班主任工作讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的班主任工作讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作讀后感1
今天看到這篇文章時，我很吃驚，沒想到座位還有這么大的學(xué)問。我想起了我們班座位不同坐法的效果。
以前，我一直是按大小個排列。時間一長，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)坐一塊不合適，再個別調(diào)位。這都是我一人說了算�？斓娇荚嚂r，我為了調(diào)動大家的積極性，允許師傅（先進(jìn)學(xué)生）和徒弟（后進(jìn)學(xué)生）坐一塊，目的是讓師傅更好地幫助徒弟進(jìn)步。這一招充分調(diào)動了大家的積極性。班級學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了空前的高潮，班級紀(jì)律也比以前好學(xué)多。我也多了很多小助手，這讓我的復(fù)習(xí)教學(xué)輕松了很多。
我以前從未想過讓學(xué)生座位自愿組合，今天我看了這篇文章，才知道學(xué)生自愿組合其實(shí)也是交朋友：有的懶同學(xué)交了個勤奮的朋友，不久也變得勤奮起來；有的好計較生氣的同學(xué)總和憨厚開朗的同學(xué)在一起，漸漸不愛計較，不愛生氣了。也有的同學(xué)本來衣著樸素，不會花零錢，就因為總和社會上幾個講吃講穿的失學(xué)學(xué)生在一起，也變得花枝招展，零食不離口了。這是近朱者赤近墨者黑的.道理。讓學(xué)生自愿組合實(shí)際上還是讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會能力的提前培養(yǎng)，讓他們盡早進(jìn)入了分辨人類真善美的實(shí)踐。當(dāng)然，自愿組合要提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)一個座位，這樣既提高了后進(jìn)同學(xué)的成績，也提高了先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>
學(xué)生座位自愿組合有這么多好處，再加上我已嘗過考前讓師傅和徒弟坐一塊的實(shí)際甜頭，下學(xué)期，我決定讓這個甜頭更大、更多些。為此，我將秉著有利于學(xué)習(xí)、四相情愿的原則，嘗試讓大家自愿組合座位，并引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，使學(xué)生變得更理智、更開闊。
班主任工作讀后感2
這段時間在看《班主任十講》這本書，感覺對自己實(shí)際工作有很大的啟發(fā)，尤其讀到“經(jīng)常和學(xué)生談話”這一部分更是讓我受益匪淺。之前雖也不間斷的和學(xué)生談話，做他們的思想工作，但通常缺乏技巧性。多數(shù)情況下是以批評教育為主，再有就是做心理疏導(dǎo)，看了這部分了解到了談話的幾種形式與一些很實(shí)用的技巧，對自己的以后工作的開展幫助很大。
作者與學(xué)生談話的工作靈感來自“霍桑效應(yīng)”。該效應(yīng)揭示了一個重要的事實(shí)：每個人都有被關(guān)注的需要�！爱�(dāng)我被關(guān)注時，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異”，同樣的這個效應(yīng)在班級中也同樣存在。教師和學(xué)生的談話可以分成以下幾個類型：1、解決問題。2、了解情況。3、思想工作。4、批評教育。再有就是談話的時間要把握好，馬拉松式的談話是非常低效的，既消耗了教師和學(xué)生大量的時間，也消耗了師生的情感。其實(shí)每次談話的'時間并不需要多長，短的三五分鐘即可。這樣一來，教師就可以靈活的運(yùn)用很多的邊角時間，工作效率也會提高很多，也會有更多的學(xué)生被“照顧”到。還有一點(diǎn)可借鑒的是按照學(xué)號和學(xué)生交談，這樣做可以不讓自己有遺漏。否則很容易出現(xiàn)很多中等以下的學(xué)生一個學(xué)期也沒機(jī)會跟老師說上幾句話的現(xiàn)象。在學(xué)校期間，很少有同學(xué)主動找老師談心，因為學(xué)生不習(xí)慣和教師交流，如果老師不主動“出擊”久而久之，學(xué)生便不愿意把心里話對教師說了。
總之，在以后的教學(xué)中要更加注重與學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，并且不能打無計劃之仗，每次談話前要想好談話對象、談話目的和預(yù)期的談話效果。多動腦、多思考，找到更好的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的方法與途徑。教學(xué)路漫漫，唯有用心才能走好每一步！
班主任工作讀后感3
我是一個有著二十多年教齡的老教師，可是對班主任工作一直沒有很科學(xué)的方法，只是憑著一腔熱情來工作。懷著對魏書生老師的敬仰，我買來了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受非常多。
這本書蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的`學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
從書中我還真切地感受到了魏書生老師管理班級的科學(xué)性。魏書生老師當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。這在常人看來簡直就是不可能的任務(wù)！魏書生老師不僅以“德”治班，更是以“法”治班。
在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
常常聽同事們抱怨，當(dāng)班主任的教育、教學(xué)、班級活動既是總策劃，還是總導(dǎo)演，班務(wù)工作樣樣行行事必躬親，班主任就像一支被幾根鞭子抽過的陀螺，轉(zhuǎn)起來就不能停歇，整天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。的確班主任確實(shí)工作量大，每天忙得不可開交。但靜心想想，我們的工作是否抓住了要點(diǎn)，是否安排的科學(xué)……怎樣能行之有效的管理好班級，怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松，干得快樂，干出成效，《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導(dǎo)。，正如書中所說班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。
書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅持道德長跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些都會常常激勵著我，實(shí)實(shí)在在地提醒著我教書先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑起了思想教育這一“地下工程”，學(xué)生的知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了。
這本書我已經(jīng)讀了好幾遍，但每次讀到它，我的心靈就會再一次被凈化，激情會再一次燃起，責(zé)任就會再一次增強(qiáng)。雖然我已有二十多年的教齡，可我在這個神圣的崗位上從不敢怠慢一點(diǎn)。盡管如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》就是我的指路明燈，為我指點(diǎn)方向，讓我不懈地工作和努力地學(xué)習(xí)。
班主任工作讀后感4
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
趁著假期我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學(xué)生，做一個稱職的教育工作者。
書中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步。書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
做一個班主任，看似簡單，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的.班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，對于這些富有個性的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的"壓"已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的用心性，來共同管理群體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用"商量"這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動等等，他都與學(xué)生"商量"著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的"奴隸"；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時必須要注重與學(xué)生持續(xù)"尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取"的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級到達(dá)自治"的效果。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得簡單，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。
班主任工作讀后感5
當(dāng)班主任最頭痛的就是如何擺正班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。讀了《班主任工作漫談》此書后，我的思路明晰了許多。其實(shí)由于班主任和學(xué)生的關(guān)系既特殊又復(fù)雜，班主任既要有權(quán)威又不能離學(xué)生太遠(yuǎn)，所以就要求班主任平時必須和學(xué)生加強(qiáng)溝通，增進(jìn)相互之間的理解和信任。人和人之間都有感情，特別是學(xué)生時代培養(yǎng)出來的師生感情更為真摯、純潔。如果我們能在工作中選擇積極的角色，將難教的孩子當(dāng)作“疑難雜癥”來認(rèn)真研究，沒準(zhǔn)是件有趣的事情，我們的工作也會充滿許多的.樂趣，變被動為主動。
想想魏老師能一個人既教課又帶兩個班，就因為他對學(xué)生的絕對的信任、高效的溝通和科學(xué)的培養(yǎng)。魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生的聲音，即使學(xué)生犯了錯誤，也不能一味的責(zé)罵，不然，學(xué)生一定不會和你說心里話，那你就無法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？
反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯誤”后，沒有耐心去調(diào)查事情的真相，而是憑主觀的判斷對學(xué)生批評教育，特別是遇到那些平時愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，更是寧可信其有也不信其無，這樣就常常造成一些冤假錯案。其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說什么，但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。所以在工作中一定要多去了解學(xué)生，即使學(xué)生有錯，也要好好處理。
班主任工作讀后感6
做了兩年的大隊輔導(dǎo)員之后，我又重回到班級里，做了四年級一班的班主任。也許是與班主任這項工作離開的時間長了，開學(xué)伊始，竟有點(diǎn)手忙腳亂的感覺，再加上班主任工作又是一項充滿“技術(shù)性”的活兒，所以，彼時，我非常渴望能有一位經(jīng)驗老道的老班主主任來手把手地扶持我一把。沒想到，開學(xué)后的一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給每個辦公室下發(fā)了一本魏書生的《班主任工作漫談》，由于當(dāng)時我正請婚假，等我假期結(jié)束后回到學(xué)校，看到辦公室的這本書，便欣喜若狂地拜讀起來。
在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。這一點(diǎn)，我深有體會。這個學(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來一名剛出老家來的新生，基礎(chǔ)非常差，拼音幾乎不懂，家庭作業(yè)也是非常不理想。與家長交流時知道，這個孩子常年不在父母身邊，與父母一點(diǎn)兒也不親熱，所以家長的話也根本不聽。后來我跟其家長溝通，讓他們多關(guān)心孩子，把孩子曾經(jīng)失去的愛補(bǔ)回來，同時，在班里，我給這個孩子更多的關(guān)愛。一個月過去了，這個孩子進(jìn)步很大，性格也變得開朗了。
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)�？梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小�，包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也許能時常保持輕松愉快的'心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學(xué)生，我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生，若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷，用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路。
用魏老師的話來說：當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛，讓我們愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生，愛這美好的人生，這樣，在班級里，就不會有班主任面對惡劣學(xué)生時“美女也變野獸”的說法了；在課間交流時，班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖，長吁短嘆的了；在深夜的睡夢中也不會再惡夢連連了。
班主任工作讀后感7
暑假期間，我拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，感慨良多。在書的序言中，魏老師這樣寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！边@段話，使我們每一個教育工作者都能更清楚地認(rèn)識教師的角色。
一個人一生中的種種經(jīng)歷和行為，都可通過“角色”一語，來加以概括和說明。
教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，但是，必須看到，教育也是一種服務(wù)，這種服務(wù)不同于我們通常理解的服務(wù)行業(yè)，它是為國家、民族的未來和千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途提供的服務(wù)，它的要求更高，要求我們服務(wù)者——也就是教師，不僅要有知識，有文化，更要有無限的愛心、耐心、有發(fā)展的眼光、有誨人不倦的情懷和能識千里馬的伯樂慧眼，還要懂得心理學(xué)，從這個角度而言，每個老師都應(yīng)該是教育家、學(xué)者、思想家、導(dǎo)師、顧問、權(quán)威和園丁，有這樣的前提，才可能當(dāng)之無愧地成為“人類靈魂的工程師”。
教育的秘訣是真愛，對于一個教師來說，如何演好自己的角色，為學(xué)生未來的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適應(yīng)的教育方式，這才是真正關(guān)愛學(xué)生的最佳體現(xiàn)。
在國家進(jìn)行新課程改革的今天，對教師提出了新的要求，不僅在知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面需要調(diào)整，對教學(xué)的目的和對學(xué)生的評價方式也需要進(jìn)行調(diào)整，長期以來，我國的'教育側(cè)重于“精英教育”，致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗被視為“差生”。他們不同程度地受到歧視和傷害，本來老師為了學(xué)生的前途和未來著想，出于好意和責(zé)任心對學(xué)生的教誨和評價，反而傷害了師生感情，進(jìn)而影響了教學(xué)效果，甚至有的學(xué)生與老師反目成仇，反過來大大地傷害了老師的工作熱情。對辛勤付出的老師而言，這是非常不公平的，但是這也說明，僅僅是好意和責(zé)任還不夠，為人師者，應(yīng)該了解學(xué)生的知識和精神需求，并且以最適當(dāng)?shù)姆绞綕M足學(xué)生的需要，這樣的教育效果才是理想的。
教育基礎(chǔ)工作者應(yīng)具備正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識觀和課程觀，這是教育以人為本觀念的體現(xiàn)。在教育的過程中，“教”是起著主導(dǎo)地位的，“學(xué)”是“教”的目的，教師和學(xué)生是“授者”和“受者”的關(guān)系，如果僅有單方面存在，教學(xué)目的就無從實(shí)現(xiàn)，而如果雙方不能溝通，就談不上合作，效果也很難達(dá)到理想的境界，因而教學(xué)的成就取決于雙方的配合。因此，建立良好的師生關(guān)系和確立教師正確教育理念的重要性格外突出。
讓學(xué)生具有健康的心理和端直的品格，這應(yīng)是我們教育的首要目標(biāo)，為此，就應(yīng)春風(fēng)化雨般地給他們輸予道的醍醐，飲以愛的瓊漿。孟子曰：“幼吾幼，以及人之幼。”就是如此。
教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生真正地感到老師是可親可敬、平等待人的，學(xué)生才會“親其師，信其道”，師生才會和諧相處，其樂融融。
班主任工作讀后感8
暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書，細(xì)細(xì)品讀起來。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗，但是對于我來說，書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，滋潤了希望的田野，讓我對班主任工作有了更深的感觸。
魏書生指出：“班主是在廣闊的.心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的�！痹谧约阂郧暗慕逃龒徫簧希约阂苍�(jīng)帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是，在現(xiàn)實(shí)工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素，是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū)�；叵肫鹱约旱倪@些年來的工作，自己用博愛的胸懷了教育自己的學(xué)生。讀完這段話，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
魏書生針對于學(xué)生，自己還總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法： “以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想！作為在一線教育崗位上的我，也被魏老師的育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養(yǎng)出學(xué)生的“自我管理”思想，在此過程中為了學(xué)生能夠達(dá)到“自我管理”的程度，要求學(xué)生寫“道德長跑”。
“我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢？我看到，那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式，倘若長年堅持也能身體健康�！�
“能不能有那么一種鍛煉方式，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、開闊呢？我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記中針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用�！�
這樣堅持寫日記，便是堅持道德長跑。他不光自己從工作時起就開始寫日記，并輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我”的日記，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會做實(shí)事的計劃。在日記中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉，強(qiáng)健了精神機(jī)體，祛除了疾病，使精神家園草木豐茂，陽光明媚。簡單、樸實(shí)的語言，把魏書生教書育人的個人理念傳送給每一個有理想、有抱負(fù)的青年教師。
一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里，作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。就像魏書生說的：“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！�
班主任工作讀后感9
譚浪寒假期間，我再次拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，對于我這個當(dāng)了十年班主任卻仍然心有余而力不足的年輕教師來說，猶如醍醐灌頂，心中豁然開朗，魏書生班主任工作漫談》讀后感。魏老師在書的自序中是這樣寫道的：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史�！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣地神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大。
在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的`人生觀。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境的不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少�！被仡欁约簭慕淌陙淼慕�(jīng)歷，不免汗顏了。由此我也深深懂得：在遇到問題是要變換角度思考問題，選擇自己最積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師。只有教師熟悉，適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，教學(xué)相長。從今以后，我將以更新的理念，更科學(xué)的方法，去管理我的班集體，做一名優(yōu)秀的班主任！
班主任工作讀后感10
一直想能靜下心來讀書，可是工作的忙碌卻總成為了自己最好的借口。放假在家閑暇之余，認(rèn)真拜讀了張萬祥、鄭學(xué)志主編的《班主任工作的55個“鬼點(diǎn)子”》這本書。雖然這本書寫的是班主任工作中的方法策略，但是對于科任老師的教學(xué)也非常值得借鑒。
本書從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破、心靈呵護(hù)五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。五部分既獨(dú)立成篇又緊密相連，共同構(gòu)成本書完整的框架。
本書在寫作形式上較常見的班級工作類書籍有所區(qū)別，淡化了枯燥深奧的理論探討，代之以生動活潑的具體教育案例；案例的寫作也不是機(jī)械地照搬照抄、就事論事，而是采用融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領(lǐng)悟班級工作方法和技巧的真諦；后面的專家點(diǎn)評（鄭學(xué)志撰寫）更顯得睿智而深刻，既有發(fā)人深省的專業(yè)化視角點(diǎn)撥，又有極具專業(yè)理論層面的.深層次探討，讀之令人茅塞頓開。
如點(diǎn)子25巧唱雙簧法——我與臭鞋那場風(fēng)花雪月的故事。臭鞋問題是困擾班級多時的一個老大難問題，萬般無奈下，班主任老師只好密授機(jī)宜于衛(wèi)生委員及其他班委成員。先由衛(wèi)生委員揭示矛盾，但當(dāng)主要“演員”——相當(dāng)于雙簧中的“前臉兒”，再由其他成員幫腔——相當(dāng)于雙簧中的“后背”，在班級成員的輪番轟炸之下，“邋遢王子”們自然只有招架之功，而無還手之力，乖乖地衛(wèi)生委員的安排�！俺粜瑧�(zhàn)役”取得了決定性的勝利。
雙簧風(fēng)趣幽默，矛盾沖突集中，讓人在輕松愉快的氛圍中得到藝術(shù)的享受和教益，是一種被人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。生活中巧用雙簧這一藝術(shù)，能在輕松愉悅的氣氛中化解人與人之間的矛盾與糾紛，經(jīng)常被高明的外家家靈活運(yùn)用。
教師應(yīng)該深諳各種表演藝術(shù)，雙簧只是其中之一。教育教學(xué)中，死板的說教、枯燥的方法，常使學(xué)生心生厭煩。因此，有些老師不免牢騷滿腹：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了�！贝嗽挳�(dāng)真？未必如此吧。荀子在《勸學(xué)》一文中說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕于江河。君子生非異也，善假于物也�！苯虩o常法，教無定法。教師在教育中只有能熟練駕馭各種各樣多變的教育方法和藝術(shù)，才能真正達(dá)到武俠小說中所描繪的絕世高手“摘葉飛花，皆能傷人”的高深莫測的境界。巧唱雙簧法只是生動的表演藝術(shù)在教育上運(yùn)用的范例之一。
縱觀整個事件處理的全過程，班主任老師始終沒有露面。只是當(dāng)事情塵埃落定時，他才做了一個總結(jié)性的說明，師生們在皆大歡喜中收拾了一盤殘局。讓受教育者在善意而友好的氣氛中舒心地檢點(diǎn)自己的言行、接收批評教育，不失為為一種巧妙的育人藝術(shù)。
班主任工作讀后感11
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的`前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物�！边@段話寫在了書的封皮上，給我留下的深刻的印象，也引發(fā)了我的思考，到底該怎樣做一個優(yōu)秀的班主任？一個學(xué)生喜愛的班主任？
思來想去，我覺得最重要的一點(diǎn)就是民主。我僅根據(jù)民主這一點(diǎn)談?wù)勎业淖x書收獲。如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是心靈的溝通。一方面教師必須愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師，和老師做朋友。教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)都真誠地和學(xué)生傾談，師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。
其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。
人人皆知，沒有愛就沒有教育，但愛學(xué)生是我們要像魏老師一樣，講究民主，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)向魏老師學(xué)習(xí)，公平、公正的對待學(xué)生，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教育教學(xué)水平得到更大的提高。
班主任工作讀后感12
唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學(xué)生，對他們光提出批評，提出次數(shù)多了，他們就不以為然。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開朗。低年級學(xué)生年齡小，生性比較貪玩，下課的時候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學(xué)生才想起上廁所，雖經(jīng)多次教導(dǎo)，還是有個別學(xué)生上課遲到，甚至上課時間跑去報告說想上廁所。
有時候我堅決不允許他們?nèi)�，并且�?yán)厲的說：“我說了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”可有時候看著一些學(xué)生憋著尿時難受的.樣子，就讓他們?nèi)チ耍嫠麄兿虏粸槔�。警告歸警告，偶爾還會有個別學(xué)生跑去報告。這么點(diǎn)小事如果按照常規(guī)發(fā)哭臉，確實(shí)有點(diǎn)像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的，顯得過分了點(diǎn)。而且時間長了，又容易引起學(xué)生的逆反心理。可這又不能說這不是錯誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來，需要調(diào)節(jié)氣氛的時候，就有了現(xiàn)成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，還淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。我準(zhǔn)備從今天開試試。今天做操時，有個別同學(xué)沒有及時站好，我說罰他們唱歌，這樣比動不動就發(fā)哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！
班主任工作讀后感13
我一直認(rèn)為，書籍是老師的老師。在讀完了陳宇老師的大作《班主任工作十講》之后，我這種感受更加深刻。
我對這本書的評價是智慧和實(shí)用。本書作者陳宇目前仍是江蘇省南京市的一名教師兼班主任。正是因為他的一線教學(xué)經(jīng)歷，才讓本書寫得如此務(wù)實(shí)，簡直堪稱班主任工作的工具書。讀完之后，作為一名年輕的班主任，我深深地為陳老師的智慧所折服，也似乎更清楚了自己前進(jìn)的方向。現(xiàn)將我的感悟匯報如下：
第一，作為一名教師，首先要對教育、對學(xué)生充滿愛。
因為只有愛了，才會有更多的投入。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有愛，就沒有教育。”陳宇老師正是因為有對學(xué)生和教育的愛，才有了孜孜不倦的求索，才有了如此大的教育成就。
在陳宇老師的班級，班主任找老師談心是按學(xué)號的順序來的。陳老師這樣做的目的，就是不落下一個學(xué)生。為了激勵學(xué)生，陳老師設(shè)立專門的獎學(xué)金，而每年20xx元的獎學(xué)金全部由陳老師自掏腰包。此外，陳老師花自己的`工資為班級買書架，買整理箱。所有這一切人力、財力的付出，只為能教育出更出色的學(xué)生。正是這種大公無私的愛才澆灌出一個個向上的心靈，才把許許多多的不可能變成可能。
第二，用文化引領(lǐng)班級的管理。
俗話說：三流的管理靠人才，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。陳老師的班級管理之所以富有成效，根本原因在于占領(lǐng)了文化的制高點(diǎn)。在陳老師的班級里，大到出版報、排座位，小到修理桌椅板凳、提開水，都有專門的同學(xué)各司其職負(fù)責(zé)。根據(jù)“按人設(shè)崗，按需設(shè)崗和因人設(shè)崗”的原則，陳老師把班級日常工作進(jìn)行分塊承包，調(diào)動起學(xué)生的積極性，以達(dá)到“人人有事做，人人參與管理”。
在良好的管理制度的配合下，陳老師把班級打造成學(xué)生的一個家。在這個“家”里，有圖書、報紙閱覽處，有班級復(fù)印店，有班級誠信超市，有飲水處，有班級微波爐，還有班級物資回收處。在這樣的“家”里邊，學(xué)生當(dāng)然會自掘地維護(hù)班級的榮譽(yù)了。
第三，多用智慧，少用脾氣，多對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
當(dāng)面對學(xué)生違反紀(jì)律時，陳老師總能冷靜地處理分析事情背后的原因，然后用智慧的手法從根本上解決這類問題。
我印象最深的就是陳老師開學(xué)之初致學(xué)生的一封信。一封信明確了學(xué)生在校期間的行為規(guī)范，一封信也讓學(xué)生深刻銘記住老師對他們的期望。
當(dāng)教室里的衛(wèi)生情況每況愈下時，陳老師也不是發(fā)脾氣了事，而是用“無值日生教室”的實(shí)驗，讓所有學(xué)生意識到衛(wèi)生打掃和衛(wèi)生保持的重要性。
第四，多激勵、表揚(yáng)，激發(fā)每個學(xué)生內(nèi)心做天使的能量。
每個人內(nèi)心都有魔鬼的一面和天使的一面，當(dāng)我們激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心做天使的一面，我們的教育即成功了一半。
為了更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生，陳老師專門設(shè)計了一個又一個豐富的獎勵辦法，比如：學(xué)習(xí)積分排行榜、班級“大力神杯”、班級獎學(xué)金，每周感動班級人物、班級月度風(fēng)云人物、感動班級十大事件等等。此外，陳老師還“巧立名目”，量身定制一些獎項來獎勵學(xué)生。
這些活動和獎勵不但豐富了學(xué)生的精神世界，更提高了一個班級的層次和品味，真正達(dá)到了育人的目的。
以上便是本人的讀后感受，不妥之處，敬請批評指正。
班主任工作讀后感14
在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句。通過前兩年當(dāng)了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強(qiáng)者，堅持道德長跑寫日記，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。
魏老師經(jīng)常說這樣一句話凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。
二、對待后進(jìn)生的問題。
魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的.模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個身心健康的好學(xué)生。
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作讀后感15
最近，我看了《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學(xué)生也是很重要的。
當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地，不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。
那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的'教育方法又有什么特色呢？
教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時候，學(xué)生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。
書中的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”這些內(nèi)容強(qiáng)烈震撼了我。他的教改確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做，讓自己在未來的教育工作方面做得更出色。
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