興趣的秘密何在讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的興趣的秘密何在讀后感，歡迎閱讀與收藏。

興趣的秘密何在讀后感1

　　每個(gè)教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢？是不是所有的課都能上得有趣呢？興趣的源泉何在呢？

　　所謂課上得有趣，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

　　認(rèn)識(shí)本身就是個(gè)激發(fā)生動(dòng)、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個(gè)源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會(huì)展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉?jiǎng)t藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)他；而很常見的情況是，這個(gè)“攀登”、“挖掘”自然萬物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過程本身，這是興趣的重要源泉。

　　如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動(dòng)的真正熱愛。你應(yīng)當(dāng)使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個(gè)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這見事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的`注意力。

　　對知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。真理的知識(shí)在學(xué)生的意識(shí)中產(chǎn)生，來源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串聯(lián)起來的那些線索。

　　興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。但是如果不給它提供食物（與事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)的接觸，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂），這種需要就會(huì)萎謝，而對知識(shí)的興趣也就隨之熄滅。我認(rèn)為有一項(xiàng)十分重要的教育的任務(wù)，這就是不斷的扶植和鞏固學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)這者的愿望，并借助一些專門的工作方法來實(shí)現(xiàn)他的愿望。

　　運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這個(gè)過程可以使孩子體驗(yàn)到無可比擬的成就感，自豪感；感到知識(shí)是一種使人變的崇高起來的力量，——這是比任何東西都更強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物�？梢�，不要使掌握知識(shí)的過程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入疲勞和對一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他的整個(gè)身心都充滿歡樂，這一點(diǎn)是何等重要！當(dāng)然如果學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)了某種東西，親自去把握具體的事實(shí)和現(xiàn)象，那么這種駕馭知識(shí)的情感就會(huì)更加強(qiáng)烈。

　　如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，都會(huì)納入他從各種書籍里汲取到的知識(shí)的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識(shí)是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄的更加清楚所必不可少的。

興趣的秘密何在讀后感2

　　“每一個(gè)老師都希望在自己的課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上的有趣呢？是不是所有的課都能上的有趣呢？興趣的源泉何在呢？”作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中的重要性，那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動(dòng)起來呢？怎樣才能激發(fā)其興趣呢？

　　興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。近學(xué)期上課，四年級(jí)有一個(gè)小男孩，座位就在講桌的旁邊（也許是個(gè)特殊座位），估計(jì)他也是個(gè)“相當(dāng)”淘氣的孩子。我講完課后，布置作業(yè)讓同學(xué)們畫想象畫《太空植物》，大家都陶醉在太空世界里，幾分鐘后我站在他的旁邊，可他絲毫沒有開始畫畫的意思，更有趣的是，他看到我并沒有批評他，小聲的給我說：“老師我給你說個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎吧？”當(dāng)時(shí)我覺的特奇怪，這個(gè)小精靈的膽還挺大，不但不做老師布置的作業(yè)，還敢給我講腦筋急轉(zhuǎn)彎。我打趣的問他：“你是不是對腦筋急轉(zhuǎn)彎特別感興趣？”他說：“有一點(diǎn)感興趣�！眴査麑κ裁醋罡信d趣？他說對中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》最最有興趣，他使用了“最最”兩個(gè)字表示了喜歡的程度。提到《動(dòng)物世界》他更是滔滔不絕，連說帶比劃：老虎怎樣撲食、袋鼠媽媽怎樣帶寶寶、北極熊怎樣在冰封時(shí)節(jié)破冰捉魚的動(dòng)作，真是惟妙惟肖，他那夸張的動(dòng)作讓教室里幾乎亂了套，我決定讓其他同學(xué)繼續(xù)畫《太空植物》，讓他畫他最感興趣的、喜歡的動(dòng)物世界。只見非常興奮的走回了自己桌子前，他拿出自己的作業(yè)、拿出了畫筆直接往紙上畫了起來。一邊畫，一邊比劃著的動(dòng)作，好象在撲食、奔跑。我默默地看著他全身似乎都在舞動(dòng)的.姿勢，可以看出，他真是全身心地投入到繪畫中去了。我想：不管他最后畫的怎么樣，實(shí)際已經(jīng)達(dá)到了我們的教育效果。為了不打擾他的情緒，我一直沒有到他身邊，最后，當(dāng)他用很短的時(shí)間把這張畫完成，高興地交給我時(shí)，上衣已經(jīng)被汗水浸濕了。他的畫面表現(xiàn)的就是一個(gè)大草原上，生活著各種動(dòng)物在捕食、嬉戲的情景。我只是在顏色上給他提出了一些建議。這幅畫就這么定稿了。通過畫這幅畫提高了他的信心，使他對美術(shù)課一直表現(xiàn)出很高的興趣。所以我想我們應(yīng)該大膽的讓學(xué)生用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，畫出他們所感興趣的人物、動(dòng)物、植物，并給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，我們的藝術(shù)教育一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　“素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力�！蔽以诮虒W(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，老套的、過時(shí)的、枯燥無味的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需求來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中，通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

興趣的秘密何在讀后感3

　　興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力。不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是提高學(xué)習(xí)效率的一種捷徑�！懊恳粋�(gè)老師都希望在自己的課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上的有趣呢？是不是所有的課都能上的有趣呢？興趣的源泉何在呢？”這是蘇霍姆林斯基在給教師的建議《興趣的秘密何在》一文中提出的。蘇霍姆林斯基在文中說到：所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。“把課上的.有趣”說起來容易，但如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？每一位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的方法。我是一名語文教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中也十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)很發(fā)達(dá)，教育網(wǎng)站有許多精美的課件，特別符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也能更好的幫助學(xué)生理解課文。我在教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了這些手段進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的語言具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量把每堂課都上的活潑生動(dòng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景激起學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的孩子求知欲望強(qiáng)，喜歡聽故事。每次上新課時(shí)，我盡量以講故事開頭，從學(xué)生熟悉的實(shí)物入手，創(chuàng)設(shè)一種情景，逐步把學(xué)生引到課文中；接著進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我會(huì)根據(jù)課文的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的情境，讓孩子們在不知不覺中走入課文。

　　3、開展競賽小學(xué)生表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，我從不吝嗇小紅花�；卮饐栴}出色的孩子，積極動(dòng)腦的孩子，書寫工整的孩子，特殊進(jìn)步的孩子……我都會(huì)及時(shí)給他們打上一朵鮮艷的小紅花，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但是，以上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《興趣的秘密何在》中還提到：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。是啊，有時(shí)候我們做教師的往往忽略了這一點(diǎn)。創(chuàng)造來源與興趣，如果不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，不能滿足學(xué)生內(nèi)心深處的這種需要，有何來創(chuàng)造呢?我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，讓他們感到發(fā)現(xiàn)的快樂；帶領(lǐng)孩子們?nèi)パ芯恳恍﹩栴}，讓他們在自己的研究中去獲取結(jié)果；經(jīng)常給孩子們出一些思考性的問題，讓孩子們通過自己閱讀，查找資料得到答案。讓孩子們感到自己是成功的，從而使他們能保持興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　總之，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們要為激發(fā)學(xué)生的興趣而努力，讓每一個(gè)孩子把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣的秘密何在讀后感4

　　在讀到《給教師的建議》第2 條《興趣的秘密何在》時(shí)，心中一直困惑的問題有了新的答案。

　　書中說到：“認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個(gè)源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會(huì)展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉?jiǎng)t藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它；而很常見的情況是，這個(gè)”攀登“、”挖掘“自然萬物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過程本身，這是興趣的重要源泉�！�

　　從書中我明白了：如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動(dòng)的真正的熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的.興趣，也談不上他們的注意力。

　　對知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生，來源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串連起來的那些線索。我在備課的時(shí)候，總是努力思考和理解那些接合點(diǎn)和線索，因?yàn)橹挥凶プ∵@些思想的交接點(diǎn)，才能在認(rèn)識(shí)周圍世界的真理和規(guī)律性中揭示出某種新穎的、出人意料的東西。

　　書中還說到：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的”權(quán)力感“。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。但是如果不給它提供食物（與事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)的接觸，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂），這種需要就會(huì)萎謝，而對知識(shí)的興趣也就隨之熄滅。我認(rèn)為有一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)，這就是不斷地扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助一些專門的工作方法來實(shí)現(xiàn)他的愿望�！�

　　可見，不要使掌握知識(shí)的過程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他的整個(gè)身心都充滿歡樂，這一點(diǎn)是何等重要！當(dāng)然，如果學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)了某種東西，親自去把握具體的事實(shí)和現(xiàn)象，那么這種駕馭知識(shí)的情感就會(huì)更加強(qiáng)烈。此外，還有一種純粹思考（運(yùn)用智慧進(jìn)行概括、系統(tǒng)化的活動(dòng)）帶給學(xué)生的歡樂。

　　如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書籍里汲取到的知識(shí)的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識(shí)是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

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