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成長密碼讀后感（通用12篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的成長密碼讀后感，希望對大家有所幫助。
成長密碼讀后感 1
在成長的路上，有許多的書，有好的、有壞的，好書像一杯甘甜的水，讓我時刻感到滋潤；宛若一個饑餓的人遇上了面包。一本好書，如同燦爛的陽光，溫暖我心；一本好書，如同一個高尚的人，教你如何更好地成長；一本好書，如同一杯水，滋潤著你我他……��！書，你讓我著迷、讓我愛不釋手。為了讓我在書的`懷抱中健康的成長，所以，媽媽買給我一套書，名字叫《成長密碼》。
這套書一共有8本書，每一本分別有六種不同的美德，每種美德有幾篇有關(guān)的故事，后面還有幾句十分優(yōu)美的詩。
更有趣的是：一種美德有一種小測驗(yàn)。從那可以知道你的愛不愛國、性格是什么樣……
其中，我最愛看的書是《永不凋零的美麗》中的第五種美德：誠實(shí)是最美的禮物。讓我受到了啟發(fā)。我想起了我自己：有一次，我英語默寫單詞有一個單詞不會，就不懂裝懂，偷偷地抄了別人�，F(xiàn)在想一想，我真是覺得后悔，但已經(jīng)遲了。
想想書里的人，想想我們，里面的美德我們做到了嗎？如果沒有，我們應(yīng)該干什么呢？
成長密碼讀后感 2
《叮當(dāng)?shù)哪Хā砷L密碼》這本書里面雖然講的都是一些小故事，但每個故事里都包含著非常多的'大道理，就像一個不起眼的小寶盒，但卻隱藏了許許多多珍貴的寶藏。其中讓我最有啟發(fā)又最喜歡的是《抓住夢想的翅膀》這個故事。它主要講了從前有一個只有八歲的小男孩，天天夢想著要讓火箭能把人類帶入美麗無比的星空，多年后他還沒有放棄這個 偉大又艱難的夢想，后來經(jīng)過他的不斷努力，終于實(shí)現(xiàn)了這個夢想。
這個故事讓我知道你千萬不能讓夢想這個美麗的泡泡破滅，一但破滅以后，你就沒有了奮斗目標(biāo)。不要像我一樣，我以前有很多夢想比如做老師啦，做護(hù)士啦……但最終都放棄了。所以一定要抓住夢想的翅膀去努力爭取實(shí)現(xiàn)。這是一本藏著無數(shù)寶藏的好書，只要你細(xì)細(xì)地去品讀，就能體會到其中的好，希望大家多去看 。
成長密碼讀后感 3
今年暑假我利用假期休息的時間讀了教育發(fā)現(xiàn)叢書中的《教師成長密碼》一書，感受頗深，現(xiàn)整理總結(jié)如下：新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，大大推進(jìn)了課改的深入，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現(xiàn)為以下幾個特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟裰髌降鹊膸熒P(guān)系
古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！币苍S這是古代的老師職能作用，現(xiàn)在的教師應(yīng)該迅速的轉(zhuǎn)變觀念。專家認(rèn)為，在新課程中，教師頭腦中要有兒童意識，一切為了兒童的發(fā)展，一切為了兒童的學(xué)習(xí)。不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學(xué)？要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式，關(guān)注兒童的生活，回歸兒童的生活世界。通過與兒童交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，也是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一變化是課堂環(huán)境改變的基礎(chǔ)和推動力。
老師不能再是高高在上的“圣人”，抱著“師道尊嚴(yán)”不放的老師，學(xué)生一見就怕的老師，永遠(yuǎn)走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在課堂上，老師完全是“學(xué)長式”的`，走下三尺講臺，走到學(xué)生中去，和他們一起探討學(xué)習(xí)，共同研究問題，交流彼此思想。近日，聽了幾節(jié)同樣課題的課，其效果大不一樣。一個老師只是知識的傳播者，只是告訴學(xué)生文章講的是什么，學(xué)生們像容器一樣，老師只起了填充的作用，學(xué)生根本沒有心靈的體驗(yàn)，更沒有彼此間的合作與個體探究，所以一堂課下來，老師講的是口干舌燥，學(xué)生聽的是昏昏欲睡，這樣的結(jié)果是老師沒有擺正師讓關(guān)系造成的。而有一個老師則像一個導(dǎo)演，學(xué)生在他的眼里像一個個火炬，老師不斷地去點(diǎn)燃他們，他讓學(xué)生欣賞，他讓學(xué)生討論，他給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，師生在課堂上是平等的，老師更多是指引者，學(xué)生像車，老師往車上加的是油，而不是上貨，一節(jié)課下來，學(xué)生意猶未盡，課堂給予他們學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱望。相比之下，我們才真正明白在課堂上擺正師生關(guān)系是至關(guān)重要的。
所以，我們老師要蹲下去看學(xué)生，只有把自己放到與學(xué)生對等的位置上，才能贏得學(xué)生。作為語文老師我們應(yīng)該深入到學(xué)生中間去，了解他們的生活圈內(nèi)的事，我們應(yīng)知道學(xué)生喜歡看什么書，喜歡聽什么音樂，他們都談?wù)撔┦裁丛掝}等等，并力求走進(jìn)他們的心里，去切實(shí)研究學(xué)生的心理發(fā)展與變化規(guī)律。只有這樣，我們才會覺得我們的教育、教學(xué)是與孩子的自身成長與發(fā)展相協(xié)調(diào)一致的。
�。ǘ┤灰惑w教學(xué)目標(biāo)。
新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，努力使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。所謂三位一體的新課程教學(xué)目標(biāo)就是要求我們老師在教學(xué)時心中始終要想著學(xué)生，人的發(fā)展是設(shè)置一切目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才是可持續(xù)的的有遠(yuǎn)見的。
�。ㄈ╈`動鮮活的課堂教學(xué)
德國一位教授在考察完中國基礎(chǔ)教育時不無感慨地說：“中國的教師真能講，中國的學(xué)生真能考！”這也許是對中國傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最好概括。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂沉悶、死寂是較為普遍的現(xiàn)象，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生則聽得很乏味。恩格斯說：“思維是世界上最美的花朵�！毙抡n程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個重要區(qū)別就是它給思維的“活”提供條件，學(xué)生得到了解放，教材變得開放了，教學(xué)過程開放了，教學(xué)時空也變得開放了。
在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓抑、規(guī)定，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨，俯首貼耳，盲從依附。而在新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨(dú)立思考、個性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對待的自由和權(quán)利；因?yàn)樽约阂娊獾莫?dú)特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價(jià)或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個性和潛能，使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對象，然而現(xiàn)在教師可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時鼓勵學(xué)生對教材的質(zhì)疑和超越。就語文而言，它的外延就是生活的外延，老師更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“大歷史”的天地。
新課程的“教學(xué)過程”變得靈動活潑，它不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分，教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，而是鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。
新課程的“教學(xué)時空”變得延展開放，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)封閉、狹小，眼界限于書本的。
成長密碼讀后感 4
在這個輕松、愉快的暑假里我閱讀了一本書，名叫《叮當(dāng)?shù)哪Хㄖ砷L密碼》。
當(dāng)我第一眼看到《叮當(dāng)?shù)哪Хㄖ砷L密碼》這個標(biāo)題時，腦海里閃過了幾個大大的問號：這本書究竟講的是什么魔法？叮當(dāng)?shù)哪Х〞䦟ξ业某砷L有什么幫助嗎?......于是，我懷著好奇的心情讀完了這本書。其實(shí)，這種魔法誰都可以擁有，只要我們能認(rèn)真的讀完這本書，能從中領(lǐng)悟許多道理。
這本書的作者是曉玲叮當(dāng)，書的內(nèi)容寫的是作者回首少年時發(fā)自心底的感觸和領(lǐng)悟，然后用心把它們記錄下來，她就像是我們心靈成長的魔法師一樣，用她的文字打動著我。
這本書中有一篇文章讓我記憶憂心，感觸頗多。文章的名字叫《魔術(shù)師的魔棒》。在文章里有一個小故事，故事的內(nèi)容是：一個小男孩是學(xué)校壘球隊(duì)的最后一名。一天，老師送他一雙手套，并告訴他，這是一雙神奇的手套，它可以幫人打出漂亮的.球。果然，小男孩帶上這雙手套后打出的球棒極了。后來，當(dāng)他成為壘球隊(duì)長時，老師告訴他，其實(shí)，這只是一雙再普通不過的手套，它的神奇之處在于它帶來了小男孩對自己的信心。
是�。∶總�人都希望自己身上發(fā)生奇跡，如果你找到自信，奇跡就會緊隨而來！作為一個普通人，你又為何跟自己過不去呢？缺點(diǎn)不需要遮掩，坦率的承認(rèn)他，需要改正就下定決心改了它，無法改變的，轉(zhuǎn)移對他的注意力，慢慢你就會感覺到，一些缺點(diǎn)和不如意并不像你想象的那樣嚴(yán)重！
這是一本無以倫比的絕作，句句都能寫到我們的心坎上。它像一把鑰匙，打開了我成長中許多解不開的密碼；它里面包含了許多深刻的道理，讓我受益匪淺。
親愛的朋友們，我推薦大家趕快翻開這本新鮮、有趣，充滿魔力的勵志書吧�，F(xiàn)在開始，讓我們一起去尋找那些隱藏在生活中的魔法，珍藏并使用這些魔法。你會驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來，生命中真的有魔法，而且那個神奇的魔法師就是你自己！
成長密碼讀后感 5
讀了《成長密碼》之后，我覺得自已開明了很多，它教會了我很多東西。教會了我要抓住夢的翅膀，要早點(diǎn)立志，但是不能只立志不行動，還要堅(jiān)持下去，不能前功盡棄，只有早點(diǎn)立下志向你就能早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)夢想，因?yàn)樽鲆粋�人，最可怕的是不敢做，無夢可做。而最出色的導(dǎo)演就是自已，想要創(chuàng)造怎樣的自已，就要靠你自已。自信是成功的最佳路徑，只要你擁有自信就會成功，哪怕只有半次機(jī)會，不要因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)缺憾就感到很自卑，從而忽視了自己的優(yōu)點(diǎn)，每個人都有缺點(diǎn)，都不是十全十美的，最重要的是你怎么去看待它。
每一個人都要學(xué)會感謝，要有一顆感恩的心，當(dāng)別人幫助過你的時候，要學(xué)會說聲：“謝謝”，當(dāng)媽媽正在為你準(zhǔn)備早飯，當(dāng)爸爸為你辛苦工作時，當(dāng)老師在教你做人的道理或教你豐富的知識時，當(dāng)——這時就要學(xué)會用一顆真誠的心去感謝你身邊的每一個人。就像曉玲姐姐說的：“愛源于感謝，我們只有懂得感謝，才會懂得愛和回報(bào)。”
從小我們就要養(yǎng)成好的'生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國的哲學(xué)家培根結(jié)論出：“習(xí)慣是人生的主宰�！焙昧�(xí)慣會讓你終身受益，壞習(xí)慣會給你帶來很多麻煩。我們要養(yǎng)成不怕失敗，矢志不渝，持之以恒，笑對困難，愿意吃苦，擁有自信。在學(xué)習(xí)方面要多讀書，多思考，多觀察，多嘗試，多參與。而寬懷、微笑、感謝、禮貌、自信、誠信和謙虛就是好習(xí)慣的基礎(chǔ)。
這多么都是《成長密碼》教給我的，可是這些記下來容易，做起來難，我要在這些方面多努力。同時，我要感謝《成長密碼》，也非常感謝曉玲姐姐。
成長密碼讀后感 6
悠閑的假期中，在滿室茶香的陪伴下，我讀完了《教師成長密碼》這本書。書中時刻圍繞“教師成長”這一中心，記錄了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀文章，分享了他們的成長故事，給做為年輕教師的我以很大的震撼和啟迪。
細(xì)細(xì)品味《教師成長密碼》這本書，看到了教育界的很多教師像一位老朋友一樣把自己的成長故事娓娓道來與我們分享，說實(shí)話，不是很感人，不是太典型，但很生動。
如：趙桂海老師《最樸素的，也是最高尚的》一文，用最樸素的文字來告訴我們“師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框里，也不在那些歌功頌德的豪言壯語中。它就存在于我們對待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動中。”字字珠璣，言簡意賅�！吧钍菢闼氐�，樸素的生活境界亦是師德的最高境界�！睙o論人們給教師戴上多么大的光環(huán)，它也就是一種職業(yè)，一個不平凡但很偉大的職業(yè)。
肖盛懷老師的《記憶深處的兩個巴掌》像是一記重磅砸在我的心里，類似這樣的事情好像也經(jīng)歷過。當(dāng)然，動手是不允許的，有時候語言暴力更容易傷害學(xué)生，回過頭想一想，有沒有不夠親切，有沒有不夠隨和，有沒有刻薄犀利，有沒有不夠理解？這些，對于學(xué)生是那么重要，自己做的夠好嗎？
《用心磨練教育藝術(shù)》這個題目起得好，我想說的是，教育確實(shí)需要藝術(shù)。在學(xué)校，有很多這樣的優(yōu)秀教師和班主任，用心的愛每一個孩子，在教育中充滿藝術(shù)，在滴水間滲透教育，這是一件有趣的'事情，是體現(xiàn)每位教師不同風(fēng)采的藝術(shù)。我默默的感受著，欣賞著，學(xué)習(xí)著，這些需要自己琢磨和提升，去變通為己用的精華，再升華為藝術(shù)，需要磨練，需要時間。
感受最深是當(dāng)是王金鳳老師交給我們的“贏得學(xué)生愛”四招。第一招：先入為主夸自己；第二招：揮灑自如講好課；第三招：以身作則守信用；第四招：真心實(shí)意愛學(xué)生。讀這篇文章的時候，我的眼前就浮現(xiàn)了一個個生動的形象，對呀，那些平日學(xué)生喜歡的老師，愛戴的老師，就是這樣做的，其實(shí)，說白了就是一句話，這就是教師的“個人魅力”。
掩卷沉思，我還不夠優(yōu)秀。作為年輕教師，自己還需很多努力。在未來的道路上，我一定謹(jǐn)記這成長的密碼在學(xué)習(xí)中進(jìn)取，在歷練中成長。
成長密碼讀后感 7
最近在看一本書，書名是《世界名人成長密碼》，這是一本寫給父母和孩子的名人成長故事書。
“荷馬：他的母親給了他一個‘光明’的世界；亞歷山大大帝：一部《荷馬史詩》讓他熱血沸騰；但�。豪蠋煹年P(guān)懷照亮了他的人生道路……”在本書中，一個又一個的小故事，講述了一段成長經(jīng)歷，讓我一次次受益。
荷馬在很小的時候就因?yàn)槌掷m(xù)發(fā)高燒而失去了光明，但他的母親從未放棄過他。母親用心溫暖他，為他打開詩歌之門；諾貝爾小時候受父親的影響，對父親工廠里的炸藥很感興趣。即使父親不讓他接觸火藥，他也會一個人默默地做實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持研究；凡爾納不為父親所阻，而放棄冒險(xiǎn)的幻想，在他人生的巔峰時期，他從未停止寫作，從不虛度光陰；托爾斯泰自幼開始寫作，并把寫日記作為他的習(xí)慣之一。努力生活，停止熱愛科學(xué)……
書中的很多故事給我留下了不同的感受，但他們都有一個共同點(diǎn)，家人的支持和幫助，老師的鼓勵，最重要的是，他們都默默地堅(jiān)持著自己的愛好和追求。不怕苦，不怕累，不怕別人不理解，他們都選擇帶著失敗一起，朝著夢想前行。即便這些名人對于我們來說或多或少都是不為人知的.，也說不清楚。但他們身上那些可貴的品質(zhì)，確實(shí)是不分國籍、不分年齡、不分時代的。
我們和他們沒有相同的經(jīng)歷，也許我們沒有和他們相同的家庭背景。但我們可以向他們學(xué)習(xí)，通過他們的成長事跡不斷要求自己，提高自己。并像他們一樣堅(jiān)持不懈，不怕失敗，努力奮斗！
人生的路還很長，人生還沒有走完。未來，需要我們自己去拼搏！
成長密碼讀后感 8
假期漫長，但過得極為充實(shí)，因?yàn)橛袝阆喟�。在驕陽中，在音樂的伴奏下我讀完了《教師成長密碼》。這本書圍繞教師成長關(guān)鍵詞，教師圓桌對話，分享教師的成長故事，發(fā)現(xiàn)教師成長的密碼。讀后，它帶給我很大的震撼和啟迪。
其實(shí)每個人的成長之路都是不平凡的。每個教師心中都有一個結(jié)，在教師的專業(yè)成長過程中，都想從一名普通教師成為知名教師，就如同把一只丑小鴨變成白天鵝，這個過程也是充滿艱辛，需要付出巨大的勤奮努力和智慧。
蘇定一老師的成長故事《信任伴我成長》，一位初中畢業(yè)的農(nóng)村代課老師成長成一名省級優(yōu)秀教師、中學(xué)高級教師，除了領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持外，更多的是自己的對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的刻苦鉆研；針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小問題，緊抓不放。為了查找資料，一次次的熬夜、一本本專業(yè)書籍的研讀......付出的是心血，收獲的是碩果。
李嵐老師的《與小課題研究同行》書中那句：“腳踏實(shí)地地提高工作實(shí)效是我們一線教師首先的追求目標(biāo)�！弊屛疑钍�，想想自己和李嵐老師的最初經(jīng)歷是何其相似。自己也嘗試著進(jìn)行課題研究，可想抓得都是大課題，缺乏基層土壤、實(shí)踐操作，更像是空中樓閣一般，可望而不可求。沒有費(fèi)心地查找資料，扎扎實(shí)實(shí)地分析研究，也就沒有所謂的知識積累，對于自己的成長更沒有絲毫的幫助，卻也浪費(fèi)了自己寶貴的時間和精力。是呀，腳踏實(shí)地的小課題研究是實(shí)現(xiàn)一線教師專業(yè)成長的好途徑。這也是我尋找的教師成長密碼之一。
密碼二：養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
在很多一線老師的成長經(jīng)歷中都深有體會，如：《我的秘密武器》《拜師學(xué)藝好》 《構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)》中都有提到。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、要建立主動學(xué)習(xí)的意愿、態(tài)度及能力
首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力，作為職業(yè)對自己的基本要求。其次，必須把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時要不斷反思自身的教學(xué)、與學(xué)生的互動、與家長的聯(lián)系等日常工作，在不斷學(xué)習(xí)與反思的過程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時盡可能廣泛涉獵各種社會科學(xué)與自然科學(xué)。
2、自覺地投入到積極的讀書活動中去
社會的發(fā)展與變革決定了教師要做個真正的讀書人。一個成功的老師，必須是一個善于讀書的老師，一個善于學(xué)習(xí)的老師。我們處在知識經(jīng)濟(jì)的時代，讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生；只有熱愛學(xué)習(xí)的'老師，才能讓學(xué)生知道更多的知識，讓學(xué)生更加敬重他。教師用自己的實(shí)際行動影響學(xué)生、感染學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體味人生、啟迪智慧、增長才干、學(xué)會學(xué)習(xí)與生存，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
密碼三：要養(yǎng)成反思的習(xí)慣
美國著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長寫了一個簡潔的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思�！秾�(shí)習(xí)教師受歡迎我們該反思什么》《400耳光的反思》《我?guī)W(xué)生社團(tuán)的經(jīng)歷》，無不說明教師反思所給教師成長所帶來的巨大作用。
突然想起我曾經(jīng)看到過的一篇文章中提到把教師的反思能力比作教師必備的“三筆字”“簡筆畫”“說普通話”“微機(jī)操作”，也是教師一項(xiàng)不可或缺的基本功。一個教學(xué)反思基本功差的教師，在教學(xué)中就不可能有進(jìn)步。假如一個教師只滿足于在師范學(xué)到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù)，會永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。教師“反思”的基本功包括：對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思，對班級管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。
現(xiàn)在我們學(xué)校也努力倡導(dǎo)老師們每周寫一篇反思博客，每學(xué)期寫一篇反思案例，每學(xué)期講一節(jié)研討公開課，每期針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，主持研究一項(xiàng)教育科研小課題。在反思中不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)，形成良好的反思習(xí)慣。
解讀教師成長密碼，讓學(xué)習(xí)、研究、反思成為教師的專業(yè)化成長路程中有力的助手。這只是我讀過書后的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，一本好書，就如同一杯陳年佳釀，每一遍品讀過后都會有更深的感受。我會讓它常相隨，伴我成長。
成長密碼讀后感 9
古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀完《教師成長密碼》這本書，書中時刻圍繞“教師成長”這一中心。通過講述眾多優(yōu)秀教師生動感人的成長故事，如穿針引線般將教師在成長過程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣，給做為年輕教師才剛剛出道的我以很大的震撼和啟迪。
仔細(xì)讀來，書中所涉內(nèi)容包含教師成長的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設(shè)，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學(xué)習(xí)，在授人以魚的同時更是授人以漁！
感受最深是當(dāng)是：在綠草青青的《如何讓學(xué)生喜歡你》中，關(guān)于“親其師，信其道”重要性。學(xué)生喜歡老師，才會更加信任老師，那么對于老師傳授與他的知識也才更能有所收獲；還有李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂”》中，每個人都有自己擅長的領(lǐng)域。教師應(yīng)該根據(jù)不同的個性因材施教，同時老師要摒棄“唯成績論第一”等世俗的評判標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生；更有劉祥老師的《我的秘密“武器”》中，關(guān)于“眼皮淺”的理解。往往妒忌別人只能使自己變的自私狹隘，可是通過合理的價(jià)值觀引導(dǎo)卻反而能激發(fā)自己前進(jìn)的動力。
“臨淵慕漁，不如退而結(jié)網(wǎng)”，書上的知識只有切切實(shí)實(shí)的得到理解，并且運(yùn)用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮其最大功效。通過學(xué)習(xí)我覺得在未來任重而道遠(yuǎn)的教師成長生涯中，要從以下幾個方面做起：
首先，要善于學(xué)習(xí)。“逆水行舟，不進(jìn)則退”教學(xué)亦是如此。在社會發(fā)展日新月異的今天，我們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。也只有如此才能大大加快我們教師成長的步伐，為日后在教學(xué)過程中能游刃有余打下基礎(chǔ)。而且作為新老師總會遇到這樣那樣的問題自己不能解決，有時同事也無法給予相應(yīng)的幫助，那就只能通過學(xué)習(xí)來解決。
其次，要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作�！敖馃o足赤，人無完人”每個人都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此大家合作起來相互取長補(bǔ)短才是最佳的學(xué)習(xí)方式。新教師更應(yīng)該以積極的的態(tài)度尋求合作，與同事、家長、學(xué)生，特別是向老教師虛心求教。他山之石，可以攻玉，聽取各方面有益的建議和指導(dǎo)，并付諸實(shí)踐，進(jìn)而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的`不足。
在次，要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，新教師一定要克服“填鴨式”教學(xué)困境，教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這就要求教師要用心研究教材，選用適合的教學(xué)方法，使課堂40分鐘里學(xué)生能快樂、高效的學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)該學(xué)著做學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用關(guān)心去打動學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。
最后，要學(xué)會善于反思。美國著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個著名的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此養(yǎng)成反思的習(xí)慣能給教師成長帶來的巨大推動作用。課前反思有助于上課中游刃有余；課中反思有助于及時調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思有助于了解教學(xué)中的失誤，為下次改正做好準(zhǔn)備。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。
成長密碼讀后感 10
作為一名新教師，在選擇閱讀書籍的時候，我毫不猶豫從書架上拿了《教師成長密碼》這樣一本書。本書主要是搜集了許多一線教師的成長案例，圍繞教師成長這一關(guān)鍵詞，教師圓桌對話，分享他們的成長故事，從而發(fā)現(xiàn)教師成長的密碼。其中在“師德的最高境界是什么”這一章節(jié)中，我尤其喜歡“做養(yǎng)馬的伯樂”這一篇文章，由此把其中的一些感悟?qū)懴聛砼c大家分享一下。
傳說中，天山管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱為伯樂。人們大多知道“伯樂相馬”，卻不知道伯樂的本職工作是“養(yǎng)馬”。
世人把對伯樂的關(guān)注全放在他養(yǎng)的是否是千里馬，他能否發(fā)現(xiàn)千里馬上；對馬的優(yōu)劣評判標(biāo)準(zhǔn)也只有能否日行千里這一個標(biāo)準(zhǔn)上。這一現(xiàn)象同教師與學(xué)生的關(guān)系太相似了，社會要求教師是“伯樂”，培養(yǎng)出來的都是“千里馬”（即學(xué)習(xí)尖子）；而很多教師也以培養(yǎng)“千里馬”（學(xué)習(xí)尖子）為唯一目標(biāo)。盡管千里馬極少，卻仍然按照千里馬的標(biāo)準(zhǔn)去養(yǎng)馬，造成的后果必然是絕大多數(shù)的普通馬“屈死于伯樂之手”。
每個人都有自己擅長的領(lǐng)域。如同馬，不善跑的可能善拉，不善拉的'可能善跑，不善拉，不善跑的可能善于表演；于學(xué)生來說，有的善于學(xué)習(xí)，有的善于創(chuàng)造，有的善于管理，有的善于勞動，有的善于體藝，當(dāng)初那些在學(xué)校的所謂“問題生”畢業(yè)后卻成就一番事業(yè)，被邀請回母校做報(bào)告的事也不少見。所以教師不能扼殺和忽視學(xué)生的個性，不能把學(xué)生按照成績這一標(biāo)準(zhǔn)來分類，什么樣的馬我們都要養(yǎng)，并且要根據(jù)不同的馬的需要，用不同的飼料和方法喂養(yǎng)，讓所有的馬在將來都能夠在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價(jià)值。
因此作為一名教師，我們要努力去當(dāng)好“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂。
當(dāng)好一名“養(yǎng)馬”的伯樂確實(shí)不容易。首先，教師要真正摒棄唯成績至上的評判標(biāo)準(zhǔn)，擺脫學(xué)校、社會、家長甚至教育主管部門以學(xué)生成績衡量學(xué)校好壞、教師水平高低的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擺脫“虛名實(shí)利”的誘惑。其次，“養(yǎng)好馬”也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個性、愛好和特長，用發(fā)展的眼光有針對性的喂養(yǎng)，也就是針對不同的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘?qū)W生的個性特長，讓每一名學(xué)生都能夠得到尊重，幫助他們看到自己的發(fā)展方向。不要讓那些成績不好的學(xué)生成為“好學(xué)生”的陪讀者。在這里“相馬”的目的是為了更好的“養(yǎng)馬”，而不僅僅是挑出“千里馬”。再次，“養(yǎng)馬”重在“養(yǎng)”，即培養(yǎng)�？吹綄W(xué)生有某方面的潛力，引導(dǎo)其向這個方向茁壯成長。
如果不以速度的標(biāo)準(zhǔn)定義千里馬——只要在不同領(lǐng)域能做出成績，我們就把它稱為千里馬的話，那么千里馬無處不在。
這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界。
成長密碼讀后感 11
作為一名年輕教師的我，自認(rèn)為成長的空間還很大，可是怎樣給自己確定一個有利的空間呢？自己又該如何給自己定位呢？……一系列的疑問油然而生！
在當(dāng)今發(fā)達(dá)的社會，人們追求的多了，忽略的少了，而人們往往把最主要、最本質(zhì)的東西忽略掉。當(dāng)今的我們，大多數(shù)能夠成為一名教師，剛開始追求的是能夠有一份不錯的工作而努力，讓自己衣食無憂；慢慢的演變?yōu)槟軌蛟俑鼉?yōu)越的環(huán)境中工作而努力；再后來就會被一些名利和利益沖昏頭。作為一名教師，這是我們真正應(yīng)該追求的嗎？
在讀了《教師成長密碼》一書后，讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問題，在這本書中都遇到了，同時也給了我很好的解答。我看到了很多一線老師工作的真實(shí)寫照，也讀懂了這三尺講臺給他們帶來的魅力所在。這本書告訴我如何處理當(dāng)今社會給我們所帶來的壓力、告訴我應(yīng)該怎樣面對對我來說一頭霧水的工作、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當(dāng)措施能夠解決的.，有時候滿足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的……
首先書中給我印象最深的是李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂”》，他提到“每個人都有自己擅長的領(lǐng)域。如同馬，不善跑的可能善拉、不善拉的可能善跑、既不善拉也不善跑的可能善表演；于學(xué)生來說，有的善于學(xué)習(xí)、有的善于管理、有的善于創(chuàng)造、有的善于勞動、有的善于體藝”，也就是說每個人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，老師應(yīng)該根據(jù)不同的個性而因材施教。要做到這點(diǎn)我們老師就要真正摒棄唯成績至上的評判標(biāo)準(zhǔn)，擺脫學(xué)校、社會、家長、教師甚至教育主管部門以學(xué)生成績衡量學(xué)生、學(xué)校的好壞和教師水平的高低。當(dāng)然，這點(diǎn)我們在教學(xué)過程中也一直再提，可是敢問能夠真正做到的有幾位呢？教師還是被無形的成績壓力所束縛，讓大家不得不一心的抓學(xué)生成績，而忽略了其實(shí)他們還有更為閃光的一面。希望我們都能夠很快的重視這一點(diǎn)，發(fā)揮我們共同的特長，讓學(xué)生和教師能夠在快樂的環(huán)境中共同成長！讓每一位學(xué)生都成為千里馬，讓每一位教師都成為不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂！
其次就是劉祥老師的《我的秘密“武器”》也給我留下很深的印象。他主要講了他成長的五大武器，可在這五大武器中第一件“眼皮淺”給我印象最深。“眼皮淺”的意思是說嫉妒心強(qiáng)，看不得別人比自己好。在我以往的認(rèn)識中，我總以為這樣不好，會使自己變得很狹隘，可是讀了這篇文章使我改變了這一看法，相反的它還能促進(jìn)我們成長，讓我知道原來“嫉妒心”也是一種成長的動力。所以，今后我們就要努力拿別人的長處來促使自己成長，大家互相鼓勵，共同成長！
最后，讀完這本書給我?guī)淼淖畲篌w會——作為一名教師，我很幸福！
成長密碼讀后感 12
“不管抱著怎樣復(fù)雜的心情，我們都上路了；無論是怎樣的一段歲月，我們都走過了�；赝麃砺�，那段支教的日子，是我們一生的守望�！蹦闷稹督處煶砷L密碼》隨手翻了翻，就看見這么一段文字，它深深的吸引了我，而后，耐心的細(xì)讀里面的文字，這么多教師成長的故事就這樣像是一幕幕電影片段，在自己的腦海里，被剪輯成百年經(jīng)典，成長的過程很艱難，很糾結(jié)，但也很幸福。
《教師成長密碼》這本書覓到了教育界的很多教師像一位老朋友一樣把自己的成長故事娓娓道來與我們分享，說實(shí)話，不是很感人，不是太典型，但很生動。作為一名重點(diǎn)中學(xué)的教師，接觸到的優(yōu)秀教師不勝枚舉，他們就在身邊，很平凡，默默的做著該做的事情，卻又默默的用心用行動影響著改變著成就著每一位學(xué)生未來的精彩人生。
趙桂海老師《最樸素的，也是最高尚的》一文，用最樸素的文字來告訴我們“師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框里，也不在那些歌功頌德的豪言壯語中。它就存在于我們對待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動中。”字字珠璣，言簡意賅�！吧钍菢闼氐�，樸素的生活境界亦是師德的最高境界。”無論人們給教師戴上多么大的光環(huán)，它也就是一種職業(yè)，一個不平凡但很偉大的職業(yè)。
《靈魂掙扎在師德和現(xiàn)實(shí)的縫隙》讀后讓我對瀟然老師肅然起敬，我相信每一位經(jīng)歷過評職稱的教師都會對這一過程刻骨銘心，這一段時間，眾生百態(tài)。每一位豁達(dá)的人都會自我安慰：這次評不上，下次再評，以后還會繼續(xù)努力工作的。有時候，機(jī)遇和公平是背道而馳的，這一段文字可以寫也可以不寫。一個能坦蕩的寫出自己心中真正所想的人，我想他應(yīng)該是豁達(dá)的，只此一點(diǎn)足以令我敬佩。真的應(yīng)該是“痛定思痛莫?dú)怵H”，要做到“千萬不要牢騷滿腹，千萬不要影響工作，千萬不要影響情緒”，坦然對之，不是一件容易的事情。
我喜歡肖盛懷老師用《情緣未了》來表達(dá)他對教師這個行業(yè)的熱愛，我也喜歡周國霞老師《與心靈有個約定》的詮釋，這些都極精準(zhǔn)的抓住了我的心，想當(dāng)初，我1997年畢業(yè)就當(dāng)上了教師，雖然只是個行政人員，也是因了這些個原因的。我清楚的知道，媽媽對我的影響是無形的，雖然我曾那么抗拒當(dāng)一名教師；下鄉(xiāng)支教的時候，當(dāng)我面對那些帶著泥土芬芳的大齡孩子時，我知道，我的選擇是對的；教初三畢業(yè)班化學(xué)課的時候，當(dāng)我得知很多孩子在中招考試時都取得了不錯的成績的時候，我知道，我的選擇是對的；多年后，我從事著行政，每次走在大街上偶然聽見以前的學(xué)生極親切的喊一聲“老師，你好”的時候，我知道我的選擇是對的……你看，教師這個行業(yè)就是這樣的，它讓人充滿敬仰而心畏之，教學(xué)的過程就像是一段師生間的約定，只想起來就是美好親切的。
肖盛懷老師是坦蕩的，他的《記憶深處的兩個巴掌》像是一記重磅砸在我的心里，類似這樣的事情好像也經(jīng)歷過，當(dāng)然，動手是不允許的，有時候語言暴力更容易傷害學(xué)生，回過頭想一想，有沒有不夠親切，有沒有不夠隨和，有沒有刻薄犀利，有沒有不夠理解？這些，對于學(xué)生是那么重要，自己做的夠好嗎？每一年教學(xué)評價(jià)，學(xué)生對教師的評價(jià)都是極高的，說明他們是寬容的，我們深知，表揚(yáng)就是激勵，高度評價(jià)就是鞭策。
《用心磨練教育藝術(shù)》這個題目起得好，我想說的是，教育確實(shí)需要藝術(shù)。在8中，有很多這樣的優(yōu)秀教師和班主任，用心的愛每一個孩子，在教育中充滿藝術(shù)，在滴水間滲透教育，這是一件有趣的事情，是體現(xiàn)每位教師不同風(fēng)采的藝術(shù)。我默默的感受著，欣賞著，學(xué)習(xí)著，這些需要自己琢磨和提升，去變通為己用的精華，再升華為藝術(shù)，需要磨練，需要時間。
他山之石，可以攻玉；“寫盡八缸水，博取百家長”。多學(xué)習(xí)他人，欣賞他人，才能成為自己，提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的一段話。他建議要“帶著欣賞的.心態(tài)去聽別人的課，往往能收到事半功倍的效果。”朱老師還告訴我們，要在聽課的過程中，欣賞他人如何處理教材，欣賞他人的教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生……這些都讓我受益匪淺。任何一位教師精心準(zhǔn)備的公開課，一定有他個人獨(dú)到的地方，一定有值得學(xué)習(xí)的地方，只要自己善于把握機(jī)會，不斷地在聽課中學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的短處，就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。
第一招：先入為主夸自己；第二招：揮灑自如講好課；第三招：以身作則守信用；第四招：真心實(shí)意愛學(xué)生，這是王金鳳老師交給我們的“贏得學(xué)生愛”四招。讀這篇文章的時候，我的眼前就浮現(xiàn)了一個個生動的形象，對呀，那些平日學(xué)生喜歡的老師，愛戴的老師，就是這樣做的，其實(shí)，說白了就是一句話，這就是教師的“個人魅力”。
掩卷沉思，回首自己成長的過程，走了不少岔路，那是一段難忘的青春，那是一段艱辛的過往。作為一名教師，也許還不夠優(yōu)秀，在未來的道路上，我一定銘刻這成長的密碼在學(xué)習(xí)中進(jìn)取，在歷練中成長。
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