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專業(yè)化教室背景下的數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)材料
愛學(xué)生，提高班主任教育管理水平
蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”班主任的愛心是班主任工作中不可缺少的基本素養(yǎng)與技能。愛是教育的靈魂，是班主任工作的基石。
一、了解研究學(xué)生是愛生的前提
盧梭在《愛彌爾》中說：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結(jié)”。不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
我?guī)У陌嗉壴?jīng)有個小男孩，是住宿生，小學(xué)出了名的“網(wǎng)蟲”。為了上網(wǎng)，不顧安全，深夜從二樓用床單掉下去網(wǎng)吧，經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)，為此是德育處的“�？汀薄＝o班級榮譽(yù)帶來損失，老師頭疼煩惱；家長來校，無助萬分。通過與他的交流，我發(fā)現(xiàn)：他的哥我?guī)н^三年，也是同一個教室；他有想上進(jìn)的愿望，可擺脫不了網(wǎng)癮；他有血性，有個性等一些優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我制定了對他的幫助措施：班內(nèi)召開“網(wǎng)癮的危害”的主題教育、學(xué)習(xí)幫助（同學(xué)以學(xué)習(xí)結(jié)對一幫一和我的專門輔導(dǎo)）、運(yùn)動轉(zhuǎn)移、心靈日記、人格激勵、樹立榜樣（他現(xiàn)在已經(jīng)是我班的一面進(jìn)步的旗幟）、大范圍表揚(yáng)（家長會）、兄弟接力、連隊效應(yīng)、班級大目標(biāo)與個人小目標(biāo)一系列措施,，向他真實(shí)傳遞老師與班級的關(guān)愛與期盼，家長的希望與辛勞。在自己的努力下，家長的配合下，我并沒有對他采取任何嚴(yán)厲的措施，他現(xiàn)在已經(jīng)是徹底與網(wǎng)吧告別（就在我學(xué)習(xí)的一個月里，沒有我的監(jiān)督，他也沒有去網(wǎng)吧玩游戲），遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)上進(jìn)、維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。
我認(rèn)為，了解學(xué)生，因該用心、用情。正如上海長寧區(qū)淞虹路小學(xué)張麗君老師所言：“每個學(xué)生都渴望獲得老師的肯定，他們有時做不好是因?yàn)椴粫�，這需要老師的教育和引導(dǎo)。作為教師要承認(rèn)學(xué)生犯錯誤是正常的事情，而學(xué)生看起來不可愛的時候，更是需要老師的時候”。
二、關(guān)愛每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系是愛生的保障
我時常在想，老師的愛可給學(xué)生鼓勵和感動，至少他們可以培養(yǎng)良好的情感，而有益于社會。因此，在我的班級管理中我始終會根據(jù)班級特點(diǎn)和學(xué)生個性，提出溫馨的班級口號。比如對于我上屆學(xué)生基礎(chǔ)差的班級，我提“基礎(chǔ)差一點(diǎn)沒關(guān)系，努力點(diǎn)、用心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的班級口號，這樣一個基礎(chǔ)較差、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的班級，他們?nèi)曛性鴥纱潍@得“師級優(yōu)秀班集體”稱號，在中考中有9名學(xué)生考師中學(xué)，有一名宏志班；對于這屆兩級分化比較嚴(yán)重的班級，我提“不拋棄任何一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生；要想別人說你行，就用行動來證明”的班級口號，提出“能做最好就最好，做不了最好就更好”的班級格言。至少現(xiàn)在表明，是有積極的效果的。
在工作中我盡力用自己的行動來給學(xué)生以榜樣的指引，讓他們?nèi)ンw會關(guān)愛，而學(xué)會去關(guān)愛別人。
不歧視學(xué)困生班級管理的重要要求。學(xué)困生是個特殊的群體。學(xué)習(xí)過程中他們時常受到同學(xué)的嘲笑，老師的偏見，家長的責(zé)罵。他們的心理很脆弱，嚴(yán)重影響了他們的健康發(fā)展。尤其是男生隨著年齡的增長，如果他們的環(huán)境沒有得到改善，他們就會很快的失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，而心理的扭曲程度增大，對周圍就有了隔閡和仇視，給班級管理帶嚴(yán)重的隱患，如果過早的流入社會，那可能是家庭和社會的悲哀。因此，在我的經(jīng)歷中，不論從班級管理的角度，還是從孩子本身，家庭，社會的角度，我都非常關(guān)注這部分學(xué)生。
不知道5是奇數(shù)還是偶數(shù)，不知道長方形、圓的的面積公式，集體意識淡薄……我沒有責(zé)備和埋怨，而是真誠地幫他們分析學(xué)習(xí)存在的問題，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，給他們個別輔導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行幫扶和監(jiān)督。并經(jīng)常與他們談心，了解他們的困難和困惑，培養(yǎng)他們的集體觀念。讓他們體驗(yàn)表揚(yáng)和進(jìn)步的快樂。只要我們有愛心、耐心，付出真心和真情，學(xué)生是可以被我感動的，他們一定會朝我們預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)的。
但是，工作上的急躁和有時候職業(yè)的倦怠，使我認(rèn)識到還缺乏優(yōu)秀教師黃靜華的“假如我是孩子、假如是我的孩子的情感去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的荒唐，寬容他們的過失”的博愛情懷；缺乏優(yōu)秀教師張麗君“要成為幸福的班主任就不要太急躁，無論是對學(xué)生的態(tài)度還是對待工作都不要太著急了，要做一個學(xué)生真正喜歡的老師”的工作藝術(shù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生愛的情感是愛生的重要內(nèi)涵
愛的力量是巨大而神奇的，愛生人生永恒的主題。教育不僅是知識的傳承與創(chuàng)新，更是愛的傳承與發(fā)揚(yáng)。我們具有了愛的思想、愛的行為、愛的藝術(shù)、勢必會對我們許多學(xué)生的發(fā)展以積極的指引，所以我想，我們培養(yǎng)了學(xué)生愛的情感，就抓住了學(xué)生。
在班主任工作中，我開展了大量的由我主持或?qū)W生主持討論的主題教育活動，如“我選擇、我感悟、我成長”系列（我選擇，我愛我班，我快樂；我選擇，我愛父母，我成長；我選擇，我愛我?guī)�，我感悟）”的活動；中學(xué)生可以戀愛嗎？同學(xué)眼中的我等，有利于培養(yǎng)學(xué)生自愛、自尊、自愛、自省和愛心、孝心、良心、責(zé)任心、集體榮譽(yù)感。制作班級、個人明信片，形成了強(qiáng)有力的輿論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)輿論正確引導(dǎo)，班級力量管理班級的目標(biāo)。所以，學(xué)生在總結(jié)班級特色，制作班級明信片時都得出了“我們是一個團(tuán)結(jié)的班集體，每一位同學(xué)都有極強(qiáng)的集體榮感，可就是學(xué)習(xí)還有部分同學(xué)不主動”的結(jié)論。我想只有我注重了對學(xué)生的愛的情感的引導(dǎo)與教育，學(xué)生的自我認(rèn)識增強(qiáng)，才能培養(yǎng)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)觀念的群體。
四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、健康的心理、健全人格是愛生的重要體現(xiàn)
學(xué)生有了愛的情感，才有助于良好的習(xí)慣、健康的心理、健全人格的形成。習(xí)慣是決定一個人成就大小的關(guān)鍵的主觀因素。習(xí)慣教育是一種養(yǎng)成教育，是一個過程和需要細(xì)心、耐心及教師指導(dǎo)和示范的教育。良好的習(xí)慣養(yǎng)成有助與培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。良好的習(xí)慣和健康的心理更有利于促成學(xué)生健全人格。
班主任的教育就是細(xì)節(jié)教育，細(xì)節(jié)無小事，處處皆習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是學(xué)生感受和得到教育的過程。
我接的幾屆初一學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在拖地的時候，拖把水淋淋的，也沒有把拖把洗干凈，地越拖越臟，我就給他們做示范，給學(xué)生指導(dǎo)：先把拖把用手洗干凈，再擰干，不要來回拖地，這樣只要兩遍就夠了，完后要把拖把洗干凈，倒立在教室的衛(wèi)生角里。這樣的結(jié)果是我?guī)У拿繉玫某跻粚W(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)樓是最干凈的，我們的樓道衛(wèi)生區(qū)的地板是最亮的；有時候，班級衛(wèi)生角不干凈，勞動工具擺放不整齊，我親自把它打掃干凈，擺放整齊，結(jié)果是衛(wèi)生角保持了干凈整潔；有時候，教室地面有紙屑，我彎下腰把它拾起來放到桶里，結(jié)果是，我什么也沒有說，學(xué)生都自覺的把自己周圍的紙屑拾起來，教室一直保證了隨時都干凈與整潔。盡管事情小，可學(xué)生確實(shí)缺乏方法，不知道怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過我的示范，培養(yǎng)了學(xué)生勞動講求方法而又認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。我想言教與身教結(jié)合起來更有利于學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
健康的心理和健全的人格是學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)社會化的重要保證。當(dāng)今社會生存壓力增大，各種思潮影響力青少年的身心發(fā)展，缺乏責(zé)任，漠視生命、誠信下降、目標(biāo)茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我為中心、心胸狹隘、嫉妒他人等許多不好的心理品質(zhì)都在他們身上或多或少的體現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)的不順、家長的責(zé)罵、老師訓(xùn)斥、同學(xué)關(guān)系的緊張、考試壓力、升學(xué)壓力等已經(jīng)嚴(yán)重扭曲了學(xué)生稚嫩和脆弱的心靈。如何盡量克服這些不好的影響，我在失敗和教訓(xùn)中總結(jié)出些東西：
在班級大目標(biāo)和個人小目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立“比一比、幫一幫、超一超”的比超敢?guī)偷牧己玫母偁幖畹臋C(jī)制，豐富班級文化活動；
提出溫馨和鼓勵，充滿人情味的班級口號；
提出充滿激情的班級格言；
提出戰(zhàn)勝懦弱、任性的我，做真我的自我要求；
提出相識是緣分，善待別人就是善待自己；
提出感恩，感謝所有為你付出和曾經(jīng)冒犯過你的人，感恩時代的感恩主題教育；
提出天生我才必有用，承受失敗與挫折，享受成功進(jìn)步與快樂；
提出班榮我榮，班恥我愧的集體總體觀念；
提出班級事情大家事，維護(hù)班級我能做
做到多向?qū)W生說感謝你們，謝謝你們的付出與合作；
敢于在班級管理失誤或誤解同學(xué)時向全班學(xué)生道歉；
……
一切的思想與行為都是為了讓學(xué)生看到自己和別人更多的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷樹立自己的自信，在成長中不斷反思，改正自己的缺點(diǎn)，逐步完善提高自己，享受做人和學(xué)習(xí)的快樂。在”人人被激勵，人人被關(guān)懷，心中有集體”的良好班級氛圍里悅納自己，善待別人，懂得感恩，逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成健康的心理和健全的人格，不斷豐富學(xué)心精神世界，提升生命質(zhì)量，有利于自己以后成長與發(fā)展。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，把自己學(xué)到的用于自己的工作中，與學(xué)生一同成長，增強(qiáng)自己的教育智慧和能力，把想好的干出來，干好的說出來，說出來的寫出來，使自己走出更遠(yuǎn)更寬的路。努力做到“愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心去創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，啟迪學(xué)生的良知，培養(yǎng)他們良好的品德行為,為他們學(xué)會做人奠定道德基石”。
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