高三化學(xué)教學(xué)反思(精選12篇)
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的高三化學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高三化學(xué)教學(xué)反思 1
一、實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式
化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系龐大,知識(shí)點(diǎn)多且分散,學(xué)生若不親自動(dòng)手梳理主干知識(shí)、整理要點(diǎn),單靠有限的課堂時(shí)間難以保證細(xì)致、全面的復(fù)習(xí),同時(shí)沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對(duì)以上情況,第一輪復(fù)習(xí)階段實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是以課本為中心,落實(shí)“雙基”,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。
將每章所涉及的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去,學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容,我通過(guò)收查作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂測(cè)試等手段落實(shí)情況。
經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后,課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時(shí)間,解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾,既保證了課堂容量,又確保了教學(xué)進(jìn)度。
一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案,這項(xiàng)工作其實(shí)難度是很大的,因?yàn)樾陆滩牡闹R(shí)體系和舊教材完全不同,所以對(duì)09 年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng),前期工作是高二上來(lái)的幾位老師完成的,我參與了提綱的后續(xù)編寫,由于對(duì)教材不熟,我將新教材幾冊(cè)書利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍,其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)教學(xué),對(duì)教材的整體把握還是非常必要的。
一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱,練習(xí)冊(cè)的選擇也是非常重要的,我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《高考密碼》,針對(duì)09年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。10年高考試題一出爐,我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性,這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。
二、新課程遼寧、寧夏理科綜合化學(xué)試題分析:
20xx年化學(xué)試題難度與20xx年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心,注重對(duì)能力的全面考查,試題情景與設(shè)問(wèn)注重知識(shí)與能力的融合,充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成,但非選擇題計(jì)算量比20xx年增多,這樣學(xué)生在整個(gè)答題過(guò)程中用的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)些。
主觀性試題與20xx年一樣,強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查,對(duì)考生分析和解決問(wèn)題的能力提出了更高要求。26題無(wú)機(jī)框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題,液體體積V字母較多,使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對(duì)氫氣生成速率影響的問(wèn)題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計(jì)算,在學(xué)生緊張的考試中容易出錯(cuò);選修題38題
的有機(jī)題,合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的,這幾道題對(duì)中等以下學(xué)生而言,失分的幾率很高。27題、28題相對(duì)比較簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)自教材內(nèi)容,但高于教材,設(shè)問(wèn)新穎,全面考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分析能力。
三、精選考題,建立適合學(xué)情的題庫(kù)
對(duì)考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié),今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,我入選為出題組成員,這不僅鍛煉了出題能力而且對(duì)考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí),才能提高試題的質(zhì)量,對(duì)我個(gè)人而言是難得的機(jī)會(huì),我不辱使命,每次的命題效果非常好,得到了同組老師的肯定。
要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái),教師則必須深入題海潛心研究,抓特點(diǎn)、求新意、尋變化。先從大量的習(xí)題中選題,再精選,工作量很大,有時(shí)關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書,更不用說(shuō)套題了,這樣做雖很辛苦,但選出的題目難度適中、針對(duì)性強(qiáng),達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。
從10考題看,傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外還根據(jù)考情的變化對(duì)試題及時(shí)更新,保持題目常考常新也是必要的。
四、查缺補(bǔ)漏,保證考前復(fù)習(xí)效率
首先,“回歸教材”。認(rèn)真重讀教材,尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”,如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習(xí)題等,經(jīng)過(guò)整理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)。
其次,“回顧錯(cuò)題”,發(fā)揮“錯(cuò)題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中,注重知識(shí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生建立“錯(cuò)題本”是一種很好的方法。有錯(cuò)必究,及時(shí)整理,隨時(shí)記錄,一年下來(lái),每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”。學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并從中體會(huì)知識(shí)的積累過(guò)程?记白寣W(xué)生翻閱自己的錯(cuò)題本,理清思路,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),防止重犯,一改過(guò)去“不知所措”的考前狀態(tài),使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。
五、兩點(diǎn)改進(jìn)
(1)關(guān)于回歸教材。
高三最后的`復(fù)習(xí)階段都是回歸教材,但每年到最后時(shí)間都非常緊,另外部分學(xué)生的重視程度不夠,如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材,我認(rèn)為必須解決好兩個(gè)問(wèn)題,一是教師和學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題,二是有效的操作問(wèn)題。今年我們將回歸教材的時(shí)間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后,我認(rèn)為對(duì)高考成績(jī)的提升應(yīng)該會(huì)有所幫助。
。2)關(guān)于試卷講評(píng)。
由于工作繁忙,考試卷能全批,但我總覺(jué)得總結(jié)分析不夠,結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié):
、儆涗洿痤}情況,統(tǒng)計(jì)答對(duì)率;
、谡页鲥e(cuò)解原因,將問(wèn)題歸類。
二是講評(píng)環(huán)節(jié):
、偾擅罟汲煽(jī);
、谥v評(píng)要有側(cè)重:側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析,側(cè)重思想方法的建立,側(cè)重解題思路的優(yōu)化,側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
、壑v評(píng)要讓學(xué)生參與。
總之,在一年的復(fù)習(xí)備考中,我努力完成本職工作,與高三組老師精誠(chéng)合作,盡心盡力,得到師生的一致好評(píng)。夯實(shí)基礎(chǔ),注重學(xué)生能力培養(yǎng),融洽的師生關(guān)系,這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果,當(dāng)然也有不足,比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)。 優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,互助的教學(xué)群體,和諧的干群關(guān)系,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這些促使我不斷進(jìn)步,我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘,勤懇工作,為120中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的力量!
高三化學(xué)教學(xué)反思 2
xx屆高三第一學(xué)期馬上就結(jié)束了,一個(gè)學(xué)期以來(lái),老師和學(xué)生一起拼搏努力,學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的,雖然每一次測(cè)試都有令人喜悅的地方,但是步伐卻不夠快,畢竟還有不到140天的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著急。為了提高復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步,我對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為,在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):
一、課本是高考的"根","兩綱"是高考的"脈"。
高考試題萬(wàn)變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識(shí)點(diǎn),能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容,高考的最終落腳點(diǎn)是課本,而課本,《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,是高考命題的依據(jù),特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出"考試目標(biāo)","考試范圍","命題指導(dǎo)思想","題型比例","題目難易比例",和"組卷原則"等重要信息。
認(rèn)真研究"兩綱"就會(huì)把握高考的"脈"。了解命題趨向和要求,明確復(fù)習(xí)要點(diǎn),這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率,特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下,兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求,找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的"根",并落實(shí)到位,做到以課本,兩綱為依托融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用課本知識(shí),并通過(guò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。
切不可舍本逐末,重教輔輕教材。要充分認(rèn)識(shí)到"《大綱》是依據(jù),課本是根本,資料是補(bǔ)充"。復(fù)習(xí)過(guò)程中,不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,把精力浪費(fèi)在猜題上,不可大大超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些"規(guī)律"或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本,從而實(shí)現(xiàn)由"知識(shí)立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥,扔掉包袱,輕裝上陣。
二、重視基本實(shí)驗(yàn),形成技能創(chuàng)新。
實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中,為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)試題,發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn):素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力(觀察能力,操作能力,分析理解能力,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等),出現(xiàn)了開放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器,裝置,現(xiàn)象,操作,設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。
針對(duì)以上特點(diǎn),應(yīng)努力做到:認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),弄清實(shí)驗(yàn)原理,目的,要求,步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn),不要"在黑板上做實(shí)驗(yàn)",也不要講實(shí)驗(yàn)。
只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題,使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,在應(yīng)考中從容應(yīng)答。
三、課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。
由于時(shí)間等問(wèn)題,復(fù)習(xí)過(guò)程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒,滿堂灌,滿堂壓,欲"以量取勝"的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,其結(jié)果是老師講得很辛苦,學(xué)生聽得很辛苦,許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了,但并沒(méi)有聽懂其本質(zhì),其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),課堂上講述要精要,精到。
精要是要講清重點(diǎn),難點(diǎn),易混點(diǎn),講清知識(shí)體系,對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭,讓知識(shí)之樹在學(xué)生心中扎根,否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān),而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到,就是要講授到位,橫向到邊,傾向到底,前聯(lián)后展。但講要有尺度,太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要通過(guò)講來(lái)啟迪學(xué)生思維,"雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來(lái)","不給學(xué)步的孩子送拐杖"。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。
練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做一定量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),無(wú)疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢(shì)必會(huì)沉溺于題海,這樣雖做了大量的題目,但多數(shù)可能是生吞活剝,連滾帶爬勉強(qiáng)做過(guò)去,以后遇到同樣的問(wèn)題,仍然有可能做不出來(lái)。
題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力,只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出"題海",先親自逐題演練,"遍嘗百草苦甘"。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,在"巧"字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的"全","細(xì)"程度;既要有典型性,針對(duì)性,層次性,又要具有啟發(fā)性,時(shí)代性,符全高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫助學(xué)生走出題海,通過(guò)演練,力爭(zhēng)學(xué)生"答一會(huì)一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三"。
其實(shí)高考并不難,高考試題中難題還會(huì)超過(guò)20%,切不可講得比練的難,練得比考的難,教輔比課本難。
四,落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),提高復(fù)習(xí)效率。
所謂反思,就是從一個(gè)新的角度,多層次,多角度地對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察,分析和思考,從而深化對(duì)問(wèn)題的理解,優(yōu)化思維過(guò)程,提示問(wèn)題本質(zhì),探索一般規(guī)律,溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移,并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí),獲取有效知識(shí)的有效措施,所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,積極反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),要通過(guò)嚴(yán)格,合理,規(guī)范的要求來(lái)幫助,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。
1,"一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累。"在概念復(fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中起著奠基,支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題(其中7個(gè)選擇題,4個(gè)主觀性試題),這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到,對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平。但基本概念和原理不過(guò)關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法,注重實(shí)效,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn),要仔細(xì)比較,認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量,同位素相對(duì)原子質(zhì)量,同位素質(zhì)量數(shù),元素相對(duì)原子質(zhì)量,元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體,同系物,同素異形體,同一物質(zhì)等等,通過(guò)對(duì)課本中許多相似,相關(guān),相對(duì),相依概念,性質(zhì),實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的反思,明確其共性,認(rèn)清差異,達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。
2,養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過(guò)程,審視自己的解題方案,方法是否恰當(dāng),過(guò)程是否正確,合理,是否還可以優(yōu)化,檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題,代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ),完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題,破題,答題的方式和奧秘,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌,掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
3,及時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后,要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問(wèn)題 重點(diǎn)是什么 用了哪些方法 與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系 通過(guò)反思融匯同類知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊,使普遍的知識(shí)規(guī)律化,零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。例如:對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué),復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí),可以以"元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在"為線索;學(xué)習(xí)具體的`單質(zhì),化合物時(shí)既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路,又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合元素周期律,將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),"乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線",熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物種類的繁多。這樣,通過(guò)多種途徑,循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明,光有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散,亂和知識(shí)串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,教師不要全部包辦,要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生,讓學(xué)生在對(duì)比中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過(guò)程中的不足。
4,認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表,要回頭看一看,停下來(lái)想一想,自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效,知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問(wèn)題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥,自我提高。
重視做題和考后的糾錯(cuò)。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有:一種是在試卷或參考書上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,在旁邊寫上評(píng)析。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本,將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上,并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上,在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處,用不同字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn),標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置,出處,錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。
每一次練習(xí)或考試后,都要求學(xué)生及時(shí)反思,及時(shí)糾正,對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析,找出錯(cuò)誤根源,是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的,還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載,每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié),看看哪些毛病已經(jīng)"痊愈",哪些"頑癥"尚末根除,哪些是新犯的"毛病",從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn),盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到"會(huì)做的保證對(duì),錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)"。
五,優(yōu)化考試心理,消除失分隱患。
解題需要的一是知識(shí),二是策略,三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。因知識(shí)和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識(shí)性失誤,而一些筆誤,計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決"高考化學(xué)得高分難"的問(wèn)題,優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。面對(duì)一套題,應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài),在按題號(hào)順序作答的前提下,可適當(dāng)采用先易后難,先熟后生,先同后異(同學(xué)科,同類型)的策略,以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁,緊張焦慮和丟三落四的情緒,對(duì)會(huì)做的題,要特別注意表述準(zhǔn)確,考慮周到,書寫規(guī)范,切實(shí)解決"會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全"的問(wèn)題;解題時(shí)既要注重一次性成功,又要重視復(fù)查環(huán)節(jié),還要敢于放棄。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,高考是平時(shí)",的訓(xùn)練思維,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,對(duì)答題速度,答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,只有關(guān)注了時(shí)間,就有了時(shí)間,就有了效率,就有了速度,就有了緊迫感,就有了機(jī)智。時(shí)間長(zhǎng)了,就自然達(dá)到"平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考,大考自然當(dāng)小考"的境界,高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。
高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到:知識(shí)結(jié)構(gòu)上的自我完善,能力層次上的自我提高,意志毅力上的自我磨練,學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展,科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華,綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間,拼精力,漫無(wú)邊際地大量演題的過(guò)程,而是科學(xué)的,有計(jì)劃的過(guò)程。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,一定要時(shí)刻以課本為中心,以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù),明確復(fù)習(xí)要求,把握復(fù)習(xí)方向,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵。
總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮,收斂, 精煉,放大,升華,遷移,利用聯(lián)系,比較,歸納,推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視高考,相信20xx年6月,定是我們大豐收的季節(jié)!
高三化學(xué)教學(xué)反思 3
高考試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時(shí)知識(shí)的要求難度降低,但能力要求更高,如抽象思維能力的要求逐漸提高,現(xiàn)在高考題中很少在知識(shí)難度上做文章,往往是把書上知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際,日常生活,工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái),通過(guò)幾次測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確,不夠深刻從而造成失誤,下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié):
1.重視雙基,強(qiáng)化細(xì)節(jié)。
夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力,是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),知識(shí)是談不上能力的提高,回歸教材,遵循《考綱》,夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事,然后在此基礎(chǔ)上,要做一定數(shù)量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),提高解題技能,并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問(wèn)題,要規(guī)范化。
2.正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系
"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門,但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng)。"熟能"只是一種技能特征,并不反映思維能力較高。解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程主要是動(dòng)腦思維的過(guò)程,思維的重復(fù)可以加深記憶,解題的重復(fù)可以提高解決相似問(wèn)題的速度。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練,但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高,最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開,充分活動(dòng)。為此,必須適當(dāng)控制練習(xí)量,為學(xué)生切實(shí)減負(fù),只有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來(lái),學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng)。
3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系
綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力,其次是考查跨學(xué)科的綜合能力。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力,羅列各學(xué)科之間交叉的知識(shí)點(diǎn),拼湊跨學(xué)科綜合題,上綜合課,甚至搞猜題、押題,這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們?cè)诒緦W(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí),學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下,去研究那些本身就比較粗糙的綜合題,實(shí)在是沒(méi)有必要。
跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識(shí),而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合知識(shí)時(shí)才可以培養(yǎng)。
現(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識(shí)的教師,而比較規(guī)范的'綜合題數(shù)量很少的情況下,上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué),造成本末倒置。因此,雖然我們面對(duì)的是"綜合科目"考試,但我們還是要立足本學(xué)科,要以本學(xué)科知識(shí)為載體,注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí),拓寬視野,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素,教師在教學(xué)中要教學(xué)對(duì)路,提高教學(xué)效率,有必要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識(shí)。
1.注意研究高考試題
高考試題無(wú)疑對(duì)中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用,因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做,才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向,以致理性的升華,從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,自覺(jué)矯正思路。
2.關(guān)注新大綱、新教材的導(dǎo)向
新大綱、新教材是教育改*的載體,高考命題也會(huì)受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化:第一增加實(shí)驗(yàn)比重;第二由只重視知識(shí)的傳授向更重視知識(shí)傳播過(guò)程中滲透化學(xué)思想、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點(diǎn),注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間,加強(qiáng)方法論指導(dǎo),強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí)、研究意識(shí)、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。
3.充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用
除高考試卷、新大綱和新教材之外,其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等,此外從大會(huì)交流、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。兼聽則明,偏聽則暗,只有注意廣泛收集信息,才能站得高、看得遠(yuǎn),才能盡快適應(yīng)高考改*的需要。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用,教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),加強(qiáng)研究,主動(dòng)思考,提高在各種信息面前的判斷能力,去偽存真,去粗取精,為我所用,切實(shí)使教學(xué)對(duì)路。
高三化學(xué)教學(xué)反思 4
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī),F(xiàn)對(duì)幾年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下。
一、研究信息,看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1.研究高考化學(xué)試題?v觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
3.熟悉考試說(shuō)明?荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題!薄km然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),以教材為主體,通過(guò)復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒(méi)有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。
化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。
這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此,在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的
重要組成部分,是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題!。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的'應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想,提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在多思善想。
1.精讀教材,字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí),自始至終都應(yīng)以教材為本,注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等;對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。
如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷,預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),而且盡可能地親自動(dòng)手操作,通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn),深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.學(xué)會(huì)反思,提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。
因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要;仡^看一看,停下來(lái)想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效,知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
高三化學(xué)教學(xué)反思 5
一、扎實(shí)基礎(chǔ),突出知識(shí)梳理和學(xué)科內(nèi)綜合
高三化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)立足化學(xué)學(xué)科的理論體系、思想方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行有序復(fù)習(xí)。
首先,抓好學(xué)科第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),抓好“雙基”落實(shí),打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)要以教材為線索,以“兩綱”同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn),進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?季V規(guī)定的考點(diǎn)為七、八十個(gè)左右,近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)有30個(gè)左右,怎樣幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容,以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問(wèn)題。在
復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中,教師不能簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆積,應(yīng)師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識(shí)“點(diǎn)”梳理成知識(shí)“線”,并編織成知識(shí)“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識(shí)提煉升華,形成牢固的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,消除知識(shí)上的盲點(diǎn),拓展知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),達(dá)到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識(shí)內(nèi)化為能力的目的'。
其次,在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。以能力帶雙基,以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識(shí)上以學(xué)科內(nèi)綜合為主,適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合?砂凑栈靖拍睢⒒A(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算六大塊設(shè)置專題,同時(shí)還要針對(duì)高考重點(diǎn)、熱點(diǎn),針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí),這是查漏補(bǔ)缺、深化知識(shí)的一個(gè)重要方面。
二、審時(shí)度勢(shì),突出主干,落實(shí)重點(diǎn)
新一輪的高考改革,提出要有利于新課程的推進(jìn),在考試方式上,強(qiáng)調(diào)能力立意,在考試內(nèi)容上充分體現(xiàn)新課程理念。突出學(xué)科的主干知識(shí)及知識(shí)的交匯,淡化知識(shí)的覆蓋面,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新,弱化知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn),重知識(shí)、能力的形成過(guò)程,增加思維含量,輕結(jié)論性、模式化的考試。
因此,在高三復(fù)習(xí)時(shí),必須轉(zhuǎn)變“知識(shí)點(diǎn)到位”的傳統(tǒng)教學(xué)思想,應(yīng)抓住主干知識(shí),突出重點(diǎn)考點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下,大膽取舍,突出主干。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)將精力放在重要的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)學(xué)科思想和知識(shí)的相互聯(lián)系上,克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)覆蓋率產(chǎn)生的不良影響,將學(xué)生從過(guò)難、過(guò)量的習(xí)題演練中解脫出來(lái)。
三、精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)效率和準(zhǔn)確性
新高考明確側(cè)重基本概念、基本理論、基本方法和主干知識(shí)的考查,其中Ⅰ卷主要考查基礎(chǔ)知識(shí),Ⅱ卷主要考查能力,在20%的難題中不是知識(shí)的偏、深、怪,而是能力要求高。
因此在復(fù)習(xí)備考時(shí),應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生,選擇中等難度的例題和習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在練習(xí)方面,選擇歷年高考的經(jīng)典題和知識(shí)歸類題,改編、精選各地診斷試題,進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。反反復(fù)復(fù)的練習(xí),機(jī)械的重復(fù),不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且違背新課標(biāo),背離了新高考對(duì)能力考查的要求。講評(píng)習(xí)題時(shí)要抓要點(diǎn)、抓本質(zhì)、抓聯(lián)系,堅(jiān)持輕結(jié)論、重分析過(guò)程的原則,要在一題多解、多解一題、和“借題發(fā)揮”上下功夫,激發(fā)學(xué)生思維,解題后要反思涉及的知識(shí)點(diǎn)、解題方法和規(guī)律、解題失誤和解題思路等,同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),積累解題經(jīng)驗(yàn),全面掌握中學(xué)化學(xué)各類題型的解題能力。
隨著高考難度在一定程度的降低,高考不是比誰(shuí)難題做得好,而是比誰(shuí)做得準(zhǔn)。有些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)不差,考試時(shí)往往得不到高分,究其原因就是解題不規(guī)范造成的。所以,在復(fù)習(xí)中一要規(guī)范“五式”的書寫,單位符號(hào)要用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),有效數(shù)字要正確;二要規(guī)范解題步驟,做到思路清晰,步驟齊全,減少失分環(huán)節(jié);三要強(qiáng)化學(xué)生的文字表達(dá)能力,做到簡(jiǎn)答完整,要點(diǎn)準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。四要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題的指導(dǎo),首先引導(dǎo)學(xué)生善于摳題眼,看清關(guān)鍵詞和符號(hào),依次寫出條件,防止思維定勢(shì)曲解題意,然后仔細(xì)琢磨,體會(huì)命題意圖,降低過(guò)失性失分。
四、聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與能力的培養(yǎng)
現(xiàn)行高考的命題,打破了過(guò)去那種建立在理想化模型的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)緊叩課本的命題思路,加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用考查,強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)了以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主,注重學(xué)科知識(shí)與能力的具體應(yīng)用,即用所學(xué)知識(shí)分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的思想。
因此,在抓好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合能力培養(yǎng)的前提下,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際去拓展學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)上午交叉與滲透,發(fā)揮想象力與創(chuàng)造潛能。比如把與諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)有關(guān)的飛秒化學(xué),與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的綠色化學(xué),以及酸雨、克隆、納米材料、臭氧層空洞、高能電池等知識(shí),與課本知識(shí)相結(jié)合、相聯(lián)系,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而學(xué)以只用的過(guò)程也正是轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的過(guò)程。
五、改革教法,優(yōu)化學(xué)法,注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
再好的教科書,要通過(guò)學(xué)生鉆研、消化才能掌握;再好的教學(xué)方法,沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)配合也發(fā)揮不出效益。要保證高三的復(fù)習(xí)質(zhì)量,必須改革教學(xué)方法,堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的習(xí)慣;讓學(xué)生感受、理解化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,而不僅僅是知識(shí)的結(jié)論;要消滅機(jī)械重復(fù)、主次不分、滿堂灌輸、以講帶練、以講帶學(xué)、重結(jié)論輕過(guò)程、重答案輕分析的現(xiàn)象。
總之,新課標(biāo)、新高考、新要求。在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí),牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法,注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,在高考中學(xué)生才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
高三化學(xué)教學(xué)反思 6
一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn),我們明顯分析出知識(shí)的覆蓋減少很多,題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點(diǎn)問(wèn)題不再是必考的內(nèi)容,而強(qiáng)調(diào)了能力的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主,狠抓基礎(chǔ),全面復(fù)習(xí),送分題要全對(duì),中檔題是關(guān)鍵,也是我校的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,提升能力,難題試著做;偏題、怪題無(wú)生長(zhǎng)點(diǎn)的知識(shí)堅(jiān)決舍棄,多研究小、巧、活的試題,多角度,多層次的設(shè)問(wèn)是我平時(shí)教學(xué)的基本方法。
二、高考復(fù)習(xí)的基本策略
我校化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段
第一階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段
即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)分為基本概念和基本理論,常見(jiàn)元素的.單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算五大塊,以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí),注意夯實(shí)基礎(chǔ),適度深化,幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第二階段:知識(shí)專題復(fù)習(xí)階段
專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點(diǎn)和跨學(xué)科綜合能力進(jìn)行的,題目的綜合性較強(qiáng),起點(diǎn)較高,發(fā)散性較好,主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
第三階段:綜合訓(xùn)練階段
主要是選一些具有針對(duì)性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目,供學(xué)生演練,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理,為高考做好心理準(zhǔn)備。下面談幾點(diǎn)做法:
1.強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動(dòng)
首先是教會(huì)學(xué)生自我編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題,再進(jìn)一步提高,利用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練,又要防止低層次的重復(fù)操練,要突出中檔題的訓(xùn)練,刪除過(guò)深、過(guò)難、過(guò)繁的練習(xí)。同時(shí),還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題;瘜W(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點(diǎn)著眼,其分析和解決問(wèn)題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動(dòng)態(tài)平衡思想(溶解平衡,電離平衡,化學(xué)平衡,水解平衡),守恒的觀念(能量守恒,質(zhì)量守恒,電荷守恒),解決殘留問(wèn)題(誤差的判斷,尾氣的處理,廢物的利用),化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強(qiáng)化這些觀念,以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行定式思維與變式思維,正向思維與逆向思維,統(tǒng)攝思維與有序思維,逐項(xiàng)考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練
我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測(cè)試考試,從答題情況來(lái)看,學(xué)生的綜合意識(shí)較差,如有一道推斷題,推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化,學(xué)生想到最多的是有機(jī)物中醇的連續(xù)氧化,而這道題其他的設(shè)問(wèn)均涉及無(wú)機(jī)知識(shí),所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機(jī)范圍內(nèi)尋找答案,沒(méi)想到無(wú)機(jī)與有機(jī)的綜合,因此,該得的分失掉了。這樣的例子還有很多,這就說(shuō)明我們?cè)谧詈箅A段應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合,兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主,讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識(shí),逐步由單一知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到多知識(shí)點(diǎn)綜合,由學(xué)科內(nèi)綜合過(guò)渡到學(xué)科間的綜合,由學(xué)科間的綜合過(guò)渡到學(xué)科間的融合。
3.注重聯(lián)系實(shí)際
高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用呢?首先我們?cè)谶M(jìn)行各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)盡可能補(bǔ)充與實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時(shí),補(bǔ)充環(huán)境保護(hù)。復(fù)習(xí)鹵素時(shí)介紹含碘鹽,含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),觀察自然現(xiàn)象,關(guān)心科技動(dòng)態(tài),增強(qiáng)環(huán)境意識(shí),以專題的形式向?qū)W生介紹實(shí)際中的化學(xué)問(wèn)題,如:綠色化學(xué),酸雨,臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識(shí),并與課本知識(shí)相結(jié)合聯(lián)系,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.注重試驗(yàn)
在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過(guò)的重要試驗(yàn),開放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生真正掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的性能和使用方法,如觀察一些計(jì)量?jī)x器(精確度、最小刻度),復(fù)習(xí)一些重要儀器,如簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。
重做高中階段已作過(guò)的重要試驗(yàn),要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過(guò)的試驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中做到,了解試驗(yàn)的目的、步驟和原理,會(huì)使用儀器,會(huì)觀察分析,會(huì)解釋結(jié)果,得出相應(yīng)的結(jié)論,會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹立安全防范意識(shí),環(huán)境保護(hù)意識(shí),創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。同時(shí),設(shè)計(jì)開放性試驗(yàn)題目,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
5.進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)
由于平時(shí)考試主要是單科考試,所以學(xué)生對(duì)綜合考試有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理,在一般的情況下,試卷設(shè)計(jì)由易到難排列,但理科能力測(cè)試,同時(shí)考察物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科內(nèi)容,在卷i 、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對(duì)集中,勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉,解題時(shí)思維不斷切換,會(huì)造成不適應(yīng);同時(shí)綜合試題難免有新題型出現(xiàn),這就需要心理調(diào)整,加強(qiáng)訓(xùn)練,提高應(yīng)變能力。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分,理科綜合能力測(cè)試的題目給分值較以往顯著增大。平時(shí)就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫,會(huì)做的題目,容易的題目盡量不失分,對(duì)較難題不可輕易放棄,應(yīng)膽大心細(xì),沉著冷靜多得分。
因此,我們只有合理安排,注重素質(zhì)、能力、創(chuàng)新,全面提高,才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考,適應(yīng)教學(xué)改革。
高三化學(xué)教學(xué)反思 7
20xx年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了,學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的,雖然每一次都有令人喜悅的地方,但是步伐卻不夠快,畢竟還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開,會(huì)上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評(píng)課,深受啟發(fā),對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。
一、認(rèn)真分析試卷,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有的.放矢。
在高三后期的復(fù)習(xí)中,平時(shí)測(cè)驗(yàn)要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問(wèn)題,作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),然后展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里,然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處,作為專題,通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。
二、把時(shí)間還給學(xué)生,讓他們真正動(dòng)手。
課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們真正動(dòng)手,去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂(lè),并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一直以來(lái),我頭疼的問(wèn)題是,講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)說(shuō),課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時(shí)候,就沒(méi)有思路了。其實(shí),在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒(méi)有消化的過(guò)程,沒(méi)有自己動(dòng)手的過(guò)程。這幾天,我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,對(duì)我的教學(xué)很有幫助,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。
三、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大,但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,從答題的情況來(lái)看,主要問(wèn)題是:語(yǔ)言表達(dá)混亂不清,不規(guī)范,沒(méi)有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。換句話說(shuō),就是心里明白,表達(dá)不出來(lái)。所以后一階段的復(fù)習(xí)中,將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。
教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué),細(xì)心體會(huì),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,耐心地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改進(jìn),使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高。
高三化學(xué)教學(xué)反思 8
實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢、突出重點(diǎn)、集中復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能以及一些綜合性的實(shí)驗(yàn)。
一、實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能的考查。
往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟,要求正確完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作,既有常見(jiàn)儀器的使用,又有正確操作的辨別,著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)講解:
。ㄒ唬┗瘜W(xué)常用實(shí)驗(yàn)儀器的用途和使用方法,如:試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。
。ǘ┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,一般著重考查正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和對(duì)錯(cuò)誤操作的辨別能力。
二、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純。
物質(zhì)的提純和分離主要讓學(xué)生明白:被提純或分離的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì),即除雜不加雜,盡量不減少被提純和分離的物質(zhì),采用的方法應(yīng)盡量使
被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開,如果在分離操作中,被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有:過(guò)濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。
縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的`連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變,變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題,摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì),找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目,在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí),對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高很有用。
考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對(duì)往年考試大綱多對(duì)比,找出增刪的內(nèi)容,題型示例的變化,滲透到教學(xué)和學(xué)案中,讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求。
目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜,偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性,好的習(xí)題能激發(fā)興趣,啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)"雙基"的理解,引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度,由易到難地選擇,并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況,編制合適的訓(xùn)練試題。
(1)選題原則
選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系,一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容,題型多樣化,層次要分明。
。2)選題有明確的目標(biāo)
高三以練為主,一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補(bǔ)缺,回歸課本為主。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理,難度是否適中,能否反映出學(xué)生的一些問(wèn)題,只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。
高三化學(xué)教學(xué)反思 9
“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則受益終生!”把解題的鑰匙交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。應(yīng)對(duì)新課程、新教材,我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì),以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:
一、對(duì)教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)過(guò)程中
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,并且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,能夠拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
俗話說(shuō):“知已知彼,方能百戰(zhàn)不殆”例如,雕刻家應(yīng)對(duì)一塊石頭,他肯定不先忙著下手,而是細(xì)細(xì)的琢磨,這塊石頭像什么,質(zhì)地是什么,有什么缺陷等,然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,同樣,我們應(yīng)對(duì)的`學(xué)生,在教學(xué)前,我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思,然后才能因材施教,培養(yǎng)出人才。
在化學(xué)教學(xué)中,異常是高一化學(xué),由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,一開始高一新生普遍感到化學(xué)異常難,如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后,許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒(méi)有了,放棄了,這樣,化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目,他們也感到異常的難,難怪有的教師抱怨:“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了,但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,是教師沒(méi)有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)十分好的教學(xué)手段,能夠提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改善實(shí)驗(yàn),有條件的話讓學(xué)生自我多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。
有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。
例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)能夠用不一樣顏色,不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫,模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),經(jīng)過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,經(jīng)過(guò)動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不一樣的反應(yīng)機(jī)理。異常是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,資料瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。
三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
教學(xué),不僅僅是一種告訴,更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合,并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論,給課堂帶來(lái)一份精彩,給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
葉瀾教授指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不必須成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng),唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。
高三化學(xué)教學(xué)反思 10
高考攻堅(jiān)戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會(huì)召開之際拉開了帷幕,其間不乏有眾志成城的豪言壯語(yǔ)、氣壯山河的鴻鵠之志,更有有條不紊的試卷分析、切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知,高考是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的系統(tǒng)工程,每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗,而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者,可見(jiàn)其責(zé)任中重大。對(duì)于一名親歷高三的青年教師而言,應(yīng)努力做到教學(xué)相長(zhǎng),使自己的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰,并駕齊驅(qū)。回眸一年來(lái)的復(fù)習(xí)課教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì)和反思。
一、重計(jì)劃性,忌盲目性
高三的教學(xué)較之高一、高二無(wú)論是在知識(shí)容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高,是在高一、高二基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的拓展和延伸,面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的難題,如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效率是每個(gè)教師必須認(rèn)真思考的`問(wèn)題。換言之,教師要對(duì)自己一年的工作有所計(jì)劃,而決不能漫無(wú)目的、得過(guò)且過(guò)。
我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作計(jì)劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說(shuō)明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來(lái)的,,而且還對(duì)具體章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進(jìn)行了仔細(xì)推敲,把工作細(xì)化到每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣,在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年,新版高考說(shuō)明面市時(shí)我們及時(shí)與舊版說(shuō)明進(jìn)行比較,隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)?傊谟(jì)劃中靈活變通,使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。
二、重因材施教,忌好高騖遠(yuǎn)
我所任教的高三(3)班和高三(4)班是兩個(gè)理科普通班,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。進(jìn)入高三以來(lái),學(xué)生的情緒波動(dòng)較大,厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重,針對(duì)這一具體情況,在參考重點(diǎn)班教學(xué)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)降低了教學(xué)難度,習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主,而且注重講練結(jié)合,并適時(shí)選做相關(guān)內(nèi)容的高考題,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外,題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要,可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。
課堂上學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)歸納出某一類題的解題方法,對(duì)以后的階梯會(huì)起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時(shí),學(xué)生的心理問(wèn)題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我主動(dòng)與班主任交流溝通,以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo),使其盡快調(diào)整好狀態(tài),去迎接新的挑戰(zhàn)?傊逃徒虒W(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教,忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。
三、重步步為營(yíng),忌一知半解
有了較為縝密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了,也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率,每一節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到什么程度,教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握,下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí),讓其落實(shí)到位,重視課堂教學(xué)的步步為營(yíng)。不能為了趕進(jìn)度,學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解就萬(wàn)事大吉,這樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)體系中出現(xiàn)盲點(diǎn),不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū),教師應(yīng)及時(shí)更正學(xué)生的這些誤區(qū),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析,使知識(shí)點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。
四、重隨時(shí)充電,忌孤陋寡聞
根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),每年的化學(xué)高考題中都會(huì)有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識(shí),沒(méi)有在教學(xué)中滲透這些新信息意識(shí),學(xué)生遇到此類題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的畏難情緒,為解題設(shè)置了一道無(wú)形的障礙。
因此,教師應(yīng)注意及時(shí)捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞,隨時(shí)給自己充電,只有這樣才能及時(shí)把最新的咨訊傳遞給學(xué)生,為學(xué)生的備考助一臂之力。例如:今年被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蘇丹紅事件、巨能鈣事件,都是很好的課堂素材,及時(shí)把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識(shí)面和解信息題的能力。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!边@是我一年來(lái)最大的感受。教師是知識(shí)的先行者,更是學(xué)習(xí)的先行者,它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會(huì)是我一年來(lái)教學(xué)中感受最深的,當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如:教學(xué)中缺少一本理論性較強(qiáng)的學(xué)生用書,給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)了一些不便。我會(huì)繼續(xù)耕耘在這片我深愛(ài)的沃土上,努力使自己成為一名技藝高超、受人愛(ài)戴的辛勤園丁。
高三化學(xué)教學(xué)反思 11
高三化學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束,回顧一年的高三復(fù)習(xí)依然歷歷在目。這一年的高三復(fù)習(xí)自己還是嚴(yán)格按照制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃有目的、有意識(shí)地完成了這一輪高三復(fù)習(xí)任務(wù)。但是在有些方面回憶下來(lái)還應(yīng)該做得更好,F(xiàn)對(duì)這一年的高三復(fù)習(xí)反思如下:
一、反思復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排
因?yàn)椴饺敫呷膶W(xué)習(xí)還有一冊(cè)高三課本還沒(méi)學(xué)習(xí),總共還有五章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。完成這一冊(cè)的學(xué)習(xí)還需要一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間。高中化學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該圓滿完成三輪復(fù)習(xí):一輪復(fù)習(xí)分章節(jié)進(jìn)行,主要是幫助學(xué)生回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ);二輪復(fù)習(xí)分專題進(jìn)行,主要是幫助學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)有序存儲(chǔ);三輪復(fù)習(xí)主要把化學(xué)科知識(shí)整合測(cè)試,是幫助學(xué)生形成必要的解題能力,應(yīng)試技巧。貫穿三輪復(fù)習(xí)的主線始終是掌握雙基、形成能力。
二、反思復(fù)習(xí)資料的使用
本次一輪復(fù)習(xí)采用《世紀(jì)金榜》,二輪復(fù)習(xí)采用歷年高考題,三輪復(fù)習(xí)貫穿于一輪與二輪復(fù)習(xí)之中!妒兰o(jì)金榜》上的題僅選用了三分之二的題進(jìn)行練習(xí),往后復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)資料仍然選用《世紀(jì)金榜》與歷年高考題,練習(xí)主要題目還是以歷年高考題為主。從今年的'高考題來(lái)開看,有好些題來(lái)自歷年高考題的改編。
三、反思復(fù)習(xí)資料的講授方式
題目講解貴精不在多,練習(xí)貴透也不在多。練習(xí)的目的關(guān)鍵是兩個(gè)方面:一是考查化學(xué)知識(shí)的掌握情況;二是考查學(xué)生思考問(wèn)題的能力。因此,往后復(fù)習(xí)資料的講授采取每章節(jié)認(rèn)真完成十道題,先通過(guò)題目查找考查的知識(shí)點(diǎn),落實(shí)雙基是否掌握,即每道題涉及的知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)完全弄懂。關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。其次幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法,比如抓關(guān)鍵字、詞,如過(guò)量、適量、不一定。學(xué)會(huì)尋找解題的突破口,掌握一定的解題技巧,比如差量法、極端假設(shè)法、討論法等。
每一道題要求學(xué)生全方位弄懂,思考如果題目條件改變又可以進(jìn)行怎樣變化?怎樣來(lái)思考解決?做到舉一反三、以一當(dāng)十。貴在培養(yǎng)學(xué)生解題能力。
四、反思測(cè)評(píng)方法
高三一冊(cè)書的復(fù)習(xí)還配合高考資料進(jìn)行同步復(fù)習(xí),一輪復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)按章節(jié)采取每節(jié)課30分鐘測(cè)評(píng)之后馬上講解,訓(xùn)練學(xué)生的解題速率。馬上講解記憶更牢固。
二輪復(fù)習(xí)通過(guò)考試來(lái)幫助學(xué)生總結(jié),采取1小時(shí)測(cè)評(píng)。三輪復(fù)習(xí)按“8+4”形式訓(xùn)練,即按照高考模式,8道選擇題與4道大題,測(cè)評(píng)時(shí)間按1小時(shí)來(lái)進(jìn)行,測(cè)評(píng)時(shí)按章節(jié)做好雙向細(xì)目表的排查。做到所學(xué)知識(shí)不遺漏,做到每次考試有目的進(jìn)行。另外就是配合學(xué)校做好月考與省統(tǒng)測(cè)測(cè)評(píng)。所考試卷幫助學(xué)生完全掌握,并且令其融會(huì)貫通。
五、反思尖子生與學(xué)困生的培養(yǎng)
鼓勵(lì)尖子生多找資料(還是以歷年高考題較好),進(jìn)行訓(xùn)練。遇到不懂的題通過(guò)查找課本解決,若不能解決的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)教師直到弄懂為止。而學(xué)困生鼓勵(lì)他們認(rèn)真閱讀課本,把課本知識(shí)弄懂、弄明白,編寫每個(gè)章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,把高考化學(xué)知識(shí)分塊、分門別類地進(jìn)行儲(chǔ)存記憶。要求把教師上課所講解題目完全掌握。
六、反思課堂教學(xué)效率的提高
高中化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩類不同的復(fù)習(xí)方式,一類學(xué)生是只聽不練,另一類學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃只練不聽。如果能把兩類復(fù)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)將是最好的復(fù)習(xí)方法。又聽又練、勤于思考、積極動(dòng)筆將是最好的復(fù)習(xí)方法。
為了提高課堂教學(xué)效率,每節(jié)課做到上課有目的,講解有意義,要求不隨便,真正讓學(xué)生上一節(jié)課有一節(jié)課的收獲。
七、反思高考信息的捕捉與應(yīng)用
高考信息主要來(lái)源于《考試大綱》的變化,以及一些各省市的模擬試題。做到找準(zhǔn)《考試大綱》的變化,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的增分點(diǎn);對(duì)于各省市的模擬題做到慧眼識(shí)題,不盲從。教師先篩選再把題給學(xué)生,突出化學(xué)知識(shí)的整合與學(xué)生能力的訓(xùn)練。
總結(jié)這一年的高三復(fù)習(xí),覺(jué)得有得有失,在下一年的復(fù)習(xí)中自己將揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地完成高三復(fù)習(xí)工作。
高三化學(xué)教學(xué)反思 12
9月26日,按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,高三各學(xué)科備課組組長(zhǎng)進(jìn)行了高三復(fù)習(xí)課展示;瘜W(xué)學(xué)科根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示,經(jīng)過(guò)授課和組內(nèi)評(píng)價(jià),我特作教學(xué)反思如下:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面:
第一、我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對(duì)本章知識(shí)的要求和教學(xué)目標(biāo),借此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本章知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目的。
第二、根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為“雙基”的落實(shí)、典型高考點(diǎn)的理解。通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)基本知識(shí)和基本概念的復(fù)習(xí),使學(xué)生回憶相關(guān)的內(nèi)容:原子的構(gòu)成、原子的表達(dá)、相關(guān)粒子的關(guān)系及計(jì)算公式、原子質(zhì)量、相對(duì)原子量、相對(duì)平均原子量、相對(duì)分子量、同位素與核素的'關(guān)系。
第三、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解,幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用和熟悉考試題類型。
第四、適當(dāng)?shù)母揭粤?xí)題進(jìn)行鞏固聯(lián)系。
二、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):
能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,以抓基礎(chǔ)為主,符合我校學(xué)生特點(diǎn),復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面,學(xué)生掌握較好,課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學(xué)手段,體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),知識(shí)容量大。教師的語(yǔ)言表達(dá)合理,教態(tài)自然。
三、存在的不足:
通過(guò)課后交流,本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開,學(xué)生回答問(wèn)題較少,有趕進(jìn)度的嫌疑。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí),這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系,節(jié)約一定的時(shí)間。板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)。
通過(guò)交流和反思,我認(rèn)識(shí)到,自己還存在很多不足,高三階段是學(xué)生的黃金時(shí)間,應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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