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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-20 03:04:16 工作體會(huì) 我要投稿

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)匯編8篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的班主任工作心得體會(huì)8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)匯編8篇

班主任工作心得體會(huì) 篇1

  長期以來,人們習(xí)慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、春蠶到死絲方盡得人類辛勤的園丁、人類靈魂的工程師。在學(xué)生眼里,教師更是權(quán)威的化身。然而,作為今天的班主任,面對的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長起來的學(xué)生,與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比,他們的眼界更開闊,獲取信息的渠道更廣泛。學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年,他們不再是習(xí)慣于服從教師、家長的權(quán)威,而是變得獨(dú)立而有主見,叛逆而不服從。隨著教育對象的變化,今天的教師,尤其是班主任,不僅應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代的發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人,更應(yīng)成為一名充滿智慧的人。這樣才能科學(xué)地藝術(shù)化地管理好、教育好學(xué)生。

  一、有智慧的班主任,能有效把握教育契機(jī)

  “未來學(xué)校必須把教育的對象編程自己教育的主體,受教育的人必須成為教育他自己的主人;別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”,這是教學(xué)改革的目標(biāo),也是我們班主任的工作方向。

  一天,我檢查完我班的區(qū)域衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)有廢紙,在班上指出衛(wèi)生清潔布徹底,我親自將廢紙撿起來。隨后,一名學(xué)生對我提意見說,老師和學(xué)生是平等的,老師不應(yīng)該說親自撿起來,老師就應(yīng)該撿起來。當(dāng)時(shí)我雖然生氣,但沒有立即對他進(jìn)行批評。我在思考,這名學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)相對比較拮據(jù),無論評選困難補(bǔ)助還是其他方面,我和班上的同學(xué)都給了他多方面的幫助,希望他健康成長,學(xué)習(xí)進(jìn)步,教師的關(guān)懷、同學(xué)的幫助,沒有換來他奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,卻使他越來越顯得心浮氣躁、無心學(xué)習(xí)。剛開始我認(rèn)為,可能是初中生年齡階段生理上的逆反期,最后通過對這名學(xué)生家庭環(huán)境及家長的表現(xiàn)分析認(rèn)為,一是這名學(xué)生缺少一顆感恩的心,對其他人的幫助,感到理所應(yīng)當(dāng)、受之泰然;二是這名學(xué)生缺少責(zé)任心、缺少對家庭、對班級、對社會(huì)的一種責(zé)任;三是社會(huì)不良風(fēng)氣對這名學(xué)生影像較深。對這樣的學(xué)生所進(jìn)行的教育,依靠愛心是不夠的,還需要知識與智慧。在深入的思考后,我找這名學(xué)生談話,教師和學(xué)生的平等,是人格的平等,不是師生權(quán)利與義務(wù)的平等。作為一名值日生,不能將自己的責(zé)任推卸給其他人。你上次丟了書費(fèi),同學(xué)們給捐了款,你有沒有表示感激之情?你又是怎樣想的?丟了書費(fèi)是你自己的責(zé)任,你卻對同學(xué)的關(guān)愛行為無動(dòng)于衷。通過這次談話和以后的幫助,他思想行為有了較大的變化,對文化課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性都有了很大的提高。

  這件事給我很大的觸動(dòng),如何做一名有智慧的班主任,“要把處理突發(fā)事件當(dāng)作一起教育的契機(jī),達(dá)到育人的目的!泵刻煲淮螁栴}出現(xiàn),都是幫助學(xué)生自我認(rèn)知的.良好機(jī)會(huì)。學(xué)生的自我認(rèn)知、接收自我的時(shí)候,“我們強(qiáng)調(diào)的是一種在自我接收基礎(chǔ)上的發(fā)展,而不是一種自以為是的僵化固執(zhí)!

  二、成功的教育需要愛,更需要智慧

  教育不能沒有愛,但愛不等于教育。教育需要愛,教育還需要智慧。因?yàn)楣芾磉^程也就是與學(xué)生的斗智斗勇過程,當(dāng)學(xué)生輸?shù)眯姆诜䲡r(shí),也就是班主任收獲時(shí)節(jié),這時(shí)教育就成功了。我的有一位班主任同事,在處理一起偶發(fā)事件中,充分展現(xiàn)了他的教育智慧。

  一天,實(shí)習(xí)教師剛賣的的手機(jī)放在前排桌子上,轉(zhuǎn)身的幾分鐘時(shí)間內(nèi),手機(jī)不見了,在找不到的情況下,年輕的實(shí)習(xí)教師只有一臉的無奈。我的這位同事分析了當(dāng)時(shí)的情形后,在班上講了這樣一段話:我想這位同學(xué)是一時(shí)的糊涂,犯了這樣的錯(cuò)誤,現(xiàn)在他心里已經(jīng)很后悔。身上的手機(jī)成了他心靈的沉重負(fù)擔(dān)。我想他也u愿意長期背下去。這位同學(xué)是一位男生,但我不想知道他是誰。我只希望他把手機(jī)放到一個(gè)我能看到的地方就行了。哦,說一下,實(shí)習(xí)老師的手機(jī)又先進(jìn)的跟蹤定位功能。第二天手機(jī)被一位女生轉(zhuǎn)交給門衛(wèi)老大爺,到了我這位同事的手上。每一次“班級風(fēng)波都是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,都是對班主任智慧與能力的考驗(yàn),處理的妥當(dāng)與否,對班主任的威信、班級的安全感、凝聚力以及學(xué)生的品質(zhì)教育均有重要的影響。

  三、教師的智慧來自于對教育事業(yè)的熱愛

  教育需要愛,更需要智慧。教育智慧從哪里來?二十年來班主任閱歷告訴我,是來自對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛。

  愛因斯坦說過“熱愛是罪好的老師”,愛的境界——為了學(xué)生的成長,有利的詮釋了班主任”以從事教育勞動(dòng)為幸福的崇高境界。一花一世界,一葉一菩提,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。林云霞老師說:“所有被忽略的,都是需要拯救的”。作為班主任,僅有愛是不夠的,還需要愛的有智慧。不怠慢每一個(gè)孩子,不放過教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  總之,班級的管理本身是一門大學(xué)問。班主任只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),不斷地思考,才能成為一名智慧型的班主任。

班主任工作心得體會(huì) 篇2

  在上一學(xué)年中,我擔(dān)任了高一(25)班及高一(8)班的班主任,在一年的班主任工作期間,我不斷地摸索、學(xué)習(xí)、嘗試及通過不斷的實(shí)踐,對班主任工的作程序有了一定的了解,同時(shí)亦對班主任工作的重要性有了較深刻的體會(huì)。

  一、建立威信,樹立良好的形象,做到言傳身教

  班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,要用言語說教人,靠的是自身的表率和威信去影響學(xué)生。古人云:“其身正,不令則行,其身不正,雖令不行”,可見教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用,而且這種日積月累的潛移默化比起重復(fù)羅嗦的說教更有效果。高中學(xué)生是一個(gè)較有自我意識的群體,要做好班級管理工作,對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,班主任必須要不斷提高自身的工作能力,以一個(gè)積極向上的態(tài)度去面對事情,從而樹立起一個(gè)良好的形象,起到言傳身教的目的。就個(gè)人而言,做法如下:

  1.注重細(xì)節(jié),建立威信,樹立良好的形象。班主任作為一個(gè)班的領(lǐng)頭人,要時(shí)刻注意自身的品格、行為、涵養(yǎng)對學(xué)生的影響,特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),例如保持衣著的整潔得體,在講臺的講話時(shí)動(dòng)作要合情理而不是手舞足蹈,說話的語氣要自信、干脆并且盡量不要帶太多的語氣詞,面對學(xué)生要自信,不要低頭看著講臺等;這些細(xì)節(jié)可能自己覺得沒什么、無所謂,其實(shí)學(xué)生眼睛一直注視著,他們在心中評價(jià)你,在背后議論著你,慢慢地就在他們心目中形成一個(gè)形象,而形象的好壞就與教師的行為、細(xì)節(jié)的注重與否直接相關(guān)。如果老師言語不雅、行為不端正,學(xué)生必定不會(huì)有佩服之心,老師就難以建立威信,給班級管理帶來不利。因此,作為班主任,我們一定要特別自尊、自信,用自身的人格魅力、良好的行為去影響學(xué)生,讓學(xué)生為之折服,從而建立一個(gè)良好的教師形象。

  2.以身作則,為人師表,言傳身教。班主任是否起到帶頭作用,主要在于自身的表率,要更有效地發(fā)揮表率作用,就必須在一言一行中嚴(yán)格要求自己,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任每天按時(shí)跟早讀、準(zhǔn)時(shí)上下課時(shí),反映了作為老師的正確的時(shí)間觀念,同時(shí)對于遲到、早退的學(xué)生更是一種無聲的批評及教育;當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語、尊重他人時(shí),這是教師禮貌待人的良好道德的體現(xiàn),也是對學(xué)生日常行為無言的說教,教會(huì)他們好的道德是從好的習(xí)慣開始;當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時(shí),會(huì)讓學(xué)生懂得,誠信是為人之道,是立身處事之本這一切都會(huì)對學(xué)生起著潛移默化的作用,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上蒼白無力的說教。所謂“身教重于言教”、“正人先正己”,要求學(xué)生做到的自己先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做,真正做到既教書又育人。做好學(xué)生的表率,才能讓學(xué)生從情感上接納你,在給自己的班主任工作帶來效率的同時(shí),也為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、制定班規(guī),細(xì)化管理,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

  俗話說,國有國法,家有家規(guī),一個(gè)國家、一個(gè)家庭、一個(gè)完善的組織,都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。同樣道理,班級的管理也需要一套法則,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就因教師個(gè)人而異,就我而言,我認(rèn)為嚴(yán)格是對學(xué)生最大的尊重。高一學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們還沒有對新的環(huán)境形成一個(gè)概念,也就是說高一的學(xué)生是可塑性很高的,而這個(gè)塑造的結(jié)果很有可能影響他們高中三年的發(fā)展?fàn)顟B(tài),因此教師必須幫他們形成一個(gè)良好的行為準(zhǔn)則并且讓他們把這個(gè)行為準(zhǔn)則變成一種習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我深感班規(guī)的建立對于新的班級的發(fā)展起到很大的作用。建立班規(guī),不僅可以在處理班級事務(wù)時(shí)有“法”可依,而且在這個(gè)規(guī)矩的制約下提高學(xué)生的自我約束能力,讓他們自己監(jiān)管自己,為班級管理帶來事半功倍的效果。

  所以當(dāng)我接新班級時(shí),在建班之初,我都會(huì)制定一個(gè)初步的規(guī)則,讓他們有一個(gè)初步的行為準(zhǔn)則,而事實(shí)也證明這是非常行之有效的,初步的制定具體如下:

  (1)按時(shí)回校,上課不遲到、不早退、不缺席,如需請假學(xué)要家長或監(jiān)護(hù)人打電話給班主任;

  (2)課室是大家學(xué)習(xí)的地方,不能在課室吃早餐、零食;

  (3)上課和晚修要保持安靜,不能隨便出入課室,如有急事或需要應(yīng)該舉手和老師說明;

  (4)不能在課室使用MP3、MP4、掌上電腦等電子產(chǎn)品,上課不能玩手機(jī),手機(jī)在課室應(yīng)該保持靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài),如有發(fā)現(xiàn),按情節(jié)嚴(yán)重與否做出警告、沒收保管、聯(lián)系家長等處理;

  (5)課間不能在課室或走廊打鬧,以免誤傷;

  (6)值日生按時(shí)、按要求做好值日工作,認(rèn)真完成學(xué);虬嗉壊贾玫娜蝿(wù),各位同學(xué)要保持課室的干凈,不要隨地丟垃圾;

  (7)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè),及時(shí)上交,考試不抄襲、不作弊;

  (8)對班主任或科任老師有什么意見或建議,可以向老師提出或用匿名紙條說明;

  (9)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,和諧相處。

  上面的班規(guī),我要求同學(xué)們自覺遵守,我也會(huì)監(jiān)督并處理相關(guān)的違紀(jì)行為,幫他們形成一種習(xí)慣,這樣可以減輕對班級管理的工作量,也可以減少老師主觀情緒對學(xué)生造成的不必要影響,更有利于形成“法治”的班級。

  當(dāng)然,班規(guī)的內(nèi)容不是一成不變的,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,和同學(xué)們一起探討,讓學(xué)生們一起參與到班規(guī)的建設(shè)中去,并通過不斷修改和完善,使得班規(guī)更人性化,更規(guī)范化。如增加一些合適的條例:教室內(nèi)不東張西望,自習(xí)課及正課不下位,不換位,不做傳遞紙條等影響他人學(xué)習(xí)的事情;無特殊原因遲到或無故缺席到達(dá)一定次數(shù),按照違反班規(guī)處理,對違反該規(guī)矩的同學(xué)進(jìn)行在班中的公開批評及教等。同時(shí),同學(xué)們也在參與班規(guī)的建設(shè)和制定中更加樂意和自覺地遵守班規(guī),班級的風(fēng)氣越來越好,學(xué)習(xí)氛圍也越來越濃重,班級也向著積極的方向發(fā)展。

  三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,提高學(xué)生的自我管理能力

  班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對班主任做好班級管理工作起著舉足輕重的作用;同時(shí)班干部也是班集體的核心,能否發(fā)揮班干部在班級管理中的積極性和主動(dòng)性,使他們成為班主任工作的得力助手,也是衡量班級管理成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

  在高一班主任工作實(shí)踐中,我非常重視班干部的人選工作,每個(gè)職位的人選我都非常慎重。在選舉班干部之前,先讓班里所有學(xué)生都自我推薦,并且鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì),努力工作,努力表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的才華及能力,為班級爭取榮譽(yù),重新塑造自己;同時(shí)我查閱學(xué)生的檔案,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力、有責(zé)任心、有吃苦耐勞精神的合適人選。例如選舉一班最重要的職務(wù)——班長,我會(huì)優(yōu)先考慮自我推薦的同學(xué),綜合考慮他的魄力、協(xié)調(diào)能力、工作經(jīng)驗(yàn)、與人相處的能力以及成績等因素,讓候選人在講臺做一段簡短的演講,最后讓同學(xué)們通過投票決定。這樣的選舉方法不僅體現(xiàn)出候選學(xué)生的綜合能力,而且也會(huì)讓大部分同學(xué)信服,同時(shí)我可以在選舉過程中發(fā)現(xiàn)他的不足之處,為日后的培養(yǎng)留下一份基礎(chǔ)。

  對于其他重要班干部的選舉,如副班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書、紀(jì)律委員、科代表等,我都是以上面的標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù),這樣就在班級里面初步形成了一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)班子,為班級管理打下最重要的基礎(chǔ)。而對于一些重要不性大,一般人都可以勝任的職務(wù),如宣傳委員、組長,我則考慮讓一些自律性較差,但又有上進(jìn)心的同學(xué)擔(dān)任;這些同學(xué)在擔(dān)任這些職務(wù)時(shí)可以感受到老師對他們的重視,提高了自身的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感,同時(shí)班主任在他們違反紀(jì)律時(shí)可以利用班干部這個(gè)名義來批評、育他們,讓他們更深刻地認(rèn)識到錯(cuò)誤,一舉兩得。

  班干部的選舉只是班級管理的一個(gè)開始,要充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性,在班級管理中展示他們的能力、才華,必須要有一個(gè)明確、細(xì)致的分工,分工到位才能體現(xiàn)出各個(gè)班干部的責(zé)任心及能力。例如:

  班長、副班長:協(xié)調(diào)各班委工作,積極與老師們?nèi)〉寐?lián)系,做好溝通工作。配合老師搞好班級建設(shè)工作,并且還要管理好班級,使班級向好的方向發(fā)展。

  團(tuán)支部書記:與團(tuán)員交流,虛心接受同學(xué)們對團(tuán)支部所提出的意見和建議。班委與團(tuán)支部的工作往往是聯(lián)系在一起的,所以搞好班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等,作為團(tuán)支書記也是義不容辭的。

  學(xué)習(xí)委員:以身作則,努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真專研并保持較好的學(xué)習(xí)成績。同時(shí),作為學(xué)習(xí)委員,最大的責(zé)任關(guān)注班級的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并協(xié)助同學(xué)把班級的成績搞上去。

  宣傳委員:工作細(xì)化,做好每一件宣傳工作,如做好班容班貌的宣傳,在班委和同學(xué)的協(xié)助下出好每一起的黑板報(bào)。

  勞動(dòng)委員:衛(wèi)生是班級的第一印象,努力為班級營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,監(jiān)督每天的值日生工作,使同學(xué)們在干凈舒適的教室內(nèi)學(xué)習(xí)。

  生活委員:做好班級的財(cái)務(wù)工作,及時(shí)收繳各種費(fèi)用,并妥善保管,以及熟知物品情況。

  組長:負(fù)責(zé)每天的收發(fā)作業(yè),配合其他班干部完成各種管理工作。

  另外,針對高一新任班干部對班級不熟悉的情況,我從幾方面入手培養(yǎng)他們:①鼓勵(lì)班干部大膽、正確地管理,凡事有老師作為后盾,并且每天安排值日班干監(jiān)督檢查各項(xiàng)工作,幫助他們在班中樹立威信;②定期召開班委會(huì),交流、總結(jié)工作中的得失,指點(diǎn)他們工作方法;③嚴(yán)格要求,要求班干部在學(xué)習(xí)成績、綜合能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;④培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,在班級管理上多交流,遇到困難時(shí)盡量內(nèi)部商討解決等。通過不斷的實(shí)踐和改進(jìn),班委機(jī)構(gòu)越來越完善,班干部在班級各司其職,各盡其責(zé),互相配合,互相協(xié)作,各項(xiàng)工作積極主動(dòng),班級管理有聲有色。

  四、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,做到一視同仁

  高一學(xué)生比初中學(xué)生個(gè)性更加鮮明,一方面表現(xiàn)比較成熟、自信,但另一方面比較脆弱,遇到困難容易退卻。在一個(gè)班里面,總存在著“好學(xué)生”與“差學(xué)生”,雖然我們有一套管理細(xì)則,不過面對不同性格,不同成長背景的學(xué)生,在他們犯錯(cuò)時(shí)我們很難將處理的準(zhǔn)則統(tǒng)一起來,因此我們在面對不同對象時(shí)就應(yīng)該采取不同的處理法則。

  成績好的學(xué)生一般性格較安靜,比較聽話、安分,對于學(xué)校或老師的安排都樂于遵循,但是又有個(gè)別成績較好的學(xué)生,他們憑借著自己成績好,態(tài)度驕傲,為人處事多以自我為中心,對這類學(xué)生的教育,我采取是“欲擒故縱”的方法。在高一的上學(xué)期,有一個(gè)從鎮(zhèn)上中學(xué)考上一中的學(xué)生,因?yàn)樵诔踔袝r(shí)成績很好,入學(xué)成績是班里面第一,他就因此有高高在上的'感覺,不僅學(xué)習(xí)態(tài)度不好,上課愛聽不聽,而且忽視班規(guī)和學(xué)校的一些規(guī)章制度,與同學(xué)之間的關(guān)系也很一般,而他卻不以為然,雖然我不時(shí)側(cè)面提醒過他要注意自己的態(tài)度,不過效果甚微。后來我就嘗試放任他一段時(shí)間,讓他自由發(fā)展,并仔細(xì)觀察、留意他的各方面的動(dòng)向。在這一段時(shí)間內(nèi),我發(fā)覺他和同學(xué)之間的關(guān)系毫無進(jìn)展,而且各科的成績有所下滑,掉落到全班的十幾名,這下才他意識到了問題的嚴(yán)重性。我看時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,找他做了一個(gè)詳盡的談話,指出他消極學(xué)習(xí)態(tài)度,錯(cuò)誤的為人處事方法,教育他作為一個(gè)高中生應(yīng)該比初中更加成熟,為人要謙遜、與人相處要和諧,凡事應(yīng)該以積極的態(tài)度面對,必須認(rèn)識到自己的不足之處,學(xué)會(huì)總結(jié)才能進(jìn)步。經(jīng)過一系列的思想教育,這位同學(xué)開始了解到自己錯(cuò)誤意識帶來的不良后果,決心改正思想并努力把學(xué)習(xí)成績提高上去。同時(shí),我也征求了他的同意,在班里面以他為例子告誡全班同學(xué),高中是一個(gè)學(xué)習(xí)競爭更加激烈的階段,大家需要投入更多時(shí)間和精力;班級是一個(gè)集體,同學(xué)之間應(yīng)該互相遷就、互相寬容,高中的友情是理性而長久的,我們應(yīng)該更加互相珍惜。在往后的一段時(shí)間,班里的情況有了較大的改觀,學(xué)習(xí)氛圍變濃,學(xué)生之間相處更為和諧。

  相對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),個(gè)別學(xué)困生是班級管理最頭痛的一個(gè)問題,他們不愛學(xué)習(xí),個(gè)性強(qiáng)烈,又有較強(qiáng)的自尊心,空余時(shí)間過多,因此他們經(jīng)常會(huì)做出違反紀(jì)律或影響其他同學(xué)的事。在管理這些個(gè)別的同學(xué)上,我采取的方法是“嚴(yán)格要求,投其所好”,而且從一年以來的實(shí)踐證明,這種教育方法增強(qiáng)了“差學(xué)生”的自信心,教會(huì)了他們很多基本道理,效果顯著!皣(yán)格要求”就是要他們務(wù)必遵守學(xué)校的規(guī)章制度和班規(guī),“投其所好”就是課后多與他們接觸,通過談話或其他方式了解他們的愛好及發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),給予他們鼓勵(lì)及肯定,讓他們從情感上接受老師,在心底佩服老師,逐步達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  上面是在班級管理中兩個(gè)較為具體的例子,是我個(gè)人處理特殊的學(xué)生事務(wù)的方法。不管哪一種管理方法,我們首先要做的就是了解學(xué)生的基本情況,時(shí)刻關(guān)注他們的發(fā)展,多與學(xué)生接近,真誠和耐心去對待他們,不偏袒、不歧視,給予他們鼓勵(lì)、幫助,讓他們感受到你對他們的理解和重視,他們才會(huì)愛戴你、尊敬你。這是我在班級管理中學(xué)習(xí)到的東西,也是我會(huì)一直學(xué)習(xí)的東西。

  五、感悟

  在一年以來的班主任工作中,我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的。要做好班主任工作,一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力,始終保持“鍥而不舍”的態(tài)度,從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間等各個(gè)方面,長期負(fù)責(zé),耐心做好學(xué)生工作;同時(shí),我們應(yīng)該走近學(xué)生、信任學(xué)生,多給予他們鼓勵(lì)和幫助,努力使得他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個(gè)腳。

班主任工作心得體會(huì) 篇3

  班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位,學(xué)校的校風(fēng)、校貌決定于班級的班風(fēng)和班貌,而班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者、更是學(xué)生的引路人。班主任肩負(fù)著多重的紐帶作用,大到國家的教育方針政策,中到學(xué)校管理者的管理方法和理念,小到教師和學(xué)生之間的直接接觸。所以說班主任是身負(fù)多職,必須引起高度的重視。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅我詠淼囊恍└惺堋?/p>

  一、親其師,信其道

  七年的教師之路,我深深體會(huì)到縮短與學(xué)生的距離,與提高教育教學(xué)水平同樣具有重要的地位,當(dāng)學(xué)生處于正確而又積極的情緒時(shí),那么我們的教育教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的`效果。以自己小時(shí)候的想法來指導(dǎo)工作,這樣才能從學(xué)生的角度出發(fā),不能把我們自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生的身上,學(xué)生還必須無條件的服從,這樣只能造成心靈的遠(yuǎn)離,而教育卻無法達(dá)到預(yù)定的目的。

  二、愛孩子是教育的基礎(chǔ)。

  愛是教育的基礎(chǔ),教師職業(yè)的天性就是富有一種責(zé)任感和使命感,只有愛才能播種愛,只有愛才能呼喚愛。我們要用愛心來感化后進(jìn)生;用耐心來引導(dǎo)后進(jìn)生;用恒心來等待后進(jìn)生,堅(jiān)持打持久戰(zhàn),不要妄想一次的教育就能讓孩子來個(gè)大轉(zhuǎn)化,讓我們用期待的眼光來看孩子,只有期待后的成功才是美麗的喜悅。熱愛孩子吧,給孩子一個(gè)寬松活潑的環(huán)境,熱愛孩子吧,就是熱愛我們的明天,讓我們把愛撒向每個(gè)孩子的心靈深處。

  三、班干部的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生自我管理。

  班干部是班級的核心,是老師的得力助手,選拔優(yōu)秀的班干部至關(guān)重要,有的老師認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好就有資格當(dāng)班干部,其實(shí)教師一定要脫離這樣的誤區(qū),從多方面考慮學(xué)生的能力,讓成績不好的同學(xué)能有展示的機(jī)會(huì)。教就是為了不要教,就是要求學(xué)生能自我管理,其中中介就是班干部,班干部能起到以點(diǎn)帶面的作用。班干部就是教師培養(yǎng)起來的點(diǎn),其他學(xué)生就是面,真正達(dá)到教是為了不教。

  四、細(xì)節(jié)決定品質(zhì),更決定成敗。

  班主任工作應(yīng)該是由一堆細(xì)節(jié)組成的,我們常年的班主任工作修煉中,已經(jīng)練就了一雙火眼金睛,一走進(jìn)教室,哪個(gè)孩子臉色不好看,哪個(gè)孩子行為變化,哪個(gè)孩子思想有問題,哪個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤,決逃不過班主任的眼睛。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和行為有變化時(shí),就及時(shí)深入了解,找到問題的所在,那就找到了解決問題的方法。

  五、家校聯(lián)系,促進(jìn)溝通

  學(xué)校是小環(huán)境,教育應(yīng)該是大環(huán)境的教育,那就必須做到家庭、學(xué)校、社會(huì)教育目的的一致性,這樣才能取得良好的教育的效果。現(xiàn)在不是有個(gè)公式5+2大于7的說法,也就是說五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育,其教育功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于七天的教育,現(xiàn)在我們都面臨著5+2=0的危險(xiǎn),有些家長由于受到社會(huì)功利性的影響,也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子,造成了學(xué)校教育與家庭教育的目的不一致。特別是在農(nóng)村5+2=0的現(xiàn)象更加嚴(yán)重,所以我們必須堅(jiān)持與家長多聯(lián)系,了解家庭的教育方法,并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硌a(bǔ)救。

  六、獎(jiǎng)勵(lì)和批評,促進(jìn)制度的形成

  “沒有規(guī)矩,哪成方圓”是對就是對,是錯(cuò)就是錯(cuò),對的要獎(jiǎng)勵(lì),錯(cuò)的就要為自己的行為受到懲罰,F(xiàn)在的課程改革,教師不敢對學(xué)生說“不”了,只怕這樣傷了孩子的自尊,打擊了孩子的積極性。不過這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的,但人無完人,何況是孩子,關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤就必須得到教師引導(dǎo)而有所改變,每次犯錯(cuò)誤應(yīng)該都是孩子成長歷程中的一個(gè)腳印,孩子的成長就是由許許多多這樣的腳印組成的。

班主任工作心得體會(huì) 篇4

  時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在變遷,自然對教師的要求也在提高,F(xiàn)代教師除了傳道、授業(yè)、解惑之外,還需要走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,生活的美好。作為班主任更應(yīng)該用自己的耐心,走進(jìn)學(xué)生的心靈;用自己的愛心,感化學(xué)生的心靈,幫助他們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往。以下是我在本學(xué)期的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、身正為范

  在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長,開展的教育活動(dòng)最多,對學(xué)生的影響最大。在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,身正為范。在平時(shí)的工作中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們。這學(xué)期我所帶的班級在學(xué)習(xí)方面是讓人省心的,但大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榧依镉懈改笇欀o(hù)著,所以在校表現(xiàn)得尤為自私。孩子們不愿意與別人分享,嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神,就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點(diǎn)是勢在必行的。

  一開始,我采取了"連環(huán)攻擊戰(zhàn)術(shù)",看到誰做不好就馬上當(dāng)面指出,責(zé)令其改正,接著就把其拉到辦公室進(jìn)行一番"忠言逆耳"。后來,我又采取"服務(wù)令"利用集體監(jiān)督的龐大力量對犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行教育,讓其"逆來順受"。但通過一段時(shí)間的執(zhí)行,我發(fā)現(xiàn)效果不好。學(xué)生的陋習(xí)還是沒改正多少。正因?yàn)樗倪@種"頑固",使我這位每天"碎碎念"的老師疲倦了,我懶得說了。當(dāng)看到地上有垃圾,我親自撿,墻壁臟了我親自擦。一天一天,學(xué)生潛移默化地跟我一起撿,一起擦。所以,在提高學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)良好習(xí)慣這點(diǎn)上,"言傳不如身教"是我最大的收獲。

  二、賞識教育

  一個(gè)優(yōu)秀的班集體,單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào),天天批評這,批評那,怎能建立起來呢?在對待學(xué)生的問題上,我認(rèn)為班主任應(yīng)該不要一味怨學(xué)生,要從自己身上找原因,采用適當(dāng)?shù)慕逃椒。我認(rèn)為采用賞識教育就是一項(xiàng)行之有效的措施。

  大多數(shù)班集體,都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,許多班主任教育他們時(shí),總是繃著臉、目光嚴(yán)厲,振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn),然后一一要求其改正,并下令如果沒有改正,將報(bào)告家長、送校長教育等等。但經(jīng)驗(yàn)證明,許多學(xué)生依然"死不悔改"。

  本學(xué)期,我讓班里幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)上了班干部。這樣"差生"對我心存感激,辦起事來干勁十足,在嚴(yán)格要求別人時(shí)也在努力改變自己,那么就有效地降低了班里矛盾的發(fā)生,我的工作也相對輕松了。

  我班里還有一個(gè)比較特殊的學(xué)生。他熱愛學(xué)習(xí),博覽群書,有著強(qiáng)烈的求知欲。正因?yàn)樗汛罅康臅r(shí)間都花在閱讀課外書上,以致對現(xiàn)時(shí)所學(xué)的知識掌握不到位,成績不穩(wěn)定。面對他,我又愛又恨。一方面想他進(jìn)步,另一方面又不能制約他的良好愛好。后來,我想出了一個(gè)辦法:利用班會(huì)課對他進(jìn)行賞識教育。我在班會(huì)課上首先表揚(yáng)了他,鼓勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),早日養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)我又對他提出了幾點(diǎn)希望與要求。這樣一來這位孩子的心里舒暢,非常樂意接受我的.建議。慢慢地,他在學(xué)生上多花心思了,成績有了較大的進(jìn)步。

  沒有賞識就沒有教育。賞識是一座橋梁,是精神相融、心足交匯的橋梁,班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重,賞識自己的學(xué)生,便能走進(jìn)學(xué)生的心靈,在班集體這一方沃土上,培養(yǎng)出絢麗的花朵。

  三、評語激勵(lì)

  成功的評語是"花朵們"健康成長的催化劑,及時(shí)雨;是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭,教師與家長溝通的橋梁、紐帶。

  評語不一定要在期末填寫素質(zhì)報(bào)告冊時(shí)才有,也可以在平時(shí)。本學(xué)期我有較深的體會(huì)。一次,班里學(xué)生因?yàn)闆]有按照我的要求訂正作業(yè),我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,于是我在對他們進(jìn)行了集體思想教育后,要求他們每人上交一份檢討。在學(xué)生的檢討中,我找到了他們出現(xiàn)問題的根源,并對此進(jìn)行了一一的回信。評語中主要對學(xué)生存在的問題和不足給予具體的指正,通過評語明確點(diǎn)出今后的要求與希望。這樣學(xué)生從評語中受益,能促進(jìn)其去思考,去改正,堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。而且我發(fā)現(xiàn):老師親手寫的一字一句比起平時(shí)的"嘮叨戰(zhàn)術(shù)"對學(xué)生的影響作用要強(qiáng)得多。

  所以,評語是鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆,是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火。成功的評語都會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,起到促進(jìn)的作用。

  古語說:"親其師,信其道。"走進(jìn)學(xué)生的心靈,與學(xué)生建立亦師亦友的新型的師生關(guān)系,我們的教育教學(xué)工作將變得輕松愉快而且卓有成效。拿出你的愛心,遵循科學(xué)規(guī)律,走進(jìn)學(xué)生的心靈吧,學(xué)生永遠(yuǎn)記得你,家長感謝你,國家需要你。

班主任工作心得體會(huì) 篇5

  今年根據(jù)學(xué)校安排,本期我擔(dān)任六年級班主任工作,實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對象,又是管理的主體,達(dá)到"管,是為了不管"的目的。重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展,本期我對班主任管理工作總結(jié)如下:

  一、營造良好的班級氣氛:在班級理念上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且自開學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念,我自己為班級設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲,一套是用來鼓勵(lì)自己的,一套是用來鼓勵(lì)他人的,通過這些理念和掌聲,激發(fā)學(xué)生的斗志。一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。

  二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍:培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍使得班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的.重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象,又是管理的主體,達(dá)到"管,是為了不管"的目的。

  三、引導(dǎo)學(xué)生自我管理:可以提高他們自我教育的能力。從根本上說,兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育,班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。可以說,班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開學(xué)生的自我管理。幾十名學(xué)生組成的一個(gè)班級,光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量,是無法取得較好的管理效果的'。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體.一方面,我們要對學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做",并舉行各類小競賽激趣,強(qiáng)化意識。課外,我又主動(dòng)與家長聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面,我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無批評日"制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂,鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

  綜上所述,作為一名班主任,應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作,充分發(fā)揚(yáng)民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

班主任工作心得體會(huì) 篇6

  一、班主任工作的主要困難

  1.學(xué)生的思想工作難做

  由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng),缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

  2. 班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

  教育本身不是萬能的。無論哪一種學(xué)校哪一個(gè)班級,都有可能有違反紀(jì)律違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。

  二、 班主任的基本工作任務(wù)

  1.組織與培養(yǎng)班集體

  一個(gè)班集體中,必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍,形成集體的核心,通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員,溝通信息,協(xié)調(diào)動(dòng)作,開展集體工作。這些小領(lǐng)袖式的學(xué)生干部,作為同齡人,在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說,一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體;反之亦然。因此,選拔和培養(yǎng)好班干部,是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。

  2.對學(xué)生進(jìn)行政治思想和品德教育

  學(xué)校要把德育放在一切工作的首位,班主任也要把德育放在班上一切工作的首位,要有計(jì)劃有目的抓好班上學(xué)生的政治思想和品德教育,通過這一教育推動(dòng)其它工作的開展,班主任在進(jìn)行政治思想和品德教育時(shí),要和政治課教師,團(tuán)委密切配合,采取多種行之有效的形式來進(jìn)行,其中以生動(dòng)的典型形象,先進(jìn)榜樣教育學(xué)生,比較適合中學(xué)生的特點(diǎn),因此 ,班主任要注意經(jīng)常收集這方面的材料(包括文字,錄音,錄像材料)并選擇典型的事例對學(xué)生進(jìn)行教育,以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

  3.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

  由于在班集體中,每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)的表現(xiàn)各不相同,因而班主任還必須做好個(gè)別學(xué)生教育工作。其辦法一般是抓兩頭,帶中間,所謂抓兩頭就是一頭要抓好對優(yōu)秀學(xué)生的教育,一頭要抓好后進(jìn)學(xué)生的教育。對優(yōu)秀學(xué)生,在充分肯定他們的成績同時(shí),要高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,幫助他們做到謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)以律己,百尺竿頭更進(jìn)一步。對后進(jìn)學(xué)生要親近熱愛,動(dòng)之以情,要發(fā)揚(yáng)他們身上的閃光點(diǎn),使他感到溫暖,產(chǎn)生希望,幡然悔悟,棄舊圖新。要采用一把鑰匙開一把鎖的辦法,針對個(gè)別學(xué)生的具體情況,具體困難,對他們進(jìn)行具體的幫助,以促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

  4.關(guān)心學(xué)生生活,指導(dǎo)學(xué)生的課余活動(dòng)

  學(xué)生離開家庭到學(xué)校獨(dú)立生活,常把班主任當(dāng)家長看待,班主任也應(yīng)該承擔(dān)起類似家長的責(zé)任,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活,經(jīng)常深入學(xué)生中去問寒問暖,了解和盡力解決他們的困難,尤其是對生病的學(xué)生要給予無微不至的照顧,幫助他們盡快恢復(fù)健康,對于學(xué)生提出的正當(dāng)合理的要求,凡有條件的,應(yīng)配合有關(guān)部門盡力盡快解決,一時(shí)難以辦到的,也要向?qū)W生解釋清楚。要多為一些學(xué)生辦一些實(shí)事,好事,使他們感受到學(xué)校組織的溫暖。

  學(xué)生除上課外,每天還有許多時(shí)間是在課余生活中度過的。班主任應(yīng)將課外活動(dòng)作為整個(gè)教育工作的.組成部分來抓,積極動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生參加各種健康有益的課外活動(dòng),如文藝晚會(huì),體育竟賽,課外閱讀,知識競賽等,并寓思想教育于課外活動(dòng)之中。

  5.做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)

  班主任工作不應(yīng)該是被動(dòng)的,隨意的,而應(yīng)該是主動(dòng)的,有計(jì)劃的。班主任應(yīng)該在每學(xué)期開學(xué)前,就制訂好整個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃,以使工作有條不紊地進(jìn)行,班主任工作計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)期計(jì)劃與具體執(zhí)行計(jì)劃兩個(gè)部分。學(xué)期計(jì)劃主要是在簡要分析學(xué)生德智體發(fā)展?fàn)顩r和形勢的基礎(chǔ)上,提出學(xué)期總的教育目的任務(wù),并簡要地訂出每周所要做的主要工作,具體執(zhí)行計(jì)劃則是將學(xué)期計(jì)劃具體落實(shí)下來,較詳細(xì)地制訂每項(xiàng)教育活動(dòng)的時(shí)間,內(nèi)容,方式,地點(diǎn),并分工負(fù)責(zé)到人。班主任還應(yīng)該認(rèn)真做好工作總結(jié),以便積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高工作水平。為此,班主任要備有專門的工作筆記本,平時(shí)就將工作的情況與效果,存在問題及其根源與認(rèn)識,隨時(shí)記載下來。這樣,在期末時(shí)就能寫出內(nèi)容充實(shí)的總結(jié)。總結(jié)的內(nèi)容可以全面性的,也可以是專題性的,不僅要記述班主任教育工作的過程,還應(yīng)探索班主任工作的規(guī)律,從教育理論的高度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出改進(jìn)的措施。

  總之, 班主任工作應(yīng)以育人為本,思想品德教育放在首位,以成人教育為目標(biāo),以成才教育為中心,以個(gè)性發(fā)展為特色全面實(shí)施素質(zhì)教育,將原有的辛苦型、經(jīng)驗(yàn)型班主任工作形式向科學(xué)型、科研型班主任工作轉(zhuǎn)化。總之,班級和諧重在協(xié)調(diào),只要你用心,工作方法和工作藝術(shù)都會(huì)有的。

班主任工作心得體會(huì) 篇7

  沒做班主任之前,總聽到老班主任訴苦:班主任工作,每天從早跟到晚,總有忙不完的事,有時(shí)還提心吊膽,擔(dān)心學(xué)生出問題,還擔(dān)心會(huì)被政教處扣分影響到班級評比。作為一名班主任,怎樣利用德育內(nèi)容得天獨(dú)厚的審美價(jià)值和情感優(yōu)勢來發(fā)展師生關(guān)系,讓學(xué)生親近和感動(dòng)呢?

  一、亮出自己的微笑

  一位名人曾經(jīng)說過:“我愛微笑。在任何我難過或者快樂的時(shí)候,我只剩下微笑!笨梢哉f,微笑是我們面對問題時(shí)最好的解決方式。我們?nèi)嗣窠處煹姆⻊?wù)對象不是機(jī)器,而是一個(gè)個(gè)有血有肉有感情的人。如果學(xué)生害怕教師,則必然會(huì)影響教育教學(xué)的順利進(jìn)行。因此教師在課內(nèi)外如果放下師道尊嚴(yán),多一些微笑,對學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語,多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通,那么,課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面;學(xué)生課外也會(huì)主動(dòng)與教師打交道,出現(xiàn)笑臉相迎的場面。于是,“亮出自己的微笑”便成了我的座右銘:我面帶微笑地上每一節(jié)課,盡量用啟發(fā)、討論、商量的口吻上課,不在課堂上批評學(xué)生,不用過多的時(shí)間處理不良問題,表揚(yáng)激勵(lì)的語言常掛在嘴上。另外,學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不能一味指責(zé),更不能用諷刺、嘲笑的口吻批評,堅(jiān)持以正面教育為主。在校內(nèi)校外,見了學(xué)生,我也會(huì)熱情主動(dòng)地與他們打招呼,了解他們的興趣和愛好,這些做法使師生關(guān)系大大融洽了。學(xué)生在作文里給了我這樣的評價(jià):語文老師總是微笑著走進(jìn)教室,微笑著面對同學(xué),我們上您的課沒有壓力,說實(shí)在的,您的溫柔、善良都讓我們想進(jìn)一步與您接觸,成為知心朋友……這使我非常感動(dòng)。確實(shí),我希望學(xué)生從我這里得到的不僅是知識,還應(yīng)該有更重要的東西,那就是善良、寬容、友情……

  二、理解、尊重可以縮短距離

  前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過的話:“每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的缺點(diǎn)。”凡事都應(yīng)站在孩子的角度,多一些理解,多一些包容。我的理解就是先尊重后了解,理解加體諒,甚至適當(dāng)?shù)貙捜。任何時(shí)候,作為教育者,對待學(xué)生,我們都應(yīng)該優(yōu)先考慮孩子的自尊,并積極培養(yǎng)孩子的自尊心。上個(gè)月在我班發(fā)生的一件事,更讓我堅(jiān)信尊重學(xué)生的重要性。那天,學(xué)生楊某突然來跟我說,“他的一百元錢放在衣服的口袋里被偷了,并且他還懷疑是陳某偷的,因?yàn)殛惸乘谒落,?jīng)常坐在他床頭邊換鞋,而那件裝有錢的衣服就放在陳某床上”。“陳某,又是他”,我不禁眉頭一皺,“他可是我們班操行分最低的,什么壞事都跟他有關(guān),這回我得整理整理材料,處理處理他才行”,于是,我像公安破案一樣,把最后離開宿舍的那幾個(gè)學(xué)生一一排查,但其他學(xué)生都說沒有人發(fā)現(xiàn)誰在作案,并且也不是陳某最后離開的。沒有證據(jù)怎么能亂下斷言呢?并且他和楊某可是同一個(gè)村的,從小一起玩大的,這事被傳出去,雙方家長怎么看待呢?這件事可不能草率處理。當(dāng)晚正好是兩節(jié)語文自習(xí)課,我就布置了一篇作文題———《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身》,順便做了學(xué)生的思想教育,當(dāng)時(shí)我注意觀察,發(fā)現(xiàn)陳某的臉總是紅紅的,坐得很不自在。晚自習(xí)下課后,陳某主動(dòng)來找我,交代了事情的經(jīng)過,他說他會(huì)把錢偷偷放回楊某的口袋,并且希望我不在班上公開點(diǎn)名,我第一次看見他哭著承認(rèn)錯(cuò)誤,他還說他很怕失去楊某這個(gè)朋友。我答應(yīng)他可以不在班上點(diǎn)名批評,但他最好能跟楊某主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。過了幾天,我發(fā)現(xiàn)他倆又走在一起了,而且這一月以來,陳某沒有被扣過一次操行分,可能是我當(dāng)時(shí)的理解和寬容,給足了他面子,挽回了他的自尊吧。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不要一味指責(zé),試試不懲罰,不對立,換個(gè)心態(tài)、換個(gè)角度、換個(gè)方式,可能會(huì)收到更好的效果。

  三、耐心地傾聽

  “善于換位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語,如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生的立場去考慮,那么很多事情就會(huì)順利解決,不然欲速則不達(dá)。記得兩個(gè)星期前的一天,我去檢查午休時(shí),看見校警匆匆地迎面向我走來,火冒三丈地說“你班男生不服從管理,剛才跟我干起來,把我鞋子全弄濕了。”我當(dāng)時(shí)一怔“這還了得,打架也不應(yīng)該找校警啊”,我火速地隨校警沖進(jìn)宿舍,把打架的學(xué)生從床上一個(gè)一個(gè)地拉出來,并且叫他們?nèi)肯,向校警認(rèn)錯(cuò),沒想到更讓我生氣的是,無論我怎么下令,他們都紋絲不動(dòng)。其中,我班最高大的孫某就理直氣壯地說:“老師,我覺得我們沒有錯(cuò),你最好了解清楚再發(fā)話!蔽也坏貌恢匦聦徱曌约旱淖龇ǎ托牡芈犑虑榈木売,原來他們這幾個(gè)高大的男生特別愛打籃球,午飯后他們結(jié)伴打球,午休鈴響才收球回去,然后想洗個(gè)手就休息的,結(jié)果校警因?yàn)樗麄冞t到這兩三分鐘,不允許他們洗手發(fā)生了爭執(zhí),并且校警還先動(dòng)手打楊某,其他同學(xué)看不過去,才跟校警論理的。于是我和他們進(jìn)行了一次推心置腹的長談,在聊天中,我告訴他們在學(xué)校要服從管理的重要性,在與長輩發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候,要注意自己的言行、態(tài)度。我承認(rèn)剛才自己不分青紅皂白就叫他們趴下認(rèn)錯(cuò)是很無理的,結(jié)果孫某也主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。由此可見,只有設(shè)身處地體察學(xué)生的思想感情,努力克服“以自我為中心”的傾向,常把自己放在學(xué)生的'位置去思考、體會(huì),不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法,這樣學(xué)生才會(huì)信賴你,向你敞開心扉,教師也才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正成為學(xué)生的良師益友。

  四、有付出就有回報(bào)

  蘇霍姆林斯基說過:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的聲響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)!睂W(xué)生也是人,既有自己的權(quán)利和尊嚴(yán),更有自己的思想、情感和需要,他們需要教師的尊重、愛護(hù)和幫助。記得有一次我患了重感冒,上課時(shí)都要停下來咳幾分鐘,才能繼續(xù)講課,我所教班的學(xué)生李某偷偷遞給我一張字條,說“老師,這是我家治咳嗽的祖?zhèn)髅胤,你不妨試一試”,說完靦腆地低下了頭,我看了看紙條,上面寫著“一點(diǎn)紅”。他又補(bǔ)充說,“我每次咳嗽,都是吃這個(gè)好的,如果你不認(rèn)識這種草藥,放學(xué)后我可以幫你找!蹦弥@張字條,我竟覺得眼睛有些發(fā)熱,不管這藥能不能管用,我都要試試,因?yàn)槲也荒芄钾?fù)學(xué)生對教師的一顆關(guān)愛之心。看著李某略為羞澀的臉龐,我不禁想起前幾天發(fā)生的一件事:在一個(gè)晨讀時(shí)間,我找他談話,讓他認(rèn)真學(xué)習(xí),爭取提高學(xué)習(xí)成績。沒想到我這不經(jīng)意的一舉,竟讓這小家伙如此上心!他用另一種方式讓我感動(dòng)得不得了。說實(shí)在的,教師關(guān)愛學(xué)生,乃分內(nèi)之事,我從不奢求得到回報(bào),但望著手中的處方,我知道我確確實(shí)實(shí)得到了回報(bào)!可見,教師尊重學(xué)生,無私地關(guān)愛、幫助學(xué)生,無形中也會(huì)對學(xué)生起潛移默化的作用,為人師表,又有什么能比培養(yǎng)出有愛心的一代更值得欣慰呢?有一點(diǎn)是肯定的,那就是我們必須把給學(xué)生一個(gè)感動(dòng)的理由作為德育追求的目標(biāo)。“一分嚴(yán)格之水,摻上九分感情之蜜”,這樣,我們培養(yǎng)出來的學(xué)生,才可能是一個(gè)人格健全、感情豐富的人,同時(shí),德育工作的內(nèi)涵也才會(huì)越來越生動(dòng),越來越受學(xué)生的歡迎。

班主任工作心得體會(huì) 篇8

  有一些學(xué)生在班級里能量很大,他們的言行常常能影響很多學(xué)生,對他們要花比別的學(xué)生多得多的精力。如果這些學(xué)生最終在班級里都表現(xiàn)得很好,發(fā)揮很好的作用,那么,整個(gè)班級的局面就能穩(wěn);反之,班級里便是“大鬧天宮”,不可收拾。班主任要花時(shí)間了解每一個(gè)特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛好、特點(diǎn),預(yù)測他可能出現(xiàn)的問題,把預(yù)防工作做在前面,防微杜漸,這樣,可免以后更多的麻煩。班級情況穩(wěn)定之后,班主任應(yīng)該逐漸了解每一個(gè)學(xué)生,并根據(jù)變化及時(shí)采取相應(yīng)措施,把麻煩消滅于無形之中。

  對整個(gè)班級,要作長遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話說,人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。這句話說得真是極有道理。班級工作不主動(dòng)規(guī)劃,必將陷入被動(dòng)挨打的境地,教師一定會(huì)落到被班級里的煩惱事牽著鼻子走的境地。強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是不是建立起來了?班級的規(guī)章制度是不是行之有效?是不是經(jīng)常舉行有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與?等等。這些都需要班主任去思考。從操作層面上講,給班級定一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo),然后分階段制定小目標(biāo),和全班同學(xué)一起去實(shí)現(xiàn),學(xué)生的精力和能量被引導(dǎo)到有意義的'事情上面,班級里不正常的現(xiàn)象就會(huì)少得多。

  班主任跟學(xué)生在一起時(shí)間長了,肚子里的貨再多也有倒光的時(shí)候,如果不注意補(bǔ)充,到后來,你一張口,學(xué)生就知道你要說什么,那怎么行呢?現(xiàn)在,有人把教師的知識比喻為一桶活水,也是這個(gè)道理,班主任要不斷地補(bǔ)充自己的知識,補(bǔ)充自己的感悟,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同成長。平時(shí),看到一些好文章,收藏起來,讀到一些好的故事,記在心里,在需要的時(shí)候,便可以拿出來用,說不定會(huì)收到奇效呢!

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