《做最好的班主任》讀后感(精選15篇)
細細品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編整理的《做最好的班主任》讀后感，歡迎大家分享。
《做最好的班主任》讀后感1
李鎮(zhèn)西老師是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。20多年前創(chuàng)建“未來班”，今天身為校長兼班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，他與他的學生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮(zhèn)西踐行科學發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。
作為一名班主任，深知老師特別是班主任之辛苦，之肩負的責任重大，而這本書也確實讓我找到了教育孩子的竅門，好讓我的學生更優(yōu)秀，我的教育工作更順利。李老師的文字中沒有嬌柔做作，擺弄華麗的詞句，用樸素的語言把自己的教女實際、教學實踐作了詳實的敘述，沒有高深的理論包裝，有的只是娓娓道來，我的感覺不是在讀教育專著，而是讀的是一個個真實的小故事，生活的實際，仿佛他所做的一切也是我所經(jīng)歷的一樣，一個個真實的生活畫面，一個個生動的校園場景，一堂堂樸實的課堂實錄，一個個鮮活的生命，躍然紙上，活在我的眼前，他所講的教育理論是我所知道的，也是這些年來我作為教師反復學習的，但是李老師做的確實樸實而真誠。我想：樸實與真誠應該是打開學生心門的鑰匙吧。
從李老師樸實的敘述中有兩件事最讓我感動，第一，他發(fā)自肺腑的對學生的愛，他十幾年戰(zhàn)斗在教育第一線，全身心地對學生傾注他的愛心，他的熱情，始終如一的保持著他的童心，并用這種童心感染著教育著他的學生，讓他的理想主義教育保持著完美。這種愛心與童心正是當下許許多多的教育者的缺失，許許多多的教育者在日復一日的`瑣碎的重復的工作中丟掉了愛心與童心，靈魂變得麻木，工作方式變得簡單而粗暴。而李老師呢，他把工作看成了生活，把學生當作了自己的孩子，把教育現(xiàn)象當作自己的生命，不斷的反思，不斷的實踐，用快樂的心態(tài)面對枯燥乏味的日�，嵤�，于是他就享受到了教育的快樂與幸福，只要我們也抱著這種心態(tài)，我想：我們也能成為孩子的知心朋友。
在枯燥、繁復的教育工作中注入我們的熱血，我想我們的工作就會充滿無限的激情與樂趣。這真是李老師說體現(xiàn)的，也應該我們說追求的目標。
《做最好的班主任》讀后感2
暑假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。
一、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
李老師的.著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力�！倍@些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好的班主任》讀后感3
紀伯倫曾在詩中說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虛的，除非有了愛。半年的班主任工作，讓我在愛與不甘的交織下對“班主任”這個詞有了更加深刻的體會。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書，我猶如春風拂面，被細膩的文字和認真的態(tài)度所打動。
我一直都很認同，工作需要有歸屬感、認同感、獲得感和幸福感。初讀這本書，第一章寫到尋找班主任的幸福感，我回想當班主任的幸福，就是學生給我?guī)淼囊粋�個小小的感動，一句句關切懂事的話語，一次次的進步……每一件細微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號也不是不無道理的。新學期剛開始的時候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說我關心他們的時間太少了，陪他們的時間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來，當家里的`人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學會了將心比心去理解我，也會給我一些教育學生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個職業(yè)，才會有成就感和獲得感，才會贏得尊嚴，家長學生認同愛戴，同行的認可和敬佩，家庭也會更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實現(xiàn)自己的價值。
李老師還在書中寫到，教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學院里的糖果，你永遠不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗麻煩來臨的痛苦，后體驗揭秘的快感�！爸芏鴱褪迹闶墙逃^程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在�！比绻鲆环莨ぷ鳎菓阎w驗魅力的心態(tài)的話，那還有事情是做不好的呢？
喜歡學者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平�！痹谶@個假期，嚴重疫情當前，作為一名普普通通的教師，既要開眼看世界又要堅持學習，立足平凡崗位，做好本職工作！愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！
《做最好的班主任》讀后感4
我已經(jīng)參加工作14年，當班主任12年，由于個人能力有限，班主任工作做的不夠好，班級管理等方面有待提高水平�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！辈还茉鯓�，我都覺得當班主任雖然辛苦，但是值得我們?nèi)ジ冻觥?/p>
班主任工作有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著痛苦和煩惱。要教育好學生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著眼，從小事著手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學習中的一點一滴的具體事情耐心教育，幫助學生辨別是非，從而使他們沿著健康的方向發(fā)展。學生缺課了，班主任會著急地打電話詢問情況；同學間鬧矛盾了，要耐心地講道理勸慰；孩子們做錯了事，我們的心里會隱隱生痛，毫不留情地批評、教育……
身為班主任，我們會切實感受到，自己的一言一行，一舉一動時刻影響著自己的學生。榜樣的力量是無窮的，不能在品行上給學生樹立榜樣的班主任，他的光環(huán)會逐漸暗淡，他的教育會變得蒼白無力。不難看出，班級的差異，在很大程度上是班主任身教的差異。因此，作為一名與學生朝夕相處的班主任，必須時時處處，以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學生建立準則，以自己模范的言行為學生做出表率。
那么，班主任的幸福源于何處呢？李鎮(zhèn)西老師告訴我們，班主任的幸福源于以下幾條：享受職業(yè)、贏得尊嚴、學生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己。有時候，我們往往過于去計較一些表面的東西，卻對真正的幸福視而不見。我對“學生愛戴”這一點深有體會，學生愛戴是班主任最大的幸福。一個叫李筱萌的女生，我在一年級教過她，現(xiàn)在她上三年級了，每次見到我，總會歡呼著跑到我身邊，拉著我的手，笑嘻嘻的樣子甚是可愛。每次見到原來教過的孩子，他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的`。班主任的幸福其實就存在于這些細微之處，關鍵看我們?nèi)绾稳ジ惺堋?/p>
作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健康成長。
《做最好的班主任》讀后感5
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。”最近我讀了當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺！這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫�，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我，以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實是一種平和的心態(tài)，強調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。 在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽才能得到孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的`心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育�？戳藭院�，在今后的教育教學中我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等一定能影響學生的心靈。李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：
奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
理解之心：“我們要懂得兒童”
平等之心：“拜小孩為老師”
責任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”
《做最好的班主任》讀后感6
我是一個不太喜歡回憶過去的人，除非什么事或物觸動了記憶的開關，否則長存于心的大部分是當時的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應該在教書生涯中隨做隨記，隨想隨記�？捎捎谧约旱膽卸瑁ぷ髦械囊恍┌咐�、想法沒有及時記錄在案和總結，很快就湮沒在了繁雜的事務中，無處可覓其蹤跡了。
這次學校搞這個讀書筆記的'活動，開始還頗多抱怨，覺得書看了就看了，我本身也是一個愛書之人，勿需學校用這種方法催逼。感受也是自知即可，何需將其寫下來呢�？僧敐嵃椎墓P記本翻開于桌面時，除了寫點心情日記久已不寫什么的我竟有了往上填點什么的沖動。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，其實剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時間看完了。因為我還記得一年前接到任初三班主任的電話時的心情。那天我?guī)е鴮γ篮檬罴俚幕貞浖皩π乱粚W期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機，可是手機剛一打開就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實、愉快的感覺一掃而光，仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會摔到粉身碎骨嗎？雖然我年紀已一大把，可并沒有做班主任的經(jīng)驗。做這一屆據(jù)說混世魔王頗多的年級的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。
當失眠開始成為常態(tài)的時候，校長發(fā)了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完�？墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材，其中所蘊涵的教育觀，教師、學生、家長觀及出神入化的班級管理藝術哪是我等資質(zhì)平庸之人能馬上領悟并得心應手地運用的呢。只有常翻�？�，在日常工作中邊學邊做，邊做邊學才是修行的正途吧。
不過雖無法速成卻也有訣竅，那就是我發(fā)現(xiàn)在全書當中，李老師無論是在處理與學生、家長的關系時還是對他們的教育時，秉承了一個最基本理念，那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長推薦下閱讀的，受益頗多，感受頗多。其實和孩子們打交道，無論是普通老師還是班主任，只要內(nèi)心有一個“愛”字，有一腔愛生之心，又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師所有教育著作中的基調(diào)，又是一個放之四海皆準的教育真理吧。
愛心我是不缺乏的，但這只是入門的必備素質(zhì)，要想真正掌握班主任管理的藝術還得假以時日在實踐中去探索和領悟啊。
李老師，多承你指教了。
《做最好的班主任》讀后感7
雖然已經(jīng)當了23年的班主任，嘗遍酸甜苦辣，在各種歷練中積累了一定的經(jīng)驗，班主任工作可以說得心應手，但平時還是愿意多讀些這方面的書。積極響應學校號召，春節(jié)期間，我一次讀了李鎮(zhèn)西老師的的《做最好的班主任》，讀了這本書，感覺受益匪淺。
李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。讀這本書，就好像在和李鎮(zhèn)西老師進行心靈的對話。從書中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
讀后而知不足，反思我的班主任工作，發(fā)現(xiàn)還有很多地方需要改進。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟、對學生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生重奠定美好的.開端。
我們對學生要做到尊、理解，要從學生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學生的心靈僅靠真誠是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽才能得到孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。
看了書以后，在今后的教學中我要用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力來影響學生的心靈，溫暖學生的心靈，對他們進行“抑其惡，揚其善”的正常引導。
《做最好的班主任》讀后感8
鼠年新春本應是舉家團圓走親訪友的好時節(jié)，然病毒肆虐，疫情嚴峻，無奈之下只好在家隔離足不出戶。陪伴家人之余，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，收獲頗多，感悟也頗多。本人從教多年，擔任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似簡單實則復雜繁瑣，有時候很迷惘，甚至有一種心煩不想干的挫折感。今天讀了李老師的書，我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，天下事，無心，事小則亦難;有心，事大則亦易。對于李老師我感觸最深的是他的愛心、民主和尊重。他出神入化的班級管理模式，讓我迷惘的班主任工作漸漸清晰，也讓我感受到了班主任工作的藝術魅力。
班主任一沒權二沒錢卻干著最雜、最累的活兒，關鍵還責任重大，很多班主任常有此感，并為此而感到疲憊心累，甚至有一種不求無功但求無過的敷衍心理，而李鎮(zhèn)西老師當班主任卻做得得心應手，幸福滿足。我認為主要有以下幾點李老師做的非常好。
李老師的書從頭到尾都貫穿著一種博大的愛心，這也是最讓我感動的一點。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事實上前者很容易做到，后者卻很難做到，但李鎮(zhèn)西老師卻在平凡的班主任工作中做到了這一點，令人敬佩。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生?或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學生?千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
坦白說當班主任多年我有時覺得自己也愛過學生啊，但很少有李老師所說的這種依戀之情。相反我和學生一樣，也盼望著周末或節(jié)假日的到來，因為這樣我就不用管這些熊孩子了，也不用做一些瑣碎的班主任工作了，甚至有一種“太陽當空照，花兒對我笑”的輕松愉悅。現(xiàn)在才明白一個班主任能把自己對學生的愛內(nèi)化成為一種依戀，這是一種多么深的情感啊!如果一個班主任對學生有這種依戀之情的`話，那他肯定把學生當成了自己的孩子，他對孩子的教育肯定有質(zhì)的改變。當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們?nèi)〉玫狞c滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
《做最好的班主任》讀后感9
最近兩個月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什么叫愛不釋手!
在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責任心。但我覺得，這一切，都源于他對學生的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的`。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生“一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學終于成為了一名優(yōu)秀的學生!不敢想象，我遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。20xx年12月8日，高二學生進行學業(yè)水平測試的計算機上機考試。考試過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些女同學心理素質(zhì)特別不好，遇到問題時，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無斗志�？吹竭@些情況，我心里非常生氣，這么一個小小的上機考試都應付不了，將來怎么面對高考?考試結束后，我對全班同學進行一次總結，語氣生硬，情緒激動。這時候，班級里的王波同學忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作為班主任的權威，”你以為你是誰?我稀罕說你，我點你名字了嗎?老師平時怎么對你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓斥了多長時間，只是知道王波不支聲了。后來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種情況下，學生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
《做最好的班主任》讀后感10
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學生的美麗人生奠定美好的開端”。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的`校長當中（包括副校長）有幾個是做了行政工作后，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作�？峙轮挥羞@“東魏西李”！用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服��！
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學，我們教的是小學，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。
《做最好的班主任》讀后感11
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書、感受頗深．這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃、全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐．從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點．
真誠關心和愛護學生、不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心、而且要具體體現(xiàn)在實際行動上、我就讓學生寫《老師我想對你說》、把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師、讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法、使得學生更能感受到教師的親切與平易近人．
小學生盡管年齡小、但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體．教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等、都會在平日的言行舉止中傳達給學生．教師付出的愛心和奉獻、會得到學生的真情回報．
1、要熱愛學生．“教育不能沒有愛、沒有愛就沒有教育”、愛是教育的靈魂．只有熱愛學生、才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤、才能耐心的去雕塑每一位學生．特別是對待班上的后進生、更要給他們多一些的愛．要經(jīng)常找他們談心、多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、及時地給予表揚、督促他們不斷前進．
2、給學生以尊重．尊重比熱愛更為重要．因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等、才能感受自尊的存在．一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力、精神的支柱、由此導致消沉．反之、他們就會獲得向上的.動力源泉．為此、我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等、采用一切的方式肯定學生、賞識學生．
3、做學生的朋友、走進孩子內(nèi)心
4、讓學生當主人．知識最終要靠學生自己去掌握、做人最終要學生自己去做．這就決定了學生的主體地位．因此應該讓學生主動參與實踐、學會自我教育、自我管理、自我成才、才能使學生的個性得到全面展示．
5、改變自己．師生關系是對立統(tǒng)一的、教師處于矛盾的主要方面、在運動變化中起著主導作用．因此、構建良好的師生關系關鍵在于教師．作為教師首先應該結合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念、加強自身修養(yǎng)、提高師德素養(yǎng)和教學能力、以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生、征服學生．很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼．其次、應該做好角色的轉(zhuǎn)換．在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者、舞臺的中心應該是學生、教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者．
《做最好的班主任》讀后感12
作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學任務，還要與學生溝通，與家長保持良好的互動關系…… 而入職兩年的時間里，還不是班主任的我，也看到了班主任的無比辛苦，班主任就像是一個家庭的大家長，為班里的孩子操碎了心，不僅要督促學生們的學習，還要妥善處理學生們生活中的困難。
進入暑假，我在思考，是不是經(jīng)過了兩年的沉淀，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位？答案是否定的。還記得一次偶然的機會，在網(wǎng)上搜索教學方法時，一個博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾，里面的博客關于學生學習、學校生活、家校聯(lián)系的內(nèi)容記錄得非常詳細，博主還詳細地回答老師們在教學中遇到的問題，深入淺出地給出解決辦法，受到諸多老師和家長的夸贊。由此，我深深地被她吸引，她就是全國模范教師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》，懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書，也許這是我對自己的班主任職業(yè)生涯做的最好的'未雨綢繆。于潔老師在書中闡明了教育的目的：渡人渡己。書中的每一個用愛心與學生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動得流淚，即使是素未蒙面的學生，她都能用優(yōu)美的文字、真摯的話語深入學生內(nèi)心，讓學生取得令人欣喜的進步。
最喜歡于老師說的這句話：“人點燈，不放在斗底下，是放在燈臺上，就照亮一家的人�！苯處煈匀紵粽叩淖藨B(tài)，用心靈的仁愛之光、尊重之光、平等之光照亮學生成長的路途。的確，好老師要有仁愛之心，用真心對待學生，尊重學生的發(fā)展規(guī)律，信任學生，公正平等地對待每一個學生，只有贏得了學生的心，教育才會有說服力和感染力！
于潔老師在書中概括了優(yōu)秀的老師應該做的事：教學生審美、教學生做人、教學生學習；亦師亦友、渡人渡己。我想，這簡單的二十幾字，可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向，讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。
于老師對年輕教師說的話感染著我，愿與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術。一次鼓勵一次批評，不可能馬上就改變一個學生長久以來的問題，你要有持續(xù)的耐心。你如果愛這個職業(yè)，那么不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實踐中想辦法；如果你不愛這個職業(yè)，那么還是去干別的工作吧，因為教師這個工作很特殊，你若不愛，會誤人子弟。
《做最好的班主任》讀后感13
又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘�，高瞻遠矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來自學生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點點地失去了教育的激情、追求的勇氣�？磥恚嬖摲词∫幌伦约旱摹皭毫暋�，以這些偉大的教育家為榜樣，與學生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路，不，是教學之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進、科學的思想指導自己的教學，從而獲得教育上的成績。因為個人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學生的朋友。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過專制、強迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的.，缺少真情的，無法打動學生的教學臉譜，只有沉重的責任感才能一點點地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學生交流、溝通，學生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、民主更為他贏得了學生的尊重與愛戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領之下，我會取得進步的。
《做最好的班主任》讀后感14
《做最好的班主任》本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作，是李老師26年班主任工作經(jīng)驗的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮(zhèn)西教育觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、教育教學等理念實踐。他出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期的心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系和家校關系，處處體現(xiàn)出一個特級教師著名教育家的人文情懷和對教育的'虔誠之心。通過閱讀會讓我們受到感染和鼓勵。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信自己是愛學生的。讀完這本書，我深刻的思考，是李老師讓我們對學生的愛有了全新而深刻的理解。愛學生，不僅僅是指對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以致未來一生負責”，愛學生不單單是欣賞學生，而是“懷著一種責任，把欣賞與期待投向每一個學生”，愛學生不應是對學生的錯誤，嚴加追究，而是以博大的胸襟對學生的寬容……
作為班主任，我認為今后我要多學習，多讀書，多思考，多收集教育學生中存在的問題及有效的解決辦法，在平時教育教學中不斷的學習，充實自己，用心教，有責任，有擔當！
一、關愛學生
積極調(diào)動學生的興趣。學習李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學生的潛力。
二、批評教育學生要有藝術
批評也是一種關心愛護學生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的同學，我們要多學習，運用科學的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格迥異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生，必須結合自己的實際，在尊重學生的基礎上，給予慰藉和激勵，讓學生順利地成長！
三、公平對待學生
一個班級中，總會優(yōu)等生，當然也會有后進生。我們更需要關注后進生，幫助他們樹立自信，遠離自卑心理，幫他們找到自身的閃光點，讓他們在學校獲得重視，獲得幸福感。后進生的轉(zhuǎn)化才是班級的管理難點，也是值得我們所有老師深入探究和研究的個體。
其實每個熱愛教育事業(yè)熱愛學生的教師都有很多值得記憶值得的東西，它是一種可以使人豐富充實的東西，是一個做教師的一生的財富。我們可以多學習，多互相交流，讓班主任教育工作更專業(yè)化。
做最好的班主任，時刻努力著！
《做最好的班主任》讀后感15
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發(fā)點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點是好的，方式粗暴一點也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以后的.為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個叫夏吉祥的學生因為屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼!后來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當?shù)臋C會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
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