做有溫度的教育讀后感4篇
當閱讀了一本名著后,你心中有什么感想呢?此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么你會寫讀后感嗎?下面是小編收集整理的做有溫度的教育讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
做有溫度的教育讀后感1
當我一拿到“美央青年教師成長工作室”為我們推薦的學員必讀書——《做有溫度的教育》這本書時,便心生歡喜!皽囟取薄嗝礈嘏淖盅,那么,怎樣的教育才是有溫度的呢?通過閱讀這本書,我豁然開朗,明白了很多。它仿佛一盞明燈,告訴我該如何前行。
在書中,方華老師一再強調“教育是面向全體師生”、“教育是需要耐心”、“教育是給孩子更多可能”、“教育,應該給學生一個美麗的期待”……它讓我看到了方華老師的教育高度和對教育的獨特見解,也讓我重新審視自己這幾年的教育工作。我在心里默默問自己,我算不算一個有溫度的教師?
五年前,我懷著滿腔熱情踏上了大河這片沃土,從此成了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。我暗自下定決心,一定要用心教育我的學生,將我的青春奉獻在這里,成為一名學生喜愛的老師。剛踏上工作崗位,干什么都特別有激情。一開始工作就教一年級語文而且?guī)О嘀魅,面對這樣一群剛踏進小學大門的小朋友是特別需要耐心和活力的。因此,每堂課我都用心備課,課上安排了很多小游戲,可以看得出孩子們學得很快樂。還不時地收到了學生們給我寫的小紙條,說喜歡我。這讓我工作起來更帶勁。除了上課,課下有關班級、學生的事我也很用心。為了讓學生們愉快地度過小學階段第一個兒童節(jié),我親手用卡紙為我們班參加節(jié)目的二十幾位同學每人做了一套服裝,每一套都傾注了我的.用心,孩子們穿著獨一無二的六一禮服在臺上盡情展示著自己的風采,最后,我們班的《時裝秀》獲得了表演一等獎。
還記得教二年級時,我們班有一位叫趙x宇的孩子,他是一個很特別的學生。平時上課時,他總是動個不停,不是左顧右盼,就是玩自己的東西,連一塊橡皮擦他都能玩一節(jié)課。但是,他在看課外書時卻是格外安靜。有一次上美術課時,我讓學生畫一畫自己的愿望,他畫了一個蛋糕,旁邊寫上了一行潦草的字跡“我想要一本課外書!彼募彝ゲ⒉桓辉,爸媽離婚后,爸爸就在外務工,由體弱多病的爺爺奶奶在家照看,也沒怎么給他買過課外書,雖然他的畫不漂亮,字也不好看,但是我卻被他感動了。于是當天我就發(fā)了一個朋友圈,希望有誰能夠滿足這個農村留守兒童的小小愿望。當天下午,我的朋友就把幾本課外書送到了我的手上,并寫上了她的溫暖話語,希望能夠激勵這個孩子。第二天,當我把課外書送到他手上時,他臉上的笑容比花兒還燦爛。雖然后來他不在我們班上了,但希望他能夠一直熱愛讀書!
回憶當初的溫暖瞬間,這一幕幕都記憶猶新,我想那時的我應該也算是一位溫暖的教師吧!但不知何時起,我也成了孩子眼中嚴肅的教師,上課總是板著臉的教師,我和孩子們之間有了距離,現(xiàn)在他們上五年級了,這種距離感越來越強。他們不再向我吐露心聲,上課不再那么活躍,課下也不再與我親近。我暗自思考:我還是他們曾經喜歡的老師嗎?曾經對教育的那份激情,對學生的那份熱愛都去哪兒了?于是,某一天中午,我向學生說出了我的心聲,希望還能做回曾經的曾老師,希望孩子們還是一如既往地喜歡我。孩子們也被我感動了,都紛紛上來同我擁抱。他們那一顆顆跳動的心是那么清晰,那么溫暖。我想以后我也不該吝嗇我的擁抱了,我要多多溫暖我的學生。
讀完此書,我想要做就要做一位有溫度的教師,要做就要做孩子喜歡的教師。路曼曼其修遠兮,在未來的教育之路上,我定會不忘初心,溫暖前行!
做有溫度的教育讀后感2
快遞來許多書,差不多包含一年書單,還有拼湊的,因為某些原因,我都帶到學校,放到了辦公桌下面的櫥子里,整整兩摞。
要開會了,我每次都帶本書,打開櫥門,琳瑯滿目,我一本一本摟了一眼,都毫無興趣,拿到一本,覺得很吸引,就走了,果然,邊開會邊看了一下這本書,題目很動人,內容也精彩,就是方華的《做有溫度的教育》。
寒假過后,新冠肺炎疫情把假期延長,在新年伊始的二月,有大把的閑暇時間來拜讀這本書,覺得百讀不厭,真是一本好書,有關“教育”的好專著、
最吸引我的,是書中提出了很多嶄新的觀點,如:
1、課堂不僅是空間和時間意義上的,更是師生精神意義上的。有時雖然師生在上課,但課堂或許還沒有開始。
——關于課堂
上了一輩子的課了,現(xiàn)在才知道什么樣的課堂是真正的課堂,真是震耳發(fā)聵的觀點。課堂從良好的師生關系開始,課堂從師生共同的興趣開始,課堂從師生平等的交流開始,課堂從師生共同的愿景開始。
2、把路徑當目標也是當下教育的一大弊病。課程、學科、教材其實都是教育的手段和路徑。通過這些手段和路徑達到激發(fā)內在潛能、養(yǎng)成學習興趣與習慣、掌握基礎知識、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)人文情懷和公民素養(yǎng)、鍛煉身體與技能的目的,才是教育的根本。
——關于教育的根
而現(xiàn)實呢,是我們都死抱著知識點當成全部,結果,連知識點都搞不定。
3、我們的學校在教育中不斷地教育孩子該怎么做、不該怎么做,給他們制定了無數(shù)條條框框,卻很少讓他們看到希望。這些條條框框只是我們成人的要求,孩子們自己并不認可,因為他們是被動的、無奈的。只有孩子們自己認可、快樂參與的教育,才是他們喜愛的教育,也才是真正的教育。
——關于教育
現(xiàn)實中的教育直接沒有溫度,是那么地冰冷,那么無情,那么無趣,那么赤裸裸。
4、什么樣的老師才能是好老師,愛崗敬業(yè)的是好老師,德高識廣的是好老師,愛生如子的是好老師,勇于創(chuàng)新的是好老師······可謂“仁者見仁,智者見智。”筆者認為,能和學生一起學習的老師才是好老師。
——關于好老師。
為了愛崗敬業(yè),為了德高識廣,為了愛生如子,為了勇于創(chuàng)新,為了終生學習,加油!
5、培訓是提高教師專業(yè)化程度的必經之路,也是教育教學改革的前提,更是辦優(yōu)質教育的關鍵手段。優(yōu)秀教師不是與生俱來的,而是不斷自我診斷、自我學習、自我完善而成的。我們渴望優(yōu)秀教師,所以,為培訓出優(yōu)秀教師,我們應該努力改變自己。 —— 關于優(yōu)秀教師
的確,我們需要一套成熟的培訓模式,其中必定包含著硬性規(guī)定,每年讀多少本教育專著。
5、以良好的校風影響家風,改變民風。 ——關于作者的教育愿景
良好的民風,是多么令人向往的`世外桃源,那里的風景一定很美。
沒事的時候,趴在床上,背誦這些喜歡的觀點成了我這個假期的一大樂趣,高興了我還會錄個背誦的視頻,自己欣賞欣賞,感受一下作者思維的條條縷縷,看看作者縝密的準確而強大表達能力,尋思一下作者拋出的教育之靈魂的模樣,順便找尋找尋自己的溫度,自己的職業(yè)溫度,自己的教育溫度。
總之,感恩,能夠遇到這本書,感恩所有的因素和貴人。
做有溫度的教育讀后感3
這個寒假有些漫長,但是,也有一些幸運的事情,遇見《做有溫度的教育》這一本書就是其中之一。
一看到這本書的名字,就能預想到作者一定是一個很有思想的教育學者。事實也是如此。百度百科里有他的人物介紹,他更是20xx年度全國十大最具思想力和行動力教育局長,20xx年度“中國教育報推動讀書十大人物”。在《中國教育報》、《人民教育》、《中小學管理》、《未來教育家》等報刊上發(fā)表了很多文章。
方華局長不僅是個有教育情懷的教育局局長,更是一個有思想的教育實踐家。他認為“辦好教育需要靜下來”、“求高、會干擾成長規(guī)律”“求快,會打亂成長節(jié)奏”、“求全、會破壞成長環(huán)境”。我最喜歡的一句話是:教育是給孩子更多可能,只有孩子們自己認可、快樂參與的教育,才是他們喜愛的教育,也才是真正的教育。
育人先育己,道理大家都懂,可知易行難。因為這是從認知改變到思維改變再到行為改變的漫長過程。做有溫度的教育,就要理解教育的內涵:關注學習,關注個體通過學習的成長,才是教育的核心。童年最大的任務是向內的探索,當教育“慢下來”,更多關注孩子本身,并給予多元評價,孩子才能溫暖綻放。
認知學者皮亞杰認為,兒童的思維方式不同于成人,他們不太能夠理解抽象的符號,還要借助具體的事物來學習,所以當老師遇到低年齡段孩子學習的時候,應該配合兒童的思維方式來進行。
游戲可以幫助兒童的身心發(fā)展,孩子們天生喜歡游戲。他們借由種種的游戲去探索世界,去了解事物,建立概念和各樣的知識,學習使用語言,與人溝通,表達需要。兒童的學習與發(fā)展都是為了提升生活適應能力來做準備。所以,如果老師能夠結合游戲和教學,讓孩子能在游戲中學習,他們就能在愉快的情緒下自然地學習。而這,就是我們常說的教學游戲化。
當我們明白教學游戲化的目的之后,而能夠在孩子的學習過程中適當采用游戲的形式,讓他們學習復習,不僅能夠活絡氣氛,在愉快的情緒當中,能夠自然有效地學習,而且,能夠在娛樂當中潛移默化地吸收和內化知識。
舉個例子,在教學一年級的孩子10以內的分與合的時候,等教學結束后,我會給孩子們介紹“搶10”游戲:把1-9的數(shù)字做成卡牌,小組4-6人進行,每人手中一張牌,同時翻開,然后看是否有兩張卡牌的數(shù)字加起來正好是“10”的,如果有,馬上按鈴搶答,例如“3和7”“6和4”,最快說出答案的小朋友就能贏走那兩張卡牌,如果沒有可以組成10的卡牌,繼續(xù)每人翻一張牌,贏牌數(shù)最多的就是最后的`贏家。小朋友特別喜歡這個游戲,回家都會和爸爸媽媽一起玩,既促進了親子交流,同時10的分與合更是牢記在心。
兒童注意力維持的時間比較短,也很容易受到新的刺激影響而轉移。所以我們在進行教學活動的設計的時候,需要加入讓孩子們能夠專注的元素。而對孩子們而言,他們對有興趣的事物,會有較佳的注意力。所以教學活動的設計必須要是讓孩子們愉快,并且與他們的生活相關。在教學活動設計游戲配合復習,就可以讓學習變成一件愉快的事。而這樣的學習就比較有成效。并且當孩子們覺得學習有成效的時候,就會更多地增加他們學習的動機,建立多元化的學習興趣。這樣的教育,相信是可以彼此溫暖的吧。
做有溫度的教育讀后感4
入職近三年,這學期我與這本《做有溫度的教育》結緣,剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引,心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”?于是攜著疑惑翻開了這本書……
這本書有方華老師這些年來在各大報刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個教育管理者的角度,有的是從一個教師的角度,還有的是介于兩者之間!蹲鲇袦囟鹊慕逃,聽名字就讓人感覺到了溫暖,教育確實需要點“溫度”。
《做有溫度的教育》一書,用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和思考。書中,方華老師一再強調,“教育是面向全體學生”,“教育最需要耐心”,“教育是給孩子更多可能”,“教育,應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來看待,讓老師、孩子在愛中接受教育,方華老師的觀點讓我在教育工作中豁然開朗。
讀完這本書,我陷入了深深的思考:該如何做個有溫度的教師呢?面對小孩子,首先需要一顆愛心,我想這應該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心,即使學識再淵博,學歷再高,也很難成為一個好老師。幼師的工作,與別的老師不同,需要更多的愛心與耐心去關注每一個孩子。孩子的個性與發(fā)展的速度都不相同,所以老師要了解每一個孩子的特點,就像對待不同花期的花朵一樣,細心呵護,耐心引導,才能更好的促進孩子們的成長,讓他們綻放絢麗多彩的美麗。
教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè),教師有溫度,孩子才會有溫度。“自己暖和,別人感到溫暖,這才是教育。”幼兒園的孩子在不需要考慮升學壓力的條件下,我們正好可以慢慢和小朋友們一起感受人生的風景,讓孩子們的童年不管是嚴寒酷暑都處在溫暖里。有溫度的.教育,與“愛”這個字離不開,而如何“愛”也是一種智慧。而這方面不僅需要用心去經營,還需要智慧的方法去愛孩子,促進孩子各方面平衡發(fā)展。
做一個有溫度的教師應該懂得讓孩子們的活動具有趣味性,讓孩子在游戲中學習,在學習中快樂游戲。幼兒園孩子們還不太了解知識對于他們的重要性,只有孩子們覺得有趣了,他們喜歡了,才會樂于參與到各項活動中去。而他們只有在幼兒園的活動中玩的開心、學的快樂,才會慢慢的感受到溫度和快樂。
做一個有溫度的教師,應該時時注意自己的言行舉止,多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使幼兒園的孩子現(xiàn)在還不太懂事,但只要你對他露出一個微笑,他就會很開心;只要你用柔和的話語和他們說話,他們就會更靠近你;只要你多與他們呢溝通,就會發(fā)現(xiàn)他們有很多讓人驚奇的表現(xiàn)。所以我希望自己在工作中能多注意自己的言行舉止,希望我的孩子們能靠我近些,再近些。我希望他們能對我敞開心靈之門,我愿意做一名有溫度的教育者,讓溫暖和愛的陽光般充滿每個孩子的童年。
教育就是愛,愛就是教育,做教師就做有溫度的教師,做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說,大多數(shù)老師將教師作為一個謀生的飯碗,更高尚、層次更深的就是把這種職業(yè)當成了一種虔誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最虔誠的信仰者,把對孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在教育中,讓孩子在有溫度的教育中感受愛,發(fā)現(xiàn)愛,創(chuàng)造愛!
讓我們以溫潤的內心,尋覓著教育中的清風明月,成為有溫度的教育者,讓孩子們在有溫度的教育里快樂成長!
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