丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>觀潮教學(xué)反思

觀潮教學(xué)反思

時(shí)間:2023-09-05 11:50:15 志升 教學(xué)反思 我要投稿

觀潮教學(xué)反思(精選26篇)

  作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的觀潮教學(xué)反思,歡迎大家分享。

觀潮教學(xué)反思(精選26篇)

  觀潮教學(xué)反思 1

  在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思:

  1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文,語(yǔ)言優(yōu)美,詞匯豐富,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讓人如臨其境,如聞其聲,如見其景,為了讓學(xué)生更能入情入境,課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料,并用錄像引入課文教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。

 。病ⅰ俺眮(lái)之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法,直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶,我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的聲間和氣勢(shì),注重朗讀,做到讀中悟,悟中讀。

 。、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組合作探索“潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)的'形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問題,并要求學(xué)生畫一畫,讀一讀,在不明白的地方打問號(hào)等,學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

  4、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,給予學(xué)生思考問題,朗讀課文的時(shí)間,耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果,同時(shí),延緩教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生當(dāng)一回講解員,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

 。、值得探討的問題:

 、虐褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生大膽地嘗試,充分地交流,但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾,該怎樣解決這個(gè)問題?

 、普n堂上有一些學(xué)生的思維敏捷,搶著發(fā)言,而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍,可是我們要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生的參與面、而對(duì)這兩個(gè)極端,我們又該如何協(xié)調(diào)?

  觀潮教學(xué)反思 2

  《觀潮》是人教版第七冊(cè)語(yǔ)文第一篇課文。課文記敘的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!

  “八月十八潮,壯觀天下無(wú)”這句北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的名句,體現(xiàn)了錢塘江奇特卓絕的江潮,也令無(wú)數(shù)中外游客慕名而來(lái)。

  課文中,作者運(yùn)用了比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

  但是學(xué)生對(duì)如此壯觀的大潮毫無(wú)所知!我從發(fā)給他們書本那天(上星期六)就叫他們回去搜集有關(guān)錢塘江的資料,可以問大一些的同學(xué),可以從課外書中查找,可是從電視新聞上得知,當(dāng)然可以從電腦里閱得(學(xué)生家中沒有人有電腦)。但我對(duì)此從不抱任何希望,因?yàn)樗麄儾粫?huì)去找,也會(huì)說沒地方找。最終就是兩手空空,我也是這樣的去備我的課的。因此怎樣讓孩子們感受到錢塘潮的神奇壯觀,是本課的.重難點(diǎn)。

  在教學(xué)中,我從以下幾點(diǎn)入手:

  首先,語(yǔ)言奠基,想象基奠。

  在教學(xué)前,我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩(shī)句,有范仲淹的“海面雷霆聚,江心瀑布橫!倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色,波濤萬(wàn)頃堆琉璃!崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》等。

  在孩子們各種方式的讀后,我說:“你們一定知道這些詩(shī)句是描寫什么的!彼麄凕c(diǎn)了頭,我讓他們說出來(lái)。隨機(jī)板出——錢塘江潮。生活在海邊,對(duì)潮漲潮落不陌生。

  我問:“從這些詩(shī)句中,你能想象或用自己的話描述一下錢塘江潮水嗎?”

  孩子們讀過課文,從文中引用了一些詞和句子,并抓住了“瀑布橫”、“噴雪來(lái)”、“殺敵回”這些詞想象了錢塘潮水的景象。雖然自己的語(yǔ)言,但已經(jīng)能夠接近文本!

  水到渠成,我就他們打開書,從文中獲取信息。

  其次,以讀貫穿,想象感悟。

  讀始終是語(yǔ)文課堂的主角!語(yǔ)文課程指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!

  在有了第一步的基礎(chǔ)后,我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子,朗讀交流。

  孩子們對(duì)潮來(lái)時(shí)的描寫特別感興趣,因?yàn)樗敲粗庇^,那么生動(dòng)。讓他們讀后,就讓他們想象:“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過,雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受,但是能結(jié)合詞句那么想象一回,也是生動(dòng)的。我想在孩子們的腦中,至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢塘江大潮”了。

  然后,圖文結(jié)合,情感收?qǐng)觥?/strong>

  在大量的讀、說,體味、想象后,錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí),我出示了錄象,觀看錢塘潮水,加深對(duì)課文句子的理解?赐辏艺f:“站在觀潮臺(tái),面對(duì)如此的潮水,你想說什么?”將它寫下來(lái)。孩子們寫后(幾句話),進(jìn)行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……

  遺憾:

  一堂課下來(lái),感覺自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好。

  一、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級(jí),是向高年段過度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

  二、對(duì)學(xué)生的理解,還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師的設(shè)想去落實(shí),是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣,有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控,教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng)!

  三、讀的方面,在生生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)做的不夠好。

  觀潮教學(xué)反思 3

  教學(xué)理念:學(xué)生通過充分的朗讀,談體會(huì)、談感受。師與生之間、生與生之間,相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人,大膽發(fā)表自己的見解。在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感與體驗(yàn),使整個(gè)教學(xué)過程都呈現(xiàn)出,和諧、民主、平等的氛圍。

  本節(jié)課的教學(xué)過程分為,“課題切入直擊重點(diǎn)---以讀代講、自讀感悟---充分感悟感情朗讀---拓展練習(xí)新知巧用”四個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、課題切入直擊重點(diǎn)

  課伊始,是通過充滿感染力的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。緊接著回顧第一課時(shí)所講的內(nèi)容,目的是注重課文的整體性,引出課文的重點(diǎn)部分,即“潮來(lái)時(shí)”。并由重點(diǎn)內(nèi)容引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把這部分內(nèi)容寫清楚的?

  二、以讀代講、自讀感悟

  在教學(xué)“潮來(lái)時(shí)”這一部分時(shí),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),從學(xué)生充分朗讀入手,感悟重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)作者是怎樣寫清楚的,然后充滿感情的朗讀課文,即朗讀---感悟---感情朗讀。這樣的學(xué)習(xí)方式,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),既提高了學(xué)生的朗讀水平,又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀感悟能力。在學(xué)生感悟過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生既是課堂的主體,同時(shí)又是在與老師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。除了師生互動(dòng),還有生生互動(dòng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)之后,由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生感到在課堂上人人平等,朗讀和感悟是他們的權(quán)利。

  學(xué)習(xí)課文寫作順序,不是讓學(xué)生直接說出,而是通過作者描寫大潮的聲音、形態(tài)的`特點(diǎn),或文中的某個(gè)句子、詞語(yǔ)等,感悟到作者是按從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>

  三、充分感悟感情朗讀

  充滿感情的朗讀必須是在充分感悟的基礎(chǔ)之上。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),通過讀課文、看圖片,使學(xué)生感受大潮的聲音越來(lái)越響,氣勢(shì)越來(lái)越壯觀。繼而啟發(fā)學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀最合適。

  考慮到讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,運(yùn)用了自讀、同桌讀、齊讀等方式加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀訓(xùn)練,加深對(duì)課文的感知,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  四、拓展練習(xí)新知巧用

  如果只是看著別人的作品,只是口頭的表達(dá),總是紙上談兵,會(huì)讓語(yǔ)言的魅力停留在淺層次。所以在本課賞析之后,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看錄像,嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法以及好詞好句,寫出對(duì)海潮的感受。目的是讓學(xué)生用筆去思考,用筆抒發(fā)自己的感受,讓情緒體驗(yàn)形成文字,也能讓學(xué)生體會(huì)到寫文章時(shí)情感的重要。而隨時(shí)運(yùn)用文中的語(yǔ)言,也會(huì)使語(yǔ)言的積累更具有實(shí)際意義。

  雖然每位學(xué)生寫得不一定都好,但通過練筆都會(huì)有不同程度的提高,長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)受益匪淺。這樣做也充分體現(xiàn)出,知識(shí)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活這一思想。

  在醞釀、準(zhǔn)備這節(jié)語(yǔ)文課的過程中,我也遇到了兩個(gè)教學(xué)困境:

  第一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,是否可以忽略教師的指導(dǎo)。

  現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究固然重要,但學(xué)生的自主探究仍需要教師的“導(dǎo)航”。否則學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平就會(huì)停滯不前,或是偏離了重點(diǎn)、難點(diǎn)的“航線”。介于這一想法,當(dāng)學(xué)生熟讀課文之后,把描寫聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)找得很散亂,教師就抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生要按文中的寫作順序說出潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn)。經(jīng)過教師點(diǎn)撥,學(xué)生很快就能按照順序進(jìn)行排列,并且從詞語(yǔ)的排列順序中發(fā)現(xiàn)作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模瑫r(shí)也是幫助學(xué)生了解潮來(lái)時(shí)江面從遠(yuǎn)到近的變化過程。由此看來(lái),學(xué)生讀書和教師的指導(dǎo)是緊密結(jié)合的。

  第二、小學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式?

  通過本課教學(xué),我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)倡導(dǎo)“以讀為本”的學(xué)習(xí)方式。文章不是無(wú)情物,語(yǔ)文課應(yīng)該從理性中走出來(lái),回到感性中、人性中去。我想語(yǔ)文回歸的應(yīng)是生活,追求的應(yīng)是自然,尋求的應(yīng)是快樂,感受的更是美麗。對(duì)此我有兩點(diǎn)體會(huì):

  1、讀在其中。

  在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),要讓人感受到腳踏實(shí)地而又賞心悅目。如學(xué)生通過讀課文找到了描寫大潮聲音、形態(tài)的語(yǔ)句。教師請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說說體會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生讀出這種體會(huì)。這樣做讓學(xué)生感到讀的重要,感到讀的魅力。緊接著指導(dǎo)學(xué)生不止一次的讀課文,采取多種形式練習(xí)讀,直到讀得基本符合要求。在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也要有目的,比如:師說:“無(wú)論是聲音的描寫還是形態(tài)的勾畫,作者都運(yùn)用了合理的觀察順序,如果你仔細(xì)讀課文,就可以把這些描寫聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)按順序排列出來(lái)!笔鞘裁错樞颍烤驮谖恼轮,通過激勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生自己去尋覓。教師不歸納什么方法,方法靠學(xué)生在積累中感悟。

  2、悟在其中。

  在第二課時(shí),教師讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀之后,提出“想像自己就是觀潮的人,感受一下潮來(lái)時(shí)的壯麗景觀?”這種方式讓學(xué)生置身其中,說出自己的真實(shí)感受,加深對(duì)課文內(nèi)容的感知。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,對(duì)課文的理解和對(duì)課文語(yǔ)言的把握到位,使學(xué)生感到親切而且舒服,從中感受到鮮明的語(yǔ)文特色和濃郁的人文色彩。

  由于選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方式,所以使學(xué)生真正的成為課堂的主人,教師適時(shí)的點(diǎn)撥,發(fā)揮了指導(dǎo)作用。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知,并且通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,把知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,教學(xué)中的困難迎刃而解。

  以上就是我從這節(jié)語(yǔ)文課中得到的一些體會(huì),這也將成為我以后教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)更深入的研究新課程理念,爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。

  觀潮教學(xué)反思 4

  本課教學(xué)成功之處:

  1、在第1課時(shí)的教學(xué)中,我考慮到學(xué)生剛從三年級(jí)升到四年級(jí),這是學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)的第1課,所以我安排了字詞教學(xué),這樣有利于向?qū)W生逐步滲入課文,消除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恐懼感,從而提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

  2、在第2課時(shí)的教學(xué)中,由學(xué)生畫出有關(guān)句子,交流感受,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。

  3、通過看到的、聽到的,對(duì)句子的`分析理解,從而感受了大自然的美妙與神奇。

  不足之處:

  由于時(shí)間有限,朗讀時(shí)間不多,未能很好地在讀中領(lǐng)悟錢塘江的雄奇壯觀。

  改進(jìn)方法:

  1、將生字詞的認(rèn)讀作為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,這樣可以節(jié)省時(shí)間。

  2、理解課題,比較"觀潮"中的"觀"和"天下奇觀"中的"觀"后,直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí):"觀"了哪些景象,為什么是"奇觀”。組織閱讀討論,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃些。

  觀潮教學(xué)反思 5

  《觀潮》是語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,令人有身臨其境的感覺。

  在這一課的教學(xué)中,我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,以讀為主,以讀為本。通過反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  一、抓重點(diǎn)段,領(lǐng)悟錢塘江大潮的“奇”。

  在教學(xué)中,我緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)做文章,通過抓住課文重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ),寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉,從而引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘江大潮的“奇”。

  二、指導(dǎo)朗讀,感受雄偉壯觀的景象。

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀。以學(xué)生跟讀的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧:重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”一句,為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì),應(yīng)該讀得稍快,強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。同時(shí)在朗讀的時(shí)候,出示課文中描寫江潮句子和相關(guān)的畫面,使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。

  三、統(tǒng)領(lǐng)全文,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí),在初讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

  總的`來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過多,因時(shí)間的問題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)。以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素。

  另外略顯不足的是課堂上學(xué)生回答問題還不夠積極主動(dòng)。除了客觀的原因外,就是我的評(píng)價(jià)方式過于單一,沒有更好的起到鼓勵(lì)的作用,以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以后要多學(xué)習(xí)一些有效的評(píng)價(jià)方式,調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。

  觀潮教學(xué)反思 6

  《觀潮》這篇課文記敘的是作者經(jīng)歷觀潮的情景,作者耳聞目睹了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過后的景象,描述了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰而去的全過程,描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!

  上完課后,也有許多的感受、體會(huì);仡櫿谜n的教學(xué),有以下教學(xué)思想:

  一、以學(xué)生為主體,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性和積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂質(zhì)量與效率。體現(xiàn)了以人為本,以學(xué)生為本的'學(xué)生觀。

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,為以后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率;

  通過這節(jié)課,我體會(huì)到了多媒體課件有時(shí)是能夠以它直觀形象的畫面較快地突破重難點(diǎn),但有時(shí)運(yùn)用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運(yùn)用多媒體課件也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,因課施教。

  觀潮教學(xué)反思 7

  我很喜歡這篇課文,文字優(yōu)美,用詞大氣,尤其是讀起來(lái)氣勢(shì)磅礴,蕩氣回腸。文章寫得如此之美,我們教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間來(lái)感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢?在教學(xué)中我認(rèn)為運(yùn)用“邊讀書邊想象畫面,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。

  教學(xué)時(shí),我按照初讀——研讀——熟讀的.教學(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文描述的景象比較陌生,一是由于對(duì)課文詞語(yǔ)的陌生,二是由于對(duì)場(chǎng)面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講,還是講完后再看錄相呢?為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,我決定先講再看錄相。

  在講析中,對(duì)詞語(yǔ)的理解上我運(yùn)用了比較法,如“悶雷滾動(dòng)”對(duì)“山崩地裂”,“風(fēng)平浪靜”對(duì)“白浪翻滾”,讓學(xué)生說感受,體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。還運(yùn)用了畫畫法進(jìn)行比較,如從“一條白線”到“萬(wàn)馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢(shì)的不一樣。在比較中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力,大膽說出了,畫出了自我心中的錢塘江大潮。最終我再放錄像,學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮,進(jìn)一步驗(yàn)證了自我的感受,對(duì)課文留下了深刻的印象。

  上完這節(jié)課,我體會(huì)到多媒體課件有時(shí)是能夠以它直觀形象的畫面較快地突破重難點(diǎn),但有時(shí)運(yùn)用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運(yùn)用多媒體課件也應(yīng)因課施教。

  觀潮教學(xué)反思 8

  《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。

  為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,我為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”這一原則,堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀,以讀代講,寓講于讀,使學(xué)生在分析、比較、綜合的.思索過程中理解課文,獲取知識(shí),提高聽說讀寫能力。在教學(xué)過程中我努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,參與教學(xué)全過程:引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,質(zhì)疑問題;讀、找、議,培養(yǎng)自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)、課件強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí);反復(fù)訓(xùn)練朗讀,加深對(duì)文章的理解;熟讀成誦,積累知識(shí)。

  觀潮教學(xué)反思 9

  恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率。

  現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的`錄音,有悶雷滾動(dòng)的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說說自己聽到了什么,達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像,第一次整體觀潮,對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶?梢哉f,這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,也達(dá)到了事半功倍的效果。

  這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,不始終圍繞老師一問一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足,爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái)。

  觀潮教學(xué)反思 10

  《觀潮》這是一篇精讀課文。主要任務(wù)是讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。重點(diǎn)是感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。難點(diǎn)是有感情地朗讀。

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的'句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)“。

  有得必有失,遺憾地是學(xué)生在朗讀時(shí)還沒有做到全身心地投入到課文中去,只重視音揚(yáng)頓挫,聲音宏亮,對(duì)錢塘江大潮的雄偉、壯觀只是浮在表層上,沒有流露出真情實(shí)感。我想:如果在制作課件時(shí),錄取真實(shí)地錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的景象,讓學(xué)生通過觀看錄像,有身臨其境的感覺。這樣在朗讀時(shí)自然而然地就會(huì)讀出大潮到來(lái)時(shí)雄偉、壯觀氣勢(shì)。

  觀潮教學(xué)反思 11

  學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了,他們開始步入高年級(jí)了,在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”,因此今天本節(jié)課我在有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生,邊讀書邊思考邊動(dòng)筆寫,本節(jié)課初見成效。

  這篇課文寫作順序清晰,學(xué)生只要認(rèn)真讀書都能找到,而且歸納的準(zhǔn)確,我在板書方面也是體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容、寫作順序。由于假期剛結(jié)束,學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài),很多學(xué)習(xí)方法都忘記了,我采用引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我扶著學(xué)生學(xué)習(xí),默讀思考:潮來(lái)之前的景象怎樣?邊讀邊畫句子體會(huì)。學(xué)生在老師的.指引下能找到句子,而且能進(jìn)行概括,通過概括學(xué)生知道作者主要寫江面平靜、人山人海。在通過朗讀感受此刻的景象。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)潮來(lái)之時(shí),學(xué)生就能按照上面學(xué)習(xí)方法開始自己學(xué)習(xí),效果很好。他們能準(zhǔn)確的找到句子進(jìn)行體會(huì)歸納,并能通過朗讀讀出潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)、壯觀。

  由于沒有發(fā)書,學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí),課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間少,相信今后會(huì)好,但是我看到孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,心里很高興。

  觀潮教學(xué)反思 12

  這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。本文介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  本文是按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過后”的順序,由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的`特點(diǎn)進(jìn)行敘述。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)時(shí),在初讀課文的基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞 “觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間,觀潮人的心情,圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢(shì)磅礴。

  要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。通過反復(fù)有感情地朗讀,使自己置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  不足之處是,由于沒有電腦裝備,學(xué)生生看不到具體的大潮情景,只能靠朗讀及想像來(lái)體會(huì)大潮的美景,不能進(jìn)行圖文對(duì)照地學(xué)習(xí)課文。

  觀潮教學(xué)反思 13

  在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

 。、浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

 。、浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

 。、浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的.魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  觀潮教學(xué)反思 14

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。文中寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。

  本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí),通過觀看視頻、聽課文錄音、看課件聽聲音、觀潮形的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺、視覺,讓學(xué)生一睹大潮的風(fēng)采。然后讓小組討論看到了什么、聽到了什么。然而小組討論卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效果,小組討論不積極。

  學(xué)完文章后通過視頻讓學(xué)生了解了潮的成因及錢塘江潮的`成因,拓展了學(xué)生的知識(shí)。

  縱觀整節(jié)課,課堂時(shí)間安排不夠合理,本該讓學(xué)生多種形式朗讀的環(huán)節(jié)沒有完全展示。在以后的教學(xué)中,應(yīng)注重時(shí)間管理,合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

  為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,老師給學(xué)生搭設(shè)了的學(xué)習(xí)舞臺(tái),然而課堂上卻只有部分學(xué)生按照老師的引導(dǎo)盡情地發(fā)揮、表演。在以后的課堂中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組討論、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。一些學(xué)生不習(xí)慣積極回答問題參與課堂,在以后的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)那部分不愛發(fā)言的學(xué)生,讓他們有信心參與課堂。

  一節(jié)課結(jié)束了,可我需要學(xué)習(xí)的地方還很多,在以后的教學(xué)中,我要高度重視課堂中出現(xiàn)的問題,想辦法解決問題,逐漸完善自己的課堂。當(dāng)然了,僅靠自己的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在以后的工作中還需多向前輩學(xué)習(xí)。

  觀潮教學(xué)反思 15

  隨著統(tǒng)編教材的全面實(shí)施,四年級(jí)上冊(cè)第一課《觀潮》已經(jīng)授完,上午對(duì)照新教材,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷毯蠓此肌?/p>

  《觀潮》屬于一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典佳作,以前S版的四年級(jí)教材也有這一課,由此可見這一課在小學(xué)語(yǔ)文教材中的地位。教授之前,我確定教學(xué)重點(diǎn)為在反復(fù)誦讀中感受大自然的神奇,運(yùn)用聯(lián)想和想象,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,并在電腦上下載了相關(guān)的PPT,希望通過生動(dòng)直觀的視頻感受大潮的聲音和形狀。

  我的教學(xué)設(shè)計(jì)也是圍繞“聽說讀寫”四個(gè)方面展開的:養(yǎng)成上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,能正確聽寫出課后詞語(yǔ);在理解課文的基礎(chǔ)上能熟練熟練復(fù)述課文;在多種形式的朗讀中體會(huì)錢塘江大潮的壯觀雄偉,課文學(xué)完后賞讀《浪淘沙》進(jìn)一步感受文本;總結(jié)課文之后教給學(xué)生觀察順序和寫作方法,鼓勵(lì)學(xué)生在作文中真實(shí)表達(dá)自己的所見所聞所感,并會(huì)用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

  用了三個(gè)課時(shí)終于教授完《觀潮》這一課,可是總覺得遺漏了什么,重新研讀新教材,反問自己雙線訓(xùn)練做到位沒。這個(gè)單元的人文主題是感受自然之美,人文要素是推薦一個(gè)好地方并寫清楚推薦的理由。反思今天自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)人文主題落實(shí)的不夠到位,只有在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終滲透學(xué)生對(duì)大自然的贊美熱愛之情才能激發(fā)學(xué)生推薦一個(gè)好地方的欲望,看來(lái)統(tǒng)編教材的雙線訓(xùn)練真是相輔相成,缺一不可。

  因此在下午的課堂上,我又花了十分鐘的時(shí)間再次捋順課文的思路揭示文章主題引起學(xué)生共鳴,引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,多留意觀察身邊的`美麗景物,以此為本單元的寫作之旅埋下伏筆。

  新教材雙線并進(jìn)的單元結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)了確定的語(yǔ)文課程,實(shí)現(xiàn)了從“教課文”到“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)身。很明顯,這節(jié)課,我以語(yǔ)文要素為主,走進(jìn)了“跟著課文的思想內(nèi)容跑”的誤區(qū),掉進(jìn)了“教知識(shí)”的陷阱。而這正是以前教學(xué)慣性使然。

  用好教材的關(guān)鍵在于從核心素養(yǎng)出發(fā),準(zhǔn)確定位語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。提領(lǐng)而頓才能百毛皆順。因此,在解讀新教材文本的時(shí)候多多挖掘,深入領(lǐng)會(huì),遵循雙線訓(xùn)練的原則,才能更好的體現(xiàn)“工具性和人文性統(tǒng)一”這一語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。

  觀潮教學(xué)反思 16

  《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,是一篇以寫景為主的散文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是潮來(lái)時(shí)一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。

  潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

  1、讀:自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  2、悟:讀中感悟,說說自己的體會(huì),更深入地理解課文。

  3、議、評(píng):全班交流,大家各抒已見。

  4、賞:再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

  5、再讀:在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。

  6、想:如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說些什么呢?想既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的'雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

  觀潮教學(xué)反思 17

  這周學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,在讀中體會(huì)作者的情感。

  在教學(xué)過程中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大,氣勢(shì)壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。因課文描述的景象學(xué)生很難見到,教學(xué)時(shí),我有意安排了反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生置身其中,感受大潮的`雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  如:在教學(xué)三、四自然段時(shí),在學(xué)生自讀、感知全文之后,我又引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀讀這一部分。讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀,談感受,鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì),讀出觀潮人的群的驚奇。教師因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。同時(shí)還通過比賽讀、輪流讀、表演讀等形式,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

  觀潮教學(xué)反思 18

  《觀潮》一課在教學(xué)預(yù)設(shè)中首先要考慮的是:四年級(jí)的孩子閱歷較淺,能有幸看到“天下奇觀”的錢塘江大潮的小朋友更是少之又少,因此,如何讓學(xué)生走進(jìn)文本,感悟文本,真正感受到錢塘江大潮的洶涌之威,咆哮之勢(shì),感受到的動(dòng)感之美是首要問題。通過本篇課文的教學(xué),我覺得自己在以下方面抓的較成功:

  一、住住重點(diǎn)詞句,品析詞句,感悟課堂內(nèi)容,本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文二、三自然段,這兩自然段這種描繪了錢塘江大潮來(lái)之前的平靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤駭浪形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)及近,排山倒海之勢(shì),在教學(xué)時(shí),在學(xué)生通過句鄉(xiāng)初步感受錢塘江大潮后,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,加深對(duì)課文的理解,再通過整體的朗讀感知作者由遠(yuǎn)及近的觀察順序。

  二、以“聲”、“像”輔助理解,對(duì)于“悶雷滾動(dòng)”、“人聲鼎沸”、“山崩地裂”等詞語(yǔ),讓學(xué)生自己茉莉聲音來(lái)理解,對(duì)各種形態(tài)的潮水則是在初步感知上配以錄象輔助學(xué)生理解。

  三、以讀感悟:我主要參取了以下讀法:師激情范讀,學(xué)生自讀、齊讀相結(jié)合,理解后的'感情朗讀和背誦。

  語(yǔ)文永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),永遠(yuǎn)擁有殘缺的美,我總覺得在品詞品句處理的時(shí)候過于零散,不利于學(xué)生對(duì)課文的總體把握。

  觀潮教學(xué)反思 19

  《觀潮》是一篇寫景課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)了解更多的課外知識(shí)八月十五是最佳觀潮時(shí)間。其實(shí),錢塘江涌潮變化是有規(guī)律的,潮汐的大小受天文、地理、河床高程、徑流的大小、主槽(航道)的走向和氣候等許多因素制約。其實(shí)陰歷每月的月半、月初均是看潮佳期,不必一定選在八月半。但是秋潮要比春潮大,因?yàn)殄X塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和臺(tái)風(fēng)季節(jié);10月至次年2月降雨量相對(duì)較少。這些知識(shí)如果在課堂上全部灌輸給學(xué)生是不可能的,那么,只能是學(xué)生在課前自己收集、整理,教學(xué)在課堂上給他們一個(gè)交流的平臺(tái),這樣學(xué)生才能學(xué)得更活、知識(shí)面更廣。所以,課前適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些收集資料的`作業(yè)對(duì)于課堂教學(xué)是很有幫助的。學(xué)生收集的資料畢竟不會(huì)很全面,所以這樣在課堂上可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣,帶著問題和興趣去學(xué)習(xí),這樣才能夠?qū)W出效果。

  課后,老師可以根據(jù)學(xué)生的求知欲望來(lái)舉辦一些小報(bào)展覽等活動(dòng),充實(shí)學(xué)生的課余生活,豐富他們的知識(shí)面。

  觀潮教學(xué)反思 20

  我懷著激動(dòng)而又忐忑不安的心情結(jié)束了我來(lái)到新學(xué)校的第一堂語(yǔ)文課,教學(xué)效果不是很理想,為了今后能切實(shí)的提高自己的課堂效率,趁熱打鐵,及時(shí)寫下了這篇教后記。

  面對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣高,但自制力還不是特別好這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為自己應(yīng)該在以下幾個(gè)方面改進(jìn)提高:

  1.生字詞教學(xué)不夠到位,沒有做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。

  由于我是第一年任教語(yǔ)文的客觀原因,在語(yǔ)文課堂上沒有花太多時(shí)間放在生字教學(xué)這一板塊。對(duì)于現(xiàn)在所教的四年級(jí)學(xué)生的心理狀況還不是特別了解,雖然他們正處在低段向高段過度的階段,但學(xué)生自覺學(xué)習(xí)生字詞的能力還處于待發(fā)展區(qū),所以還需要以教師在課堂上主導(dǎo)生字教學(xué)為主,畢竟生字一直是小學(xué)語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)之一。對(duì)于不理想的字詞基礎(chǔ)作業(yè)情況,我在課后也盡量做了一些及時(shí)補(bǔ)救的措施。如:學(xué)完了這一課的生字詞后,在課堂上學(xué)生進(jìn)行了默寫,教師全批全改后,讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行改正,最后再由各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)于默寫中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤,教師在進(jìn)行個(gè)別強(qiáng)化,讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上掌握了課標(biāo)要求掌握的生字。再比如:學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒墙虒W(xué)中,我讓學(xué)生領(lǐng)讀,我來(lái)跟讀,這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生跟讀的'被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。

  2.閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠?qū)I(yè)化。

  語(yǔ)文教學(xué)的形式要多種多樣,不能一直停留在教師問學(xué)生回答這種老教育套路上。在課堂上,我沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去品讀和理解課文,從自我閱讀中領(lǐng)略文章深意,只是一味地朗讀課文,達(dá)到的教學(xué)效果不是很好。因此在今后的閱讀教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多讀,品讀,精讀。特別是寫景抒情敘事一類的文章,要能夠想方設(shè)法煽動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,從讀中感受語(yǔ)言美和作者所抒發(fā)的情感。

  在教學(xué)之前,我要觀看關(guān)于這一課的教學(xué)視頻,跟優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),借鑒他們的課堂教學(xué)策略。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽,努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng),更加投入,也更有興趣。

  3.整節(jié)課重視朗讀和背誦的指導(dǎo)工作還不夠到位。

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的形象性與直觀性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中,盡最大努力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用各種形式的讀,課堂上書聲朗朗,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),是一節(jié)名副其實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。

  “看著容易做著難”,因?yàn)樵谡n堂上的隨機(jī)性比較強(qiáng),所以在實(shí)際操作時(shí),細(xì)節(jié)上的問題有待于去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),又加上經(jīng)驗(yàn)不足,很多的微小之處都需要在教學(xué)中日積月累,盡快地去完善自己的語(yǔ)文教學(xué)。

  4.在理解文章的同時(shí),要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用上還不能得心應(yīng)手。

  語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,能夠把學(xué)過的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用,這樣有利于學(xué)生“消化吸收”課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言能力極有益處。

  在進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)中,由于不是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語(yǔ),的的確確能夠體會(huì)到成功的喜悅,這樣學(xué)生參與練習(xí)的積極性就會(huì)特別高。學(xué)過的詞理解了,再試著運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的“消化”。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是非常成功的。因此在以后的教學(xué)中,我認(rèn)為一個(gè)語(yǔ)文老師要多動(dòng)腦筋,想辦法,多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí),讓學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。這樣的教學(xué)才是真正的學(xué)以致用。

  總之,語(yǔ)文教學(xué)的細(xì)節(jié)問題很多,要在自己的實(shí)踐過程中不斷地總結(jié)和摸索,善于積累,多和同備課組的人交流和探討,多聆聽備課組的教師的新授課,學(xué)習(xí)他們的好的教學(xué)方法(比如:聽了趙老師的課,我就學(xué)會(huì)了在課堂上可以用“數(shù)空”的方法去加強(qiáng)易錯(cuò)的生字詞,通過實(shí)踐,教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。),借別人的優(yōu)點(diǎn),來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,不斷地給自己“充電學(xué)習(xí)”。相信通過自己的堅(jiān)持不懈的努力,我一定會(huì)慢慢地成長(zhǎng)為一名合格的語(yǔ)文教師的。

  觀潮教學(xué)反思 21

  《觀潮》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分運(yùn)用多媒體課件,展示錢塘江大潮的壯麗與雄奇。播放大潮的實(shí)況錄象,使學(xué)生如身臨其境,并且更好地幫助學(xué)生理解了文中的重點(diǎn)詞句,尤其是描寫大潮聲音和顏色的那幾個(gè)句子:“那聲音如同山崩地裂。好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!薄袄顺痹絹(lái)越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)!钡鹊,學(xué)生理解透徹,記憶深刻,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的'熱愛。

  在學(xué)習(xí)過程中,還重視了對(duì)描寫順序的引導(dǎo)學(xué)習(xí),從課文詞句中感受學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察與寫作方法。受到了良好的教學(xué)效果。

  觀潮教學(xué)反思 22

  《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪的有聲有色,讀來(lái)令人如身臨其境,如聞其聲,如見其景。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重讓學(xué)生主體參與。

  學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)而慢慢培養(yǎng)出來(lái)的,不是完全依賴?yán)蠋熃虝?huì)的,所以,關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,讓同學(xué)們跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,然后圖文并茂,幫助學(xué)生理解文中的`重點(diǎn)語(yǔ)句,如:學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,很快就能從課文中找到描寫潮水聲音和樣子變化的句子,在老師和圖畫的引領(lǐng)下,抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。印象最深的是部分學(xué)生在看到潮水的圖片和聽到潮水的聲音時(shí),發(fā)出陣陣驚叫聲,從而學(xué)習(xí)注意力也相對(duì)集中了一點(diǎn)。

  但這節(jié)課中的存在問題也很多,可能師生的磨合時(shí)間較短,相互還沒能適應(yīng),所以教學(xué)節(jié)奏很慢,2個(gè)課時(shí)的內(nèi)容上了4個(gè)課時(shí)還沒有完成所有的練習(xí);學(xué)生舉手發(fā)言的人數(shù)很少,只有寥寥可數(shù)的幾個(gè),這可能跟我課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法還不到位有關(guān)?偟膩(lái)說,這課書的教學(xué)算是失敗的了,希望以后能有所改善。

  觀潮教學(xué)反思 23

  新學(xué)期的第一課,我準(zhǔn)備的當(dāng)然很充分。

  1、課件準(zhǔn)備充分。如,從網(wǎng)上下載關(guān)于錢塘江大潮的視頻。為的是讓學(xué)生能直觀地去感受錢塘江大潮的.潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退后的不同景象,尤其是讓他們知道,潮來(lái)之時(shí),海潮那白浪翻滾,聲音如山崩地裂的樣子。

  2、盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)有些句段的含義,并談自己的感受。

  準(zhǔn)備充分,不一定代表成功。課堂上出現(xiàn)了很多意想不到的事情,使我措手不及。

  1、班級(jí)的多媒體不夠清楚,從而影響了教學(xué)效果。如:潮來(lái)之時(shí)是按從遠(yuǎn)到近的順序介紹的。所以,從遠(yuǎn)處水天相接出現(xiàn)的一條白線學(xué)生根本看不清楚,聲音越來(lái)越大,發(fā)出的聲音如山崩地裂,學(xué)生體會(huì)的也不夠深。讓他們想象說說潮來(lái)之時(shí)的樣子時(shí),很多孩子只停留在“轟隆隆”這個(gè)詞上。也許課堂上我沒有真正體現(xiàn),學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)者作用。

  2、學(xué)生的表現(xiàn),使我講課當(dāng)中消極起來(lái)。新的學(xué)期、新的班級(jí)讓我講課的時(shí)候,無(wú)從下手。也許學(xué)生也一樣,新學(xué)期、新老師對(duì)他們來(lái)說很難一下子適應(yīng)。所以,我講課的時(shí)候,回答問題的同學(xué)寥寥無(wú)幾。使我很難受,總覺得,自己哪里講得不夠清楚。

  哎!慢慢來(lái)吧!一切都在摸索之中!!

  觀潮教學(xué)反思 24

  《觀潮》這篇課文里,描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我思考運(yùn)用邊讀書邊想象畫面,播放課件聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以生為本,讓學(xué)生聽范讀、自由讀,邊讀邊體會(huì),并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我重視讀。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞哪些景象最吸引你,說說體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)這一問題,全班交流,大家各抒己見。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì),如讀到浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)時(shí),播放大潮視頻,使學(xué)生看到真實(shí)的`情景,感受到了大潮涌動(dòng)的速度。通過朗讀課文,再觀看錢塘江大潮的視頻,更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受,體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。學(xué)完

  全文后,我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

  文中作者按照時(shí)間順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后來(lái)寫,又按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。我把重點(diǎn)放在了“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀?”這一個(gè)問題上,讓學(xué)生去讀書,孩子們首先找到的是描寫潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的句子。我們通過找到關(guān)鍵詞“午后一點(diǎn)左右、再近些、越來(lái)越近、過一會(huì)兒、霎時(shí)”熟讀的基礎(chǔ)上,掌握記敘順序。然后我讀學(xué)生們閉著眼睛聽,想象畫面。大家交流哪一句讓你感受到什么,仿佛聽到什么,看到什么。此處比較精彩,學(xué)生們都能暢所欲言。

  但錢塘江大潮的“奇”并不只在“壯觀”,還在“一年一度”。這部分信息在文中第二段,所以在學(xué)習(xí)完第三自然段之后,我們?cè)賮?lái)看剛剛被學(xué)生們漏掉的第二段。重點(diǎn)理解“一年一度”,這樣再讀到“人山人!焙汀暗戎、盼著”就能更好的體會(huì)人們觀潮時(shí)急切的心情。

  最后的口語(yǔ)表達(dá)一是讓學(xué)生完整的理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)和去后的壯觀景象,二是鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力形成良好的語(yǔ)感。

  不足:讀寫結(jié)合沒有充分挖掘,這是一個(gè)很好的寫景例子。但是在課上并沒有進(jìn)行相應(yīng)的片斷練習(xí)。如果為學(xué)生們提供一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,讓他們?cè)囍ププ≈饕攸c(diǎn)和進(jìn)程變化去寫一寫,我覺得會(huì)更好。

  觀潮教學(xué)反思 25

  《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)心靈的境遇

  “心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情。學(xué)生的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,獲得知識(shí)將是最牢固的。因此,我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話,激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,學(xué)生信心十足表示贊同,然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的,愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí),課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng)。

  二、注重學(xué)生主體參與,發(fā)展多種能力

  學(xué)生的.語(yǔ)文能力主要通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,不是老師教會(huì)的,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,然后圖文并茂,選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語(yǔ),重點(diǎn)句子讓學(xué)生在“互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解,如:學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。

  三、以課文為本,教會(huì)學(xué)生寫作方法

  教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此,我讓學(xué)生小組討論寫作方法,繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,知道如何描述場(chǎng)面,這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,但間接地讓學(xué)生加深了記憶,落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。

  四、將學(xué)習(xí)延伸到課外

  教完本課后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,給學(xué)生自信舞臺(tái),讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中。

  觀潮教學(xué)反思 26

  《觀潮》是一篇傳統(tǒng)課文。如何把這篇課文講得有新意,符合新的課改理念呢?我在課堂活動(dòng)中注意了以下幾個(gè)方面:

  一、讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生精神享受、感悟生命的過程

  小學(xué)語(yǔ)文課本中描寫大自然的文章有許多,不同的作家描寫的側(cè)重點(diǎn)不同,從自然中得到的感受也不盡相同,自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)不蘊(yùn)含著生命的力量。因此,本節(jié)課我就想通過學(xué)習(xí)作者對(duì)大潮雄奇壯觀氣勢(shì)的描寫,引領(lǐng)學(xué)生感受到一種生命的跳動(dòng),感受到生命的力量,感受到一種勇往直前、永不退縮的偉大力量,從而感動(dòng)自己,感悟人生,受到一次精神上的震撼。

  二、給學(xué)生一個(gè)充滿情感的感悟課堂

  在語(yǔ)文課中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,其關(guān)鍵就在于“情感”。只有充滿感情的課堂,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的靈性。因此,課堂上,我始終把我對(duì)課文的理解,對(duì)生活的感悟,我的真實(shí)情感,用我的語(yǔ)言、我的眼睛、我的動(dòng)作傳遞給我的學(xué)生,讓學(xué)生在教師德感染熏陶下展現(xiàn)他們健康向上、充滿熱情與激情的自我。通過引導(dǎo)學(xué)生讀,在讀中受到情感熏陶,引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感受自己眼中、心中大潮的磅礴之勢(shì),真正地讓學(xué)生去探索、去辨析、去歷練、去體驗(yàn)生活之美。

  三、利用資料體會(huì)課文內(nèi)容

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  由于特殊原因多媒體不能使用了,新課開始,向?qū)W生展示了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的圖片,讓學(xué)生領(lǐng)略大潮雄奇壯觀的氣勢(shì),使學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),以濃厚的興趣投入到課文的'學(xué)習(xí)中。

  2、突破重難點(diǎn),扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言

  課文語(yǔ)言流暢,氣勢(shì)宏大,但想讓學(xué)生感受大潮奇壯之勢(shì),感悟大潮的力量、給人的啟迪,學(xué)生還有些困難。因此,課前我給學(xué)生補(bǔ)充了許多書上沒有寫出的大潮的各種形態(tài),如“十字潮”、“回頭潮”、“美女潮”、“交叉潮”等,并結(jié)合學(xué)生在家里觀看的精彩音像畫面,談感受到的大潮的聲之奇、形之奇。

  欣賞各種形態(tài)的朝后,我又讓學(xué)生模仿作者的寫作方法,當(dāng)堂寫出自己喜歡的潮的聲音、形狀。學(xué)生既得到了情感上的熏陶感染,又得到了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  四、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文功底,讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者精美表達(dá),有序的描寫

  《觀潮》一文,作者由遠(yuǎn)及近,運(yùn)用貼切的比喻寫了大潮的形之奇、聲之奇,是一篇不可多得的美文,因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫事物也是我語(yǔ)文課上的一個(gè)要點(diǎn)。接著讓學(xué)生觀看《日出》或《日落》采用這種方法寫日記。

  五、讓學(xué)生帶著“新問題走出課堂”

  語(yǔ)文課堂的結(jié)束不是一個(gè)句號(hào),而應(yīng)該是一個(gè)問號(hào),應(yīng)該是下一節(jié)課的開始;谶@個(gè)思想,在課即將結(jié)束時(shí),推薦內(nèi)容相關(guān)的書籍給他們閱讀,引發(fā)學(xué)生帶著心得學(xué)習(xí)任務(wù)在課下進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  盡管,這節(jié)課我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),但教案畢竟是教學(xué)的預(yù)設(shè),在課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)并沒有按我的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,我還需要進(jìn)一步提高教學(xué)機(jī)智,積極正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,從中發(fā)現(xiàn)他們潛在的閃光點(diǎn),使他們的個(gè)性得到更充分更自由的發(fā)展。

【觀潮教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《觀潮》教學(xué)反思06-16

觀潮教學(xué)反思08-09

《觀潮》教學(xué)反思05-10

觀潮教學(xué)課后反思02-23

《觀潮》教學(xué)反思范文03-30

語(yǔ)文觀潮的教學(xué)反思04-21

觀潮教學(xué)反思范文04-22

人教版觀潮教學(xué)反思04-21

小學(xué)觀潮教學(xué)反思04-12

《觀潮》教學(xué)反思【精品】07-05