童趣教學(xué)反思15篇
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的童趣教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童趣教學(xué)反思1
今天上的課文是《童趣》，這是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。文言文的教學(xué)，有的認(rèn)為依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識(shí)，而要側(cè)重讓學(xué)生去體驗(yàn)課文。通過(guò)這次《童趣》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，這里我簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.我這次采用的教學(xué)方式依然是以老師的講授為主。這種教學(xué)方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學(xué)方式在實(shí)行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學(xué)的。在課堂上我問(wèn)同學(xué)們：“你們覺(jué)得文言文好學(xué)嗎?喜歡學(xué)嗎?”結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地告訴我“不好學(xué)，不喜歡”。我想這是學(xué)生心里真正的'呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來(lái)教學(xué)。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，最重要的一點(diǎn)是因?yàn)槲蚁氡M量多的讓學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)。但是我覺(jué)得如何讓學(xué)生愛(ài)上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)就算是達(dá)到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，圖片的展示，提出一些問(wèn)題，講一些故事，對(duì)學(xué)生的回答積極肯定等等。但還是覺(jué)得這樣不夠，因?yàn)橐坏┥婕暗街R(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就覺(jué)得有些力不從心，因?yàn)槲覠o(wú)法讓知識(shí)點(diǎn)的講授變得更為生動(dòng)，更為形象，我想這是我個(gè)人的問(wèn)題，尤其是對(duì)我這新老師來(lái)說(shuō)。
2.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^(guò)自己的童年，對(duì)于自己童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺埽僮屗麄內(nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂(lè)趣，或許效果會(huì)更好。但是實(shí)際上這堂課我大都是在傳授文言知識(shí)，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。所以下節(jié)課我會(huì)盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，讓同學(xué)們更多的參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的想象力，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)慢慢的產(chǎn)生興趣。
童趣教學(xué)反思2
《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)一直都存在著爭(zhēng)議，有的認(rèn)為要依然要偏重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識(shí)，而要偏重讓學(xué)生去體驗(yàn)課文。關(guān)于這些爭(zhēng)議可以從各個(gè)渠道獲知，這里就不再多說(shuō)。還是講講我上課時(shí)的一些情況。
因?yàn)橛卸嗝襟w的協(xié)商，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，整體上效果還是可以的。
但是，通過(guò)這次《童趣》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
一.我這次采用的教學(xué)方式依然是以老師的講授為主。這種教學(xué)方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學(xué)方式在實(shí)行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學(xué)的。在課堂是我問(wèn)同學(xué)們：“你們覺(jué)得文言文好學(xué)嗎？喜歡學(xué)嗎？”結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地告訴我“不好學(xué)，不喜歡”。我想這是學(xué)生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然依照我們自身的意念來(lái)教學(xué)。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，但是我覺(jué)得如何讓學(xué)生愛(ài)上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)就算是達(dá)到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比方導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，圖片的展示，提出一些問(wèn)題，講一些故事，對(duì)學(xué)生的回答積極肯定等等。但還是覺(jué)得這樣不夠，因?yàn)橐坏┥婧偷街R(shí)點(diǎn)的.時(shí)候，我就覺(jué)得有些力不從心，因?yàn)槲覠o(wú)法讓知識(shí)點(diǎn)的講授變得更為生動(dòng)，更為形象，我想這是我個(gè)人的問(wèn)題。
二.這是一篇充溢趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^(guò)自身的童年，對(duì)于自身童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。假如能讓學(xué)生結(jié)合自身的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺�，再讓他們�(nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂(lè)趣，或許效果會(huì)更好。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識(shí)，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛陨淼母杏X(jué)。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。
童趣教學(xué)反思3
《童趣》是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇文言文，很有情趣，學(xué)生興趣較濃。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)我有以下的一些感受。
我在過(guò)去的教學(xué)中總是一開(kāi)始對(duì)作者和作品進(jìn)行介紹，然后是范讀或聽(tīng)錄音朗讀。本堂課上我先是讓學(xué)生試讀課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己朗讀上的難處，然后我再范讀。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課本，學(xué)生更有興趣，效果更好，記憶更深刻。在探討的“物外之趣”這個(gè)難點(diǎn)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。如為什么不把蚊子比作天鵝，而是比作白鶴？這必須要結(jié)合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮生六記》寫(xiě)作緣由來(lái)理解，這樣既加深了對(duì)“觀蚊如鶴”這一情趣的理解，又進(jìn)一步加深了對(duì)作家、作品的了解，可謂一舉兩得。在寫(xiě)法上的最大特點(diǎn)是善于觀察和想象。我在教學(xué)的'時(shí)候要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)原文進(jìn)行想象加工。如蚊子在素帳中飛舞，這只是視覺(jué)上的效果，那么聽(tīng)覺(jué)上的效果呢？文中沒(méi)有記敘，大家可以想象，蚊子們不該是在開(kāi)什么演唱會(huì)吧！文中最后寫(xiě)道：“……鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。”那么作者是拿什么去鞭打蝦蟆的呢？
童趣教學(xué)反思4
聆聽(tīng)是新課標(biāo)比較重視的一個(gè)教學(xué)方法，聆聽(tīng)能讓學(xué)生對(duì)歌曲整體感知，提高學(xué)生的樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。我認(rèn)為對(duì)音樂(lè)的感知，首先應(yīng)當(dāng)是建立在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上的，新歌教學(xué)，巧妙運(yùn)用聆聽(tīng)，對(duì)歌曲的教學(xué)有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。
《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動(dòng)感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的'放著，哈哈，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！”然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。
這節(jié)課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽(tīng)能力，何樂(lè)而不為呢？！況且，他們會(huì)唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽(tīng)一句學(xué)一句的��！
聆聽(tīng)，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽(tīng)更應(yīng)該是一個(gè)較好的教學(xué)方法！
童趣教學(xué)反思5
課題：《童趣》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：翻譯課文的第三四段，并學(xué)會(huì)一些常見(jiàn)的翻譯方法。
這節(jié)課在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行課文內(nèi)容疏通，于是我把第三、四段的翻譯工作分給了四個(gè)小組，另外兩個(gè)小組一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)文出現(xiàn)次數(shù)較多的“之”、“以”、“為”等詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)歸納，另一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)全文中出現(xiàn)的其他的相同的文言詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)歸納。
對(duì)于翻譯，我的要求是原文與譯文一一呈現(xiàn)，并指出翻譯過(guò)程中所用的翻譯方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）和其中的重要詞語(yǔ)�？蓮恼n堂執(zhí)行的效果來(lái)看，效果不是很好，存在的問(wèn)題主要有下：
一、學(xué)生翻譯的時(shí)候還是整段進(jìn)行翻譯，沒(méi)有一句原文對(duì)照一句翻譯來(lái)進(jìn)行，使得原、譯文的對(duì)比不夠明顯�？磥�(lái)是我的指示還是不夠明確，誤導(dǎo)了學(xué)生。
二、學(xué)生翻譯時(shí)不能有效地指出文中的一些重點(diǎn)字詞的翻譯方法，且對(duì)重點(diǎn)部分也缺少相應(yīng)的標(biāo)注。
三、學(xué)生無(wú)法一字一句的對(duì)文中的每個(gè)字詞進(jìn)行翻譯，有些個(gè)詞語(yǔ)和句子只能照抄教學(xué)參考書(shū)。
四、總結(jié)歸納文中出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞、虛詞的'出錯(cuò)頻率也較高。
五、我沒(méi)有更多時(shí)間去糾錯(cuò)和補(bǔ)充。
之所以會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題，我覺(jué)得是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的學(xué)情把握不準(zhǔn)、貪多貪全、學(xué)法指導(dǎo)不夠精細(xì)等原因造成的，為了更好的改進(jìn)以后的文言文教學(xué)，有幾個(gè)方面可以改進(jìn)：
一、合理布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，不易過(guò)多。
二、初學(xué)文言文，翻譯方法的掌握非常重要。
三、讓學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句翻譯的好習(xí)慣，保證翻譯過(guò)程中不留任何盲點(diǎn)。
四、學(xué)生展示時(shí)，對(duì)于翻譯的內(nèi)容要盡量對(duì)照原文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，重點(diǎn)字詞句式也要朗讀。
由上可以得知，這是一節(jié)不及格的公開(kāi)課，它是由于自己缺少精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，對(duì)課文內(nèi)容的深入把握不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配不夠（一句課翻譯一段即可），以至于使整節(jié)課千瘡百孔，漏洞百出，好在課后幾位語(yǔ)文老師的及時(shí)提醒，使自己能有一個(gè)補(bǔ)充改過(guò)的機(jī)會(huì)，自己一定好好向其他老師學(xué)習(xí)，深入到每一個(gè)字來(lái)備好每一節(jié)課，使學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確率要達(dá)到100%。
童趣教學(xué)反思6
教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動(dòng)感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
為了解決好這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的放著，所謂"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，請(qǐng)學(xué)生非常輕的'跟著范唱唱一遍，交流了解學(xué)生在唱時(shí)有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。經(jīng)過(guò)幾次努力，大部分學(xué)生能較好掌握節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生對(duì)全音符的時(shí)值把握不好，會(huì)出現(xiàn)搶拍等時(shí)值不到現(xiàn)象，需要不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固。
童趣教學(xué)反思7
今天這節(jié)課的導(dǎo)入能在幾分鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性�！芭d趣是最好的老師”，它是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他（或她）就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化�！背錆M情趣的導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其實(shí)教學(xué)有法而無(wú)定法。新課導(dǎo)入方式很多，但沒(méi)有固定的模式，它因人而異，因課而異，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，就都是好的導(dǎo)入方法。
童趣教學(xué)反思8
《童趣》位于七年級(jí)語(yǔ)文第一單元第五課，是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，內(nèi)容比較淺顯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前，我首先做以下設(shè)想：教師先談學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。然后以學(xué)生自學(xué)為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。以下是我的教學(xué)過(guò)程：
一、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年的趣事導(dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)兩點(diǎn)1．背誦，翻譯全文。2．說(shuō)說(shuō)作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。以及聯(lián)想想象的方法。
三、自主學(xué)習(xí)：目標(biāo)，疏通文意；內(nèi)容，全篇課文；方法，朗讀后自學(xué)對(duì)學(xué)交流；時(shí)間8分鐘；檢測(cè)，挑學(xué)生展示，學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)評(píng)精講重點(diǎn)文言字詞
四、合作探究：?jiǎn)栴}：說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了那幾件趣事？作者是如何獲得的？方法：四人一小組合作交流。教師引導(dǎo)展示補(bǔ)充
五、拓展延伸：你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)有情趣的人？熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
針對(duì)以上教學(xué)過(guò)程做以下反思：
本節(jié)課以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，突出對(duì)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。能體現(xiàn)道德課堂的要求。
首先，教學(xué)設(shè)想對(duì)學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的'教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)�，體現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實(shí)際的。
其次，教學(xué)目標(biāo)明確，難易適度，設(shè)置合理，能確切的明白要把學(xué)生引到哪里去。對(duì)教材鉆研得比較深入。把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
再次，精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。自主學(xué)習(xí)和合作探究部分有內(nèi)容方法指導(dǎo)，符合道德課堂怎樣把學(xué)生引到哪里去的要求。又有檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)可以確認(rèn)把學(xué)生引到了目的地。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。采用先學(xué)，展示，反饋的學(xué)習(xí)方法，化難為易，化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，可以掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)文言文的興趣。
值得重視的是，本節(jié)課依據(jù)教材本身的因素，拓展延伸部分把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。
最后，在精心設(shè)計(jì)和努力實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)中存在一點(diǎn)小瑕疵有時(shí)會(huì)忘了給回答問(wèn)題的學(xué)生積分，或者為了積分會(huì)忽視語(yǔ)言的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)過(guò)程中要糾正補(bǔ)過(guò)，以求完美。另外，質(zhì)疑部分，學(xué)生提的意見(jiàn)不全，教師要做好預(yù)設(shè)，對(duì)難度較大的虛詞應(yīng)整理歸類，講解方法。
童趣教學(xué)反思9
教授初中第一篇文言文，反思自己的'教學(xué)過(guò)程，苦心“激趣”，用心“悟趣”，細(xì)心“繪趣”，童心“溯趣”，真是得“趣”不易！但是，“趣”不也正是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的金箍棒嗎？知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，第一次學(xué)習(xí)文言文，若就能使學(xué)生領(lǐng)略古代文苑奇葩的芳香，進(jìn)而樂(lè)學(xué)勤學(xué)好學(xué)，那么，我苦苦打造的“趣”還真正是難得的了呢！
童趣教學(xué)反思10
《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。
本課教學(xué)設(shè)一各種形式的朗讀，知道學(xué)生正確的.語(yǔ)言停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的規(guī)律，是學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了四十五分鐘的實(shí)效性。
因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”“研讀與賞析”“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。
童趣教學(xué)反思11
《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺(jué)出來(lái)有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很合理，課后經(jīng)過(guò)師傅的點(diǎn)評(píng)和自己的一些思考，具體的反思如下。
一、讓學(xué)生自己去感受音樂(lè)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同一段音樂(lè)，每個(gè)人有每個(gè)人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂(lè)中的情感，而不是在學(xué)生還沒(méi)有完全理解音樂(lè)的時(shí)候教師把自己對(duì)音樂(lè)的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
比如說(shuō)，我在讓學(xué)生欣賞歌曲后，問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲有什么感受？學(xué)生說(shuō)覺(jué)得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來(lái)我又問(wèn)學(xué)生那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說(shuō)不出來(lái)了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂(lè)句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實(shí)，學(xué)生只聽(tīng)了一遍歌曲，他們對(duì)歌曲的感受只是表面的，所以對(duì)于再深的東西，教師可以讓學(xué)生在接下來(lái)的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會(huì)，不必拔苗助長(zhǎng)。
二、注意提問(wèn)方式。教師在課堂中應(yīng)該注意提問(wèn)方式，合理地、有針對(duì)性的提問(wèn)可以讓學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。比如說(shuō)，《四季童趣》這首歌曲，中間有個(gè)力度記號(hào)p，為了讓學(xué)生能注意到并在演唱時(shí)把握好力度，我在課堂中問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)力度記號(hào)的時(shí)候接下來(lái)歌曲聲音應(yīng)該唱的怎么樣？學(xué)生答更強(qiáng)。但是如果換一種方式，在學(xué)生聽(tīng)完歌曲后，問(wèn)學(xué)生歌曲哪個(gè)地方是感情爆發(fā)的地方？學(xué)生一樣會(huì)感受到是在中間的地方，這時(shí)候我再把力度記號(hào)p拎出來(lái)講的話，學(xué)生會(huì)有更深的理解，演唱時(shí)自然會(huì)處理的更到位。
三、歌曲感情處理。我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的.學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，聲音蒼白，更談不上感情的處理。這就要求教師在教唱歌曲過(guò)程中就把歌曲演唱中感情處理的要求滲透其中。比如說(shuō)歌曲的重拍在哪里，節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律，歌曲感情爆發(fā)的地方，休止符演唱時(shí)要做到聲斷氣連等等，這些如果都能滲透進(jìn)去，學(xué)生在演唱時(shí)自然能更好的處理歌曲。
我在上課結(jié)束對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)了下，還把自己對(duì)于本課教學(xué)的一些想法也跟寫(xiě)了一下，比如說(shuō)對(duì)于4/4拍的節(jié)拍，很多學(xué)生不是太熟悉，所以上課的時(shí)候?qū)W生的節(jié)奏容易把握的不穩(wěn)，建議我先從節(jié)奏教學(xué)入手，把曲中的幾個(gè)典型節(jié)奏找出來(lái)，讓學(xué)生先掌握，解決難點(diǎn)后，再進(jìn)行歌曲教唱，“磨刀不誤砍柴工”，教學(xué)過(guò)程會(huì)更流暢。再比如，我可以把我的課堂延伸出去，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，學(xué)完歌曲讓學(xué)生知道太倉(cāng)就地處江南，在最近幾年從水鄉(xiāng)發(fā)展到港口城市，提高學(xué)生的自豪感，學(xué)生再演唱起歌曲來(lái)，一定會(huì)有不一樣的感受吧。
童趣教學(xué)反思12
本課的教學(xué)我認(rèn)為成功之處有以下三點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，順利突破難點(diǎn)。
如何上好這節(jié)課，對(duì)今后的文言文教學(xué)非常關(guān)鍵。為了消除學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏難心理，教學(xué)中我采用了變序教學(xué)的方法，先圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生通過(guò)觀察插圖，實(shí)現(xiàn)圖文對(duì)接，用插圖為文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)之間架起了一座溝通的橋梁，然后再進(jìn)行與第一段內(nèi)容相仿的第三、四自然段的學(xué)習(xí)，把較難的第一自然段放在最后學(xué)習(xí)，有了三件趣事的鋪墊，學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣高漲，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從事到理趣探究文意，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使教學(xué)的難點(diǎn)得到輕松的突破。
二、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。
在教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本自帶插圖，利用課文自帶的注釋幫助學(xué)生突破文言文學(xué)習(xí)中的翻譯課文關(guān)，使學(xué)生手頭的現(xiàn)有資源——教材得到充分合理應(yīng)用。
三、授之以漁，實(shí)現(xiàn)學(xué)法引領(lǐng)。
在教學(xué)第二、三、四自然段的時(shí)候沒(méi)有都由教師講解，而是利用第二自然段進(jìn)行了示范導(dǎo)讀，通過(guò)學(xué)生舉例演示自己的學(xué)習(xí)所得和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納方法、掌握方法。然后讓學(xué)生用自己學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)第三、四自然段，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)用已有方法解決問(wèn)題的能力，做到舉一反三，實(shí)現(xiàn)學(xué)法引領(lǐng)。
童趣教學(xué)反思13
前兩天著名的特級(jí)教師王君老師在我的一篇有關(guān)《童趣》的教學(xué)反思后面留言：學(xué)生初學(xué)文言文，可以慢點(diǎn)兒。一來(lái)就很生猛地“字字落實(shí)”，“童趣”之“趣”全沒(méi)有了呀，多可惜！看完之后，才意識(shí)到自己犯了“考試至上”的毛病，把本來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生充分享受童趣的課文，上成枯燥的'純粹的文言文翻譯課。
于是在本節(jié)課，我準(zhǔn)備調(diào)整策略，把《童趣》之樂(lè)還給學(xué)生，剛好鐘秋葵老師在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了幾個(gè)非常有趣的問(wèn)題：
1、讓一學(xué)生扮演作者沈復(fù)，接受記者采訪，使同學(xué)們更加深刻地理解作者“有物外之趣”的性格特征。
2、讓學(xué)生從文中選一件趣事，并把它表演出來(lái)。
3、讓學(xué)生模仿喜歡的一樣動(dòng)物。
當(dāng)我把這幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去后，孩子們都很非常開(kāi)心地去準(zhǔn)備了，只見(jiàn)他們?cè)诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分工、合作、策劃、設(shè)計(jì)、彩排……好不熱鬧。
經(jīng)過(guò)一番精心的準(zhǔn)備之后，孩子們便輪番上演他們的精彩好戲了。四、六小組上演的是“鞭打蛤蟆”這件趣事，孩子們經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的訓(xùn)練之后，最初的緊張感與羞澀感已經(jīng)越來(lái)越淡了，取而代之的是自信、投入和從容的表演。有趣的是，六組扮演蛤蟆的同學(xué)是全班身材最小的日炫，而四組扮演蛤蟆的同學(xué)是全班最高大的根賢，但他們都能夠把作者眼中那個(gè)“龐然大物”給演得惟妙惟肖，博得了臺(tái)下學(xué)生的陣陣掌聲。
課堂就在這樣的歡快地表演中進(jìn)行下去了，不覺(jué)間已到了下課時(shí)間，令人欣喜的是竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生吵著要下課，大家都在忘情地看著臺(tái)上學(xué)生的表演，莫非這就是傳說(shuō)中的高效課堂會(huì)讓學(xué)生怕下課的情景。
整節(jié)課，大部分學(xué)生都能積極地投入到各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去，并在某種程度上真正體驗(yàn)了《童趣》之樂(lè)。在此感謝王君老師和鐘秋葵老師。
童趣教學(xué)反思14
要講《童趣》，文言文，考慮到學(xué)生的理解能力接受能力等問(wèn)題，備課時(shí)已在隱隱擔(dān)心……
正式上課，先讓同學(xué)們列出文言文中表示第一第二第三人稱的字詞，第一人稱的列舉得相當(dāng)全，接下來(lái)卻不懂了，然后我明確答案。接著又問(wèn)：古代皇帝如何自稱自己？這下好了，古裝劇看多了效果就是不一樣：朕、孤、寡人——很神速地得出了答案，我贊揚(yáng)，這下這些小家伙更來(lái)勁了，來(lái)勁的結(jié)果：什么“哀家”、“臣妾”的全蹦了出來(lái)……
好的開(kāi)始是成功的一半，的確。但是，在分析課文的時(shí)候問(wèn)題來(lái)了：很多同學(xué)只顧著埋頭去抄整句話的翻譯，已顧不及思考和回答問(wèn)題，我只有停下，教他們?nèi)绾巫龉P記——比如“私擬作群鶴舞于空中”：私：暗自、暗暗地；擬作：把（它）當(dāng)作；群鶴和空中都懂什么意思，而且也不用再翻譯為其他的；舞：飛舞；于：介詞，在——這么把個(gè)別字詞的意思一一明確后這句話還有不會(huì)翻譯的道理？為什么一定要那么為難自己一個(gè)字子一個(gè)字從頭到尾抄完？……已很少再發(fā)現(xiàn)埋頭苦抄的學(xué)生……
一節(jié)課很快就過(guò)去，第一次講文言文，如此的順利，心情，整天都很美。
星期五下午第二節(jié)上最后一個(gè)課時(shí)，又在擔(dān)心了，因?yàn)檫@是一周的最后一節(jié)課。上課前在辦公室時(shí)就有某些班的班主任聊到了這個(gè)話題——學(xué)生在星期五下午第二節(jié)課的具體英勇表現(xiàn)是：上課鈴剛響，同學(xué)們的書(shū)包都已挎好，蠢蠢欲動(dòng)坐立不安……放學(xué)齡最后一聲才結(jié)束，同學(xué)們?cè)缫严耠x弦的箭扎到校門(mén)……上課的時(shí)候就把這一情報(bào)說(shuō)與同學(xué)們，眾生笑，興致也來(lái)了，然后，正式講課，氣氛居然非一般地?zé)崃摇?/p>
后來(lái)我提了一個(gè)問(wèn)題：為什么把蚊子比做白鶴，而不是烏鴉或者豬或者其他？熱烈討論后得出結(jié)論：不但要有豐富的想象力，而且，想象聯(lián)想要合理。到此，我順勢(shì)又給出問(wèn)題：運(yùn)用合理的想象合理地形容以下這幾種人——很胖的，很瘦的，很聰明的、很笨的。得，這些不安分的家伙肯定來(lái)勁了——答案基本合理：很胖的人：像豬，企鵝，皮球……又一個(gè)答案：大象，我明確——一般情況下，只用大象腿形容一個(gè)人腿很粗；很瘦的人：猴子，竹竿……在這里，我給他們講了形容一個(gè)人很瘦的經(jīng)典比喻，魯迅筆下的像圓規(guī)的祥林嫂；很聰明的.人：猴子，老鼠（從《貓和老鼠》中得到的啟悟），狐貍，諸葛亮……到這時(shí)，氣氛熱烈得似要燃燒，小家伙們就又借機(jī)胡說(shuō)八道了：聰明得像大猩猩、像蚯蚓、像癩蛤蟆……剛才瞧仔細(xì)了，又是黃江鵬這搗蛋鬼開(kāi)的頭！我很努力地才讓他們安靜下來(lái)，然后說(shuō)：“既然黃江鵬同學(xué)認(rèn)為大猩猩是形容人聰明的，也就是說(shuō)我們可以這么說(shuō)‘黃江鵬同學(xué)聰明得就像大猩猩一樣’！”眾生笑，黃江鵬略顯尷尬。
沒(méi)再出現(xiàn)胡說(shuō)八道的狀況。
最后一問(wèn)，很笨的人，同學(xué)們迫不及待地回答：豬，蠢貨，蠢驢，二百五……我的媽呀，對(duì)這些就了解透徹了，后來(lái)，我用嚴(yán)肅的表情和話語(yǔ)告誡學(xué)生：不要用這樣的字眼去形容他人，因?yàn)樗鼈儠?huì)傷透一個(gè)人的心……
放學(xué)鈴聲很快地響起，這一課也宣告結(jié)束……
童趣教學(xué)反思15
童趣》是學(xué)生進(jìn)入初中遇到的第一篇文言文，所以我覺(jué)得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)很重要。通過(guò)與學(xué)生課外的.交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)文言文主要是老師灌輸，他們被動(dòng)接受的。這種方法在初中階段是行不通的。針對(duì)這一情況，我覺(jué)得第一堂文言文課應(yīng)該教授學(xué)生閱讀文言文的方法，這比單純的傳授課文信息來(lái)得更為重要。所以這堂課我主要介紹了幾種文言文的閱讀方法，如加字法、換字法等。其次是教授關(guān)于如何朗讀文言文的問(wèn)題，如：如何停頓，如何正確把握朗讀節(jié)奏的方法等。這堂課收到了頗好的效果，整堂課在學(xué)生的朗讀聲中結(jié)束。其次，這篇文章我讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。課前我讓學(xué)生對(duì)照注釋將課文逐句翻譯到抄寫(xiě)本上。課堂在再讓學(xué)生以開(kāi)火車的形式逐句疏通，遇到學(xué)生有困難的時(shí)候，再讓其他同學(xué)幫助指正解決�？梢哉f(shuō)取得了一定效果。
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