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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-25 18:53:34 工作體會(huì) 我要投稿

【精品】班主任工作心得體會(huì)模板錦集8篇

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班主任工作心得體會(huì) 篇1

  班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。筆者認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

  一、關(guān)注每一位學(xué)生

  學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

  這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

  二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)

  “嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò),但這還不夠。

  班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧R蚨,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長的引路者,解惑人。

  三、讓學(xué)生自主管理

  學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。

  作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

  班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的`學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”。

  四、讓班級(jí)管理科學(xué)化

  出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

  要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會(huì);正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

  總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營,用心去構(gòu)建。

班主任工作心得體會(huì) 篇2

  聽了六年班主任的工作交流后,我真的為之感動(dòng),原來當(dāng)班主任有這么大的學(xué)問,我從來沒當(dāng)過班主任,以前只知道班主任這個(gè)工作不好干,事情太多,但具體怎么不好干,事多哪不是很清楚,聽了這幾位班主任的交流后,我有所體會(huì):

  一、“關(guān)注”與“忽視”并存。

  這是宋老師講的,聽到這之后我就不明白,為什么要并存,“關(guān)注”什么?“忽視”什么?之后,才知道,對(duì)于年齡小的學(xué)生,表?xiàng)畹氖痉蹲饔镁褪窃陉P(guān)注他的好的地方,“忽視”其錯(cuò)誤。我雖然沒當(dāng)過班主任,但我當(dāng)媽媽了,而且孩子現(xiàn)在也正是這個(gè)年齡,我這個(gè)人性子急,說話直接,對(duì)于自己的孩子也是有什么說什么,看到什么說什么,根本沒“關(guān)注”與“忽視”,這回我要先將所學(xué)應(yīng)用到自己的孩子身上,這樣孩子也不至于跟我學(xué)那樣說話,因?yàn)槲以诤⒆由砩习l(fā)現(xiàn)他的很多問題都是跟我學(xué)的,說話語氣等等,這回我改,做好孩子的第一個(gè)老師。

  二、工作中的“愛、細(xì)、嚴(yán)”。

  這是三年級(jí)的王老師所說,在工作中可能有“愛”,可能有“細(xì)”,可能有“嚴(yán)”,但“愛、細(xì)、嚴(yán)”這三者兼顧的確是很難,如果這三者都有,那一定是位好老師。在我的工作中,我對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”多,“愛”與“細(xì)”少,這樣的話,開始學(xué)生會(huì)怕我,不敢說、動(dòng),可是時(shí)間長了,學(xué)生就不怕了,不怕之后就管不了學(xué)生了,學(xué)生不聽話了,那就應(yīng)該像么老師所說:不能讓學(xué)生怕,應(yīng)該讓學(xué)生敬。

  三、傾注心血,愛生如子。

  這是五年級(jí)的郭老師說的,她說到:前段時(shí)間,田靜宇的人造耳蝸由于老化完全損壞了,幾乎什么都聽不見了。他的媽媽聯(lián)系好了北京一家醫(yī)院,決定重新為他再做一次耳蝸植入。小小的他,不止一次念叨,“媽媽,我不想做”,“媽媽,手術(shù)不成功我怎么辦?”,“我以后還能再聽見你們說話嗎?”……

  從他的這些話語中,我感受到他此時(shí)是多么的恐懼、失落,多么的無助、害怕。害怕自己從此失去珍貴的.有聲世界!聽到這兒,我的心為之一顫:作為老師的我,能為孩子做些什么?怎樣讓它有信心、有力量、勇敢地走向手術(shù)臺(tái),不再茫然,害怕、無助!于是,我把田靜宇的近況告知了全班同學(xué),并向全班學(xué)生發(fā)出倡議“幫幫我的同學(xué)”,大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,一致認(rèn)為:為伙伴打氣,奉獻(xiàn)愛心!于是我?guī)ь^給田靜宇捐助了100元錢,于是學(xué)生們也都紛紛拿出了自己的零用錢,奉獻(xiàn)愛心,我們師生共捐助661元錢,為他巨額的醫(yī)藥費(fèi)增添一份微薄之力,并為田靜宇寫下了祝福、鼓勵(lì)的話語,讓他帶在身邊。告訴他:老師、同學(xué)、伙伴、朋友,一直在你的背后支持你,一直在為你祈禱祝福!在他臨行之前,我特意去家中看望了他,給他帶去了心愛的禮物,帶去了我的希望、鼓勵(lì)與祝福,孩子既高興又沉默。當(dāng)我要離開時(shí)田靜宇默默地低下了頭,跟我說:“老師,下學(xué)期你還要我嗎?”“要,老師等著你回來。等著你清楚地聽我講課,考個(gè)好成績。”;說到:為劉一銘同學(xué)擦吐的東西,連他媽媽都不管時(shí),我的眼睛濕了,眼淚在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我當(dāng)時(shí)腦海中就呈現(xiàn)了田靜宇那渴望的神情,劉一銘那感動(dòng)的目光,是呀,老師要是都能作到這樣,孩子還會(huì)與我們不親嗎?還會(huì)不聽我們的話嗎?他們也有愛,有負(fù)出就會(huì)有收獲。

班主任工作心得體會(huì) 篇3

  有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

  一、班主任要有親和力

  班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投

  向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

  二、灌輸常規(guī),滲透教育理念

  學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),我把學(xué)生當(dāng)作客人,每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī),如作息時(shí)間,怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考查制度等常規(guī)。打鬧、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。如有違反,反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào),直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透,做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念,讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。

  三、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

  1、完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初,創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。

  2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

  3、開好班會(huì)。本學(xué)期班會(huì)有目的性和針對(duì)性。開學(xué)初,針對(duì)學(xué)生不穩(wěn)定情況,召開了“學(xué)校就是我的家”主題班會(huì)。用大量的學(xué)生就業(yè)實(shí)例證明我校是負(fù)責(zé)任的。

  四、開展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力。

  1、說,學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講,有助于增進(jìn)了解,摸清學(xué)生的基本情況,同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好,有助于今后開展工作。

  2、寫,經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文,如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮,班恥我恥》等等,評(píng)選出5名優(yōu)秀獎(jiǎng),通過寫作活動(dòng),一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高。

  3、同時(shí)開展“讀一本好書,練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的各方面能力。為將來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、有細(xì)心,有耐心,有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高

  俗話說;打鐵先要自身硬,迪福說過:“如果我自己的表不準(zhǔn),它只能欺騙我一個(gè),但城里的大鐘走的不準(zhǔn),受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民!卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點(diǎn):

  1、要細(xì)心,洞察一切,先做后說:首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問題的`能力;其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈,我先把抹布要過來,然后去擦,到擦干凈為止,再如,地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來,扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的帶動(dòng)下,班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化,同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助,形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

  2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯,尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

  3、有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖學(xué)生。宋博同學(xué)病了,我及時(shí)給他家長打電話,攙著他,給予無微不至的關(guān)懷,從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了,總是笑呵呵的面對(duì)老師。

  班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

班主任工作心得體會(huì) 篇4

  走上工作崗位的第一年我當(dāng)了副班主任,當(dāng)時(shí)自己不懂的事情還太多,只能用心去做好事情,這也使我得到了初步的鍛煉?墒窍氲阶约阂院笠惨(dāng)班主任的時(shí)候,心里還是有些發(fā)虛,生怕自己不能勝任。我知道自己需要學(xué)習(xí),于是翻開了魏書生老師的《班主任工作漫談》。魏老師是位熱愛做班主任工作,并且是在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新,取得了巨大成績的好班主任。他的《班主任工作漫談》給了我很大的啟發(fā),讓我了解到作為一名班主任,如何走進(jìn)學(xué)生的情感世界,了解他們所需要的,了解他們的愛好和才能的重要性。他其中闡述的無論是工作上的理論,還是對(duì)實(shí)踐的論述,都讓我豁然開朗。

  魏書生老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)、特殊情況育人方法、班級(jí)科學(xué)管理等方面全面闡述了做班主任之道,很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的。魏老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出,用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考,用最通俗的話語闡述最精辟的道理。具體我從以下幾方面談?wù)勎业捏w會(huì):

  一、班主任自身的修養(yǎng)。

  魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。

  教師這個(gè)職業(yè)是需要耐心的職業(yè),沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情,老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他,但是有些時(shí)候,學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò),老師的脾氣也容易變壞,畢竟,老師也是一個(gè)平常人,也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候。魏書生能站在學(xué)生的立場上提出“我們需要

  怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅(jiān)信我們會(huì)做好的”等等,讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。我深深感嘆:魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家,他對(duì)自己所從事的教育事業(yè)有著一種執(zhí)著的追求,有一種獻(xiàn)身精神,這不是一般人所能做到的。 教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。因此給他們一些關(guān)愛和耐心,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

  班主任的工作是平凡而瑣碎的,這些平凡而瑣碎的事情反映了班主任工作的艱辛,如果我們沒有好的心態(tài),很有可能就要面對(duì)屢教不改的學(xué)生發(fā)火,結(jié)果是班主任和學(xué)生的心理距離拉開了,教師的教育工作未必能讓學(xué)生入耳入心。而反過來,這種發(fā)火解決問題的方式對(duì)班主任身心的影響是很大的,有可能讓教師的健康受到不知不覺的損害,結(jié)果是兩敗俱傷,都受到傷害。怎么辦?作為班主任在班級(jí)工作中有自己的主動(dòng)權(quán),我們先改變自己,就象魏書生老師說的那樣,找一個(gè)學(xué)生提醒自己,當(dāng)自己要“崩潰”的時(shí)候,這名學(xué)生勇敢的站出來,提醒自己,讓自己換一種方式處理班級(jí)中發(fā)生的事情,日積月累就可能讓自己的心態(tài)得到調(diào)整,用一種合適的方式來處理班級(jí)事務(wù)。

  就課堂教學(xué)的形式而言,有的教師擅長講授,有的教師擅長寫,字寫得漂亮,還會(huì)繪畫,板書設(shè)計(jì)極吸引人。在實(shí)際的教學(xué)中,我們也要發(fā)展自己的長處。

  二、學(xué)生的培養(yǎng)。

  學(xué)生的“調(diào)皮”、“不聽話”常使我一籌莫展、束手無策。聽了魏書生的報(bào)告后,對(duì)我啟發(fā)很大。學(xué)生走了錯(cuò)路、犯錯(cuò)誤,魏書生老師不是訓(xùn)斥、整治,而是以導(dǎo)師之情,民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫心理活動(dòng)的“說明書”、“心理病歷”,以此來自我認(rèn)識(shí)、自我教育。

  在班級(jí)日常工作中,我經(jīng)常感覺分身乏術(shù),因?yàn)榭偸菍?duì)學(xué)生不放心,什么都要自己去做。而魏老師是把學(xué)生當(dāng)助手,每個(gè)學(xué)生都是小老師,分擔(dān)著老師的工作。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,還減少了學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他的這些做法猶如春雨滋潤著學(xué)生幼小的心田,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的追求欲、探索欲、奮斗欲。事事不見老師管,時(shí)時(shí)都有老師在,真可謂“攻心為上”。學(xué)生正是在知識(shí)的氛圍中,在老師設(shè)置的一個(gè)個(gè)教育中思想受感化,情感受感染,情操受陶冶,靈魂得凈化;選擇自己所愛的,愛自己所選擇的;打架惹事、無事生非之興趣頓覺索然無味。這是魏書生對(duì)“攻心術(shù)”的運(yùn)用。

  相對(duì)而言,我們又差了一步。我們多用的是“攻身術(shù)”,直接出面,評(píng)判是非,對(duì)則褒,錯(cuò)則貶。強(qiáng)調(diào)管理,注重控制,忽視了學(xué)生感情世界的開發(fā)引導(dǎo)和內(nèi)心的啟迪,用老師的情感代替了學(xué)生的情感。不是把學(xué)生當(dāng)作廣闊的世界,而是當(dāng)作一部學(xué)習(xí)的工具,要求聽話、服從。這樣,對(duì)立沖突就在所難免了。

  三、特殊情況育人方法。

  1、對(duì)后進(jìn)生的教育。

  我對(duì)魏老師說過的一句話非常感動(dòng):我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)我教

  書;我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生,是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。聽了這句話,真覺得自己做的欠缺的太多了,繁忙的工作,重復(fù)的事情,磨滅了我的耐心,我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心,我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了,那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。

  其實(shí),差生也有他的優(yōu)點(diǎn),有他的`可愛之處,正如我班某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上各科成績都跟不上,無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),被老師、同學(xué)視為差生。從另一個(gè)角度看,他有他的優(yōu)點(diǎn),有時(shí)為班級(jí)做好事,自覺掃地、倒垃圾等。他也有他的可愛之處,他天真活潑、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。所以,我們當(dāng)教師的要多想學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),少想學(xué)生的缺點(diǎn),重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景,了解學(xué)生的個(gè)性。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系。

  2、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

  回望自己管理的班級(jí),總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事.我對(duì)他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,可他們毫無感覺,不能體諒.有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么.特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對(duì).細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理上的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了.

  通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到 ,渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于個(gè)別智障學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任,對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思

  想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,對(duì)一類學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)二類學(xué)生不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  師生之間,有許多感情解釋不清,分辨不清究竟是誰關(guān)心了誰,在人世間,感情總是相互的。當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí),必然也得到對(duì)方的關(guān)心,這種關(guān)心的感情幼芽開始時(shí)肯定很弱,很嫩,全然不像炮火連天的戰(zhàn)場上用全部生命表現(xiàn)出來的那種關(guān)心。但你別嫌它小,珍惜它,一點(diǎn)點(diǎn)地培植它,撫育他,它就會(huì)長,長得蓬蓬勃勃,長得蒼勁有力,長得經(jīng)得起狂風(fēng)吹,暴雨打。作為一個(gè)教師,我總在平凡中,在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情,只要善于播種,就到處都有播種的機(jī)會(huì),只要善于培植,你就能生活在幽深茂密的長滿關(guān)心的感情之樹的森林中。

  四、科學(xué)管理班集體。

  魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。對(duì),這就是科學(xué)。我不能說為什么這是科學(xué),但我能真切地感受到,這就是科學(xué)。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),參加會(huì)議,而他的班級(jí)卻井然有序,各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體,第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等,給了我育人的啟迪,幫我打開這因循守舊的大腦,幫我找到解決問題的鑰匙。

  魏書生不僅以“德”治班,更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排,在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。”

班主任工作心得體會(huì) 篇5

  一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班,能夠?qū)σ粋(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。我現(xiàn)實(shí)地認(rèn)為,只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長認(rèn)可你,你就是一個(gè)比較稱職的高中班主任?梢哉f,一個(gè)成功的高中班主任,就是一個(gè)藝術(shù)家,但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家,因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品,而是一個(gè)個(gè)活生生的人,更是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說明了班主任工作的得失對(duì)學(xué)校工作的重要性,說明班主任工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn),這就決定了班主任必須由那些有較強(qiáng)責(zé)任心、較高素質(zhì)和有愛心的教師來擔(dān)任。

  當(dāng)好高中班主任不容易,學(xué)生進(jìn)入了高中以后,由于其身心迅速發(fā)展,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是“大人”了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說軟硬不吃;他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作,作為一位年輕班主任,我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作實(shí)踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施,取得了一定的成效。

  一、樹立班主任良好形象,做到言傳身教

  高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說,對(duì)學(xué)生的教育,班主任要靠言教,更要靠身體力行。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行!笨梢,負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任,要想做好班級(jí)管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力,樹立自身良好形象,做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么或無所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們在心中評(píng)價(jià)你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng),為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做,真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

  二、積級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參與,充分發(fā)揚(yáng)民主

  高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體驗(yàn)自己的能力,比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí);谶@一點(diǎn),我們應(yīng)該因勢利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢,讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè),做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量,多征求學(xué)生的意見,這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,也可解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風(fēng)。比如:老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施,要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級(jí)的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時(shí)不遵守課堂紀(jì)律,喜歡睡覺、講話。對(duì)此,我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他,而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作,曉之以理,動(dòng)之以情,使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來的不良影響,并誠懇地給我說:劉老師,我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑,讓別人瞧不起咱們班。自此,該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,認(rèn)真上自習(xí)。

  開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多。開展民主管理,學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做,學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣,學(xué)生是班級(jí)的主人,班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生,學(xué)生有了這樣的感覺,班風(fēng)就一定會(huì)好起來。比如,通過參加我校剛剛結(jié)束的第三xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和第三屆體育節(jié),我班學(xué)生明顯增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感,而我所做的工作僅僅是負(fù)責(zé)組織、加強(qiáng)督促監(jiān)管。講究民主,就是要求老師與學(xué)生平等,老師平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主,更應(yīng)注重科學(xué),沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

  三、善于多設(shè)班主任參謀助手,培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

  班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中,比較忌諱的'是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn),班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情,大家都為班級(jí)負(fù)責(zé),給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法,這有利于班級(jí)的管理。

  比如,高一剛剛開始,我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部,并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華,為班級(jí)爭得榮譽(yù),重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì),履行班干部的職責(zé),讓其既體會(huì)到榮譽(yù)感,又受到壓力,這樣人人就有自己若是龍就要過江的感覺。由于他們從嚴(yán)要求,不斷克服缺點(diǎn),積極向上,他們的才華顯露了,人格美了,形象改變了,信心增強(qiáng)了,人們的偏見少了,從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭做班干部的制度,半期以來,我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌,原本思想落后、成績較差的學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來,已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

  在高中班主任工作實(shí)踐中,我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,經(jīng)過選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們在班級(jí)各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng),班級(jí)管理有聲有色。

  四、愛生如子,堅(jiān)持一視同仁原則

  泰戈?duì)栒f:“歌聲在空中感到無限,圖畫在地上感到無限!蔽艺J(rèn)為,教育在愛中感到無限。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學(xué)生,他們平時(shí)聽到的多是批評(píng),他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師可親。

  比如,有一天下午放學(xué)后,我下班回家,突然看見路邊圍著一群人,吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?我擠身探頭一看,不好!只見一個(gè)陌生的小伙子氣勢洶洶,正在邊罵邊扭打我班的一名學(xué)生,該學(xué)生正哭喪著臉,面色灰白。我緊張極了。心想,出面管嗎,自己會(huì)吃虧的;不管嗎,學(xué)生會(huì)受傷害,事情又發(fā)生在校外,高中班主任不管,誰管?不行,再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí),強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說,如果我的學(xué)生錯(cuò)了,是我高中班主任工作失職,教育不夠。我向你陪理道歉;如果問題出在你這,對(duì)不起,請(qǐng)你住手,今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確,便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對(duì)我說:老師,我打架,你道歉,我服你了。今后,我再也不惹事了。只有“親其師”,才能“信其道”。子女怕父母偏愛,學(xué)生更忌老師偏愛,瞧不起他們。

  高中班主任必須注意學(xué)生這一心理,要一視同仁。比如:在流感全球蔓延的關(guān)鍵時(shí)期,我班一名學(xué)生發(fā)高燒不能堅(jiān)持上課,于是我親自陪她到醫(yī)院去打針買藥,并墊付醫(yī)藥費(fèi),在治療期間給予更多關(guān)心和照顧,及時(shí)幫助她,建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生家中有困難時(shí),我就加倍的關(guān)心他們,幫助消除他們的思想包袱,用真情感動(dòng)他們。有付出就有所得。記得前不久我得了重感冒,很多學(xué)生發(fā)短信來問候并叮囑我平時(shí)一定要保重身體,這使我無不為之動(dòng)情。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師應(yīng)常去關(guān)心、照顧學(xué)生,那怕是簡單一句問候,在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠,那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、細(xì)化常規(guī)管理,常抓狠抓不懈

  細(xì)化班級(jí)管理工作,是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的),按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰,獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候,班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí),一定要講究方法,因人而異。當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬不能睜一只眼,閉一只眼,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們,用誠懇的話語打動(dòng)他們,用真摯的情感感化他們,往往會(huì)取得事半功倍的效果。

  比如:在高一開學(xué)不久,我收到班上學(xué)生的一條短信,其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺,晚上睡覺休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽音樂,經(jīng)?葱≌f,耽誤了學(xué)習(xí),影響了班級(jí)風(fēng)氣。有一個(gè)周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室,同他推心置腹地談心,指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到,做人的思想工作,不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意,并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣,我隔三差五地約他談心,心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法,告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度,又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為,下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育,該學(xué)生確實(shí)端正了思想,把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來,學(xué)習(xí)成績在入學(xué)時(shí)較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。

  此外,當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí),當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng),熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí),當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)時(shí),班主任都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情,強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識(shí),促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

  對(duì)于班級(jí)管理工作,高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度,堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù),常抓狠抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、“兩操”等各方面,耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作,努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提升,一步一個(gè)腳印朝前走。

  總之,通過高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試,我的心得體會(huì)頗多。做好高中班主任工作,這是一門很大的學(xué)問,在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績,但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想,通過自身孜孜以求的學(xué)習(xí),高中班主任工作一定會(huì)得到不斷地提高、再提高,完善、再完善。

班主任工作心得體會(huì) 篇6

  兩個(gè)多月,在605班看著班主任劉老師在班上所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我對(duì)班主任的工作有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì):

  1、重視學(xué)生安全,安全排第一位

  在小學(xué)階段,尤其是低年段,小學(xué)生的年齡仍比較小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,而安全問題則成了首要問題,它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長,這讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學(xué)生的安全。

  2、明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  在小學(xué),對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的,都是一些很細(xì)小的問題,然而在這些小問題上卻必須明確要求,對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  3、善于培養(yǎng)有能力的班干部

  人人有份的班干部,孩子們并不稀罕,有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的,孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。給我當(dāng)指導(dǎo)老師的苗老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位,但是如果違反紀(jì)律,或工作沒盡責(zé),就會(huì)馬上被替換,使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言,擔(dān)任班主任,又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施,同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力,在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部,把班級(jí)交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

  4、與家長的溝通交流很重要

  孩子的成長,離不開家長的教導(dǎo),做好班主任工作,離不開家長的'輔助。加強(qiáng)與家長的溝通交流,才能讓家長及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況,同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性,針對(duì)孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通,確實(shí)讓老師與家長的交流聯(lián)系簡單密切了許多,使班主任工作更好地開展。

  班主任工作,尤其是小學(xué)班主任工作,突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多,并不輕松,需要有計(jì)劃地完成,需要有耐心、細(xì)致地做,確定做好每一件小事情,處理好每一個(gè)小問題,班主任工作才不會(huì)存在大問題。對(duì)于班主任工作,有了小小的體會(huì),如何去做好,卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

班主任工作心得體會(huì) 篇7

  班主任工作真的非常的瑣碎,也可謂早出晚歸了,尤其是在剛開學(xué)時(shí),而班主任經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟工作量不成正比的,也因此有些老師不愿意選擇當(dāng)班主任,認(rèn)為多一事不如少一事,僅僅作為科任老師還是會(huì)輕松很多的,這也確實(shí)是一個(gè)現(xiàn)狀。

  說句心里話,我選擇教師這一行業(yè),也是我自己愿意選擇的,當(dāng)時(shí)我也沒考慮工資多少問題,而是我覺得教師面對(duì)的是學(xué)生,是活生生的有思想意識(shí)的人,他們會(huì)有喜怒哀樂,會(huì)跟你交談交流,而且每天都不是一成不變的,不像去一些工廠打工,整天且每天面對(duì)機(jī)械不用思考做著同樣的事情,這就是我選擇教師的理由,不像是部分同學(xué)或同事說他們是被家長限制選擇了這一行的。因此,在我心里,我還是愿意與班主任工作打交道的。

  參加工作三年,我也擔(dān)任了三年的班主任,三年帶了一屆學(xué)生,前兩年是同一個(gè)班級(jí),第三年雖重新分了班級(jí),但原班人馬還是占了三分之一以上。三年下來,可謂風(fēng)雨兼程,最辛苦的肯定是第一年第一學(xué)期,接到的班級(jí)特點(diǎn)是普通班;而且學(xué)生的方言不同:三分之一講潮州話的,三分之二講客家話的;方言產(chǎn)生了同學(xué)之間的隔閡,尤其是個(gè)別的男生與女生,調(diào)座位也是一大問題,課堂紀(jì)律也特別嚴(yán)峻;還有個(gè)別偏激的,由于家庭原因造成的“問題學(xué)生”等等;弄得對(duì)于一個(gè)新教師、新班主任、新手來說,第一學(xué)期真是束手無策呀。第二學(xué)期我借鑒了其他班主任的做法,結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制訂了班規(guī),并嚴(yán)格執(zhí)行,所以班級(jí)管理也一直在進(jìn)步著。

  第二學(xué)年,我結(jié)合本班級(jí)的.實(shí)際情況,重新制訂了班規(guī),并通過定期開展主題班會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生們的思想意識(shí)不斷提高,積極參加學(xué)校的集體活動(dòng),班級(jí)凝聚力也不斷加強(qiáng),還經(jīng)常找學(xué)生們談心,及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生,也及時(shí)幫學(xué)生指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤。這一學(xué)年我也兢兢業(yè)業(yè)的付出了很多,不斷努力著,還算比較滿意一點(diǎn)點(diǎn)吧。

  雖然完全沒想到第三年還得繼續(xù)帶著他們,但我深知初三一學(xué)年也是非常關(guān)鍵的一學(xué)年,不僅要面對(duì)中考,還要面對(duì)走進(jìn)社會(huì),所以呢,我必須嚴(yán)格要求他們一定要規(guī)范個(gè)人的言行舉止做一個(gè)有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有責(zé)任的良好青少年。我有責(zé)任、有義務(wù)盡量幫助他們。這一學(xué)年,面臨畢業(yè),班主任工作更是繁多瑣碎,更是要苦口婆心。

  班主任工作有苦有樂,班主任擔(dān)任著大家庭里“母親”的這一角色;對(duì)于班主任工作,要有愛心、耐心、誠心、真心、責(zé)任心。三年下來,對(duì)于班主任工作,我還有很多做得非常不好的地方,雖然過程喜憂參半,但是我沒有因此而產(chǎn)生厭倦,我發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)方面非常有待提高。本想在這一學(xué)年能在這方面來多思考多學(xué)習(xí)多改進(jìn)的,可惜身體不適,只能選擇辭去班主任工作。

  其實(shí),我認(rèn)為作為年輕的而且又還單身的教師們不應(yīng)該拒絕或抗拒擔(dān)任班主任。

班主任工作心得體會(huì) 篇8

  一、教師之間的和諧

  一個(gè)班就是一個(gè)集體,班內(nèi)教師之間配合得是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位,把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。

  1、教師之間要以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性。每個(gè)老師都自有一套教育方法,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師A要求,乙老師B要求,也不能一個(gè)緊一個(gè)松,以免使幼兒形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

  2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,全班老師一起商量,征得一致意見后分工又合作盡力完成好。比如,最近教師節(jié)我班的詩朗誦就是全班老師一起出點(diǎn)子,哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做,選什么樣的節(jié)目,定下來以后全班老師通力合作,最后都獲得了好的成績,充分體現(xiàn)了只有通過團(tuán)體的力量通力合作,才能把班務(wù)做得盡善盡美。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

  二、加強(qiáng)常規(guī),鼓勵(lì)幼兒自律,形成優(yōu)良班風(fēng)

  俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓!庇變哼@些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級(jí)開展工作的保證。因此,常規(guī)工作不容忽視。對(duì)于我班調(diào)皮愛打鬧的男生,我們共同商量對(duì)策采取了以下做法:首先是榜樣的力量,我們把幼兒分為四組,每一組選出一個(gè)組長,這個(gè)組長都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說,幫老師分盤子,發(fā)本子,去監(jiān)督幼兒的行為,這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為,又減輕了老師的工作量,正所謂“一舉兩得”。再一個(gè)就是激勵(lì)法,通過給幼兒發(fā)小貼畫,集齊貼畫可以換禮物的形式,培養(yǎng)幼兒長期養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。在教育活動(dòng)中,老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。

  在日常教育中,我班注重多途徑、多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng),運(yùn)用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。戶外活動(dòng)時(shí),我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個(gè)活動(dòng)開展得有條不紊。

  三、要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí),提高管理理論水平

  我班老師經(jīng)常利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍,并通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體,爭取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。同時(shí),積極參加園內(nèi)組織的各種培訓(xùn)。所謂“活到老,學(xué)到老”。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開闊思路,從而在實(shí)際班級(jí)管理過程中游刃有余。

  四、做好家園聯(lián)系,打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)

  要管理好一個(gè)班級(jí),牢牢抓住家長是至關(guān)重要的,要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我們根據(jù)不同類型的家長,找準(zhǔn)溝通的切入口,F(xiàn)在的幼兒,不光是獨(dú)生子女嬌慣,我們班二胎的幼兒占很大一部分,好多孩子的哥哥姐姐都已上大學(xué)或已畢業(yè),我覺得他們比獨(dú)生子女還要嬌慣,在溝通中我們會(huì)把幼兒一些細(xì)微的'表現(xiàn)告訴家長。讓家長感受到我們時(shí)刻在關(guān)注幼兒的發(fā)展,另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視,會(huì)更加支持我們的工作。對(duì)待家長工作,我們是通過多種方式來實(shí)現(xiàn)的,我們建立了飛信群,如果有緊急通知家長的事情或者是需要家長配合的問題,我們會(huì)及時(shí)以飛信的方式通知家長。通過幼兒園的網(wǎng)站,更方便了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動(dòng)及時(shí)反饋給家長,讓家長對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解并在家做到及時(shí)地和孩子復(fù)習(xí)鞏固,讓家長在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。與家長有什么誤會(huì)或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。其實(shí),有時(shí)一些很小的事情,可能就感動(dòng)了家長,讓他足夠相信你。