要達到這個目的，也就是說讓學生去做某件事，或不讓學生做某件事，或不讓學生做某件事的方法，可以說成千上萬，但總起來不外乎兩種：一種是強迫——用壓力、批評、懲處甚至法律制裁，另一種是說服——擺事實、講道理、正面引導、心理穿透。有些班主任又走向另一個極端，那就干脆不管，放任自流。最有成效的，從表面來看常常是前者，但當我們冷靜下來，細細分析的時候，才感到前者其實并無效，甚至還有害。因為，乍一看，這些學生經(jīng)過一頓嚴厲的訓斥、推搡，可能馬上就變得老實了，馴服了，表示要悔過，要自新，實際上他的心理并不服，甚至產(chǎn)生強烈的對抗情緒。魏書生在他的日記中寫道：“自今日始，應堅決廢除對學生嚴厲的批評，大聲地指責，傷害自尊心的處罰等。學生犯了錯誤，一定要在批評學生前先找自己的責任，先進行自我批評。然后再耐心、實事求是的分析他犯錯誤的原因，幫助他想出改正的辦法。更重要的是把注意力從堵移到導，從看學生的短處移到努力發(fā)現(xiàn)學生的長處，從糾正錯誤傾向移到宣傳先進上去�！蔽簳淖龇〞䦟ξ覀兊陌嘀魅斡幸欢ǖ膯l(fā)吧？
4、善合作。
我們每個人都生活在群體中，生活在社會中，時時刻刻都要與人交往。一個優(yōu)秀的班主任一定是一個善于與學生合作、與同事合作，與領導合作，與他人合作的人，因為教育需要合力。我們每個班有六七十個學生，十幾位老師，有校長、主任、教輔后勤人員，還有幾十個家長，這時一個龐大的社會組織。如果你是一位善于合作的人，這個社會體系中的每一員，都會為你的教育和管理起到積極的作用，否則，都會成為不利因素，你的工作就寸步難行，還談什么教育？合作是一門科學，一門藝術，它需要理解，需要尊重，需要信任，需要溝通，需要站在別人的立場上去思考�？鬃佑幸粋�得意門生叫顏回。有一次，顏回看到一個賣布的人和買布的人吵架。買布的人說：“三八二十三，你為什么收我二十四個錢“！顏加上前勸架說：“是三八二十四，你算錯啦。別吵了�！百I布的人指著顏回鼻子說：“你算老幾？我只聽孔夫子的，咱們找他評理去”。顏回問：“如果你錯了，怎么辦？”買布的人說：“我把腦袋給你。你錯了怎么辦？”顏回說：“我把帽子輸給你”。兩人找到孔子。孔子問明情況，對顏回笑笑說：“三八就是二十三。顏回，你輸了，把帽子給人家吧”。顏回想；三八二十四才對呀？老師一定是老糊涂了。他只好把帽子給了買布人。那人拿了帽子高興地走了。這時孔子告訴顏回：“說你輸了，只是輸一頂帽子，說他輸了，那可是一條人命啊！你說帽子重要還是人命重要呢？”“顏回跪在孔子面前說：“老師重大義而輕小非，學生慚愧萬分”！只要我們每個人能像孔子那樣，重大義而輕小非，我們就能處理好各種關系，爭取到更多的教育資源，使教育形成合力，這不僅會大大提高我們的教育效果，而且也會使自己的心靈得到解放，成為一個快樂的人，一個受大家尊重的人。
總之，班主任的功績雖不會像政治家那樣顯赫，班主任的名字雖不會像科學家那樣名垂青史，班主任的形象也不會像影視明星那樣路人皆知，班主任也不會像大款那樣腰纏萬貫，但是，在平凡偉大的事業(yè)中，我們得到了精神的歡樂，在繁忙艱苦的工作中，我們得到了情感的充實，這一切卻是因為——我們面對的是今天的學生，設計的卻是祖國的未來。因此，我們要本著“以生為本”的理念，一切為了學生，為了學生的一生著想，爭取做一位有理想、有思想、有愛心和善于合作的班主任，只要做到上述4點，你就會成為一位優(yōu)秀班主任的。
班主任經(jīng)驗交流會總結(jié)3
準備了近于半個多月的“說說我的教育故事”班主任工作經(jīng)驗交流會，終于在大家的精心準備下，終于來開了帷幕。十二位班主任經(jīng)過認真的準備，終于在屬于自己的舞臺上綻放出屬于自己的美麗。
班主任在一個學校是起支柱作用的，無論是辦公、后勤、宿舍……各種各樣的事情都會找到班主任的頭上，校長對班主任的要求是，做領導的好助手，做學生的好老師，做家長的好朋友。對于班主任的工作要求既要有質(zhì)量，又要有份量�？梢姡嘀魅蔚墓ぷ髦匾�，趙雙穩(wěn)老師的《給差生一條“生路”》、盧艷琴老師的《遇事不沖動》、張曉燕老師的《班主任的心態(tài)》、趙俊杰老師的《對差生的待遇》、李英老師的《“打”醒自己，“喚”醒教育》、宋曉翠老師《“改卷”風波》、楊曉靜老師的《與差生的交往》、溫宏遠老師的《提高“調(diào)皮生的”自豪感》、王萍老師的.《愛每一個差生》、曉玲老師的《你好！孩子》還有實習老師張香蕊（當然就是我了）的《或許只是一種溫和》，最后高校長進行了精彩的總結(jié)。
給我最深的感悟大致有三點，給我的觸動很大，（當然不僅僅是這三點）：
一、做為班主任，應該調(diào)整好自己的心態(tài)，用有一個陽光的心態(tài)，才能帶好一個班的學生，帶著這種心態(tài)，無論是教學生功課，還是處理學生的問題，“和風細雨”地處理問題才是最好，學會冷處理一些問題，以寬容之心看芳草，天涯何處無春風。
二、作為班主任，還要教給學生如何做人。譬如李英老師的文章《“打”醒自己，“喚”醒教育》，就是教給學生一種如何正直誠實的人，宋曉翠老師的文章《“改卷”風波》，就是教給學生如何檢討自己，學會和學生多多溝通，學會“冷處理”問題，很多時候，一旦觸及精神需要，就會發(fā)生巨大的作用。
三、對待“差生”，世界上沒有“差生”這樣一說，關鍵是一個老師該如何對待他，首先要給予的是同樣的愛，一樣的關心與關注；一般意義上，“差生”只是成績很不好，接下來，就要給孩子一種“自豪感”，比如當班干部啊，給孩子一個表現(xiàn)的機會；最后，教給孩子一些學習的方法，多少要有些進步，但不能一口吃成胖子。
特別感謝高校長給我一個機會，能夠讓我在全校老師的面前演講，這給一個實習生，一個莫大的鼓勵，老師們的經(jīng)驗給了我很多幫助，為以后的工作打下了良好的基礎。
班主任經(jīng)驗交流會總結(jié)4
教師，同學們：
大家好！
很高興今日能夠在那里和大家一齊交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自我擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對學校充滿好奇，在開學伊始，就必須要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自我的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的團體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新學校，讓孩子們識記學校場所、幫忙他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，必須要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自我出校門，等待家長接送，不允許自我回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級教師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向教師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自我的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自我的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的`生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確教師布置的任務當天必須完成，讓孩子自我整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
趣味的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的教師。
教師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的職責感與驅(qū)動力，你永遠不明白你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
多謝大家！
班主任經(jīng)驗交流會總結(jié)5
首先，各班主任的發(fā)言集中體現(xiàn)了班主任工作的共同之處，對學生要有愛心。
學生雖不是自己的孩子，但是他們的成長處處浸透著班主任的辛勤與汗水，在班主任的愛護與關懷下茁壯成長。其中第一小學的張俊香老師提出了“把愛送給后進生”。的確如此，后進生往往是被愛遺忘的角落，這一群體往往因為學習成績落后而被老師們忽視，或因此而自卑，自甘墮落，表現(xiàn)為不合群，成為學生群中的“丑小鴨”；或因此產(chǎn)生逆反心理，處處張揚，充分發(fā)揮其破壞力，成為老師的對立面。其實，人人都有自己的潛在的能力，只是是否能被別人或自己發(fā)現(xiàn)，細想我們那個年代的許多后進生不是有很多成為當今經(jīng)濟社會的弄潮兒么？后進生作為一個群體在什么時候，再好的教育也不會消失，因為學生的本體素質(zhì)和教育的內(nèi)在矛盾決定了學生的發(fā)展勢必存在著不均衡性。作為一名當代的班主任，我們理應拿出我們的愛心去幫助、關心和呵護他們。記得曾讀過一篇文章《舉起你的左手》，一位老師發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一名學生曾舉過幾次手，而對少錯多，他為了保護這種積極性，課下告訴這名學生，如果你確定自己能回答正確就舉起右手，否則就舉起左手，這樣別的同學就會認為你很厲害。正如丁玉榮老師的發(fā)言中有這樣一句話“老師的個人范例，對學生的心靈是任何東西不能代替的最有用的陽光”。這不正是老班主任愛心的強大力量的寫照嗎？
其次，各班主任的工作方法各具特色，鮮招層出，為班主任工作的開展提供了寶貴的經(jīng)驗。梁玉海老師提出“以心育心，以德育德，以人格育人格，以精神關懷培養(yǎng)學生的關懷精神”，這正如我們中國的一句俗語“龍生龍，鳳生鳳”。學生們一天中有一半的時間是和我們一起度過的，班主任的行為和精神對他們的影響是潛移默化的。一個班主任是否具有良好的品德、健全的人格、人文的的關懷精神，必將對本班學生未來的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。王美霞老師勇敢的提出《當老師就當班主任》，在學生的學習中，班主任對學生的影響是最大的，從學習到生活，從習慣的養(yǎng)成到人生觀的定位，處處都有班主任的影子；他在發(fā)言中還提出，學生管理要家校聯(lián)合，這種做法是符合教育規(guī)律的，家庭是學生成長的第一個“學�！�，作為家庭的一員，家長的行為習慣對學生的成長的影響更是巨大的；老師經(jīng)常與家長聯(lián)系，不僅可以了解學生在家庭中的表現(xiàn)，輔助于學校工作，而且也會給家長的教育予以指導，以保證學生在人生的道路上朝著正確的方向發(fā)展。田國軍校長在發(fā)言中，一針見血的提出“愛就是了解，愛就是關懷，愛就是責任”。誠然，班主任與學生的交流是心與心的交流，如何贏得學生的信任，如何實現(xiàn)班主任的工作目的，唯有了解、關懷與責任。
再次，班主任工作有了方向和定位。
在宋校長的.報告里，高屋建瓴的對班主任工作給予的方向性的指導和定位。在報告中，他根據(jù)自己做班主任的經(jīng)歷，肯定了大家所講的“愛”的管理理念；在詮釋“班主任工作規(guī)定”中，他將“親其師，信其道”和“信其道，親其師”正反雙用，從魅力、能力、毅力等方面分析了班主任親和力的問題，班主任的心底、外表、語言、學識的魅力，都可以給學生以心靈的震撼；在講到能力時，他指出班主任不僅應該具有精湛的業(yè)務能力，還應該具備靈活的社交能力和高超的管理能力等。關于班主任該如何做，其中，“發(fā)動群眾，廣思博聞”值得我們深思，作為班主任，渾身是鐵能打幾顆釘，在班主任工作中，我們要充分利用學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學生的群體優(yōu)勢和輿論氛圍，使班主任工作做的有條有理。
班主任工作固然是辛苦的，也是自豪的。在與學生的相處中，我們收獲一份童心，收獲一種希望，收獲一身豪邁。因此班主任工作也應該是幸福的。
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