《我喜歡》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《我喜歡》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我喜歡》教學(xué)反思1
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者張曉風(fēng)以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點：
一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語文教學(xué)實踐進(jìn)行整合，并將多元化評價落實到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡，因為�！庇�(xùn)練學(xué)生說的'能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對四季、對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說、寫進(jìn)行有效地整合。課件中“寧靜淡遠(yuǎn)的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動人的秋天”一幅幅優(yōu)美生動的畫面帶學(xué)生走進(jìn)迷人的四季，配上優(yōu)美的樂曲，學(xué)生自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。
四、把握課前預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系。在指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次時，學(xué)生零散地將作者喜歡的事物羅列出來，我及時進(jìn)行點撥，學(xué)生將課文作者喜歡的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會生活三大部分。有學(xué)生質(zhì)疑：“我喜歡夢”這部分不應(yīng)歸入自然景物，于是我讓他們再讀這一自然段，找出作者夢中的所見的景象，學(xué)生豁然開朗。
五、這節(jié)課上對字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易。“殷勤”的“殷”字，學(xué)生掌握較難，又易寫錯，我便借助多媒體課件分析字形，突出重點。大部分學(xué)生能記住這個字。其它較簡單的詞語讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。
《我喜歡》教學(xué)反思2
我喜歡的鳥一課我上完了，為了上好這節(jié)課，我做了大量的工作。在上這一課時，我把想象表現(xiàn)出一只自己喜歡的鳥作為重點，為充分發(fā)揮學(xué)生的想象思維，我反復(fù)考慮學(xué)生怎樣才能感興趣怎樣才能真正感受到鳥的美麗，我從鳥的鳴叫導(dǎo)入開始設(shè)置情境，讓學(xué)生置身在鳥的家園，聆聽鳥的叫聲，欣賞鳥的美麗，一步步由聽覺的嫻靜恬淡進(jìn)而到視覺的強(qiáng)烈沖擊，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生全身心投入其中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析對比找出鳥兒的美麗源點。在引導(dǎo)階段我把怎樣欣賞鳥兒的美從鳥的色彩美、外形美、動態(tài)美三方面進(jìn)行分析總結(jié)，意在為后面的學(xué)生想象創(chuàng)作的'思維做好挖掘，因此在這一階段，我搜集了大量的圖片，找出有代表性的圖片，逐一引導(dǎo)，特別是在外形的分析上，做了大量的鏈接以解決鳥的外形美，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正是由于不同的尾巴、脖子、嘴巴、頭才塑造了不同鳥的美麗，為后面學(xué)生有創(chuàng)意的作業(yè)打下根基。
整節(jié)課的課堂氛圍融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，作業(yè)時很投入，能夠靜下心來思考自己的作業(yè)內(nèi)容，把生活和課堂畫畫的內(nèi)容緊密結(jié)合，真正做到生活是一切藝術(shù)作品的來源，作品的內(nèi)容是生活中的體現(xiàn)。
《我喜歡》教學(xué)反思3
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華能使學(xué)生感受美，能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)今的美術(shù)課更注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂，美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快”我笑一笑心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又能良好的效果這個美術(shù)老師的造詣可不一般了，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易的，情境創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)安排，個性輔導(dǎo)，多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考推敲。
比如今天上的這節(jié)課經(jīng)過反復(fù)琢磨修改很多次，才覺得設(shè)計思路比較滿意，雖然在教學(xué)中有許多值得回味但是也有值得反思的地方，整節(jié)課當(dāng)中學(xué)生都能以興趣濃厚，積極思考的精神來面對，我想這可能是在導(dǎo)課時用的《群鳥學(xué)藝》這個故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了他們讓他們覺得也像小燕子一樣學(xué)東西既認(rèn)真又有耐心，在講授新課過程中老師運用了師生互動的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對繪畫的渴望，學(xué)生收集有關(guān)對鳥的資料老師收集各種鳥的圖片這樣學(xué)生既了解有關(guān)鳥的知識又用視覺去感受鳥的美麗提高學(xué)生審美能力同時對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育讓他們保護(hù)大自然，這樣小鳥才會像他們一樣生活在幸福的樂園中。
雖然老師精心選了許多非常漂亮又有特點的鳥的'圖片，但是在學(xué)生的腦子里并沒有留下深刻的印象如果能在學(xué)生作畫時把這些圖片重復(fù)播放，那學(xué)生對鳥的形態(tài)，羽毛的顏色，飛行的樣子有深刻的印象，這樣對他們作畫有一定的幫助也能發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新性，在評價學(xué)生作業(yè)時由于時間的關(guān)系只把作業(yè)進(jìn)行展示了評價的話卻少了沒能讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價，從中得到互相學(xué)習(xí)的目的。
總之，在這次講課中使我在教學(xué)中得到了進(jìn)一步的收獲，但是也有許多不足和失誤之處，今后我會更加努力學(xué)習(xí)，開拓我的視野。
《我喜歡》教學(xué)反思4
創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生說寫欲望的大環(huán)境，用“社會需要”來調(diào)動學(xué)生習(xí)作的自覺性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學(xué)生提出習(xí)作要求，使學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定切合教材要求和學(xué)生實際，體現(xiàn)了中年級作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。本次作文指導(dǎo)課，就是針對四年級的學(xué)生展開的。
在指導(dǎo)過程中，例文的分析讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)如何有順序?qū)憚游锏耐庑�，如何用�?xì)節(jié)來體現(xiàn)動物的習(xí)性，如何使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法讓文章更生動具體；實物的展示極大地調(diào)動了學(xué)生觀察的興趣，做到言之有物。
以小鳥部分為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設(shè)置，使學(xué)生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學(xué)以致用，寫作方法的指導(dǎo)在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，思想教育得到深化。
按從頭到腳的順序讓學(xué)生自我進(jìn)觀察、陳述，及時肯定學(xué)生說得好的地方，改進(jìn)其中的缺點和不足，這對學(xué)生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意書面表達(dá)形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法的'小結(jié)及作文的點評，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，也將學(xué)生的寫作水平提升到了一定的高度。
當(dāng)然，每一節(jié)課在取得效果的同時，也有很多需要改進(jìn)的，比如：學(xué)生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個相關(guān)的詞語庫供孩子運用；后進(jìn)生的習(xí)作能力指導(dǎo)還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。
《我喜歡》教學(xué)反思5
《介紹我喜歡的玩具》這節(jié)課從題目上看就是非常吸引學(xué)生的一節(jié)課，本課教學(xué)重點就是學(xué)習(xí)觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡單的話語表達(dá)自己的愛好和對玩具的評價，并把自己喜歡的玩具用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
玩具，是每個孩子都喜歡的。有的玩具是伴隨著他們一起成長起來的，每個孩子都有自己喜歡的玩具，我想他們一定會有很多關(guān)于玩具的.話題想要與別人分享。所以在這節(jié)課中我先運用多媒體播放《玩具總動員》的一段視頻帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了玩具世界，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而回想起屬于自己的玩具世界。視頻剛剛播放完，學(xué)生們就迫不及待的討論起玩具來，我并沒有制止他們的自由討論，就讓學(xué)生沉浸在他們的快樂之中吧。隨后我讓學(xué)生在對書中作品的欣賞和認(rèn)識中感受到了卡通玩具的特點，并讓學(xué)生拿出從家里帶來的自己喜歡的玩具，讓他們說說自己的玩具的造型和色彩，還有自己的跟玩具有關(guān)的經(jīng)歷，并與其他學(xué)生交換玩具玩一玩，分享玩具的樂趣。
通過這些活動，孩子們在繪畫時就有了很高的熱情，作品的表現(xiàn)也更加富有趣味，有的學(xué)生在畫面中把自己的各種玩具組合在一起，好像在講述故事一樣。這節(jié)課我覺得課上得很輕松，最重要的是學(xué)生們不僅收獲了知識而且還得到了歡樂。
《我喜歡》教學(xué)反思6
從英語學(xué)科的實際特點出發(fā)，教者運用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言應(yīng)用能力。
這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點，教師通過TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。
這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以兒童熟知的內(nèi)容為切口，配以豐富多樣的'教學(xué)活動，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨立思維的時間與空間，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一。
總之，整節(jié)課教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。因此在各項活動中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個學(xué)習(xí)過程都是積極、主動的去參與，學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識點，還有語言運用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。
《我喜歡》教學(xué)反思7
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色前絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。因此閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會。
本文篇幅不長、語句優(yōu)美，要給學(xué)生充足的時間去讀書。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生用多種方法來讀書。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的`好詞佳句畫下來,仔細(xì)品味,小組交流;評讀——邊讀邊評議重點詞句,或者段落的意思,從中體會;選讀——-將自己喜歡的內(nèi)容找出來,通過朗讀,體會其含義;背讀——將需要積累的內(nèi)容背下來.除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、質(zhì)疑問難等方法學(xué)習(xí)課文。
《我喜歡》教學(xué)反思8
《我喜歡》是一篇抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
在教學(xué)本堂課之前，我留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時間，因為本課生字詞較多，我鼓勵學(xué)生自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，對文中不理解的詞語要結(jié)合具體語境去理解體會，并督促寫好摘錄筆記。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流自己的理解，為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教學(xué)本堂課時，我以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，在自讀自悟的`基礎(chǔ)上，繼續(xù)練寫提綱。在列提綱環(huán)節(jié)，我給學(xué)生做提示：作者是從哪幾個方面來抒發(fā)自己的情懷的？從而理清文章脈絡(luò)。作者是從四季景物、自然美景以及社會生活三個方面來抒發(fā)自己的情懷的。前兩個部分寫景，我引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來體會作者對大自然的熱愛。對于社會生活部分，我設(shè)置了兩個問題：
�、僮髡呦矚g的“另一種花”是指什么？為什么喜歡?
�、凇拔摇睘槭裁聪矚g讀信？從“淚光”二字中你能體會到什么？ 讓學(xué)生帶著問題自讀，并在小組內(nèi)談?wù)勛约旱睦首x體會，然后再做全班交流。本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在熟讀的基礎(chǔ)上，自主感悟文章內(nèi)容，說體會，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。
本堂課還有一個教學(xué)重點，就是以“我喜歡”的構(gòu)段方式仿寫一段。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生：課文描寫的景物、人事差不多都是我們司空見慣的，人人都能遇到的，為什么作者能以這么優(yōu)美的語言描述它們，寫出這么好的文章來呢？學(xué)生從而體會到作者對生活觀察的細(xì)致，更因為他熱愛周圍的一切，熱愛生活，對這一切有感受，從而打開了學(xué)生的思路，學(xué)生寫起來都是有感可發(fā)。
當(dāng)然在本堂課中，還存在很多問題。在小組合作環(huán)節(jié)中，活躍分子總那么幾個，程度弱些的學(xué)生對他們總是有些依賴，所以就養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，對培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)方面應(yīng)繼續(xù)想策略加強(qiáng)完善。
《我喜歡》教學(xué)反思9
《我喜歡它》是我們二年級的一篇看圖學(xué)文，講的是一場精彩的動物雜技表演。重點描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海獅、大象的精彩表演。全文圍繞“精彩”進(jìn)行了描述動物表演時的神態(tài)、動作。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實踐、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會仿寫，于是我是這樣操作的：
一、播放動物雜技表演，激趣導(dǎo)入。
俗話說，良好的開端是成功的一半。播放動物雜技表演渲染了氣氛，把學(xué)生的情感帶入了動物雜技表演的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生思維，創(chuàng)造了良好的.學(xué)習(xí)氛圍。
二、介紹了猴子拋桃子這個精彩節(jié)目。
三、依照寫法，模仿說說。
在學(xué)生明白了寫法之后，并沒有急著讓學(xué)生寫，而是安排了仿說這個環(huán)節(jié)。
四、加深感知，進(jìn)行仿寫。
讓學(xué)生再次觀看動物雜技表演，提供詞語，開始仿寫。之后進(jìn)行交流，學(xué)生評評議議，老師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。
上完課，發(fā)覺學(xué)生對這樣的上法感興趣，從學(xué)生的習(xí)作看，寫得也不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)之處：
1、動物雜技表演的課件不夠精彩。所有的表演一晃而過，對學(xué)生來說印象不深。如果從課件中能感受到動物表演的神態(tài)，播放的速度再放慢些。這樣，學(xué)生看得細(xì)致入微，寫出來肯定更精彩。
2、雖然注重學(xué)法的遷移，但對學(xué)法的指導(dǎo)不夠透徹、到位。
3、讓學(xué)生自由仿寫時，如果就選其中一個最精彩的節(jié)目，反復(fù)播放，并傳出觀眾的掌聲和喝彩聲，這樣指導(dǎo)學(xué)生仿寫更有針對性，效果肯定也會更好些，畢竟還是二年級的小朋友，這樣的處理我想學(xué)生更易接受些。
4、在指導(dǎo)、評價學(xué)生的習(xí)作時，不夠到位。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說說“寫的好的地方”，再提出建議，就能使講評更有針對性，更有層次感。
《我喜歡》教學(xué)反思10
我在教學(xué)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《認(rèn)識鐘表》一課時，在學(xué)生認(rèn)識了整時、幾時半、幾時剛過和快到幾時這四個時刻之后，為了讓學(xué)生真正掌握這四個時刻的認(rèn)知，同時根據(jù)我所執(zhí)教的班級中每個學(xué)生都有一臺筆記本電腦的實際情況，我設(shè)計了五個層次分明的練習(xí)題，并把這五個練習(xí)做多媒體課件，發(fā)給每個學(xué)生，學(xué)生在做練習(xí)的時候，利用自己的電腦，可以有選擇的進(jìn)行練習(xí)。但是課件設(shè)計是一個闖關(guān)練習(xí)，學(xué)生只有完成前三個基本練習(xí)后，才有可能來完成后兩個練習(xí)。而且，每當(dāng)學(xué)生完成一個任務(wù)后，電腦就會給學(xué)生帶來精靈鼠小弟的獎勵。
五個練習(xí)具體安排如下：
第一個：幫小動物找表。練習(xí)內(nèi)容是五只小動物，每只小動物都有一塊表，可是他們放亂了互相的表，他們只記得自己的表的時刻，又不認(rèn)識表，他們找不到自己的表了，多么著急呀!同學(xué)們能不能用剛剛學(xué)會的知識，幫助小動物們找到自己的表？（這個練習(xí)是連線練習(xí)，即把鐘表與時刻對應(yīng)起來。）
第二個：熊貓修表店。小熊貓開了一個鐘表修理店，今天來了四位客人，他們的表都不走了，請你幫小熊貓看看，這四塊表是什么時候壞的，你知道嗎？把你的答案寫下來。（這個練習(xí)就是看鐘表說時刻）
第三個：愉快的星期天。同學(xué)們，我們的好朋友精靈鼠小弟過了一個愉快的星期天，你們想知道他是怎么過的嗎？我們一起來看看，看的.過程中，注意你要回答：藍(lán)貓在什么時刻，干了什么？（這個練習(xí)是讓學(xué)生在一天的活動中認(rèn)識鐘表，體會時間，在學(xué)生認(rèn)識到早上6：00精靈鼠小弟起床，晚上6：00精靈鼠小弟從動物園回家之后，老師追問學(xué)生：為什么一天中會出現(xiàn)兩個6：00，這兩個6：00有什么不同？向?qū)W生滲透24小時計時法。）
第四個：淘氣的表針。同學(xué)們，時針和分針聽說你們學(xué)會了看鐘表，老師又夸你們特別聰明，他們特別不服氣，他們想和你們玩捉迷藏，你們能把他們找出來嗎？如果能，就把他們在鐘面上畫出來。（這個練習(xí)就是按照鐘表的時間把缺少的表針畫出來）
第五個：我認(rèn)識電子表。在我們的生活中，除了我們今天認(rèn)識的這種帶表針的鐘表，你還能從哪些地方看到時間。(學(xué)生回答各種能夠看到時間的場合、事物，老師在學(xué)生回答后，出示電子表)這是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷碾娮颖�，你會看嗎，說一說：電子表上的時刻是什么時刻？
實踐表明：學(xué)生們對這個練習(xí)非常喜歡，課上做練習(xí)的積極性非常高，98%的學(xué)生選擇了全部練習(xí)。同時練習(xí)的正確率也很高。在課后的檢測中，學(xué)生對這一知識的掌握程度達(dá)到了95%以上。
反思：
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的必要途徑，一年級的小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，教師在安排課堂練習(xí)時，除了要注意練習(xí)的實效性、層次性，同時更注意要安排一些趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣，從而達(dá)到愛練、樂練、練會的目的。“老師，今天這樣的練習(xí)題我真喜歡!”學(xué)生之所以能在課后發(fā)出這樣的感嘆，主要基于以下幾點：
一、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了趣味性
老師在安排這五個練習(xí)的時候，始終用一種童話的情境來出現(xiàn)，一年級的小學(xué)生，年齡小，喜歡具體、形象的事物，特別是小動物和童話情節(jié)，老師抓住學(xué)生這一心理特點，精心設(shè)計了五個練習(xí)，使學(xué)生們感到練習(xí)題很親切，在練習(xí)中還能幫助小動物，還能當(dāng)修理工，還能和鐘表進(jìn)行比賽，于是練習(xí)不再是枯燥、無味，而是趣味十足的了，這樣的練習(xí)學(xué)生怎能不喜歡？
二、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了層次性
練習(xí)從給鐘表和時刻連線到乍鐘表說時刻，再到看生活中具體情境的時刻，繼而是畫表針，最后向課外延伸年電子表，這樣練習(xí)的難度逐步加大，使學(xué)生易于接受。
三、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了主體性
練習(xí)給學(xué)生很大的選擇權(quán)利，除了基礎(chǔ)性的知識要求學(xué)生人人參與練習(xí)，其余的練習(xí)做或不做的權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生自己來選擇。這樣突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的需要。
葉圣陶先生說：“教是為了不教。”老師應(yīng)當(dāng)合理運用教學(xué)策略和教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生在自主探索中尋找快樂，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
《我喜歡》教學(xué)反思11
《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。
本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復(fù)的，小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
本課故事十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學(xué)生完全可以自己閱讀進(jìn)行理解，在小組的討論學(xué)習(xí)中體驗作者的`情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯。
三年級的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
《我喜歡》教學(xué)反思12
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因為××"是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過研修團(tuán)隊的分析，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過幾個班的試講，總結(jié)孩子們在活動中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談?wù)搵寢�。但是幼兒對媽媽愛的表達(dá)是漫無天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛的支架--我喜歡媽媽的××、因為媽媽的××可以……。
一、身體部位與幼兒經(jīng)驗的鏈接是這節(jié)活動的難點。
如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。
策略：
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣。
2.下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽，加上一個任務(wù)意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛姼柚械膬?nèi)容說出身體的.各個部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××，因為媽媽的××可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護(hù)，進(jìn)而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達(dá)出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因為媽媽的XX可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學(xué)重點。
4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動的經(jīng)驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動的經(jīng)驗可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個教學(xué)難點也就迎刃而解了。
二、讓每個幼兒都能在一節(jié)活動中有機(jī)會表達(dá)是所有語言教學(xué)活動的難點。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習(xí)的機(jī)會。
2.我們運用了第二個游戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述，展開了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機(jī)會，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。
三、研修磨課，在反思中提高認(rèn)識，效果顯著。
這次教學(xué)展評活動給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過團(tuán)隊研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。
1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環(huán)節(jié)時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論，這個環(huán)節(jié)是幼兒主動學(xué)習(xí)的主體部分，不能簡單的當(dāng)成一個結(jié)束環(huán)節(jié)。
《我喜歡》教學(xué)反思13
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般的清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明自己喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上有兩大特點：
一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使十二個自然段，形成了排比段，句式工整，語言精美，情感貫通全文。針對本文中的這些特點，在教學(xué)中我也從兩方面入手：
一、讀中悟情，以讀促悟
學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的.文章，可能無法立刻讀懂，那么，怎么教學(xué)這篇語言優(yōu)美的散文呢？首先，讓學(xué)生對本文語言優(yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點有個初步的認(rèn)識。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶，通過有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開想象翅膀，引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動。在教學(xué)中“以讀代講”，以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，并真誠地互相欣賞、評價，特別是一個女生能將老師的朗讀與同學(xué)的朗讀進(jìn)行全面的評價，就像老師平時的引導(dǎo)評價一樣到位，如：老師和同學(xué)讀得富有變化，還有表情，能讀出作者深深的感情，特別是注意了標(biāo)點符號的作用，讓朗讀達(dá)到很高水平，使我們陶醉了�？吹�，整個學(xué)習(xí)過程同學(xué)們都十分投入。
二、放飛想象，仿寫延伸
在學(xué)生讀中悟情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨特的想象仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特體驗。由此激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因為之前的入情入境地朗讀、品悟，通過借助第6自然段培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，此時已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨特的想象，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。寫完之后，進(jìn)行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個個從童真的視角，寫出了自己對大自然對生活對社會的喜愛。雖然語言稚樸，但可以讀到學(xué)生內(nèi)心那份簡單質(zhì)樸的熱愛。由此可見，這項環(huán)節(jié)的設(shè)計，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
《我喜歡》教學(xué)反思14
這學(xué)期我教的是小小班，看看孩子個個都活潑可愛，走路搖搖晃晃的樣子，十分討人喜歡。但要培養(yǎng)起良好的常規(guī)可不那么容易。
為了讓他們知道每人一塊毛巾，我們把他們自己的照片貼在毛巾掛鉤的旁邊做標(biāo)記，引導(dǎo)孩子辨認(rèn)，同時叮囑他們 “ 講衛(wèi)生的好寶寶用自己的毛巾擦手 ” 但這些寶寶洗手后，根本不看照片洗手，有的甚至把自己的，別人的照片都撕下來。為什么兩歲多的寶寶記不住自己的毛巾呢？經(jīng)過認(rèn)真思考，我找到了原因 —— 他們更喜歡具體形象的道理。于是，我們給寶寶編了故事《我的小手》，并聲情并茂的'給他們講述。寶寶們聽過以后，都把自己的小手舉起來，大聲說著： “ 老師，我喜歡自己，用自己的毛巾 ” 以后他們都會找自己的照片，拿自己的毛巾擦手。我用這種方法，引導(dǎo)寶寶拿自己的杯子喝水。在老師的鼓勵下，孩子都學(xué)會了愛自己。
在帶小小班孩子過程中，我體會到，他們喜歡生動、形象。接近他們生活經(jīng)驗的引導(dǎo)語。
《我喜歡》教學(xué)反思15
這篇反思寫得太久了，我整整花了一個月的時間；這篇反思寫得太長了，每日堅持500字，約摸有1萬字。因為，站在這里，我該反思的不僅僅是這一節(jié)課，更是 “同上一節(jié)課”的整個過程�！巴弦还�(jié)課”對一個教師的考驗是全方位的，從說課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸于實踐，再從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，我們一步步艱難地成長著。今天，我想把這篇長長的反思凝結(jié)成三句話，和“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說說心里話。
從內(nèi)心深處說句感謝的話：感謝教育局局長助理肖助理、教師進(jìn)修學(xué)校張校長、郭校長親臨現(xiàn)場指導(dǎo)；感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供一個互相學(xué)習(xí)，共同成長的平臺；感謝南埔中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對這次活動的大力支持；感謝區(qū)集體備課組、南埔中心小學(xué)備課組對這次活動的全程參與，傾心付出……難忘在區(qū)集體備課上，郭主任對“美讀教學(xué)法”的肯定，使我獲得“把課進(jìn)行到底”的信念；楊主任對以美為主線設(shè)計散文體裁的提倡，賦予這節(jié)課美的靈魂；郭恒青老師的抓住“重點詞句”指導(dǎo)朗讀、蔡月霞老師的深入文本與作者對話、劉愛華老師的`“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，都給我這節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)帶來許多感悟和啟示……
再美的語言也無法表達(dá)我心中所有的謝意，此時此刻，我心里更想對區(qū)集體備課組及全體五年級的語文老師說聲“對不起”，太多太美的建議由于個人素質(zhì)、課堂駕馭能力及朗讀藝術(shù)的欠缺，在這節(jié)課上無法得以真正的落實，如在生字教學(xué)上過分求實，時間有點浪費；在賞讀環(huán)節(jié)上，沒有對課件進(jìn)行加工，把文字融進(jìn)畫面，停留在表面，沒有留給學(xué)生真正讀書的時間；臨時把“悟詞美讀”融進(jìn)“四季”的段落教學(xué)，處理得有些忙亂……
盡管一路磕磕碰碰，風(fēng)雨兼程，我仍想說我愛這個過程以及凝結(jié)在這節(jié)課上種種生命的情結(jié)。從施厝片說課到中心小學(xué)說課再到區(qū)集體備課，又從施厝片公開教學(xué)觀摩到中心小學(xué)公開教學(xué)觀摩再到今天的教學(xué)研討，這個過程是艱辛的，但也給我?guī)砹藲g樂，它使我深深地體會到：如果課堂是一汪清水，教師不應(yīng)該只是一滴油，浮在水面上，只擁有表面的華麗；教師更應(yīng)該是一粒沙，沉入水里，用樸實為學(xué)生默默付出；是一顆鹽，滲進(jìn)水里，給學(xué)生一點咸淡，留下一些思考；是一塊糖，融入水里，給學(xué)生一點甜蜜，一種幸�！蠋焸�，同上一節(jié)課決不是同上一份教案，就是同一份預(yù)案遇到不同的學(xué)生也要不停地進(jìn)行調(diào)整，帶著這節(jié)課我走過了風(fēng)翔小學(xué)502班，前黃中心小學(xué)501班，南埔中心小學(xué)601 班、501班，孩子們都為“喜歡”留下不同的色彩。風(fēng)翔小學(xué)的孩子們用“真誠”喜歡，那是個自己曾經(jīng)用心帶過的班級，內(nèi)心的默契構(gòu)建了和諧美麗的課堂，畢竟“家里的枕頭最適合脖子”；前黃中心小學(xué)的孩子們“活潑”喜歡，孩子們純真的情感和扎實的朗讀基礎(chǔ)，使我如魚得水，課堂生機(jī)盎然；中心小學(xué)601班的孩子們因為課前一點意外的驚擾，我和他們直至課堂進(jìn)入10分鐘后才漸漸“喜歡”，而“喜歡”中仍帶著一絲勉強(qiáng)，一點惶恐……因此，文冬教導(dǎo)說：“一個好教師不管碰到什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該上出“喜歡”，在課堂上無法處變不驚、游刃有余的教師不是一個好教師�！蔽覐膬�(nèi)心里深深感服他的“以學(xué)定教”的教育理念，但我更想說，“好教師”的內(nèi)涵太豐富，境界太高了，不是一節(jié)公開課的失敗演繹或成功的展示，而是我們與學(xué)生共同度過的每一個平凡的日日夜夜的生活細(xì)節(jié)的簡單相加以及凝聚在這個過程中種種美麗的情結(jié)，需要我們用整個教育人生去實踐�！巴弦还�(jié)課”的老師們，讓我們銘記“成長比成功更重要”，把“同上一節(jié)課”的精神理念在日后的教學(xué)生涯中延伸，再延伸……
最后，祝與課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、合家歡樂、萬事如意！
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