《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，作為一名老師，我們只有上好課才能堅守住自己的三尺講臺，而僅僅是上好課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是，我們都在思考如何讓學(xué)生喜歡自己的課堂。我有幸拜讀了北京十一學(xué)校魏勇老師的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》，讓我受益良多，也開始反思自己的課堂教學(xué)。怎樣才能讓英語課成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園？
一、站在學(xué)生的角度思考
魏老師在書中說到了作為一名老師千萬別忘了自己也曾是學(xué)生。他上學(xué)時，內(nèi)心對于老師上課時的期待，對于學(xué)校建設(shè)的期待。當(dāng)然現(xiàn)在他的學(xué)生內(nèi)心也是同樣有各種想法，但能否讓其充分表達(dá)這就是老師的教學(xué)手段。魏老師的課堂設(shè)計總能別出心裁，這些都來源于魏老師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來上課，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生們將所學(xué)的知識內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。記得一次與我侄女交流，說起上學(xué)時期最喜歡的老師，侄女脫口而出：“李老師�！庇谑俏揖妥穯枺盀槭裁�？”“李老師，上課總能給我們一些驚喜，在他的課堂上我們很輕松，而且老師幽默風(fēng)趣，我們都很喜歡他�！币苍S這位李老師就是站在學(xué)生的角度出發(fā)，讓自己的課生動活潑，讓自己的課被學(xué)生所喜愛。曾幾何時，在邱葉芬聽完我的課后，對我說了一句話，讓我記憶猶新：“你上課太像個老師了！”那時我很疑惑，我本來就是一個老師啊，難道這樣上課有錯嗎？或許就是這句話，喚醒了我，讓我明白，為什么多次賽課總是名落孫山。作為教師，我們無需總把自己擺在至高無上，甚至不可侵犯的位置，這無形中讓自己與學(xué)生有了距離感，我們要懂得以最真實(shí)的自我去面對學(xué)生，與他們分享自己的人生體驗(yàn)與思考，對他們施加教育的同時，我們也從學(xué)生的身上受到一定的教育及影響。我們是平等的，我們應(yīng)該相互尊重。
二、從學(xué)生發(fā)展的角度思考
究竟怎樣的一節(jié)課才能稱得上是好課？相信這是所有老師都會思考的問題。魏老師認(rèn)為好課應(yīng)以學(xué)生為中心，具有一定模糊性，具有一定的開放性，同時又是有邊界的。課堂的主角是學(xué)生，課堂要服務(wù)于學(xué)生的成長，一切為順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展而設(shè)置。而只有讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人時，才能在課堂上說出自己的想法，才能在原有的基礎(chǔ)上生成新的知識和見解。但課堂上自然生成的一些話題以及各種突發(fā)狀況并不是老師所能預(yù)料到的，而老師如何處理這一系列的狀況是非常重要的。在我們的課堂上不要僅僅局限于某一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)科間是融會貫通的，這樣的課堂學(xué)生受益良多。記得在一次上課，課上到一半，講到季節(jié)，說到冬天的天氣寒冷，單詞的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的注意力也開始慢慢地被別的東西所吸引，聽得不是很認(rèn)真了，于是我就給學(xué)生講了一部紀(jì)錄片《帝企鵝日記》，告訴帝企鵝生活的環(huán)境非常惡劣，帝企鵝爸爸和帝企鵝媽媽要孵化出帝企鵝寶寶要經(jīng)過很長一段時間，在這段時間里蛋是不能離開帝企鵝爸爸，更不能碰到冰冷的地面。沒想到這個故事吸引了學(xué)生的注意力。讓后半節(jié)課學(xué)生反而聽得更專注。更大的驚喜是，在期末考試的試卷中，這個故事居然以閱讀理解的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。當(dāng)然我不能說這樣的課就是一節(jié)好課，但是開放性的課堂要求我們吸納更多不一樣的內(nèi)容，要給學(xué)生們拓寬知識面的課堂。
三、站在老師提問的角度評價
魏老師認(rèn)為好的問題是一堂課成功的關(guān)鍵，好問題能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。好問題是激發(fā)學(xué)生好奇心和饑渴感的關(guān)鍵。而作為英語老師的我，對于該提出什么樣的問題才能算作好問題我也不是很清楚。但是好問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，自然包含基礎(chǔ)知識，和基礎(chǔ)知識的延伸。我們在課堂上要擅于抓住有價值的信息提出問題，要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，在學(xué)生回答問題時要多多追問，引向深入，讓學(xué)生有了自我展示的舞臺，更讓其的思維在課堂上得到拓展。在我們進(jìn)行故事板塊的教學(xué)時，我們都會在進(jìn)入文本前找一個切入點(diǎn)，然后利用一個主旨性的問題把學(xué)生引入課文的教學(xué)，然后根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些緊扣課文的問題來幫助學(xué)生理解，但在我們提出問題時，不同的老師會有不同的方式，引發(fā)的效果也是不一樣，這就取決于怎么鋪墊。而這取決于老師自身，這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，找到適合自己天性的教學(xué)方式，要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，切不可閉門造車。盡管如此，我更傾向于在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生提出問題來，讓大家一起討論，或許，這樣更利于學(xué)生的思維發(fā)展吧！
作為一名年輕教師，我要像魏老師一樣懂得站在學(xué)生的立場去看待和思考問題，課堂教學(xué)的設(shè)計從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，豐富自己的課堂，讓我的學(xué)生在我的課堂教學(xué)中有所收獲，更讓他們喜歡上我的課堂。當(dāng)然作為年輕教師要懂得豐富自身，與時俱進(jìn)，做一個新時代的老師。在怎么上課，學(xué)生才喜歡的這條漫長道路上，我要時時思考，不斷鞭策自己，努力做到上好課，讓學(xué)生喜歡。
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