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我的教育理想讀后感

時(shí)間:2022-06-03 16:03:03 讀后感 我要投稿

我的教育理想讀后感

  認(rèn)真讀完一本著作后,想必你有不少可以分享的東西,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編幫大家整理的我的教育理想讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

我的教育理想讀后感

  我的教育理想讀后感 篇1

  作為一名教育工作者,追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育,我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是,光有滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者,我們更應(yīng)該認(rèn)真思考,什么是教育?教育為了什么?

  通讀全書(shū),我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn):第一,教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,提出了中國(guó)道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。第三,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四,教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

  朱永新教授說(shuō)“我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師!苯逃液徒虝(shū)匠,一個(gè)最大的區(qū)別,就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想,追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué)。而教書(shū)匠往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段。接受教育的時(shí)間越長(zhǎng),卻使學(xué)生的思維更加單一,視角更加狹窄,更加缺乏想象力,更加不自信,這難道是我們教育的最終目的嗎?我們?cè)撊绾稳吮Wo(hù)兒童的想象力與好奇心呢?

  我想,或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺(jué)得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸,但它不同于傳統(tǒng)的灌輸,它充滿著靈性與智慧,能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼,又起著潛移默化的作用,能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)!币恍┙處,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些教師,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師,他們的成就是不一樣的。因此,作為一個(gè)教師,我覺(jué)得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神,做一個(gè)教育上的有心人,千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠。此乃感觸一。

  感觸之二:師德是教師之魂,完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”,是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系,教師的作用不再單純地傳授知識(shí),而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)使用,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人!苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴,又是教學(xué)的組織者,誘導(dǎo)者,促進(jìn)者;教師是“學(xué)生式的教師”,學(xué)生是“教師式的學(xué)生”,相互影響相互探究,相互學(xué)習(xí),共同發(fā)展。課堂上,不僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上前人創(chuàng)造的知識(shí),也學(xué)習(xí)師生共同探究,發(fā)展,創(chuàng)新的新知識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知解決,實(shí)用,貼近。教師要學(xué)會(huì)合作,要善于向別人學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)支持,教師要善于運(yùn)用支持的`策略,使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn),讓我們攜手,更加努力,更加勤奮,充滿了愛(ài),充滿了知識(shí),充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱,無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,做新時(shí)代的好教師。

  行耐心教育,以知心、愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以寬容、信任為橋梁,經(jīng)過(guò)耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作,并持之以恒,后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的,我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作,只要教師用滿腔的愛(ài)心,春風(fēng)化雨,讓愛(ài)之花常開(kāi)在后進(jìn)生心里,那么,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖,使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步,盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì),讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。

  讀完這本書(shū),我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中,而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容,更是感觸頗深!袄硐氲慕處,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師!敝旖淌谠谡撌鲞@些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候,不但在精神上給我以鼓舞,而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如,他在論及“理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候,他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠W邮帧钡慕巧,無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,才會(huì)去賞識(shí)他們,激勵(lì)他們,讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述,想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度,尤其在考試到來(lái)的時(shí)候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展,這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。作為一名教育工作者,追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育,我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離,但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信:“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!”

  我的教育理想讀后感 篇2

  寒假里,重拾舊書(shū)《我的教育理想》,至今只讀完了上篇,書(shū)中說(shuō):理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師 ,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師 ,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師 ,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師 ,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。我想每個(gè)人心中都有自己的理想的老師,其實(shí)我也不知道自己心目中理想的老師該是什么樣的。所謂理想,應(yīng)該是還未實(shí)現(xiàn)的愿望?爝^(guò)年了,每年我都會(huì)給幾位老師寄去賀卡,今年來(lái)不及了。借此文表達(dá)一下我的感恩之情,我只要想起他們,我就仿佛又回到了懵懂的童年,不識(shí)愁味的少年時(shí)光,洋溢在心間的只是溫暖。

  我的啟蒙老師鄭鳳英老師今年可能快九十歲了。因?yàn)橛讜r(shí)無(wú)人看管我未滿四周歲就上了小學(xué)。當(dāng)時(shí)實(shí)行包班制度,一個(gè)老師要教一個(gè)班級(jí)所有的課,這對(duì)老師的要求很高,鄭老師教我的時(shí)候算起來(lái)應(yīng)該有六十歲了,可她顯得非常精神,語(yǔ)文,數(shù)學(xué),美術(shù),音樂(lè),體育樣樣都行。記憶中她總是梳著齊耳短發(fā),穿件藍(lán)士林的斜襟上衣,整天笑瞇瞇的,和我外婆有點(diǎn)像。我因?yàn)楸热思乙扇龤q,個(gè)子太矮,站著只比課桌高不了多少,凳子也夠不著,因此鄭老師每次上課前都要把我抱到凳子上,再開(kāi)始上課,而我上至一半會(huì)自己在教室里走來(lái)走去或是叫人陪我出去玩,老師卻從未批評(píng)過(guò)我,她會(huì)讓我一個(gè)人坐在小椅子上看小人書(shū),然后在同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候再單獨(dú)教我。今天想來(lái)這恐怕也算是因材施教,靈活多變的教學(xué)機(jī)智吧。雖然我年齡很小,但在鄭老師的細(xì)心照顧下,我學(xué)得很好也很輕松。到了二年級(jí)換了一個(gè)特愛(ài)抄課文的老師,一個(gè)晚上就要抄掉一本本子,我先是邊抄邊哭,接著讓爸爸抄,再接著我就轉(zhuǎn)學(xué)了

  另一個(gè)給我深刻印像的是教我高中政治的田老師,當(dāng)時(shí)她也就二十八、九歲,六三年生人,比我們班大部分同學(xué)大一輪,身材嬌小,非常可愛(ài),說(shuō)話語(yǔ)速很快。結(jié)婚時(shí)將喜糖發(fā)至課堂。當(dāng)時(shí)就聽(tīng)說(shuō)她的男友幾年前就查出肝病,所有的親人都反對(duì)這樁婚事,可我們的小田老師卻非常堅(jiān)定,選擇了自己所選擇的道路。高考前夕,有一階段她非常疲憊,喉嚨沙啞,直到有一天早上班主任告訴我們田老師的愛(ài)人去世了,三十一歲,留下一個(gè)一歲多的小女孩。我們都為田老師感到特別難過(guò),想老師應(yīng)該要休息幾天。沒(méi)想到,到上下午的課時(shí)老師卻來(lái)了,剪去了長(zhǎng)發(fā),顯得很清瘦但目光卻十分堅(jiān)毅,什么也沒(méi)說(shuō),又繼續(xù)上課了。教室里非常安靜,我們都不敢看老師,生怕淚水會(huì)奪眶而出,就這樣上完了一節(jié)難忘的政治課,而上了什么內(nèi)容,全忘了。用我們班主任的話來(lái)說(shuō)就是你們田老師已經(jīng)活出了一種境界。

  還有很多可愛(ài)的老師們伴我一路成長(zhǎng),我的高中數(shù)學(xué)老師每周一自修課會(huì)讓我給同學(xué)們講述周日在奧校學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為此我還學(xué)會(huì)了刻蠟紙和油印,讓我體會(huì)到與人分享的樂(lè)趣。我的高中物理老師是特級(jí)教師,常穿一圓口布鞋,上課端個(gè)茶壺,搖把折扇,講課十分幽默,每每下課時(shí)總要說(shuō)句且聽(tīng)下回分解。一次我上課時(shí)因?yàn)閮?nèi)急,徑自跑出教室,回來(lái)后和老師解釋了一下,結(jié)果是哄堂大笑。老師反而說(shuō)做人就要這樣不要太拘束。老頭今年七十多歲了,去年寄我一張卡片祝愿我成為一名瀟灑的老師,屬名是同道中人。很有趣。

  每每想起從前,我非常慶幸自己不是今天的孩子,我沒(méi)有生活在一個(gè)物欲橫流,補(bǔ)課盛行的年代。我喜歡那些簡(jiǎn)單而樸素的'日子。我喜歡單純的師生關(guān)系,孩子是絕對(duì)能體會(huì)老師是真心付出,還是把他們看成只不過(guò)是一個(gè)分?jǐn)?shù)而已。我更慶幸自己遇到了這些好老師。他們讓我學(xué)會(huì)在大事大節(jié)上不虧不亂,在個(gè)人生活重情重義,所謂有所必為,有所不為。他們教我怎樣考試我早已忘光,但他們使我懂得如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有沐浴過(guò)人性的光輝,從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)一個(gè)豐富美好的精神世界,從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次靈魂的激蕩與放逐,他就一定談不上受過(guò)真正的良好的教育。他們更讓我學(xué)會(huì)要以大寫(xiě)的方式走過(guò)自己的一生,獨(dú)立行走于天地間,不論榮辱都無(wú)改內(nèi)心的激越情懷和平靜修遠(yuǎn)。我想我心中的理想老師就是那些能讓孩子想起來(lái)眉頭舒展,心頭熱乎的老師吧。此時(shí),我對(duì)自己說(shuō)的是:雙手勞動(dòng),慰籍心靈。

  我的教育理想讀后感 篇3

  “我心目中的理想教師,是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),不向挫折彎腰的教師!薄-朱永新教授《我的理想教育》。

  教育不光是給孩子知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。

  “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位,以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中,運(yùn)用自己的智慧和熱情,確立行動(dòng)目標(biāo),迎接教育的挑戰(zhàn)。

  教育本身就是生活,教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,關(guān)心社會(huì),關(guān)心人類,關(guān)心生命。

  一、學(xué)會(huì)贊美他人

  工作中,總有那么一些人,他們意氣風(fēng)發(fā),通達(dá)灑脫,奮發(fā)向上;總有那么一些人,他們勤于學(xué)習(xí),善于思考,踏實(shí)工作;總有那么一些人,他們樂(lè)于分享,肯于吃苦,勇于創(chuàng)新;總有那么一些人,他們淡泊名利,虛懷若谷,默默奉獻(xiàn);總有那么一些人,他們摯愛(ài)事業(yè),深愛(ài)學(xué)生,精益求精;……我們本該贊美他們,我們能夠贊美他們,我們也必須贊美他們!教育中,總有這樣一些畫(huà)面,學(xué)生的頑皮淘氣,教師寬容笑對(duì),節(jié)之有法;總有這樣一些畫(huà)面,學(xué)生貪玩懶散,教師堅(jiān)持笑對(duì),培養(yǎng)習(xí)慣;總有這樣一些畫(huà)面,學(xué)生心靈受傷,教師真誠(chéng)笑對(duì),平等交流,撫平創(chuàng)傷,點(diǎn)燃信心,托起希望……總有這樣一些畫(huà)面讓我們感動(dòng),讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!學(xué)生年齡雖小,內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美,愿學(xué)生在教師們的贊美中長(zhǎng)大,愿老師們?cè)谫澝乐谐墒、?yōu)秀。

  二、學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)

  我們的教育工作它正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革,作為一名教師,我們都深刻地體會(huì)到:老師越來(lái)越難做,壓力越來(lái)越大,面對(duì)擺在眼前的困難,你做怎樣的選擇呢?是退縮,還是前進(jìn)?鄭杰為我們做了細(xì)致的分析:“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn),更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),你越是往前,你的機(jī)會(huì)就越多。”一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,其之所以會(huì)成為名師,都是將困難視為機(jī)會(huì)的,他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感,更從中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“偉大”自我,收獲了作為一個(gè)人的尊嚴(yán)。的確,只有將困難視為機(jī)會(huì),才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

  三、學(xué)會(huì)利用時(shí)間

  課堂高效益令學(xué)生喜歡,學(xué)生坐在教室里,其實(shí)是在投資,投資為了回報(bào),每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間,可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好,那個(gè)班卻很糟糕?因?yàn)樾б娌煌,低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間,而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂,家長(zhǎng)歡迎高效益的課堂,教師也因課堂的高效益而愉悅。學(xué)生枯坐教室,早已心飛天外,到頭來(lái)一無(wú)所獲,這就是浪費(fèi)生命。金子般有限的童年、少年時(shí)光,隨著我們的課表,被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲(chóng)爬滿。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn),“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”做短短課表的“守財(cái)奴”是我們必然的選擇。

  某種意義上講,教育就是“心向著孩子”。我們要心向著孩子的'快樂(lè),那么學(xué)校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方,他們自己流淌、享受著快樂(lè),當(dāng)然更需要學(xué)校這個(gè)快樂(lè)之地為他們創(chuàng)造快樂(lè)!

  每一本書(shū)都是一個(gè)人精神財(cái)富,《給教師的一百條新建議》這本書(shū)確實(shí)值得一讀,尤其是從事教育的工作者們。從這本書(shū)中,普通教師可以回音。我是一名普通的教師,此書(shū)給了我很多的啟迪,也讓我深思。我相信,如果你也一起分享了這本書(shū),作為人,你是幸福的,作為教師,你是快樂(lè)的,作為你的學(xué)生,他們的生命也會(huì)非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想,其實(shí)書(shū)中的每條建議都帶給我不同的感受,我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中,努力成為一名成功而幸福的教師。

  總之,教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程,需要我們有正確的思想、執(zhí)著的意志、進(jìn)取的精神,在教育實(shí)踐中不斷探索,從而不斷提高。

  我的教育理想讀后感 篇4

  讀了《我的教育理想》一書(shū),細(xì)心品味作者的教育理念,是我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。

  文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始,用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類對(duì)教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì)中心的教育走向,洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn),才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展,才能使中國(guó)的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn)。教育的理想是為了理想的教育。

  通讀全書(shū),我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn):

  第一,教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。作者認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升,理想不能脫離現(xiàn)實(shí),要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)!独硐搿芬粫(shū)的指導(dǎo)思想,是作者在通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀,為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如:作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父母的描述,就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí),來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì),從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾,又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法,讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

  第二,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,提出了中國(guó)道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。

  第三,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。作者是一位學(xué)者,同時(shí)又是一位管理者,教育理論工作者和行政管理人員的雙重身份使得作者具有較強(qiáng)的'把握宏觀政策和實(shí)際操作的能力。作者以全新的視野對(duì)教育中存在的一系列問(wèn)題作出了深入、透徹、理性的研究!独硐搿芬粫(shū)的中篇即是作者對(duì)教育政策的理性探究。比如:在關(guān)于中國(guó)教育發(fā)展的若干政策分析論題中,作者深入剖析、論證了有關(guān)教育政策的許多重大問(wèn)題:分類指導(dǎo)、公平與效率等,角度獨(dú)到,見(jiàn)解充分。觀點(diǎn)中淋漓盡致的展示了一位管理者對(duì)教育發(fā)展所注入的滿腔熱情與殷切期望,體現(xiàn)了一位學(xué)者深厚的教育理論修養(yǎng);尤為值得一提的是,作者結(jié)合蘇州可持續(xù)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),深入闡釋了“科教興市”的意義,并對(duì)存在的一些問(wèn)題及采取的對(duì)策作了較深入、全面的探討。

  作者不僅對(duì)宏觀性的問(wèn)題分析的具體、獨(dú)到,還在大量微觀分析的基礎(chǔ)上,概括、提升至宏觀層面,進(jìn)行政策性或決策性考察。比如,作者在提出了自己的教師觀之后,又從政策高度提出了我國(guó)教師教育改革的操作性實(shí)施構(gòu)想,這樣,前后貫通、相互照應(yīng),體現(xiàn)了宏觀研究與微觀分析這一鮮明特點(diǎn)。

  第四,教育熱情與教育沉思相結(jié)合。此外,《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然,不落俗套。作為以史見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)者,作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng),文筆自然樸實(shí),既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,又無(wú)艱澀難懂、半生不熟的古文式語(yǔ)句,更無(wú)洋腔洋調(diào),讀來(lái)令人平白生趣,津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀點(diǎn)。而這一點(diǎn),確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的。

  勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基矗一個(gè)理想的教師,一個(gè)要成為大家的教師,一個(gè)想成為教育家的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基,恐怕很難成為教育家。

  作為一名教育工作者,追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育,我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是,光滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者,我們更應(yīng)該認(rèn)真思考,什么是教育?教育為了什么?

  我覺(jué)得,教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上,很多的教育家,只不過(guò)是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中,提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索,找到理論上的支柱和共鳴,現(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué),找不著“北”。作為一個(gè)教師,你跟其他專家不一樣,需要各方面的知識(shí),一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小,他對(duì)教師的期望就越高,他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里,教師是無(wú)所不知的,如果教師是一問(wèn)三不知,他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  我深信:教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!

  我的教育理想讀后感 篇5

  古人云:開(kāi)卷有益。讀書(shū)使人睿智,讀書(shū)使人明理,讀書(shū)使人豁達(dá)。好多年了,哪怕工作再忙,時(shí)間再緊,總喜歡擠一點(diǎn)閑暇時(shí)間,讓自己靜下心,定下神來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品。我覺(jué)得使我不改初衷的熱愛(ài)讀書(shū),最重要的原因是我可以從書(shū)中的字里行間與作者進(jìn)行精神的共鳴與交流,可以讓我從書(shū)中的文字中沉淀出自我的思想,汲取精神的奶酪。讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》,我受益非前淺。尤其是讀了“我心中的理想教師“這一章后,我對(duì)如何當(dāng)一名好教師更有了全新的認(rèn)識(shí)。

  我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師。是的,教育的確需要激情,需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意,需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索!苯逃切枰硐牒托拍畹氖聵I(yè),“沒(méi)有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神,不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意和活力”。教育因?yàn)橛辛死硐攵心繕?biāo),因?yàn)橛辛死硐攵欣硇。任何教師要想有高的成就、高的水平,首先必須有高的理想。?guó)外有實(shí)驗(yàn)專門(mén)研究過(guò)人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系,結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高,成就也越大。這讓我想起了一位哲人說(shuō)過(guò)的話:要想得到太陽(yáng),你可能得到月亮,要想得到月亮,你可能得到星星,要想得到星星說(shuō)不定你什么也沒(méi)得到。可見(jiàn),教育需要毫不懈怠地追求與探索。而激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心的源頭活水是理想。

  我心中的理想教師,應(yīng)該是充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,理解學(xué)生。講臺(tái)不是上下尊卑的界線,學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子,走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,尊重他們的建議和意見(jiàn),理解他們的思想。這樣,就能拉近師生之間的距離,使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想,在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間,獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán),讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。這就是理解和尊重,這就是師愛(ài)。我將用我的實(shí)際行動(dòng),用我畢生的精力,用我的愛(ài)心,從事于我的教育事業(yè),在這片芳草地上播下春的種子,讓學(xué)生收獲屬于自己的奶酪,我相信我們的孩子將會(huì)學(xué)到更多的更有用的東西。

  我心中的教師應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師,F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度之快,令人瞠目結(jié)舌。作為一名新時(shí)代的教師,應(yīng)努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閑暇時(shí)間博覽群書(shū),以自己淵博的知識(shí)給學(xué)生以人格上的感召力,除了該有的學(xué)歷外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷,行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū),F(xiàn)在是信息時(shí)代,作為一名新時(shí)代教師,應(yīng)掌握一定的信息技術(shù),課堂上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,使學(xué)生接受知識(shí)更直觀,更形象。

  我心中的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于反思的教師。因?yàn)椤胺此肌笔且幻骁R子,它能使我們更好地整理教學(xué)活動(dòng)中的“衣冠”;“反思”是一塊磨石,它能使我們的思維磨出智慧的火花;“反思”是一架高倍望遠(yuǎn)鏡,它能拓寬我們的視野;反思時(shí)扎實(shí)的臺(tái)階,它能使我們的教學(xué)一步步不斷地向上提升。所以,作為教師要從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)去對(duì)比去研究去總結(jié),勤寫(xiě)反思日記,做教育教學(xué)的有心人,認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的得與失,因?yàn)槟切┙虒W(xué)實(shí)踐中的火花,是最有價(jià)值的。一件事情,今天成功了,是怎么做的?有什么體會(huì)?有什么感受?出現(xiàn)了一個(gè)矛盾,又是怎么解決的?產(chǎn)生了一次挫折,又是有什么樣的感受?記下來(lái),多思考,我們的層次就會(huì)更快地提高。這些東西假如不記下來(lái),激動(dòng)一下興奮一下后很快就還給記憶了,那些教育日記就和平時(shí)所做的`文摘卡一樣,會(huì)提供給我們很多鮮活的材料和思路,指導(dǎo)我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)。現(xiàn)在鼓勵(lì)中小學(xué)老師搞教學(xué)科研,我想還是從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開(kāi)始著手更切合中小學(xué)教師的實(shí)際。

  我心中的理想教師應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師。教育不光是給孩子知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子積極的生存心境,積極的人生態(tài)度。作為譯名理想教師,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。生活在班集體中時(shí)時(shí)、事事、處處為班級(jí)服務(wù);同學(xué)有難,及時(shí)伸出援助之手相助;長(zhǎng)大之后,用一顆愛(ài)心服務(wù)于社會(huì)……

  我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。教師的工作是神圣而艱辛的,未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,優(yōu)勝劣汰。教師在教育教學(xué)中不可能是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到這樣那樣的困難。一位新型教師若沒(méi)有克服困難的勇氣和信心,是無(wú)法勝任教師這一職責(zé)的,只有具備堅(jiān)忍不拔的受挫精神,才可以立足于教育界,才能給學(xué)生以感染,使學(xué)生精神飽滿地學(xué)習(xí)、生活著。

  讀罷《我心中的理想教師》一章后,我掩卷深思:如果我們每一位教師真的能按照朱永新先生所說(shuō)的那樣努力去完善自己,那么,中國(guó)的教育土壤上將是肥沃一片。未來(lái)總是美好的,讓我們朝既定的目標(biāo)努力吧,我相信在我們這幫富有朝氣、擁有自信心的教師引領(lǐng)下,未來(lái)中國(guó)的兒童將是最優(yōu)秀的!

  我的教育理想讀后感 篇6

  今天,我讀朱永新的《我的理想教育》,其中理想的教師一章節(jié)給我感受最深,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師。

  首先必須有高的理想。人的抱負(fù)層次越高,成就也就越大。做為教師來(lái)說(shuō),走上工作崗位以后,必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo),才能把自己的所作所為定在這個(gè)目標(biāo)上,才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感,才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),否則就會(huì)走彎路,會(huì)荒廢時(shí)間及精力;富有更高的靈性和悟性;應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵和主題都不一樣。只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感,才能提出問(wèn)題,才會(huì)自找“麻煩”,也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫(xiě)詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的,真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格,永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止,教育就會(huì)終結(jié);具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求的目標(biāo),同時(shí)又要有激情;人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒(méi)有了意義。

  二、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

  一個(gè)理想的教師,應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人,為什么沒(méi)有激情?因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。在交往中自貶一些未嘗不可,但在內(nèi)心深處絕對(duì)不能自貶。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超越他追求的目標(biāo),一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超越對(duì)自己的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信,摧毀人就是摧毀他的自信。人來(lái)到世上,就應(yīng)該有他的價(jià)值、他的舞臺(tái),就應(yīng)該有他扮演的角色、達(dá)到的境界。一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提:一個(gè)是追求成功,一個(gè)是自己相信自己能夠成功。人來(lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人,只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn),才能擦出成功的火花。

  三、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師。

  一個(gè)不善于合作的教師,走不了多遠(yuǎn),因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。教師的影響多大程度上能夠成功,取決于教師在多大的`層面上協(xié)調(diào)各方面的力量,共同對(duì)學(xué)生施加影響。一個(gè)會(huì)做工作的教師,會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的教師?過(guò)去一直是講三要素:一換位思考,二尊重,三互惠。

  四、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。

  “教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。每偶情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育!痹诮虒W(xué)過(guò)程中找到樂(lè)趣,心中涌起一種愛(ài)的熱潮。一個(gè)人最大的發(fā)展境界,是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。作為一個(gè)教師,能在最大程度上獲得成功,享受人生。

  五、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。

  教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區(qū)別,就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

  應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人之所以成功,在很大程度上是因?yàn)樗莻(gè)有心人。有心就能成功。寫(xiě)教育日記,做一個(gè)有心人,認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情,今天成功了,是怎樣做的?有什么體會(huì)?有什么感受?今天發(fā)生了一個(gè)矛盾,是怎樣解決的?今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折,又有什么樣的感受?你把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái)。

  我們很多人激動(dòng)了一下,興奮了一下,沒(méi)有付諸筆端。這些“火花”不久就煙消云散了。做一個(gè)有心人,什么都能做學(xué)問(wèn)。我們的教師還應(yīng)該創(chuàng)造與眾不同的品牌,打出自己的旗幟。

  六、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師。

  勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,一個(gè)理想的教師,從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人,是否執(zhí)著,是否有恒心。

  教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),用我們的時(shí)代語(yǔ)言,用我們的生活閱歷,同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通,闡釋我們對(duì)教育的理解。要自己去摸索,找到理論上的支柱和共鳴。要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。努力理解孩子的世界。行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū),其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類的人,要培養(yǎng)這樣一種心境,才能教育好孩子。

  七、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

  教育不光是給孩子們知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。

  八、理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),不向挫折彎腰的教師。

  只會(huì)教好學(xué)生的教師不是好教師。堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要。教育需要理想,只有燃燒起理想的火焰,才能使我們的整個(gè)民族變得強(qiáng)大,變得有凝聚力。

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