教學(xué)工作體會(huì)
教學(xué)工作體會(huì)1
20xx年1月參加了中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴高級(jí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，更加感覺到作為老師不但需要扎實(shí)的鍵盤功底，更重要的是鋼琴教學(xué)方法的能力，下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探索和嘗試。
一、因材施教的教學(xué)理念
在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生，要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手，挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品，如“雪絨花”、“十個(gè)印第安人”；對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生，應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲，針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。比如靈氣較足的學(xué)生，可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有，“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，選擇一些熱情、奔放，具有某種戲劇性的樂(lè)曲，常�？梢哉T發(fā)他們克服自身怯懦的一面，而敢于自我表現(xiàn)。
除此之外還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，這可以通過(guò)鋼琴課程的學(xué)習(xí)，盡可能多的`使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”。
而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同，其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破，并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中。
二、調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開討論，讓學(xué)生去聽?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無(wú)拘無(wú)束的談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、注重實(shí)際的應(yīng)用
視奏能力是應(yīng)該在學(xué)習(xí)了一階段后具備的基本能力之一。視奏是在視覺指揮下，實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺、乃至于指覺等多方面的生理感覺的瞬間協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。這樣一個(gè)復(fù)雜的在瞬間完成的整合過(guò)程，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)，隨著樂(lè)曲的復(fù)雜程度的提高，這種“考驗(yàn)”就更加嚴(yán)峻。然而即便如此，這也還是最基本的一種能力的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多注重引導(dǎo)式的教學(xué)，而不能能老師一貫的教，學(xué)生跟著一直學(xué)，而這樣的后果是，學(xué)生對(duì)老師總有一種依賴感，對(duì)老師沒有教過(guò)的曲目無(wú)法彈奏，所以在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性方面還是應(yīng)該以多視奏的教學(xué)比較好。
在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，也不要只教練習(xí)曲、古典樂(lè)曲、中國(guó)樂(lè)曲，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍╀撉俚募磁d伴奏，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)一些自己喜歡的曲目，而老師需要教會(huì)學(xué)生一定的樂(lè)理、和聲以及伴奏的肢體，分析歌曲或樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性，從而讓學(xué)生明白一些即興伴奏的方法，為選擇恰當(dāng)?shù)暮吐�、伴奏織體等提供依據(jù)。提高學(xué)生選配和聲織體的能力，達(dá)到功能色彩與情感內(nèi)容的統(tǒng)一，做到即興伴奏能成為主旋律的有力襯托。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實(shí)踐上加以探索。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生不同的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教靈活搭配教材，合理地掌握教學(xué)進(jìn)度，使鋼琴教學(xué)達(dá)到滿意的效果。
以上只是我個(gè)人在鋼琴教學(xué)中對(duì)教材合理使用與科學(xué)搭配的點(diǎn)滴心得與體會(huì)，僅是一已之見，還有待于在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)和補(bǔ)充完善，也期望能得到專家和同行的指正。
教學(xué)工作體會(huì)2
這次開學(xué)很遲，而為了不耽擱學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí)，也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的方式來(lái)讓學(xué)生們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)，而作為老師，我也是認(rèn)真的去做好了網(wǎng)課的教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生們學(xué)好知識(shí)，能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)也是盡量的讓他們養(yǎng)成自主去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使在家里沒有那么多的監(jiān)督，也是能把學(xué)習(xí)給認(rèn)真完成的，我也是在這次的教學(xué)之中感受到和以往工作的不同，也是有一些心得體會(huì)。
為了這次的網(wǎng)課教學(xué)，我也是認(rèn)真的去找了很多的視頻資料，去看看其他的老師是如何的來(lái)做教學(xué)工作的，畢竟之前我也是沒有這樣直播過(guò)，而且也是不知道學(xué)生們適不適應(yīng)，不過(guò)嘗試幾次之后，我也是得到同事的肯定，然后正式的去給學(xué)生們上課，從家長(zhǎng)的一個(gè)反饋，以及學(xué)生們的作業(yè)情況來(lái)看，這次教學(xué)也是做好了，學(xué)生們雖然和學(xué)校相比還是有些松懈，但是在家里學(xué)習(xí)，還是會(huì)認(rèn)真的來(lái)聽課，并且也是在抽查回答問(wèn)題的時(shí)候，也是發(fā)現(xiàn)他們是認(rèn)真的在聽了，我也是課堂準(zhǔn)備充足，盡量的去提高他們學(xué)習(xí)的興趣，畢竟看不到他們學(xué)習(xí)的情況，雖然也是可以通過(guò)一些抽查，但是我也是盡可能的讓課堂更加的生動(dòng)，并且只有學(xué)生們是自主的來(lái)上課，認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么才算是真的把這次的`網(wǎng)課給教好了。
在教學(xué)里面，我也是發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的確很認(rèn)真，而且特別的自覺，無(wú)論是預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，上課，或者作業(yè)都是認(rèn)真的，甚至好多完成的效率很高，當(dāng)然也是有些學(xué)生的自主性不是那么的強(qiáng)，上課的時(shí)候會(huì)吃東西，玩其他的，但是批評(píng)之后也是會(huì)是變得自覺一些，而且我也是多去關(guān)注他們，了解他們的情況，通過(guò)教學(xué)，也是讓他們慢慢的改變，能更好的去把在家這種學(xué)習(xí)給是搞好了。而且我也是通過(guò)這次的網(wǎng)課工作，更加的是明白我上課方面是有哪些需要繼續(xù)去提升，并且也是有了很多的收獲，讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加的豐富，更加的懂得如何的去做好這個(gè)，能更讓一節(jié)課變得讓學(xué)生會(huì)更想聽。這樣去教和在學(xué)校不一樣，不過(guò)我也是知道，以后雖然不是會(huì)經(jīng)常用到這種方式，但是這樣的教學(xué)能讓我更了解自己的水平是怎么樣的，又該如何的去提升，而今要開學(xué)了，我也是要繼續(xù)的去做好我的工作。
教學(xué)工作體會(huì)3
（1）讓學(xué)生參與課堂，讓歷史貼近現(xiàn)實(shí)
“學(xué)習(xí)金字塔”是啟發(fā)式教學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，它用數(shù)字形式形象顯示了采用不同學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在24小時(shí)內(nèi)所接受的信息保存情況的百分?jǐn)?shù)，其中僅聽老師講授、被動(dòng)獲得知識(shí)能夠保存下來(lái)的只有5%；而通過(guò)小組討論、實(shí)際演練和立即向他人教授所學(xué)內(nèi)容所保存下來(lái)的知識(shí)容量則相對(duì)更多，達(dá)到了50%、75%、90%。讓學(xué)生參與課堂，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，跟上節(jié)奏。如可督促學(xué)生堅(jiān)持“五到”法則，即：要“眼到”，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋頭聽課；要“耳到”，聽課當(dāng)然要用耳朵；要“口到”，就是要及時(shí)回答老師的問(wèn)題；要“手到”，就是指勾勾畫畫，把老師講的東西及時(shí)記錄下來(lái)。（筆記不是越多越好，應(yīng)該只記重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分，盡量簡(jiǎn)略，自己能看懂就行）當(dāng)前面“四到”都具備的時(shí)候，自然也就“心到”了。讓學(xué)生參與課堂，必須相信學(xué)生的'能力。如在高二文科教學(xué)過(guò)程中，建議學(xué)生在每節(jié)課后自己歸納知識(shí)要點(diǎn)和體系，定期檢查歸納本，效果很好；學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，讓歷史貼近現(xiàn)實(shí)，一些復(fù)雜的問(wèn)題可由老師作專題講座，讓學(xué)生真切地感受到以史為鑒的重要。
（2）教學(xué)內(nèi)容要抓中心
教學(xué)實(shí)踐反復(fù)表明：一節(jié)課內(nèi)，如果教學(xué)面面俱到，其結(jié)果只能是學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中疲于奔命，喪失熱情。一節(jié)課只能有一個(gè)中心。原因何在？第一，從人腦的心理特點(diǎn)來(lái)看，人的大腦皮層中不可能同時(shí)有兩個(gè)興奮區(qū)域，一課一個(gè)中心有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；第二，從學(xué)生思維特點(diǎn)來(lái)看，高中生正處在抽象思維發(fā)展的初期，一課一個(gè)中心有利于學(xué)生思維的發(fā)展；第三，從學(xué)生掌握知識(shí)的要求來(lái)看，一課一個(gè)中心，學(xué)生圍繞中心能將紛繁的歷史知識(shí)形成完整的知識(shí)脈絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
（3）教學(xué)內(nèi)容要精整合
新課程反對(duì)機(jī)械地教教材，提倡靈活地用教材教。這就要求我們必須自己整合教學(xué)內(nèi)容。整合教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是整合教科書的內(nèi)容，二是整合教科書以外的內(nèi)容。整合教科書內(nèi)容就是要緊緊圍繞一個(gè)中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，突出主干，減少枝葉。由于新教材知識(shí)重疊部分較多，有些課目甚至要敢于動(dòng)大手術(shù)、作大整合，這雖然對(duì)我們提出了更大的挑戰(zhàn)，但卻是歷史新課程教學(xué)所必須為之的。
（4）教學(xué)內(nèi)容要深探究
探究學(xué)習(xí)需要依靠問(wèn)題，但不是所有問(wèn)題都需要學(xué)生去探究。短短一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不可能凡事探究，如歷史概念、歷史名詞、歷史事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)，課堂上依靠聽講、閱讀等方式就能掌握。教學(xué)設(shè)計(jì)的探究性問(wèn)題應(yīng)圍繞本課的中心，在教學(xué)重難點(diǎn)上展開，一般一課有一個(gè)深度探究的問(wèn)題就夠了，多了反而不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)掌握。
（5）教學(xué)活動(dòng)要重實(shí)效
這里所說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)是指為常規(guī)知識(shí)傳授服務(wù)的學(xué)生活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的形式有個(gè)人活動(dòng)和分組活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)和分組活動(dòng)又有自由辯論、虛擬情境、角色扮演等等。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)非常感興趣，也樂(lè)于參加。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)這類的學(xué)生活動(dòng)，往往能起到很好的效果，這類活動(dòng)若設(shè)計(jì)多了，課堂反而顯得華而不實(shí)，沖淡了主題。
教學(xué)工作體會(huì)4
來(lái)到xxx高級(jí)中學(xué)，我們進(jìn)行了為期三個(gè)星期的班主任實(shí)習(xí)工作。我所帶領(lǐng)的班級(jí)是08級(jí)AYEC班。這個(gè)班是全校汽修專業(yè)的精英班，全班共30個(gè)同學(xué)，大部分學(xué)生來(lái)自昆明，他們是一群懂事聽話的好學(xué)生。
帶班工作期間，教官要求我們實(shí)習(xí)班主任每天早晨起來(lái)和學(xué)生義氣出早操。雖然早上很冷，不想起來(lái)，但一想到我們的學(xué)生年紀(jì)比我們小都能堅(jiān)持，我們也就沒道理抱怨了。早上六點(diǎn)過(guò)十分起床，整理一下來(lái)到宿舍樓下，學(xué)生們已經(jīng)列好隊(duì)，整齊的站好了。我們班的學(xué)生每次都只有20來(lái)個(gè)按時(shí)出操，其余幾個(gè)總是懶懶散散、拖拖拉拉，其他同學(xué)跑完步了才下來(lái)。每次清點(diǎn)人數(shù)時(shí)我都會(huì)記下沒來(lái)的同學(xué)，事后對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但根本無(wú)濟(jì)于事，他們對(duì)我的話根本不放在心上。這時(shí)我感到強(qiáng)烈的挫敗感在打擊著我的自信心，讓我在面對(duì)學(xué)生時(shí)有些力不從心。后來(lái)，在班上召開了兩次主題班會(huì)，和他們進(jìn)行了一些交流與溝通，才發(fā)現(xiàn)他們并不是我眼中的懶散無(wú)紀(jì)律的學(xué)生。他們也有懂事聽話的一面，同時(shí)也都有自己的煩惱和壓力。在和他們的相處中，我發(fā)現(xiàn)，昆明市來(lái)的同學(xué)大部分來(lái)自城中村，家長(zhǎng)們整體忙于自己的事情，根本沒多少時(shí)間管教他們。同時(shí)，有的學(xué)生覺得自己在技能上不夠拔尖兒，專業(yè)水平不如其他同學(xué)，擔(dān)心以后在就業(yè)時(shí)會(huì)被淘汰。還有一小部分學(xué)生來(lái)自地州縣或外省，一年到頭很難回一次家，在班上朋友又不多，所以周末或假期這能在網(wǎng)吧里度過(guò)，所以迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。
經(jīng)過(guò)和學(xué)生們的一段時(shí)間的相處后，我和學(xué)生們的關(guān)系不再只是老師和學(xué)生的關(guān)系，很多學(xué)生更愿意叫我姐姐，并會(huì)關(guān)心照顧我人，這讓我感到很溫暖也很欣慰，學(xué)生們總算是接受認(rèn)可我了。
在這為期只有一個(gè)多月的時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了作為一名人名教師的.不容易與榮幸。也深深喜歡上了我們班的每一個(gè)學(xué)生。他們都是善良、單純、肯努力的好孩子。他們的苦惱于困惑我們也曾經(jīng)歷過(guò)，所以我們更可以以一個(gè)大姐姐的身份和他們進(jìn)行交流和相處。當(dāng)然，這期間也有過(guò)許多困難和抱怨，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)即將高于段落了，心里面唯有深深的不舍和對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更深的理解責(zé)任與付出！
教學(xué)工作體會(huì)5
本學(xué)期，我校高一化學(xué)學(xué)科將使用盧柯出版的《化學(xué)2》教材(必修)開展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備考組有四位老師。為了更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，化學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推進(jìn)課程改革。
在教學(xué)中實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，改變了課程過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，選擇終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題、交流與合作的能力。
二、教學(xué)要求
1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育，將思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。
2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作以學(xué)科為導(dǎo)向。教師應(yīng)努力提高教學(xué)和科研的意識(shí)和能力，積極探索科學(xué)、合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極探索研究性學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)，開辟新的課堂教學(xué)模式。備課要把化學(xué)課堂教學(xué)改革和德育教育放在首位。
在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測(cè)試與評(píng)價(jià)、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動(dòng)中，要從培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度思考設(shè)計(jì)。
3.做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的'實(shí)際情況。要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要，反對(duì)加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。
4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，平時(shí)加強(qiáng)考試，通過(guò)課前復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和課后練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)及時(shí)鞏固和系統(tǒng)化，提高能力
這個(gè)學(xué)年，我在高二的兩個(gè)化學(xué)班擔(dān)任化學(xué)老師。這個(gè)學(xué)年即將結(jié)束。本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃和新的教學(xué)大綱如期完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期選修5和必修1輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完成，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。有組織、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，做好補(bǔ)缺工作。無(wú)論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學(xué)，師生之間的默契配合無(wú)處不在。
這學(xué)期我適應(yīng)了新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，勤快認(rèn)真，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，本文總結(jié)了這一學(xué)期的教學(xué)工作，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)過(guò)去，開拓未來(lái)，從而促進(jìn)課業(yè)上一層樓。
第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教學(xué)方法的教材。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類型，擬定擬采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程程序和時(shí)間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課前都做好充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)總結(jié)課堂，寫好教學(xué)后記，把每本課本本的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)成一套。
第二，增強(qiáng)教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有條理、準(zhǔn)確、情緒化、生動(dòng)形象，使線索清晰、層次分明、簡(jiǎn)明扼要。特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意簡(jiǎn)潔明了。老師在課堂上講話
教學(xué)工作體會(huì)6
小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹�。使學(xué)生在‘樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)’，達(dá)到娛樂(lè)性與趣味性相結(jié)合�！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。 娛樂(lè)性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè)性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。
1、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì)想：“我能做好嗎？--我一定會(huì)比別人做得更好的！”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(zhǎng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì)出現(xiàn)很多的滑稽場(chǎng)面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
2、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競(jìng)技意識(shí)，改變競(jìng)技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競(jìng)技意識(shí)，能更大的提高游戲的.娛樂(lè)性。學(xué)生只要在體育游戲的競(jìng)賽中認(rèn)真完成，遵守紀(jì)律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做，集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想，爭(zhēng)取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競(jìng)賽目的，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂(lè)目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”。
3、利用游戲活躍課堂氛圍
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
在四年級(jí)的體育課中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了�？墒峭瑢W(xué)們對(duì)“捉迷藏”不感興趣，都無(wú)精打采，一副不想玩的樣子，口里還說(shuō)著沒意思。
我看到這種情況，就問(wèn)著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，馬上就對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎？學(xué)生異口同聲，好！學(xué)生就分散在自己的場(chǎng)地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更有趣，那樣會(huì)使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時(shí)，有一組學(xué)生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲？怎么你們這么開心��！這一組的學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“八仙過(guò)�！辈纫荒_。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的興趣大增。我就順?biāo)浦厶?hào)召學(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三、四人一組來(lái)玩“八仙過(guò)�！辈纫荒_。好嗎？好！這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場(chǎng)地里練習(xí)去了�？粗粋�(gè)個(gè)活蹦亂跳的場(chǎng)面，我的臉上也露出了笑臉。練習(xí)了幾分鐘后，我問(wèn)學(xué)生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣啊！對(duì)��！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì)有樂(lè)趣。
二、要注意特殊群體
我所教的四年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：'其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)
得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了'。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高，這也為我今后解決特殊學(xué)生困難積累了經(jīng)驗(yàn)。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
在以后的工作中，我將堅(jiān)持不懈努力，及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教學(xué)工作體會(huì)7
這學(xué)期，學(xué)校主要的教育理念是探索快樂(lè)教育的方法，如何實(shí)施高效的快樂(lè)課堂，是我們研究的方向，利用十一假期，我們?nèi)＝處熼喿x了斯賓塞的《快樂(lè)教育》一書，同時(shí)每位教師又在網(wǎng)上查找了有關(guān)快樂(lè)教育的理論知識(shí)，做了學(xué)習(xí)摘錄。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)快樂(lè)教育有了一定的認(rèn)識(shí)。
快樂(lè)教育在學(xué)校教育中的重要內(nèi)容就是實(shí)施快樂(lè)教學(xué)。我認(rèn)為實(shí)施快樂(lè)教學(xué)就是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也由以往單純的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。其特點(diǎn)是學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)全面性、發(fā)展性、活動(dòng)性和開放性，使學(xué)生得到和諧、主動(dòng)、健康、快樂(lè)的發(fā)展。
1. 建立平等師生關(guān)系。要讓學(xué)生在課堂上得到快樂(lè)，首先要給學(xué)生人格上、精神上的快樂(lè)。教師要更新觀念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師要有為學(xué)生服務(wù)的'意識(shí)，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。讓課堂上多一些民主，少一點(diǎn)紀(jì)律約束，要使學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言。教師要善于縮短師生之間的心理距離，使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧交互的活動(dòng)狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有快樂(lè)感。
2. 突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂的主體。評(píng)價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師教的如何，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果，如果學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，課堂也就無(wú)快樂(lè)可言。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)導(dǎo)之以情，讓學(xué)生肯學(xué);激之以趣，讓學(xué)生愛學(xué);曉之以理，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué);授之以法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視學(xué)生的心理活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使學(xué)生的活動(dòng)多樣化。學(xué)生在快樂(lè)中腦思、口說(shuō)、手動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中受到教育，在潛移默化中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中培養(yǎng)和提高自己能力。
3. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。羅曼·羅蘭有句名言：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！苯處熓紫纫獦淞⒁环N教育理念，即學(xué)生沒有不好的，只有不同的;沒有笨的孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的孩子。學(xué)生要在課堂上得到快樂(lè)，老師得給學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。作為教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生是自己的天職，要善于用欣賞的眼光看學(xué)生，用贊賞的口吻評(píng)價(jià)，教師絕不能有損學(xué)生的自尊心。要通過(guò)合理評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
4. 運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段。把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進(jìn)課堂，特別是多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中運(yùn)用，為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受知識(shí)、增長(zhǎng)能力。先進(jìn)教學(xué)手段把枯燥、單調(diào)知識(shí)變成活生生的畫面。
快樂(lè)教育的課堂教學(xué)的推進(jìn)是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，快樂(lè)課堂離不開快樂(lè)環(huán)境和快樂(lè)活動(dòng)，只有把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)施快樂(lè)教育。我們一定要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，樹立正確育人觀、教學(xué)觀，大力推進(jìn)快樂(lè)教育，還給學(xué)生屬于自己的空間，讓他們?cè)谧约旱目臻g里去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去思考、去動(dòng)手、去創(chuàng)造。我們要努力捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生求知火焰，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)之樂(lè)、成功之樂(lè)、意志鍛煉之樂(lè)，切實(shí)使“快樂(lè)課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂(lè)、善教之樂(lè)和學(xué)習(xí)之樂(lè)。
教學(xué)工作體會(huì)8
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束，我們又面臨新學(xué)年的開始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開端，現(xiàn)將本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作心得總結(jié)如下：
首先我校根據(jù)師生自身情況，認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的開展都以計(jì)劃為主，本著從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)取得較大成績(jī)，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。
一、要努力營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感受到強(qiáng)烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語(yǔ)、聽到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，使?jié)h語(yǔ)成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段，
1、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)交流。
2、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻、班級(jí)文化墻等盡量用漢語(yǔ)呈現(xiàn)。例如歡迎詞，標(biāo)牌，板報(bào)等。
3、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)，布置力求做到有主題，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)立圖書角，添置一些少兒漢語(yǔ)讀物；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”。
4、師生盡量用漢語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，如見面語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和日常會(huì)話，讓學(xué)生隨處聽到漢語(yǔ)，用到漢語(yǔ)。
5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng)。
6、讓學(xué)生自編手抄報(bào)、作文、讀后感等張貼在班級(jí)櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的'作用。
二、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為了雙語(yǔ)教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計(jì)劃，要求學(xué)校教師參加校級(jí)漢語(yǔ)培訓(xùn)。期末組織漢語(yǔ)達(dá)標(biāo)考核，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語(yǔ)書寫教案，讓漢語(yǔ)時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)氛圍。
對(duì)教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)和提高雙語(yǔ)教師的綜合教學(xué)能力。對(duì)于民考民教師在校本培訓(xùn)方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試，考試成績(jī)合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn)，成績(jī)不合格者給一定的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后參加補(bǔ)考，如補(bǔ)考成績(jī)還不合格者，將依據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰，年終考評(píng)將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語(yǔ)教師，建立一支強(qiáng)有力的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。并鼓勵(lì)雙語(yǔ)教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加高一等級(jí)的漢語(yǔ)等級(jí)考試。
三、要開展雙語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)
針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校定期展開教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評(píng)課。加強(qiáng)雙語(yǔ)教師之間的溝通，探討遇到的問(wèn)題，商討相應(yīng)的解決辦法，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結(jié)。
1、精心備課。鼓勵(lì)教師用漢語(yǔ)備課，比如標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學(xué)過(guò)程中的課堂用語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語(yǔ)表達(dá)。 這樣大大促進(jìn)了教師用漢語(yǔ)進(jìn)行授課，完成教學(xué)任務(wù)。
2、積極聽課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開展組內(nèi)公開課、校級(jí)公開課活動(dòng)，授課教師須提前進(jìn)行說(shuō)課，完成集體備課，并對(duì)教案認(rèn)真修改后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，授課教師也要及時(shí)自我反思。
3、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學(xué)公開研討課，組織教師觀摩評(píng)課交流，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有階段性總結(jié)。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展了手抄報(bào)比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語(yǔ)朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng)。
教學(xué)工作體會(huì)9
第一，備課，上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課前準(zhǔn)備：備課。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，進(jìn)一步探索教材的基本思路和概念，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，運(yùn)用自如，知道要加什么材料，才能教好。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)每周的集體備課活動(dòng)，討論確定本周的教學(xué)課件。
�。�2）了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�。�3）考慮教學(xué)方法，解決如何將掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、認(rèn)真聽課。用“和諧互助”的高效課堂教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，積極探索，大膽發(fā)言，積極交流。關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注信息反饋，關(guān)注課堂教學(xué)的生成，引起學(xué)生的有意關(guān)注，使
它保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們有一個(gè)愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的問(wèn)題。課堂交流和演示面向所有學(xué)生。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作業(yè)要安排好，少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
第二，做好疏導(dǎo)工作。
有些學(xué)生缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。一些學(xué)生抄作業(yè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的思想教育，使這項(xiàng)工作用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要盡量從友善開始。從表?yè)P(yáng)開始，抓住亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，對(duì)他的情況和想法表示深深的理解和尊重。
第三，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，積極寫勵(lì)志的評(píng)語(yǔ)，比如“今天最好的作業(yè)”“加油，我相信你是最好的�！睂W(xué)生作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高。
4、積極參加聽課、評(píng)課和集體備課活動(dòng)。今年上18節(jié)課，虛心向老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，向別人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
V、努力
1、努力加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)“和諧互助”高效課堂模式的進(jìn)一步創(chuàng)建，熟練掌握“五步十環(huán)”的操作流程。在課堂上做到精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意“精講”這個(gè)環(huán)，時(shí)間緊，任務(wù)重，要注意引導(dǎo)學(xué)生消化概念、定理、公式、規(guī)律；注意重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題；注意新舊知識(shí)、新問(wèn)題、老問(wèn)題的對(duì)比
2、做好“訓(xùn)練”是以后工作的重點(diǎn)，基本保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，習(xí)題題必須是我們精心打造的，貼近中考的代表性題目：理解概念，鞏固定理；運(yùn)用知識(shí)的能力；用一個(gè)問(wèn)題的多解來(lái)思考問(wèn)題；容易出錯(cuò)的'常見問(wèn)題；綜合分析的改進(jìn)等等。通過(guò)一系列強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性、適應(yīng)性和技能都會(huì)得到很大的提高。
3、對(duì)差生多一些關(guān)注、愛護(hù)和耐心，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解有更大的進(jìn)步。
4、因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，所以我用各種方法訓(xùn)練學(xué)生提高和集中注意力。
一年來(lái)，通過(guò)不懈的努力，我教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了一定的進(jìn)步。具體如下：在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取。只有不斷面對(duì)和解決客觀問(wèn)題，遵循教育教學(xué)的原則，才能以集體智慧和個(gè)人努力取得成功。
教學(xué)工作體會(huì)10
“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”熟悉的旋律蕩漾在耳邊，我不經(jīng)跟著輕輕合唱。
為提高青少年審美素養(yǎng)，以美育人、以文化人，5月23—24日，職教中心全體學(xué)生線上參加了由中央文明辦三局、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中央音樂(lè)學(xué)院等單位共同舉辦的“美育云端課堂”活動(dòng)。
在“美育云端課堂”中，我欣賞到了多所音樂(lè)院校師生及陜西延安、山西呂梁青海化隆等地中小學(xué)生在網(wǎng)上共同合唱的抗疫作品《我們》；中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院等10所音樂(lè)學(xué)院以“音有愛、樂(lè)先行”為主題的線上展播。作品歌唱祖國(guó)山河、傳遞團(tuán)結(jié)友愛、增強(qiáng)戰(zhàn)疫信心，同時(shí)，又以《黃河大合唱》和《白毛女》為主題，連線音樂(lè)名家，講解“黃河”故事，傳紅色文化，弘揚(yáng)延安精神。
給我留下深刻印象的就是《黃河大合唱》，《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達(dá)到了思想性、藝術(shù)性、民族性的完美結(jié)合，是中華民族的最強(qiáng)音，是從我們民族的靈魂中迸發(fā)出的心聲，是一座難以逾越的音樂(lè)高峰，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，我們永遠(yuǎn)感謝冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的.音樂(lè)豐碑，聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強(qiáng)烈的震撼。
藝術(shù)點(diǎn)亮生命，美育豐盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅歷史銘刻的畫面，真切感受到了老一輩藝術(shù)家心中那份為藝術(shù)獻(xiàn)身，為祖國(guó)高唱的偉大情懷。延安精神、紅色文化、愛國(guó)情懷必將厚植于我們的心間。用藝術(shù)致敬延安精神，用美育傳承紅色文化！
教學(xué)工作體會(huì)11
在20xx年，我主要的業(yè)務(wù)工作是英語(yǔ)教學(xué)，下面談?wù)劚灸旯ぷ鞯囊恍w會(huì)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，那么通過(guò)怎樣的方法和手段才能掌握英語(yǔ)呢？人們從自身習(xí)得母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到，運(yùn)用母語(yǔ)的能力是在母語(yǔ)使用中學(xué)習(xí)到的，離開使用母語(yǔ)的實(shí)踐，很難談及母語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與母語(yǔ)習(xí)得有其相同的地方，那就是人們?cè)谡Z(yǔ)言的實(shí)踐中能學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。因此，我在教學(xué)中的體會(huì)是：要堅(jiān)持實(shí)踐性的原則。
堅(jiān)持實(shí)踐性的原則就是要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，進(jìn)行大量的聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)活動(dòng)。聽、讀是接收語(yǔ)言輸入的活動(dòng)形式。語(yǔ)言的輸入，特別是適合學(xué)習(xí)者水平的語(yǔ)言輸入，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得或?qū)W習(xí)都是必不可少的。狼孩的故事告訴我們，一個(gè)小孩生下來(lái)后，雖然有天生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，但如果沒有外部語(yǔ)言輸入的刺激對(duì)他“天生”能力的作用，而只與狼同居和生活，還是不可能習(xí)得語(yǔ)言和學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的。語(yǔ)言輸入對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的作用是極其重要的。
因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與語(yǔ)言輸入的量是緊密相連的，語(yǔ)言輸入應(yīng)為學(xué)習(xí)者所理解，或適合學(xué)習(xí)者的水平。適合學(xué)習(xí)者水平的語(yǔ)言輸入，應(yīng)是比學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平稍高一點(diǎn)的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)上下文的線索，通過(guò)運(yùn)用自己已掌握的語(yǔ)言知識(shí)和頭腦中有關(guān)外部世界的知識(shí)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行理解。語(yǔ)言材料太難，學(xué)習(xí)者聽到的將會(huì)是一些噪音似的聲音，看到的將會(huì)是不能理解的文字符號(hào)；語(yǔ)言材料太易，低于學(xué)習(xí)者的水平，或與學(xué)習(xí)者的'水平一樣，則不利于學(xué)習(xí)者更快、更好、更有效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
說(shuō)、寫及適量翻譯是產(chǎn)生語(yǔ)言輸出的活動(dòng)。
語(yǔ)言輸入的作用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是十分重要的。但如果只有提供語(yǔ)言輸入的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者很可能把很多的語(yǔ)言項(xiàng)目?jī)?chǔ)存在大腦中，在要時(shí)不能把它們拿出來(lái)使用。只有在要使用語(yǔ)言的時(shí)候，學(xué)習(xí)者才會(huì)被迫對(duì)自己儲(chǔ)存在大腦的語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。從這一意義上看，把儲(chǔ)存在大腦中的語(yǔ)言材料拿出來(lái)使用對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是十分重要的。在使用語(yǔ)言時(shí)，學(xué)習(xí)者要考慮到語(yǔ)言形式的正確性、語(yǔ)言使用的得體性等問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者只有通過(guò)語(yǔ)言輸出的實(shí)踐活動(dòng)才能對(duì)自己的語(yǔ)言水平、語(yǔ)言能力有一個(gè)較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和清楚的認(rèn)識(shí)。這樣他們才能按照自己的實(shí)際情況，完善自己不足之處，不斷地提高語(yǔ)言水平。
由此可見無(wú)論是在聽、說(shuō)、讀、寫各相對(duì)獨(dú)立、具體環(huán)節(jié)當(dāng)中，還是在對(duì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言整體的綜合習(xí)得里，實(shí)踐起到了舉足輕重的作用。
在20xx年度里，我主要承擔(dān)了08級(jí)一些班級(jí)的《實(shí)用英語(yǔ)》課程的教學(xué)工作。由于這些2年級(jí)的高職學(xué)生大都有著10年左右學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，有一定的基礎(chǔ)、思維活躍、精神充沛、求知欲旺，一方面我充分利用其該特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)教材進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，上課由教師精講重點(diǎn)、難點(diǎn)。另一方面我通過(guò)節(jié)選《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《走遍美國(guó)》等優(yōu)秀刊物上的實(shí)用、流行的文章、材料供其聽、讀，同時(shí)常用英語(yǔ)講一些外語(yǔ)學(xué)者、翻譯家名人軼事，使學(xué)生語(yǔ)言輸入適當(dāng)增加。此外，由于2年級(jí)是我院高職生公開學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的最后學(xué)期，無(wú)疑名人刻苦奮斗的毅志，精神對(duì)勉勵(lì)學(xué)生見賢思齊，激發(fā)、鞏固其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣起到一定作用，避免其3年級(jí)及往后對(duì)英語(yǔ)的放棄。
教學(xué)工作體會(huì)12
語(yǔ)言是美麗的，這是個(gè)不容爭(zhēng)議的定論，故不想再多廢話。有廣告曰：有實(shí)力才有魅力。我們要說(shuō)，語(yǔ)言因其美麗才有魅力。語(yǔ)文教學(xué)的本務(wù)就是教學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言，掌握母語(yǔ)的表達(dá)藝術(shù)，但要想讓學(xué)生鐘情于語(yǔ)言，心甘情愿地跟著我們語(yǔ)文教師學(xué)好語(yǔ)言，那就必須得讓他們充分品味和感受到語(yǔ)言的“美麗”。那么，語(yǔ)言的“美麗”究竟體現(xiàn)在哪些方面呢？我們又怎樣教學(xué)生用心地去深入品味和感受呢？
一、教學(xué)生感受語(yǔ)言的張力美
語(yǔ)言的張力美常表現(xiàn)為一種磨銼力的美。作者為了突出自己要表達(dá)的思想情感，有時(shí)會(huì)故意讓語(yǔ)句有一種頓挫感，使語(yǔ)言產(chǎn)生一種較強(qiáng)的磨銼力，一頓一挫地磨銼著讀者的大腦，以引起他們的注意，進(jìn)而強(qiáng)化語(yǔ)言的表意功能。例如：
在大青山腳下，只有一個(gè)古跡是永遠(yuǎn)不會(huì)廢棄的，那就是被稱為青冢的昭君墓。因?yàn)樵趦?nèi)蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征，一個(gè)民族友好的象征；昭君墓也不是一個(gè)墳?zāi)�，而是一座民族友好的歷史紀(jì)念塔。
——翦伯贊《內(nèi)蒙仿古》
例句中，劃線部分的核心意思是：因?yàn)樵趦?nèi)蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)是一個(gè)民族友好的象征；昭君墓則是一座民族友好的歷史紀(jì)念塔。但若這樣毫無(wú)頓挫感地表述出來(lái)，那種對(duì)讀者大腦的磨銼力就會(huì)大大削弱，從而也就影響讀者對(duì)語(yǔ)意的注重程度，也大大削弱了語(yǔ)句的表意功能。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者和課文生活，充分理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想情感（即歌頌民族團(tuán)結(jié)，贊美昭君出塞的歷史功績(jī)）。只有這樣深入體驗(yàn)、感受和思考，學(xué)生才有可能從內(nèi)心深處感受到語(yǔ)言的這種磨銼力的美，才能打靈魂深處感悟到作者這樣造句的苦心啊。
語(yǔ)言的張力美還常表現(xiàn)為一種沖擊力的美。說(shuō)語(yǔ)言有沖擊力的美，是指有的表意語(yǔ)言節(jié)奏十分強(qiáng)烈，仿佛是密集的鼓點(diǎn)，一聲接一聲地槌擊著讀者的心，使讀者受到的強(qiáng)烈的沖擊和震撼，進(jìn)而強(qiáng)化讀者的感受，收到極佳的表達(dá)效果。例如：
讓自由之聲從新罕布什爾州的巍峨峰巔響起來(lái)！讓自由之聲從紐約州的崇山峻嶺響起來(lái)！讓自由之聲從賓夕法尼亞州阿勒格尼山的頂峰響起來(lái)！讓自由之聲從科羅拉多州冰雪覆蓋的落磯山響起來(lái)！讓自由之聲從加利福尼亞州蜿蜒的群峰響起來(lái)！不僅如此，還要讓自由之聲從佐治亞州的石嶺響起來(lái)！讓自由之聲從田納西州的了望山響起來(lái)！讓自由之聲從密西西比州的每一座丘陵響起來(lái)！讓自由之聲從每一片山坡響起來(lái)。
——馬丁路德金《我有一個(gè)夢(mèng)想》
這一大串排比句，無(wú)疑是馬丁路德金的心靈在呼喊，震天動(dòng)地，迸射著火一般的激情，充分表達(dá)了黑人對(duì)民主和自由的渴望。但我們?nèi)绻麅H僅認(rèn)為這段話無(wú)外乎強(qiáng)調(diào)讓自由之聲到處都響起來(lái)，把這段話改為“讓自由之聲處處響起來(lái)”一句，恐怕就不會(huì)具有那么強(qiáng)烈的沖擊力、感染力和震撼力了，那震撼人心的演講效果也就幾乎歸零了。教讀時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)馬丁路德金的內(nèi)心世界，還要走進(jìn)黑人被壓迫、被歧視甚至被奴役的生活，以深刻體驗(yàn)馬丁路德金的情感，從而真正理解他為什么要如此“廢話連串”地演講。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生飽含激情地朗讀課文，就像馬丁路德金那樣激情似火地演講，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面深刻體驗(yàn)馬丁路德金的內(nèi)心世界。
二、教學(xué)生感受語(yǔ)言的質(zhì)感美
語(yǔ)言是有質(zhì)地和重量的，是可觸可感、知冷知熱的，甚至是可以放到天平上稱稱，拿在手里捏捏，再用鼻子嗅嗅，用牙齒嚼嚼的。例如：
。這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！
——（朱自清《綠》）
而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過(guò)迷的煙水、蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長(zhǎng)須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云；看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃的陽(yáng)光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠�！S河浪《故鄉(xiāng)的榕樹》
能寫出兩段例句中劃線句那樣有質(zhì)感的句子，僅憑作者的想象力還是不夠的，還應(yīng)該飽含真情和深情。人的情感常有正和負(fù)兩個(gè)極端，比如極愛極恨之類。在文學(xué)語(yǔ)言上，表現(xiàn)這兩向極端情感的語(yǔ)言往往都很有質(zhì)感，上述兩例均為在極為喜愛的情形下寫出來(lái)的。試想，如果作者朱自清不極愛梅雨潭，黃河浪不極愛故鄉(xiāng)的榕樹，就不會(huì)極盡想象之能事，寫出那樣富有質(zhì)感美的語(yǔ)句。前者把梅雨潭的綠寫得像“雞蛋清那樣軟，那樣嫩”，又像“一塊溫潤(rùn)的碧玉”；后者把榕樹的嫩葉寫得“透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜”，都不是為描寫而描寫，都是極其喜愛的真情流露。所以，引導(dǎo)學(xué)生感受、賞析這種語(yǔ)言的質(zhì)感美時(shí)，不能只停留在運(yùn)用了什么修辭、收到了什么效果之類的層次上，更不能僅僅滿足于讓學(xué)生知道這幾個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用的是什么修辭手法。一定要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，充分體驗(yàn)、感受到作者那極喜極愛的情感和心理，就仿佛連自己也已經(jīng)喜愛得要發(fā)狂了一樣（不這樣描寫就不足以盡情表達(dá)自己的心情）。不僅如此，還要指導(dǎo)學(xué)生美讀美品美美地賞，甚至閉目合眼，搖頭晃腦，念念有詞。只有如此，學(xué)生才會(huì)真正進(jìn)入作者內(nèi)心，真正進(jìn)入課文的意境，真正領(lǐng)悟到這種極富質(zhì)感的語(yǔ)言之美。
三、教學(xué)生感受語(yǔ)言滋味美
人們都偏愛美食。那么，何謂“美食”？就是美味、美麗、美妙的食物。有人說(shuō)，美食是有力量的，可以聚攏來(lái)天南地北的食客。也有人說(shuō)，以滋味作語(yǔ)言，可以親近全世界！
筆者也要說(shuō)，語(yǔ)言是有滋味的，也是有力量的。那么，語(yǔ)言都會(huì)有些什么滋味呢？筆者以為，語(yǔ)言至少該有愛憎、含蓄等滋味。例如，人們把上海倒塌的那座樓稱為“樓脆脆”，把武漢某單位私自增高的那座樓取名“樓高高”。我想，我們不該只感到挺滑稽的，進(jìn)而一笑了之，更應(yīng)該感受到命名者的無(wú)奈與憎惡，感受到這語(yǔ)言背后的真滋味。記得當(dāng)年上大學(xué)時(shí)，講授當(dāng)代文學(xué)的老師給我們講了這么個(gè)經(jīng)典例子：
《屈原》演到第三場(chǎng)或第四場(chǎng)的晚上，郭老在后臺(tái)和飾嬋娟的張瑞芳女士談到第五幕第一場(chǎng)，嬋娟斥責(zé)宋玉的一句話：“宋玉，我特別地恨你，你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人！”郭老說(shuō)，在臺(tái)下聽起來(lái)，總覺得這話有點(diǎn)不夠味，似乎可以在“沒有骨氣的”下邊再加上“無(wú)恥的”三個(gè)字。當(dāng)時(shí)，飾釣者的`張逸生正在旁邊化妝，他插口說(shuō)：“‘你是’不如改成‘你這’�！氵@沒有骨氣的文人！’那就夠味了。”
聽了這話，郭老受到很大的啟示，覺得一個(gè)“這”字，非常恰當(dāng)。
當(dāng)時(shí)那位老師就很欣賞這個(gè)句子，認(rèn)為更通俗簡(jiǎn)潔，更有力量、有味道�，F(xiàn)在，我想再補(bǔ)充幾句，這個(gè)句子之所以好，我看主要是因?yàn)樗蟿≈腥水?dāng)時(shí)的情景，更能簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)劇中嬋娟對(duì)宋玉的憎惡。試想，當(dāng)時(shí)（劇中）的情境，嬋娟那么氣憤，只能是指著宋玉的鼻子罵“你這沒骨氣的文人！”，以增強(qiáng)憎惡之感。如果罵成“你是個(gè)無(wú)恥的沒有骨氣的文人！”，主謂賓齊全，又增加了定語(yǔ)，句子拖長(zhǎng)，語(yǔ)速拖緩，自然是不適合劇中當(dāng)時(shí)的情境的，也不可能收到痛快淋漓地怒罵的表意效果的。課文中，類似的語(yǔ)言現(xiàn)象也不少，比如，魯迅的雜文的語(yǔ)言，就是很有愛憎滋味的。教讀時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文的背景，走進(jìn)作者的生活和心靈，深入體驗(yàn)、了解課文的語(yǔ)境、意境、情境和主旨等，使學(xué)生能深刻地感悟到語(yǔ)言的這種愛憎滋味。
再說(shuō)語(yǔ)言的含蓄滋味。所謂含蓄就是話不明說(shuō)，委婉曲折，言近意遠(yuǎn)。含蓄的語(yǔ)言飽含智慧，滋味雋永深沉，耐咀嚼揣摩。例如：
《林黛玉進(jìn)賈府》中，寫王熙鳳進(jìn)到賈母房里后，拉著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，笑著說(shuō)：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘�！�
王熙鳳說(shuō)得這幾句話可算是最含蓄得體了。一是以前從未見過(guò)這樣標(biāo)致的人，今兒才算見了，贊美評(píng)價(jià)極高，讓人聽了舒服。二是既稱贊林黛玉的“氣派”好，也讓在場(chǎng)的迎春、探春、惜春聽了倍感舒服。三是向眾人夸贊林黛玉如此標(biāo)志，都不像老祖宗的外孫女了，巧妙地討老祖宗歡心。要真正品味到王熙鳳這段話的含蓄滋味，是必須要走進(jìn)賈府的生活環(huán)境的，是必須要深入了解王熙鳳的地位、性格、心理等情況的。可以說(shuō)，賈府里只有王熙鳳才講得出這樣含蓄得體的馬屁語(yǔ)言。有人總結(jié)過(guò)，運(yùn)用雙關(guān)、婉諱、象征、褒詞貶用、貶詞褒用等往往會(huì)使語(yǔ)言具有含蓄的滋味。我認(rèn)為，僅從從修辭手法入手來(lái)感受語(yǔ)言的含蓄美終有點(diǎn)小家子氣。要想真正品味、領(lǐng)悟到語(yǔ)言的含蓄美，還必須要回歸作者生活、課文生活，深入到課文的語(yǔ)境、意境、情境，深入到主人公心靈，以及作者的情感、意圖等。
四、教學(xué)生感受語(yǔ)言的旋律美
俄國(guó)大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“我們不僅能把思想概念，而且還能把最復(fù)雜的、色彩最細(xì)膩的圖畫用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。可以這樣說(shuō)，在人的大腦里好像有著成千上萬(wàn)個(gè)，也許還是成百萬(wàn)個(gè)鍵子。一個(gè)正在講話的人，就好像是用無(wú)形的手指在大腦這個(gè)鍵盤上彈奏一樣，而講話人所奏出來(lái)的那支交響樂(lè)也就在知音者的頭腦里回響起來(lái)�！边@話就是在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是具有旋律美的。所謂語(yǔ)言的旋律美，指語(yǔ)言的長(zhǎng)短、駢散、節(jié)奏、韻律等都在為作品的思想內(nèi)容服務(wù)的，都是與作品的思想內(nèi)容高度和諧統(tǒng)一的。陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》中有這么幾句：“乃瞻衡字，裁欣載奔，—僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽�！鼻拔氖橇栽�(shī)句“問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微”等，后文是六言詩(shī)句“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”等，中間八句卻突變?yōu)樗难�，由原�?lái)的舒緩?fù)蛔優(yōu)榧贝伲?jiǎn)直就成了“咚咚/咚咚”疾進(jìn)的鼓點(diǎn)，這與詩(shī)人陶淵明終于掙脫“塵網(wǎng)”終得歸隱田園的喜悅以及似箭的歸心是正好合拍的，足見詩(shī)人陶淵明在選擇詩(shī)句的節(jié)奏時(shí)的良苦用心。如果哪位不識(shí)趣，把這八句改為“載馳載奔仆迎，稚子候門徑荒……”之類，詩(shī)句倒是前后整齊一致了，但那種急促的、與詩(shī)人心情極為合拍的節(jié)奏卻蕩然無(wú)存了。古今優(yōu)美的經(jīng)典詩(shī)文無(wú)不如是，再看朱自清《荷塘月色》的一段：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。
讀來(lái)節(jié)奏舒緩，又有幾分沉郁，令人不由自主地就進(jìn)入到那月下荷塘恬靜、朦朧、優(yōu)美的意境之中了。說(shuō)實(shí)話，這并不全因?yàn)樽髡叩睦L景藝術(shù)多么高超和景色如何迷人，更多的則要?dú)w因于語(yǔ)言的旋律美。我們不妨可以把原文句稍微改裝一下：
曲曲折折的荷塘上面，彌望著田田葉子。葉子出水很高，像亭亭舞女的裙。層層葉子中間，零星點(diǎn)綴些白花，有的裊娜地開著，有的羞澀地打著朵兒；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星，又如美人剛出浴。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘那邊去了。
改裝后的文句不過(guò)就是刪掉了一些結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”、“著”之類，對(duì)個(gè)別句子的語(yǔ)序稍作改動(dòng)而已，但若再讀一讀，原文那種與作者心境高度合拍的旋律美則幾乎沒有了。教讀此文時(shí)，只要教師稍作語(yǔ)言變式，學(xué)生就會(huì)打骨子里感受到這種語(yǔ)言的旋律美的。同樣是朱自清的散文，《春》的節(jié)奏和旋律要明快得多，因?yàn)榇藭r(shí)作者心境也要明快得多。（限于篇幅，不再贅例分析）鑒于此，課堂上我們必須要引導(dǎo)學(xué)生在美讀、體驗(yàn)和感受上狠下功夫，要指導(dǎo)學(xué)生用心反復(fù)地讀、深入地體驗(yàn)、品味、感受，可以采用范讀、跟讀、聽讀、齊讀、自由讀、分組讀等多種形式，讓學(xué)生讀出滋味，讀出喜愛，讀出真情，讀出徹悟來(lái)。
五、教學(xué)生感受語(yǔ)言的智慧美
現(xiàn)實(shí)生活中常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，某人辦不成的事情，某人到那一說(shuō)就辦成了。這沒什么好奇怪的，因?yàn)楹笕マk成事的那個(gè)人很會(huì)講話，很講究語(yǔ)言的智慧美。筆者讀過(guò)很多古文，唯獨(dú)對(duì)《陳情表》、《觸龍說(shuō)趙太后》印象極為深刻，尤其嘆服李密和觸龍的語(yǔ)言智慧。下面，我們就只以李密的《陳情表》為例來(lái)說(shuō)說(shuō)其語(yǔ)言的智慧美。
文章開篇，作者一反常規(guī)，劈頭一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，用語(yǔ)很重，極言自己遭遇險(xiǎn)惡、災(zāi)難——什么六個(gè)月就沒了父親，四歲時(shí)母親就改了嫁；什么少時(shí)多病，九歲才會(huì)走路，零丁孤苦一直到成年；什么沒有叔伯和兄弟，家門不興，很大歲數(shù)才有兒女；什么祖母劉氏常年臥病在床，一直需精心服侍，送湯喂藥，自己不敢離開一步……可謂不幸之事一樁接又一樁，一下子就把晉武帝引入到了那慘苦的生活情境。我們不妨設(shè)想一下，假如作者不是這樣開篇，而是先奉承晉武帝如何以孝為先的仁明，敘君臣之間的恭維客套，而后再小心翼翼、吞吞吐吐地來(lái)談自己的不幸身世，那將會(huì)大大削弱首段語(yǔ)言的沖擊力和感染力，盡管說(shuō)了不少好話，也絕不會(huì)如此震撼晉武帝的心靈的。
文章的第二、三段，作者本該向晉武帝直陳自己對(duì)朝廷催逼赴任的怨情和尷尬了，但卻先奉承、恭維、客套了一番：“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主……”意在傾訴自己怨情和苦衷，以進(jìn)一步求得皇帝的理解與同情。作者尤其擔(dān)心晉武帝會(huì)疑心，就又多說(shuō)幾句：“且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！”就是為了表明自己絕無(wú)懷戀舊朝、不侍新主之意，以進(jìn)一步感化晉武帝，徹底打消他的疑慮。相反，如果作者開口便道：“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)�！彪m確為實(shí)情，也確令人心生惻隱，但很可能會(huì)因不太會(huì)說(shuō)話而大大削弱語(yǔ)言的感化力量，致使目的無(wú)法達(dá)到。
行文至此，作者理應(yīng)直截發(fā)出內(nèi)心深處的意愿——“愿乞終養(yǎng)”了，而他還是不直截說(shuō)出來(lái)，而是先盡表自己的忠心，“臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)劉之日短也”，言明自己絕非不知報(bào)國(guó)恩，只顧徇私情，而是確確實(shí)實(shí)于情于理都很無(wú)奈。不僅如此，作者還要拉上“蜀之人士及二州牧伯”“皇天后土”等來(lái)明鑒自己的良心和忠心。到此，作者才直吐心聲——“聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年”，懇請(qǐng)皇帝開恩，并且還起誓發(fā)愿，“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”。最后，又以一個(gè)降臣的口吻表達(dá)了自己格外的恭謹(jǐn)�？梢姡髡咚越允且粋�(gè)新朝君主所希望聽到的前朝降臣之語(yǔ)，可謂尊卑有序，入情入理，分寸有度，真切感人。聞此言，晉武帝怎能不嘆為觀止，霽怒為憐，立場(chǎng)轉(zhuǎn)化，予以懷柔呢？
語(yǔ)言的“美麗”遠(yuǎn)不止這些，這里我們就不再一一探究了，更何況寫此文的目的也并不在此，而在于熱誠(chéng)地呼喚真正的語(yǔ)言教學(xué)的回歸。為此，筆者禁不住還是想強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：一是新課改背景下的語(yǔ)文課大多追求大容量、快節(jié)奏、專題化、非指示化、學(xué)生自主探究之類（筆者并不主張全盤否定），在深讀細(xì)品語(yǔ)言方面做得很不夠，這對(duì)廣中小大學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)是很不利的，應(yīng)該引起大家的深刻反思。二是廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言素養(yǎng)亟待提高，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)的高度關(guān)注。自己的語(yǔ)言素養(yǎng)不夠卻不積極地去學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和提高，而是總想著如何避短，還要找一些什么“強(qiáng)化人文教育”之類的理由來(lái)應(yīng)景，這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了！三是語(yǔ)言的就是人文，語(yǔ)言的美就是人文的美，教學(xué)美的語(yǔ)言就是教學(xué)美的人文�，F(xiàn)代美文教讀要追求這樣的境界，古詩(shī)文教學(xué)也不例外，堅(jiān)決拒絕那種只歸納些文言詞匯、僅把文言課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就完事大吉的文言文教學(xué)。四是形式化、空泛化、應(yīng)試化的語(yǔ)文課堂更是有害于教學(xué)生感受語(yǔ)言美，有害于學(xué)生學(xué)文立人，更應(yīng)該下大決心、花大氣力來(lái)改進(jìn)甚或戒除。
教學(xué)工作體會(huì)13
現(xiàn)代文閱讀在中考中比例逐漸增大，所占分值也在提高，但學(xué)生們得分率較低，一直是語(yǔ)文得高分的一大障礙。為此，筆者把在教學(xué)中總結(jié)而成的一些經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)，希望能對(duì)正在為課外閱讀理解題而苦惱的學(xué)子有所幫助。
讀——解題的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見。課外文字材料拿在手里，頓感生疏，更要反復(fù)讀，讀懂、讀透、讀化。具體地說(shuō)就是，一要讀懂標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，讀懂了它，文章大概意思就至少知曉了三分之一。先順讀，了解標(biāo)題的表層含義，再采用逆推法讀，即讀完全文后回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)研讀標(biāo)題，其深層含義大致可迎刃而解。二要讀懂題干，注意題干中出現(xiàn)的限制性詞語(yǔ)，還要讀懂題目中的隱含意義，化難為易，特別注意讀懂題干中易含混不清的詞語(yǔ)，如是問(wèn)“線索”還是問(wèn)“主旨”，以利答題有的放矢，不至于南轅北轍。三要讀懂原文，然后再帶著文段后的問(wèn)題，再次細(xì)讀原文，盡量在原文中讀出答案，至少也要讀出答案所涉及的范圍及答題的方向
抓——解題的重點(diǎn)。在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住文章的“綱”（即主要內(nèi)容和表達(dá)的主題）。因?yàn)橹挥凶プ∥恼滤鶎懙闹饕獌?nèi)容和中心思想，緊緊扣住要點(diǎn)答題，才不至于答案偏離“軌道”，也不會(huì)造成答非所問(wèn)。那么，怎樣才能抓住“綱”呢？方法有三：一抓抒情、議論段，它們往往起突出中心、深化主題的作用，是文章的點(diǎn)睛之筆；二抓中心句，它是概括文章主要內(nèi)容的基石，常常是闡釋文章大意的一個(gè)分支；三抓關(guān)鍵詞，便于概括文段內(nèi)容，便于弄清文段所要揭示的主旨。
扣——解題的中心。即必須緊扣文章的內(nèi)容、題干要求，切莫望文生義，切忌以下三點(diǎn)：一忌大包圍，不圍繞要點(diǎn)，不切中要害，答案均由大話、套話、廢話組成；二忌模棱兩可，答案似是而非，產(chǎn)生語(yǔ)言歧義，令人費(fèi)解；三忌張冠李戴，由于粗心、緊張，看錯(cuò)題干要求，將此題做成彼題，導(dǎo)致問(wèn)牛答馬，或運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)出現(xiàn)偏差，發(fā)生知識(shí)遷移誤差等等。
聯(lián)——解題的保障。課外閱讀經(jīng)常是“試題在課外，答案在課內(nèi)”，那么學(xué)生在解答試題時(shí)，就要迅速再現(xiàn)書本上所學(xué)知識(shí)，與所學(xué)內(nèi)容直接掛起鉤來(lái)。同時(shí)，尋找三個(gè)聯(lián)系點(diǎn)：一是與課文的聯(lián)系點(diǎn)，即回憶與所考文段內(nèi)容、形式或主題相似的課文，進(jìn)行類比分析，觸發(fā)靈感，得到最佳答案；二是與知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，即在知識(shí)鏈中尋找到相關(guān)理論，如閱讀記敘文，要求找出記敘的方法并簡(jiǎn)要分析，學(xué)生就應(yīng)該馬上回憶起教材上所講的《記敘的方法》以及老師在教讀課文中如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.情景，力求做到遷移準(zhǔn)確，活用到位，答案自然水落石出；三是與“文段”的聯(lián)系，這里所說(shuō)的“文段”，特指以往訓(xùn)練過(guò)的課外文段，重現(xiàn)相似文段的分析方法和答案策略，順藤摸瓜得出答案，取得事半功倍的效果。
結(jié)——解題的關(guān)鍵。即精心提煉，組織語(yǔ)言材料，歸納總結(jié)，以形成接近參考答案的答案。要寫出準(zhǔn)確率高的答案，還要認(rèn)真歸納，有的答案隱在其中某處，提煉出來(lái)即可；有的答案分散在文段各處，需要按一定順序重新組合。歸結(jié)要力求做到“三要”；一要語(yǔ)言簡(jiǎn)明，做到簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅；二要句子通順，符合邏輯推理；三要圍繞要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
總之，認(rèn)真把握好以上五個(gè)方面，課外閱讀題的準(zhǔn)確解答將不再是難事。
教學(xué)工作體會(huì)14
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n。 認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提準(zhǔn)備。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定多種教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并搜集各種能吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的影片資源，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化。 做到情感化、生動(dòng)化，線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、 虛心請(qǐng)教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)子目的學(xué)習(xí)上都積極征求指導(dǎo)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師和同學(xué)來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、 認(rèn)真負(fù)責(zé)批改作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、 積極推進(jìn)素質(zhì)教育，開好“講文明樹新風(fēng)”的班會(huì)。 目前的.考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。同時(shí)，健全的人格必須是德智體美勞的全面發(fā)展，針對(duì)身心的健康發(fā)展，我開展了主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使同學(xué)們做到自覺尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，相親相愛。
教學(xué)工作體會(huì)15
九月三日，我們搭乘校車從師大來(lái)到了xx業(yè)高級(jí)中學(xué)，同時(shí)也從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名教師。
來(lái)到這個(gè)陌生又新鮮的校園里，大家心里充滿期待與興奮�？吹揭粋�(gè)個(gè)穿著迷彩服的學(xué)生用好奇的眼神打量著我們，心里不由得既自豪又緊張。自豪的是我們?cè)谒麄兠媲皶r(shí)令人尊敬的老師，緊張的是我擔(dān)心自己是否能勝任這份工作。
九月六日，我們正式開始了實(shí)習(xí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們分好了班級(jí)和指導(dǎo)老師，我和另外一名同學(xué)跟著肖老師。他是一位和藹可親、學(xué)識(shí)淵博的老教師。在接下來(lái)的'一個(gè)多月時(shí)間里，他教給了我們?cè)S多為人師表的道理和當(dāng)好一名老師的技巧。
第一個(gè)星期里，我們跟隨指導(dǎo)老師去課堂上聽課，學(xué)習(xí)一些課堂實(shí)戰(zhàn)技巧和方法。第二星期，我們開始拿著課本，走上講臺(tái)，開始正式上課。初次以一名老師的身份站在講臺(tái)上，心里很緊張，仿佛下面的學(xué)生是一個(gè)個(gè)審判員，我是一個(gè)等待審問(wèn)的犯人。看著那一雙雙好奇而充滿挑戰(zhàn)的眼睛，大腦里頓時(shí)一片空白，本來(lái)準(zhǔn)備好的教案被我講的顛三倒四，亂七八糟。還好，慢慢的，我開始進(jìn)入狀態(tài)，控制自己緊張的情緒，努力讓自己鎮(zhèn)定下來(lái)。第一節(jié)課就這樣草草收?qǐng)隽�。雖然指導(dǎo)老師說(shuō)我表現(xiàn)得不錯(cuò)，比起他當(dāng)年初上講臺(tái)時(shí)好多了，但心里還是充滿了挫折感。
不過(guò)，這種狀況沒有持續(xù)多久，在以后的幾次上課過(guò)程中，我慢慢學(xué)會(huì)了控制課堂，熟練地講授教材，也更自信的面對(duì)學(xué)生。凡是要多練習(xí)，這個(gè)道理真沒錯(cuò)，干教師這行也是這樣。上課次數(shù)多了，當(dāng)老師的感覺也就有了。
我上課的班級(jí)有三個(gè)：10級(jí)電子電工2班、09級(jí)計(jì)算機(jī)1班、08級(jí)AYEC班。教學(xué)科目有語(yǔ)文、應(yīng)用文寫作和文學(xué)欣賞。這是三個(gè)截然不同的班級(jí)，電子班的學(xué)生聽話乖巧，計(jì)算機(jī)班的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，AYEC班的學(xué)生則懂事能干。由于我所教學(xué)的科目與大學(xué)里所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，所以只好邊教邊學(xué)。幸好我以前學(xué)的都是文科，對(duì)于這幾個(gè)科目還算有點(diǎn)老底，上起課來(lái)也還得心應(yīng)手。
在這為期只有一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)期間里，我學(xué)到了許多魚學(xué)生相處與同事協(xié)作的道理和方法�；菊莆樟松险n的技巧，也真正明白了教師的含義。
雖然這所學(xué)校的學(xué)生都是一些沒考上普高的成績(jī)比較差的學(xué)生，但他們并不是別人眼中的一無(wú)是處的差生。他們也是希望得到老師關(guān)注，同學(xué)友情的心地善良的好孩子。所以，只要我們多一點(diǎn)付出與真誠(chéng)，就能贏得他們的認(rèn)可和尊敬，因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處煛?/p>
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