《我只看見你的眼睛》語文教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《我只看見你的眼睛》語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我只看見你的眼睛》語文教學(xué)反思1

　　這篇教學(xué)設(shè)計將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。

　　1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲后，安排學(xué)生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣�！白灾�、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。

　　3、充分利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使學(xué)生更加深了對課文的理解。

　　4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，學(xué)生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學(xué)生與文本之間的對話有效進行。本課設(shè)計，十分注重教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計，激勵學(xué)生在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

《我只看見你的眼睛》語文教學(xué)反思2

　　教學(xué)反思：這篇教學(xué)設(shè)計將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。

　　1、整體把握，整體閱讀，整體感知。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲后，安排學(xué)生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。

　　3、充分利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強的優(yōu)勢。

　　鼓勵、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使學(xué)生更加深了對課文的理解。

　　4、精心設(shè)計教學(xué)活動。

　　學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，學(xué)生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學(xué)生與文本之間的對話有效進行。本課設(shè)計，十分注重教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計，激勵學(xué)生在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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