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《童年·在人間·我的大學》讀后感（通用20篇）
認真品味一部名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的《童年·在人間·我的大學》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 1
《童年、在人間、我的大學》是高爾基的自傳體三部曲。她的作品的多反映了勞動人民的疾苦，揭露當時的社會現(xiàn)實。我第一次讀他的作品，就被故事中主人公的'經(jīng)歷深深地感動了。
《童年、在人間、我的大學》講的是主人公阿廖沙從童年至青年時期的生活經(jīng)歷及其心路歷程，深刻而生動地描繪了俄羅斯19世紀末期社會政治生活的歷史。
阿廖沙幼年時期父親就去世了，勤勞善良的母親因無法養(yǎng)活他，只好把他送到外祖母家度過童年。他只上過三年學，十一歲就走向社會，開始了自食其力的生活。他當過學徒工、搬運工、守夜人、面包工等。十六歲時，他只身來到喀山，進入了“社會大學”，在與命運的斗爭中他深入俄國的最底層。和各個階段，各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，從而不斷地豐富了他的社會知識和生活經(jīng)驗。
讀了這本書，我深深地為阿廖沙這種高尚的品質所感動了。在這里，我要對大家說；我們要向故事中的主人公阿廖沙一樣，做一個堅強的人。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 2
本書《童年、在人間、我的大學》是前蘇聯(lián)作家高爾基的自傳。高爾基通過對自己三個時期的自身變化的'描寫，展現(xiàn)了那個時代的動蕩不安。
童年時期的主人公阿列克塞在父親去世之后，隨母親一起來到了外祖父家中生活。目睹了這個家庭的丑惡行徑：兩個舅舅米哈伊爾和雅可夫為了爭家產(chǎn)不顧親情；外祖父脾氣暴躁，毒打小孩；女人在這個家庭中毫無一點地位。主人公阿列克塞一直想逃出這個如同地獄一般的家庭。
少年時阿列克塞逃出了那像地獄般的家庭，出外謀生。為了生存，阿列克塞到處打工。在這些地方，他遇到許多像斯穆雷伊那樣的好人，也遇到過一些像謝爾蓋這樣下流無恥的人。
青年的時候，阿列克塞決定結束了打工，他想找一所大學去讀書。但是在那時候，大學并不接受像阿列克塞這樣的窮人。無奈之下阿列克塞選擇了一所特殊的大學“社會大學”。在這所大學中，見到了許多和他一樣的知識分子，受到了許多在其他大學中沒有的思想教育。
讀了《童年在人間、我的大學》我明白了我們應該好好珍惜我們現(xiàn)有的學習環(huán)境，應該努力學習。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 3
我非常喜歡俄國作家高爾基寫的自傳體三部曲《童年、在人間、我的大學》，在假期里我又細細讀了一邊。越看越喜歡，把它介紹給朋友們。
高爾基生于俄國中部的尼日尼、諾夫戈羅德城，幼年時期父親就去世了，勤勞善良的母親因無法養(yǎng)活他，只好把他送到外祖父家度過童年。他只上過三年學，十一歲時就走向社會，開始了自食其力的生活。他當過學徒工、搬運工、守夜人、面包工等。十六歲時，他自身來到喀山，進入了社會大學，在與命運的斗爭中他深入社會的'最底層，和各個階層、各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，從而不斷的豐富了他的社會知識和經(jīng)驗。高爾基酷愛學習，在艱苦的勞動之余仍堅持寫作和閱讀。
三部曲最初發(fā)表于1913年，它既是作者童年至青年時期生平的自述，也是舉世公認的藝術珍品，是作者根鋸自己親身經(jīng)歷，對俄羅斯19世紀末期社會政治生活所描繪的一幅生動的歷史畫卷。作品中主人公阿廖沙的原形就是高爾基本人，這一形象既是作者早年生活的寫照，也是俄國人民，特別是處于社會中下游的勞動人民經(jīng)過磨練后走向新社會的典型。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 4
馬克西姆·高爾基生于俄國中部的尼日尼·諾夫哥羅德城，年幼時期父親就去世了，勤勞善良的母親因無法養(yǎng)活他，只好把他送到外祖父家度過童年。他只上過三年學，十一歲就走向社會，開始自食其力的生活。他當過學徒工、搬運工、守夜人、面包工等。十六歲時，他只身來到喀山，進入“社會大學”，在與命運的斗爭中他深入俄國社會的最底層，和各個階層、各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，從而豐富了他的社會知識和生活經(jīng)驗。
高爾基酷學習，在艱苦的勞動之余仍堅持寫作時間和閱讀大量書籍。
《童年·在人間·我的大學》是作者自傳體三部曲，寫主人公阿廖沙從童年到青年期生活經(jīng)歷和心理歷程，深刻而生動的`描繪了俄羅斯19世紀末期社會政治生活的歷史畫卷。作品種主人公阿廖沙原型就是高爾基本人，這一形象既是作者早年生活寫照，也是俄國人民。特是處于社會下層的勞動人民進過磨練后走向新生活的典型！
《童年·在人間·我的大學》讀后感 5
這本書的作者是馬克西姆·高爾基。寫主人公阿廖沙從童年至青年時期的生活及心理路程，深刻而生動的描繪了俄羅斯19世紀末期社會政治生活的歷史畫卷。
馬克西姆·高爾基生于尼日尼·諾夫戈羅德城，幼年時期父親就去世了，勤勞善良的母親應無法養(yǎng)活他，只好把他送到外祖父家度過童年，但因為外祖父家經(jīng)常吵鬧，他只上過三年學。這段話告訴我們：家庭要美好，不然會給孩子一個不好的生活環(huán)境。
他十一歲時就走向社會，開始了自食其力的生活。他當過學徒工，搬運工，守夜人，面包工等。有一次，科斯羅馬告訴我：大院搬進來一個新家庭，他和丘爾特卡都愛上[源自]了柳德米拉，這段話告訴我們：人與人之間的相處，應分清友情和愛情。
十六歲時，他自身來到珂山，進入了“社會大學”，在與命運的斗爭中他深入俄國社會的'最底層，和各個階層，各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，從而豐富了他社會知識和生活經(jīng)驗。
文學是比鳥飛得還遠的夢想，比花開得還美的情感，比星閃得還亮的智慧，是我們一百年還忘不掉的信念。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 6
《童年·在人間·我的大學》是蘇聯(lián)著名作家高爾基寫的一部自傳性質小說。
《童年》描寫了主人公阿列克塞在父親不幸去世后，自己和外祖母以及母親一起來到外祖父家中生活。當時幼小的阿列克塞目睹了這個家庭的種種丑惡：舅舅爭奪家產(chǎn)，外祖父都打小孩，女人在家中毫無地位。但在外祖母影響下，阿列克塞內心并沒有被丑惡所侵蝕。
《在人間》講述了少年時的他為了謀生，輾轉各地。在這些地方，他既遇到過像斯穆雷伊這樣的好人，也遇到過像謝爾蓋這樣下流的人，但這并不妨礙他閱讀書籍。
當他結束了打工生涯時，他決定上一所特殊的大學“社會大學”。在這里，他認識了許多知識分子，而且受到了各種積極思想的教育，這是其他許多大學所不能比擬的。這是《我的大學生活》所記述的。
在高爾基的眾多作品中，本書有著極其重要的.地位。作者通過對自己三個時期生活以及自身變化的描寫，展現(xiàn)了那個時代的人在那個動蕩不安的社會中的成長歷程。讀完高爾基的傳記三部曲，我們青少年學生們不管在任何惡劣的條件環(huán)境下都要堅持讀書學習！
《童年·在人間·我的大學》讀后感 7
《童年·在人間·我的大學》是高爾基的自傳體三部曲，它宛如一幅生動的畫卷，展現(xiàn)了 19 世紀俄國社會的廣闊圖景，同時也讓我深刻領略到了主人公阿廖沙堅韌不拔的精神和對知識的渴望。
在《童年》中，阿廖沙的童年是悲慘的。家庭的紛爭、外祖父的暴躁吝嗇、舅舅們的自私貪婪，這些都如陰霾籠罩著他的生活。然而，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，阿廖沙依然保持著對美好生活的向往。外祖母就像黑暗中的一盞明燈，她的善良、樂觀和堅強給了阿廖沙溫暖和力量。她講述的那些美麗的.故事，不僅豐富了阿廖沙的精神世界，也在他幼小的心靈中種下了善良與正義的種子。這讓我明白，即使生活充滿苦難，我們也能從身邊的美好中汲取力量，堅守自己的內心。
《在人間》里，阿廖沙過早地踏入社會。他在鞋店、繪圖師家、輪船上等地工作，面對的是殘酷的剝削、繁重的勞動和復雜的人際關系。但他沒有被這些困難打倒，反而在苦難中不斷成長。他利用一切機會閱讀書籍，書籍成為他在人間的精神寄托和知識源泉。通過閱讀，他開闊了視野，對社會和人生有了更深刻的認識。這使我意識到，無論處于何種困境，對知識的追求都不應停止，知識能讓我們超越眼前的苦難，看到更廣闊的世界。
到了《我的大學》，阿廖沙在喀山的那段經(jīng)歷更是讓我敬佩。他在社會這所“大學”里，與不同階層的人交往，接觸到各種思想。盡管生活困苦，經(jīng)常饑寒交迫，但他依然積極參與革命活動，追求真理。他的這種為理想而奮斗的精神，深深觸動了我。與阿廖沙相比，我們現(xiàn)在擁有優(yōu)越的學習條件和穩(wěn)定的生活環(huán)境，但我們是否有他那樣對知識和理想的執(zhí)著呢？
這部三部曲讓我懂得，苦難是人生的財富，它能磨煉人的意志，使人變得更加堅強。同時，知識是我們在黑暗中前行的火把，它能照亮我們的人生道路，引導我們走向光明。阿廖沙的一生就是一部奮斗史，他的故事激勵著我們在面對生活的挫折時，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，不斷追求知識和真理。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 8
《童年·在人間·我的大學》這部經(jīng)典之作，像一把鑰匙，打開了我對那個特殊時代人們生活和精神世界理解的大門，讓我沉浸其中，感慨萬千。
高爾基筆下的阿廖沙，他的童年充滿了苦難。那是一個封建、貧窮、愚昧的社會環(huán)境，家庭的破碎、親人之間的殘酷爭斗，每一個場景都讓人揪心。然而，阿廖沙并沒有被這些黑暗所吞噬。他用自己稚嫩的眼睛觀察著周圍的一切，用敏感的心靈感受著人性的善惡。外祖母的慈愛、善良，與外祖父的專橫、殘暴形成了鮮明的對比。外祖母就像一個天使，她的存在讓阿廖沙在黑暗中看到了希望，她的愛如同陽光穿透烏云，溫暖著阿廖沙的心。從阿廖沙的童年經(jīng)歷中，我深刻體會到了環(huán)境對人的影響是巨大的，但人的內心力量也可以在惡劣環(huán)境中頑強生長。
隨著情節(jié)的推進，《在人間》展現(xiàn)了阿廖沙在社會底層掙扎求生的畫面。他從一個孩子逐漸成長為一個有獨立思想的青年。在社會這個大熔爐里，他經(jīng)歷了無數(shù)的磨難。繁重的體力勞動、雇主的責罵、同事的排擠，這些都沒有讓他放棄對知識的渴望。他在工作之余如饑似渴地讀書，每一本書都像是一扇通往新世界的.窗戶。他在書中尋找答案，探索人生的意義。這種對知識的熱愛和追求，讓我深受感動。在我們的生活中，常常會因為一點小挫折就放棄學習，而阿廖沙在那樣艱難的條件下都能堅持，我們有什么理由不珍惜現(xiàn)在的學習機會呢？
《我的大學》則將阿廖沙的精神追求推向了更高的層次。他在喀山的經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)和機遇。他與革命者、大學生等不同身份的人交流，思想在碰撞中不斷升華。他在這所“社會大學”里學到的東西，遠比在正規(guī)學校里多。他對社會現(xiàn)實有了更深刻的認識，對人民的苦難有了更強烈的同情，對改變社會的愿望也更加強烈。他積極參與社會活動，為理想而奮斗，這種精神就像一團火焰，燃燒在我的心中。讀完這本書，我對人生的意義有了新的思考，我們應該像阿廖沙一樣，在生活的磨礪中不斷成長，用知識和理想照亮前行的道路，為社會的進步貢獻自己的力量。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 9
《童年·在人間·我的大學》就像一部震撼心靈的交響曲，奏響了高爾基坎坷而又光輝的人生樂章，讓我在閱讀的過程中深受觸動，對人生和成長有了全新的認識。
從《童年》部分開始，我就被阿廖沙那悲慘卻又充滿希望的童年所吸引。在那個動蕩不安的俄國社會，家庭的不幸如同一座座大山壓在他弱小的身軀上。但阿廖沙是幸運的，因為他有外祖母。外祖母的愛如同涓涓細流，滋潤著他干涸的心靈。她用溫柔的話語講述著那些古老而美好的故事，讓阿廖沙在苦難中感受到了人性的美好。同時，阿廖沙在童年時期就展現(xiàn)出了非凡的觀察力和適應能力。他目睹了家人之間的紛爭、社會的不公，卻沒有因此而變得憤世嫉俗，反而在這些經(jīng)歷中逐漸形成了自己對世界的初步認識。這讓我明白，即使是在最黑暗的環(huán)境中，我們也不能忽視身邊的溫暖，更要學會從苦難中汲取智慧。
《在人間》的故事進一步展現(xiàn)了阿廖沙堅韌不拔的品質。他在社會底層的摸爬滾打，就像一場殘酷的'修行。每一份工作都是一次挑戰(zhàn)，他要忍受惡劣的工作環(huán)境、微薄的薪水和他人的歧視。然而，他沒有被這些困難所打敗，反而在其中尋找生活的意義。他對書籍的熱愛成為了他在人間的精神支柱。無論是在簡陋的工棚里，還是在嘈雜的輪船上，他總是想盡辦法找到書來讀。書籍為他打開了一扇扇通往不同世界的大門，讓他看到了生活的多樣性和人生的可能性。他通過閱讀不斷豐富自己的思想，這種在困境中對知識的執(zhí)著追求，讓我深感敬佩。我們現(xiàn)在擁有豐富的學習資源，卻往往忽略了它們的珍貴，阿廖沙的經(jīng)歷讓我反思自己對待學習的態(tài)度。
《我的大學》部分則是阿廖沙思想升華的重要階段�？ι降纳钍菑碗s而多彩的，他在這里遇到了各種各樣的人，有理想主義者、有革命者、有貧困潦倒的知識分子。與他們的交往讓阿廖沙的思想更加成熟，他開始思考社會的本質、人民的命運和國家的未來。他積極投身于各種社會活動，為實現(xiàn)自己的理想而努力。他在這所“社會大學”里學到的不僅僅是知識，更是一種責任和擔當。這部分內容讓我意識到，真正的大學不僅僅是知識的殿堂，更是培養(yǎng)我們社會責任感和使命感的地方。我們應該像阿廖沙一樣，將個人的成長與社會的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，用自己的行動去改變世界，讓生命變得更有價值。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 10
《童年·在人間·我的大學》是一部具有深刻教育意義的作品，它帶領我走進了高爾基曲折的人生歷程，讓我在字里行間感受到了生命的堅韌與知識的力量。
在《童年》中，阿廖沙的生活是一幅色彩斑斕卻又充滿陰霾的畫卷。他生活在一個充滿暴力、仇恨和貧窮的家庭環(huán)境中，外祖父的打罵、舅舅們的爭斗讓他過早地體驗到了人性的丑惡。但與此同時，外祖母的善良和樂觀像一束光照進了他黑暗的世界。她的每一個擁抱、每一個故事都給阿廖沙帶來了溫暖和安慰。這種鮮明的對比讓我深刻認識到，生活中善惡并存，而我們要善于發(fā)現(xiàn)美好，堅守善良。阿廖沙在這樣的環(huán)境中也逐漸展現(xiàn)出了他的堅強，他沒有被黑暗所淹沒，而是在苦難中尋找著屬于自己的快樂，這種樂觀向上的精神讓我為之動容。
《在人間》里，阿廖沙開啟了他的社會之旅。這是一段充滿艱辛的旅程，他從事著各種繁重的體力勞動，遭受著雇主的剝削和壓迫。然而，他并沒有在苦難中迷失自我，反而在工作之余努力學習。他對知識的渴望就像一個饑餓的人撲在面包上一樣強烈。他通過閱讀書籍，了解到了世界的廣闊和人生的多樣。他從書中汲取力量，不斷提升自己的思想境界。這使我聯(lián)想到自己，我們在舒適的環(huán)境中學習，卻常常缺乏這種對知識的執(zhí)著追求。阿廖沙用他的行動告訴我，知識是無邊界的，無論身處何種境地，都應該積極尋求知識，因為它是我們擺脫困境、走向成功的關鍵。
《我的大學》則把阿廖沙的成長推向了一個新的高度。在喀山這個大舞臺上，他接觸到了各種思潮和不同階層的人。他在這里經(jīng)歷了思想的碰撞和洗禮，從一個懵懂的.青年逐漸成長為一個有理想、有抱負的人。他積極參與社會變革，為那些受苦受難的人們發(fā)聲。他在這所“社會大學”里所學到的，是書本無法給予的社會實踐經(jīng)驗和對社會問題的深刻理解。這讓我明白，生活本身就是一所大學，我們要積極地參與社會生活，在實踐中學習，在挫折中成長，不斷地完善自己，為社會貢獻自己的力量。
這部作品讓我深刻地體會到，苦難是成長的基石，知識是進步的階梯，而理想則是人生的燈塔。我們要像阿廖沙一樣，在苦難中堅守希望，在求知中不斷成長，在追求理想的道路上勇往直前。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 11
《童年·在人間·我的大學》如同一座蘊藏著無盡智慧的寶庫，在我打開它的那一刻，便被深深吸引，高爾基用他的親身經(jīng)歷為我描繪了一幅波瀾壯闊的人生畫卷，讓我對人性、社會和成長有了更深層次的理解。
在《童年》的篇章里，阿廖沙的童年生活猶如一場噩夢，但其中又閃爍著希望的曙光。家庭的破碎、外祖父的專橫殘暴以及周圍人的冷漠與自私，這些元素構成了他童年的主色調。然而，外祖母的出現(xiàn)卻為這幅灰暗的畫卷增添了一抹絢麗的色彩。她的善良、寬容和對生活的熱愛，如同一股強大的力量，保護著阿廖沙幼小的心靈。她用自己的言行向阿廖沙傳遞著愛與善良的價值，讓他在苦難的環(huán)境中依然能夠感受到人性的美好。從阿廖沙的童年中，我看到了生活的殘酷，但更看到了愛的偉大。它讓我明白，即使身處黑暗，只要心中有愛，就有勇氣面對一切。
《在人間》則是阿廖沙在社會這所大學校里的艱苦求學記。他輾轉于各個工作場所，每一次的經(jīng)歷都是一次嚴峻的考驗。他面對的不僅是物質上的匱乏，還有精神上的孤獨和迷茫。但阿廖沙沒有被這些困難所打倒，他憑借著頑強的毅力和對知識的熱愛，在艱難的環(huán)境中找到了自己的方向。他在工作的間隙如饑似渴地閱讀書籍，書籍成為他與世界溝通的橋梁，也是他在困境中堅持下去的動力源泉。他從書中了解到不同的思想、文化和生活方式，這讓他的視野不斷開闊，思想不斷深化。阿廖沙的這段經(jīng)歷讓我深刻認識到，知識是人類最寶貴的財富，它可以讓我們在困境中保持清醒的頭腦，不被眼前的困難所束縛。
《我的大學》部分將阿廖沙的人生追求和思想境界提升到了一個新的'高度。在喀山，他與各種不同背景的人交往，接觸到了各種各樣的思想和思潮。這里就像是一個思想的大熔爐，阿廖沙在其中不斷地錘煉自己。他積極參與社會活動，為底層人民的利益而奮斗，在這個過程中，他逐漸明確了自己的人生目標和理想。他在這所“社會大學”里所學到的東西，遠遠超過了傳統(tǒng)意義上的知識。他學會了如何思考社會問題、如何為人民謀福利、如何為實現(xiàn)理想而努力。這讓我意識到，真正的成長不僅僅是知識的積累，更是思想的成熟和社會責任感的建立。我們應該像阿廖沙一樣，走出自己的小世界，關注社會的發(fā)展，用自己的行動為社會的進步貢獻力量。
讀完《童年·在人間·我的大學》，我仿佛經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮。它讓我懂得，無論生活多么艱難，我們都要保持對生活的熱愛、對知識的追求和對理想的執(zhí)著，在人生的道路上不斷前行，書寫屬于自己的精彩篇章。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 12
最近，班里流行起一股“童年”風，每天到了教室，一本本《童年·在人間·我的大學》便出現(xiàn)在面前。
《童年·在人間·我的大學》是一本高爾基的自傳體小說，這本書里總共有三個部分。
書中講了阿廖沙（高爾基的乳名）在父親去世后，隨外祖母和母親來到外祖父家，在這里，阿廖沙度過了自己三歲到十歲的童年生活，字里行間涌動出了一股生生不息的熱望與堅強。在這個部分里，高爾基用幽默生動的語句描繪了一個慈祥的外祖母，兩個自私的舅舅和一個暴力的外祖父，讓人回味無窮。
第二部分是1871年至1884年的事，這便是《在人間》，在這段時間里，他為生活，與外祖母摘果賣錢過活，為了掙錢，阿廖沙不惜當繪畫館的小學徒，船上的洗碗工，圣像作坊的徒工。盡管在人生道路中經(jīng)受磨難，但是各種書籍最深深地吸引著他。他懷著自己堅強、堅定的信念奔赴喀山。
到了《我的`大學》，整本書便接近了尾聲，雖然阿廖沙來到這里，沒有實現(xiàn)夢寐以求的大學夢，而這里的貧民窟、碼頭成了他的社會大學，在碼頭、面包店、雜貨店都看到過他的身影，后來，阿廖沙閱讀了大量革命民主主義的書和馬克思主義著作，直到參加了革命。在喀山的四年，他的思想、學識、社會經(jīng)驗得到了長足進步。
讀完這篇本書，我不禁被高爾基妙筆生花的寫作方法感到震驚，尤其是對人物的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫......仿佛一個個鮮活的人物躍然紙上，比如《童年》第一章的一句話“她低下頭，默默地站在那里，直到墓穴被填平”，讀了這句話，我好像真的看到外祖母滿臉樵椊，看著父親的棺材被兩個鄉(xiāng)下人埋到地下去。令讀者也不禁感到悲痛。
在這本書里，高爾基埋下許多伏筆，劇情一波三折，讓人難以琢磨，給人以神出鬼沒的感覺。讓讀者也有時喜笑顔開，又有時悲痛欲絕，又有時為人物命運而擔憂。既表達了自己對苦難的認識，和對社會人生的獨特見解，又讓我們看到了一個倔強、富有同情心和不斷追求的青少年。
相比起高爾基，我們的童年該是多幸福、多美滿��！
《童年·在人間·我的大學》讀后感 13
在我讀的書目里，我最喜歡的就是《童年·在人間·我的大學》這本書。
讀完了這本書的第一部分《童年》，我不禁淚流滿面；讀完了《在人間》這部分，我又為舊俄國的黑暗制度而氣憤；讀完了第三部分《我的大學》，我被主人公在社會大學鍛煉的精神所深深打動。
這本書里講主人公阿廖沙小時候父親病故，9歲時跟母親來到外祖父家，親眼看見毒打兒童等令人作嘔的丑事。但是，外祖母卻給他講了許多故事，他被外祖母的故事所吸引，因此對文學產(chǎn)生了極大的興趣。
11歲時由于外祖父家業(yè)破產(chǎn)，無法養(yǎng)育他，他便到社會上打工，獨立生活。他曾經(jīng)在鞋店、圣像作坊、畫師家和輪船廚房做工，受盡了屈辱�？墒牵瑫顾业轿拷�，在探索文學的路程中，阿廖沙又一次開始了新的人生。
在16歲那年，阿廖沙獲得了自由。他重新結識了許多朋友，他一直想上大學，可是那時的大學對窮苦學生是關著大門的。終于，有一個“特別大學”——專門收留窮苦學生的學校向阿廖沙敞開了大門，阿廖沙終于開始了新的.生活。
讀完這本書，我深深地感受到，在生活上，阿廖沙和我比真是差得太遠了，我從小就有父母的關心、愛護，是“小公主”、“掌上明珠”，真是含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔著。可是我卻總說自己父母如何如何不如別人。在學習上，我時不時嫌學習悶啊，煩啊，一點兒也不主動，對比起來小阿廖沙把學習當朋友，而我卻把學習當成了自己的敵人。
小阿廖沙的生活是艱難的，可是文學給他帶來了希望，他的生活在自己的勤奮努力下逐漸走向光明。我生活如此輕松，那么我就更應該像阿廖沙一樣去好好地學習，打下堅實的基礎，為將來建設祖國的明天貢獻力量。
《童年·在人間·我的大學》一書，像明燈、像豐碑，閃爍心頭；像多彩的陽光，伴我踏向繁花似錦的征程。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 14
在臨近暑假結束的時候我終于細細的品味完了這本高爾基大師的杰作《童年.在人間.我的大學》。很多人都很喜歡讀書，我也不例外，我就屬于其中一個書迷。其中給我印象最深的書就是這部書——《童年·在人間·我的大學》。
讀完第一部分《童年》我不禁潸然淚下;讀完其二《在人間》我又為舊俄國的黑暗制度而氣憤；讀完其三《我的大學》，我被主人公在社會大學鍛煉的精神所深深打動。
他在小時候，父親就因病去世，不久就隨著母親來到外祖父家里。當時他還親眼目睹了毒打兒童的丑事，兩個舅舅也是個粗野自私的市儈。外祖父家里，彌漫著人與人之間熾熱的仇恨，大人們都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加了一份。但是它的外祖母卻與外祖父和其他的人不同她經(jīng)常個阿廖沙講一些故事，阿廖沙常常被這些故事有所吸引，因此他對文學產(chǎn)生了叫大的興趣。
阿廖沙的外祖父的性格由一件事改變了。阿廖沙的外祖父開了一家染坊，可沒過三年隨著家業(yè)的衰落而被倫為家業(yè)破產(chǎn)。此后，他的性格發(fā)生了改變，他變得貪婪、專橫、殘暴。經(jīng)常毒打阿廖沙的外祖母和他的孩子，幼小的阿廖沙也曾經(jīng)被他用樹枝抽的失去了知覺�？墒撬耐庾婺复_實一個慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都有人讓之心，似乎是一名圣人。她正如一盞燈照亮了阿廖沙那敏感而又孤獨的心，還經(jīng)常將一些歌頌正義和光明的童話給阿廖沙聽。
高爾基曾經(jīng)用過這樣一句話來稱贊她：“在她沒來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)就把我叫醒了，把我領到光明的地方······是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活�！�
由于外祖父的家業(yè)破產(chǎn)，還沒有我們大的阿廖沙因無法受外祖父的.教育而被迫到社會上打工，獨立生活。他曾經(jīng)在鞋店、圣像作坊等地做工，收緊了種種屈辱�？墒牵瑫梢允顾业轿拷�，在探索文學的道途中阿廖沙重新了自己的人生。
他艱苦的打工，使他疲憊不堪，但是他一得到書籍，就像一個很饑餓的人撲在面包上，他一直想去上大學，可是無情的學�？偸菍ω毟F的學生是關著門的。終于有一天“特別的大學”——專門收留窮苦學生的學校向阿廖沙敞開了大門，是阿廖沙開始了新的生活。沒有多長時間阿廖沙終于可以去喀山大學讀書了，就因尼古拉·葉夫列伊諾夫的一句話，阿廖沙才產(chǎn)生了上大學的念頭這一句話就是——“您生來就是為科學服務的�！彼洗髮W以后，不知什么時候來到面包店生活。也不知道過了多久，他從表兄寄來的信中得到一個噩耗，他的外祖母去世了，而且他的外祖父也快死了。他是多愛他的外祖母�。�
這本書牽起我無數(shù)的悲哀對以前男女不平等，社會的黑暗，我對外祖母的慈祥、善良、無比的熱愛生活而十分的喜歡她。更為主人公的堅強而欽佩！
《童年·在人間·我的大學》讀后感 15
我懷著激動的心情，一遍又一遍地讀了《童年·在人間·我的大學》這本書，了解了高爾基光輝的一生。我深深地被高爾基倔強、富有同情心和不斷追求夢想的形象所吸引，所感動。
主人公阿廖沙（高爾基的小名）在父親去世后，來到了外祖父家，并在那里度過自己的童年。隨著母親的去世，外祖父家道的中落，阿廖沙不得不走向人間，靠做學徒、給人家打工過活。正式在這段時間，阿廖沙接觸了書籍，并從此沉浸于書的世界。書中的知識開闊了他的眼界。懷著對理想的追求，阿廖沙只身來到喀山。在俄國革命的暗流涌動和一群進步人士的熏陶下，它的思想境界得到了升華。阿廖沙著一世界經(jīng)典文學形象，長久地留在人們新天并始終激勵著人們?yōu)槊篮玫腵明天而奮斗！
我佩服高爾基在污濁的環(huán)境中，對生活的熱愛開始萌芽，努力成為政治善良的人；我佩服高爾基覺得社會的現(xiàn)實和復雜是對理想和信念的考驗。執(zhí)著追求自己的理想，永不放棄！
想想高爾基，比比我自己，我很慚愧。我也很愛看書，可看書不仔細，總是一目十行；學習只是一知半解，碰到一些困難就妥協(xié)了。又一次，老師布置一張試卷，后面是思考題，我回家一看，題目比較麻煩，想也不想，就去問爸爸。爸爸批評我不動腦筋，可我覺得無所謂，還振振有詞說什么：不懂，不能裝懂嗎！“今天我明白了，這是一種依賴的行為，是沒有堅強意志的表現(xiàn)。
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”學習這座高峰，沒有平坦的路，有的是懸崖峭壁，大牛市只要時刻鞭策自己，我們就一定能精神振奮，攀登不止。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 16
《童年·在人間·我的大學》是高爾基的自傳體三部曲，讀完后，我仿佛跟隨作者經(jīng)歷了一段跌宕起伏、充滿苦難與希望的成長歷程。
在《童年》中，阿廖沙那悲慘的童年生活令人揪心。他在一個充滿暴力、貪婪和愚昧的家庭環(huán)境中成長，外祖父的暴躁、吝嗇，兩個舅舅為了家產(chǎn)的爭斗，都如陰影般籠罩著他。然而，就是在這樣黑暗的世界里，阿廖沙依然能發(fā)現(xiàn)人性的閃光點。善良的外祖母就像一盞明燈，她用溫暖的故事、無盡的愛慰藉著阿廖沙幼小的心靈，給予他力量和對美好生活的向往。這種在苦難中堅守善良的品質深深打動了我，讓我明白，無論環(huán)境多么惡劣，我們都有機會發(fā)現(xiàn)美好，保持對生活的希望。
《在人間》則展現(xiàn)了阿廖沙為了生存而奔波的艱難歲月。他過早地踏入社會，從事各種繁重的勞動，在鞋店、繪圖師家、輪船等地方打工。這一過程中，他遭遇了無數(shù)的冷眼、屈辱和剝削，但他從未停止過對知識的追求。他如饑似渴地閱讀一切能夠找到的書籍，書籍成為他在人間苦難生活中的精神寄托，也是他打開新世界大門的鑰匙。這讓我反思自己在舒適環(huán)境中的學習態(tài)度，與阿廖沙相比，我們擁有更好的條件，卻往往缺乏他那種對知識的強烈渴望和執(zhí)著。
《我的大學》里，阿廖沙在喀山的生活充滿挑戰(zhàn)。他接觸到了各種不同思想的人，有革命青年、民粹派等，在這個思想碰撞的大熔爐里，他不斷探索、思考，尋找自己的人生方向。他在社會這所大學里學到了比書本知識更寶貴的經(jīng)驗和智慧，逐漸成長為一個有思想、有追求的.人。阿廖沙的經(jīng)歷讓我懂得，真正的成長不僅僅是年齡的增長，更是思想的成熟和對社會、人生的深刻理解。我們不能局限于學校的小天地，而應該勇敢地走向社會，去經(jīng)歷、去學習、去成長。
高爾基的這部三部曲，是一部關于成長、關于人性、關于社會的偉大史詩。它讓我深刻體會到，苦難是人生的財富，只要我們懷揣希望，堅持不懈地追求知識和真理，就能在困境中走出屬于自己的道路，實現(xiàn)自我價值。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 17
《童年·在人間·我的大學》這部作品就像一幅畫卷，生動地展現(xiàn)了高爾基從苦難童年到成長為一位偉大作家的漫長歷程，每一筆每一劃都深深觸動著我的心靈。
從《童年》開始，我們看到了一個充滿苦難的世界。阿廖沙的童年是不幸的，家庭的紛爭、親人的殘酷在他幼小的心靈上留下了一道道傷痕。但正是在這樣的環(huán)境中，他展現(xiàn)出了頑強的生命力。外祖母的慈愛如同冬日里的暖陽，穿透陰霾，溫暖著他。她講述的那些民間故事，不僅是阿廖沙童年的樂趣，更是蘊含著俄羅斯民族的智慧和善良，潛移默化地影響著他的價值觀。這種親情的力量在苦難中顯得尤為珍貴，它讓我明白，即使生活布滿荊棘，愛的存在也能讓我們找到前行的勇氣。
在《在人間》這部分，阿廖沙的生活更加艱難，社會的殘酷現(xiàn)實逐漸在他面前展開。他在不同的地方打工，遭受著雇主的壓迫和剝削，周圍人的冷漠和歧視也無處不在。然而，他沒有被這些困難打倒，反而在書籍中找到了慰藉和力量。每一本書對他來說都是一扇通往新世界的窗戶，他在書中與不同的思想碰撞，拓寬了自己的視野。他對知識的熱愛就像一團燃燒的火焰，在黑暗的社會環(huán)境中越燃越旺。這讓我深刻認識到，知識是人類最寶貴的財富，它可以幫助我們超越物質的匱乏和環(huán)境的束縛，塑造一個更強大的精神世界。
《我的大學》則把我們帶入了一個思想的殿堂。阿廖沙在喀山與各種思想流派的接觸，讓他的思想得到了升華。他在社會這個大課堂里，通過與不同人的交往、對不同現(xiàn)象的.觀察，不斷地思考和探索人生的意義。他的經(jīng)歷讓我感受到，大學不僅僅是一個學習知識的地方，更是一個塑造靈魂、培養(yǎng)獨立思考能力的場所。我們應該積極地投身于生活，在實踐中學習，在挫折中成長，這樣才能真正成為一個有深度、有內涵的人。
高爾基用他的親身經(jīng)歷告訴我們，生活或許充滿苦難，但它也是一部最好的教材。我們要以積極的心態(tài)去面對生活中的挫折，用知識和思想武裝自己，在成長的道路上不斷前行，書寫屬于自己的精彩人生。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 18
讀完《童年·在人間·我的大學》，我被高爾基那堅韌不拔的精神和對知識的執(zhí)著追求深深震撼，這部作品就像一座燈塔，為我們在人生的海洋中指引方向。
《童年》里的阿廖沙，生活在一個復雜而殘酷的家庭環(huán)境中。家庭暴力、財產(chǎn)紛爭等問題充斥著他的生活，但他眼中的世界并非完全黑暗。外祖母的善良、樂觀和堅強成為他童年生活中的一抹亮色。她用自己的言行向阿廖沙傳遞著愛與寬容的力量，讓他在苦難中感受到人性的美好。這些美好的品質就像種子一樣，在阿廖沙心中生根發(fā)芽，使他在面對丑惡時依然能夠保持一顆善良的心。這部分內容讓我意識到，家庭環(huán)境對一個人的成長有著深遠的影響，但即使在惡劣的環(huán)境中，只要有積極向上的`引導，我們依然可以成長為一個正直善良的人。
《在人間》中，阿廖沙在社會底層的經(jīng)歷讓人揪心。他像一個漂泊的孤舟，在生活的波濤中艱難前行。繁重的體力勞動、惡劣的生活條件以及社會的不公平待遇都沒有讓他放棄對知識的渴望。他在工作之余，想盡辦法閱讀書籍，無論是破舊的雜志還是深奧的經(jīng)典著作，他都視若珍寶。他從書中汲取營養(yǎng)，讓自己的思想逐漸豐富起來。這種對知識的熱愛和追求，在那樣艱苦的條件下顯得尤為可貴。與阿廖沙相比，我們現(xiàn)在擁有豐富的學習資源和舒適的學習環(huán)境，更應該珍惜機會，努力學習，不斷提升自己。
《我的大學》展現(xiàn)了阿廖沙在喀山探索人生道路的過程。他在這個思想的大舞臺上，與形形色色的人交流、碰撞。他接觸到了不同的思想觀念和政治流派，這些經(jīng)歷讓他不斷思考和成長。他在社會這所大學里學到了書本上學不到的知識，明白了人生的多樣性和復雜性。這使我明白，人生是一個不斷學習和探索的過程，我們不能局限于傳統(tǒng)的教育模式，而應該積極地參與社會實踐，在與人交往和對世界的觀察中，不斷豐富自己的人生閱歷，形成自己的世界觀和價值觀。
總之，《童年·在人間·我的大學》是一部關于成長和希望的偉大作品。它讓我們看到了一個人在苦難中如何通過知識和信念的力量，一步步走向光明。它激勵我們在面對生活中的困難時，要保持樂觀、積極向上的態(tài)度，勇敢地追求自己的夢想。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 19
《童年·在人間·我的大學》是一部具有深刻教育意義的作品，它宛如一面鏡子，映照出了社會的殘酷與人性的光輝，也反映出了主人公高爾基在困境中不屈不撓的成長歷程。
在《童年》部分，高爾基為我們描繪了一幅充滿苦難的童年畫卷。阿廖沙的童年是在一個充滿暴力、仇恨和貪婪的家庭環(huán)境中度過的。外祖父的自私自利和暴虐無道，讓家庭失去了溫馨，變成了一個“戰(zhàn)場”。然而，在這片黑暗中，外祖母就像一位天使，用她的愛和善良呵護著阿廖沙。她的`故事如同璀璨的星光，照亮了阿廖沙內心的世界，讓他在痛苦中感受到了溫暖和希望。這些故事不僅是一種娛樂，更是一種傳承，傳承了俄羅斯民族的文化和精神，使阿廖沙在惡劣的環(huán)境中依然保持著對美好生活的向往。從這里，我深刻體會到了親情的力量是如此強大，它可以在黑暗中為我們撐起一片光明。
《在人間》則展現(xiàn)了阿廖沙在社會底層掙扎求生的艱辛。他過早地承擔起了生活的重擔，在各個工作場所輾轉。他遭受了雇主的辱罵、剝削，同事的排擠，但他從未抱怨命運的不公。相反，他把目光投向了書籍，書籍成為了他最忠實的伙伴。在書的世界里，他忘卻了生活的苦難，找到了心靈的歸宿。他對知識的追求是如此執(zhí)著，每一本書都像是他打開新世界大門的鑰匙。這讓我反思自己在生活中的態(tài)度，當我們遇到困難時，是選擇抱怨還是像阿廖沙一樣積極尋找改變的途徑？我們是否珍惜了現(xiàn)有的學習資源，像他一樣對知識充滿渴望呢？
《我的大學》進一步展現(xiàn)了阿廖沙在喀山這個思想大熔爐中的成長。他在這里接觸到了各種先進的思想和文化，與不同階層、不同背景的人交往。他在社會這所無形的大學里，不斷地學習、思考、實踐。他積極參與社會活動，探索人生的真諦。他的經(jīng)歷告訴我們，真正的成長是在社會實踐中實現(xiàn)的，我們不能僅僅依賴于學校的教育，而應該主動地走向社會，去體驗、去感悟、去成長。
這部自傳體三部曲讓我明白，生活是一場充滿挑戰(zhàn)的旅程，苦難是不可避免的，但我們可以選擇以怎樣的姿態(tài)去面對。高爾基用他的一生向我們證明，只要我們懷揣著對知識的熱愛、對美好生活的向往，在困境中保持堅韌不拔的精神，我們就能在人生的道路上走出屬于自己的輝煌。
《童年·在人間·我的大學》讀后感 20
《童年·在人間·我的大學》這部經(jīng)典之作，猶如一首激昂的成長交響曲，奏響了高爾基從懵懂童年到成熟青年的生命之歌，每一個音符都在我的心中激起層層漣漪。
《童年》像是交響曲的開篇，基調沉重而憂傷。阿廖沙的童年是一場噩夢，家庭的破碎、親人之間的殘酷斗爭，讓他過早地見識到了人性的丑惡。然而，在這黑暗的背景下，外祖母的形象卻如同一束耀眼的光芒。她的慈祥、善良和寬容，與周圍的黑暗形成了鮮明的對比。她用那溫柔的歌聲和動人的故事，為阿廖沙構筑了一個美好的精神世界。在這個世界里，阿廖沙汲取著力量，學會了在苦難中尋找希望。這部分內容讓我深深感受到，即使生活給予我們無盡的苦難，我們也不能放棄對美好的追求，因為人性的光輝總能在最黑暗的時刻照亮我們前行的道路。
《在人間》則是交響曲的發(fā)展部，充滿了艱辛與掙扎。阿廖沙離開家庭，踏入社會這個大染缸。他在不同的地方打工，每一份工作都充滿了挑戰(zhàn)和磨難。他遭受著社會底層的種種苦難，生活的重擔幾乎要將他壓垮。但他沒有被打倒，因為他有書籍這個強大的武器。他如饑似渴地閱讀，在書籍中他看到了不同的'世界，不同的人生。書籍就像一艘艘小船，載著他在知識的海洋中航行，讓他在苦難的生活中保持清醒的頭腦和對未來的憧憬。從阿廖沙的經(jīng)歷中，我認識到知識的力量是無窮的，它可以幫助我們在困境中堅守自我，不被世俗的洪流所淹沒。
《我的大學》作為交響曲的高潮部分，展現(xiàn)了阿廖沙在思想上的升華�？ι降纳顚λ麃碚f是一場思想的盛宴，他與各種思想的碰撞、融合，讓他逐漸形成了自己的世界觀和人生觀。他在社會這所大學里學到了最寶貴的東西——對社會的深刻理解和對人生意義的探索。他不再是那個只知道忍受苦難的孩子，而是一個有思想、有抱負的青年。這讓我明白，人生是一個不斷學習和成長的過程，我們要勇敢地走出自己的舒適區(qū)，去擁抱社會，去接受新的思想和挑戰(zhàn)，這樣才能實現(xiàn)自己的人生價值。
高爾基的這部自傳體三部曲，讓我看到了一個人在苦難中成長的偉大歷程。它激勵著我們在面對生活的挫折時，要像阿廖沙一樣，保持樂觀、積極向上的心態(tài)，用知識武裝自己，向著夢想不斷前行。
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