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三有教育理念學(xué)習(xí)心得
一輩子做教師,如果只是為了教學(xué)而教學(xué),為了生活而教學(xué),則生活的意義和動力不能說很好,而如果有了信仰,你的教學(xué)生活將日新一日,陽光一生。愿你做一名具有熱情、期望和可信任的有效教師,再研究有效教學(xué)。
一、做一個熱情的教師
教師的熱情隱含在教師的語音、語調(diào)和教師的身體語言中。教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的“熱情”有兩層含義:一是對學(xué)生的“熱心”;二是對自己所教的專業(yè)有“求知興趣和求知信仰”。熱情的教師自己相信自己所做的事是有價值的、有意義的,在教學(xué)過程中把這種求知信仰傳達(dá)給學(xué)生,喚起學(xué)生對知識的興趣和信念。讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。喚起學(xué)生獲得知識的過程中形成的情感態(tài)度價值觀與教師的這種熱情密切相關(guān)。
熱情的教師與學(xué)生建立了積極的、支持性的關(guān)系,學(xué)生在安全的、輕松的、令人滿意的人際環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師教的輕松愜意,學(xué)生學(xué)得愉悅舒暢,教學(xué)中,精彩的情節(jié),生動的描寫,美麗的語言和會心的微笑,那是教師與學(xué)生心靈的碰撞,他們好像走進(jìn)了藝術(shù)的長廊,在漫步,在交談——和書本、和孩子,也在和社會、和自然……
二、做一個對學(xué)生滿懷期望的教師
有效教師總是能夠積極期待每個學(xué)生,對自己和學(xué)生懷有很高的成功期望。相信所有的學(xué)生都掌握所教的內(nèi)容,而他們有能力幫助所有的學(xué)生學(xué)會。以前,我學(xué)心理學(xué)時看過《課堂中的皮格馬利翁—教師期望與學(xué)生智力發(fā)展》一書,正是教師的語調(diào)、臉部表情、接觸和姿勢表現(xiàn)出了對學(xué)生獲得成績的期望,導(dǎo)致了學(xué)生取得非凡進(jìn)步。從這一點上看,我認(rèn)為,作為一名教師,更需要為每個學(xué)生提供成功的機會,讓學(xué)生能夠成功,有成功的體驗。這種成功的體驗將增強他們的自信心,看到自己的能力,倍加努力,取得更大成功。當(dāng)孩子能力較差、自信心不足時要降低難度,創(chuàng)造機會讓他們獲得成功的體驗。當(dāng)他們變得自信、能力增加時,要保持適度的難度,有一定的挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生跳一跳才能摘到桃子,激勵幼兒獲得更大的成功。只有找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為其一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、做一個可信任的教師
“有效教師”總是讓學(xué)生感到“值得信賴”的教師。“可信任感”有助于創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境,使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功。教師通過坦率、誠實的師生交往建立可信任感,教師在學(xué)生心中“可信任感”主要取決于兩個重要因素:一是教師的學(xué)識;一是教師的人格。
我切實感受到,有效教學(xué),首先需要有效教師。要作一名有效教師,除了具有以上三種品質(zhì)外,還要有以下幾種能力:
第一,具有創(chuàng)新能力。
創(chuàng)造性是區(qū)分“研究者”與“教書匠”的重要標(biāo)志。名教師要勇于開拓,對新思路、新模式抱有刨根問底的熱情,能把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中,不盲從和迷信權(quán)威。
第二,具有信息處理能力。
作為名教師應(yīng)視野開闊,思維敏銳,眼光獨到,對各種有用的信息具有高度的敏感性,能夠適時地把這些信息轉(zhuǎn)化成自己的東西,與自己已有的知識結(jié)為一體,運用到教學(xué)實踐中去。
第三,具有設(shè)疑能力。
教師應(yīng)善于提出問題,能在人們司空見慣、習(xí)以為常的情況下產(chǎn)生疑問,發(fā)現(xiàn)矛盾,并對此窮追不舍,有所發(fā)現(xiàn),一個有效的教師,要有想法,要有追求的目標(biāo)。善于觀察、善于反思,才能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。用真心去感受情感,用真實去感悟研究。
學(xué)習(xí)給人以知識,感悟給人以思想,實踐給人已經(jīng)驗,研究提升了人的職業(yè)境界。今后我將利用更多的時間去學(xué)習(xí),成為一名有效教師,不斷超越自我,進(jìn)行更多地有效教學(xué)。
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