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在教學(xué)中的工作體會(huì)
在教學(xué)中的工作體會(huì)1
《龜兔賽跑》是小朋友們非常熟悉的寓言故事，我非常喜歡它。
這個(gè)故事講：有一天，兔子問小雞：“你敢和我賽跑嗎？”小雞說：“不敢�！比缓笏秩栃▲啠骸靶▲�，你敢和我賽跑嗎？”小鴨說：“不敢�！苯酉聛硭秩枮觚�，它說：“烏龜，你跑得最慢，你肯定不敢和我賽跑吧？”烏龜說：“我敢！”然后它們?nèi)ヅ懿奖荣�，烏龜說：“看誰先跑到前面那棵樹下誰就是冠軍�！蓖米诱f：“好�！闭f完它們就開始比賽了。最先，兔子跑得比較快，可是它驕傲了，它想：“我就是睡一覺也比烏龜快�！庇谑撬上聛�，沒想到真的睡著了。當(dāng)它醒來的時(shí)候，烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)了，它使勁往前跑，可是已經(jīng)來不及了，烏龜就得了冠軍。
讀了這篇寓言，我體會(huì)到不管自己有多么優(yōu)秀，都不能驕傲，否則就會(huì)像兔子一樣輸?shù)舻?。現(xiàn)在，老師說我跑步很快，選我為校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員，我要努力練好本領(lǐng)，不能驕傲，爭(zhēng)取獲得好成績，為班級(jí)體爭(zhēng)光，也為自己爭(zhēng)光，我希望我在運(yùn)動(dòng)會(huì)中能得到第一名！
在教學(xué)中的工作體會(huì)2
教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)效果和升學(xué)率，教學(xué)的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們規(guī)范來看。但堅(jiān)持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)效果和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量原本就是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體�，F(xiàn)在校長和老師中有一種將改革和和質(zhì)量相互對(duì)立的觀點(diǎn)，認(rèn)為搞課改勢(shì)必會(huì)影響質(zhì)量，要質(zhì)量就不要搞課改。片面追求考試成果，不惜犧牲學(xué)生的身心健康，加班加點(diǎn)、加大作業(yè)量、減少學(xué)生的休息時(shí)間、死記硬背、搞殘酷的應(yīng)試訓(xùn)練，令學(xué)生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學(xué)的行為是不能真正提升教學(xué)質(zhì)量的也是不可繼續(xù)的如何既搞改革，又保持較高的質(zhì)量，這需要老師的智慧。大量的實(shí)踐證明，只有將提高質(zhì)量與實(shí)行改革緊緊捆在一起，通過改革來提升教學(xué)質(zhì)量，才是根本的出路。只要改革現(xiàn)在課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的才干和積極性充分發(fā)揮進(jìn)去，讓他快樂中學(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣，何愁學(xué)習(xí)效果和升學(xué)率不提高。怎樣才干將推進(jìn)課改和提高質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來？第一必須改革，第二效果不能降，至于怎么改，就由老師“八仙過海、各顯其能”以后的教學(xué)時(shí)，也要將關(guān)注學(xué)生成果的提高和追究其提高成績的途徑、方法結(jié)合起來，因?yàn)樵诓粚?shí)行改革的前提下，只談向課堂教學(xué)要質(zhì)量，很容易導(dǎo)致上面所說的那些違反科學(xué)的行為愈演愈烈。課改中我具體做法如下：
一、分析每一個(gè)學(xué)生。
教與學(xué)是一對(duì)矛盾，學(xué)生是工作的助手。沒有學(xué)也就無所謂教。要想讓學(xué)生學(xué)好，就必須了解學(xué)生，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能了如指掌，只有這樣才干做到有針對(duì)的教學(xué)。怎么樣才干了解學(xué)生呢？
不能帶有目的性，與學(xué)生談心是解學(xué)生的第一步。與他談心就是談心。隨便談，可以談家庭、談社會(huì)、談他同學(xué)，談話中了解他人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過談話了解他最想要的什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法。
解其內(nèi)心世界，分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過與同學(xué)的談話。通過家訪了解他家的表示，通過其他同學(xué)的反映了解他日常行為，通過對(duì)這些的綜合分析，就可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。
第一次的解后都要做好記錄。不時(shí)發(fā)展的過程中去正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，解學(xué)生是一個(gè)連續(xù)的過程。掌握學(xué)生的變化。
二、幫他找準(zhǔn)方向。
千學(xué)萬學(xué)做超真人”解學(xué)生的基礎(chǔ)上，千教萬教人學(xué)真。幫學(xué)生認(rèn)清自己，解自己的現(xiàn)狀，解通過努力可能能達(dá)到目標(biāo)。幫他堅(jiān)定信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。
要想讓他堅(jiān)定信念，政治課是一門理論和實(shí)踐水平都很高的課。就必須叫他知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。政治課可以幫他豎立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治課可以幫他正確處置自己和自己的關(guān)系、政治課可以幫他去分析社會(huì)中的各種現(xiàn)象。讓他確實(shí)了解到學(xué)政治的功用，樹立一種必須學(xué)的信念。
教師的人格對(duì)學(xué)生有重大的'影響，親其師才干信其道。所以“教師無小事，事事皆楷�！逼綍r(shí)一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動(dòng)來影響學(xué)生。要做到親其師，首先，教師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，并能成為學(xué)生的好朋友。其次，要取信于學(xué)生，讓他把不想說的話說給你聽，才干真正的解學(xué)生，真正的成為學(xué)生的朋友。
三、要有較高的業(yè)務(wù)水平。
傳道、授業(yè)、解惑者也”學(xué)高為師，師者。身正為范。平時(shí)認(rèn)真分析教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。還課堂于學(xué)生。
教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握，以學(xué)生為主體就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)分為：預(yù)習(xí)—展示—反饋”三大模塊”預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的掌握。通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不時(shí)生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充沛的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表示就不足為奇了
并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不時(shí)生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”讓他說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”兵練兵”兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
就是要做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以教師為主導(dǎo)。做好引導(dǎo)和解惑工作。把課堂交給學(xué)生，并不是老師就沒有事了而是工作難度更大了老師要宏觀調(diào)控，這就要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，要有對(duì)課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的更深理解。否則，課堂給了學(xué)生，就會(huì)一放就亂。工作時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生這，讓他知道這節(jié)課的核心工作是什么，應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和探討問題的切題性。真正的起到主導(dǎo)作用。
學(xué)無定法。十來年的工作中，教無定法中。努力去探索教學(xué)的真諦，力爭(zhēng)用最先進(jìn)的理念云引導(dǎo)學(xué)生成為國家的有用人才。但由于個(gè)人的能力是有限的僅將個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)奉獻(xiàn)給大家，以求共勉。
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