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三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思 (通用7篇)
作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思 篇1
《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
本文的教學(xué)重點是:
1、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法,體會狀物文章的寫作特點。
2、積累好詞佳句。
3、通過對課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1、在學(xué)習(xí)第一課之前,我先引導(dǎo)學(xué)生如何利用預(yù)習(xí)本完成預(yù)習(xí)任務(wù),昨晚布置了《燕子》的預(yù)習(xí)任務(wù),今早檢查孩子的預(yù)習(xí)本,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生領(lǐng)會得比較好,但仍有些學(xué)生還不知道怎么操作。我結(jié)合幾本比較好的作業(yè),重新提出要求,希望在第一單元結(jié)束后,孩子們能真的做到課前充分預(yù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)《燕子》一課,孩子們比較感興趣。因此在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其表情達(dá)意的作用。我主要抓住關(guān)鍵的詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,體會用詞的準(zhǔn)確傳神,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。
第一段是關(guān)于燕子外形的描寫,我引導(dǎo)學(xué)生勾畫出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”,出示去掉修飾語的句子,引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的異同,讓學(xué)生在品讀中體會將句子寫生動的方法,達(dá)到學(xué)習(xí)語言文字的目的。
第二段,抓住春天的七種景物寫出了春天的美好。我讓學(xué)生逐句找出,勾畫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描述春天的.方法,為觀察春天,描寫春天的練筆做準(zhǔn)備。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:我主要要抓住重點詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,文章只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初,學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”等體會到燕子飛行的輕快,有的也能從中體會到燕子喜歡春天,高興了,還會變著花樣飛行。
三、不足之處
課堂中,總有幾個學(xué)生是課堂的主導(dǎo),大部分孩子沒有參與性,如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),是我要反思的。通過光彩奪目的春天氣息,表達(dá)的情愛情節(jié),沒有體會出來。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先由謎語導(dǎo)入新課。然后思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?接著思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?最后用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)下周我們舉行一次“燕子”展覽會。
三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思 篇2
《燕子》這篇課文短小精悍,作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,萬物復(fù)蘇,可愛的燕子從南方飛回來了,它們有的正在湖上飛行,有的飛到柳枝間,還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試:
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年,帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)中適時的插入課件,以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫作方法。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,以讀為主,以讀促感,彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,抓住每一個可以展示的機(jī)會,讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法,并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時,都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo),采取豐富多樣的形式練習(xí),讓學(xué)生體驗到讀書的'樂趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,不僅增強(qiáng)了合作意識,而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信,鍛煉了語言能力,為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富學(xué)生的想象,在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好,借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),并把想象的內(nèi)容,用自己語言來描述,讓學(xué)生在想象中,感受春天的生機(jī)勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細(xì)致觀察,從而達(dá)到教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。
三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思 篇3
我曾經(jīng)在小學(xué)時學(xué)過《燕子》這篇文章,我也曾經(jīng)看過特級教師執(zhí)教的《燕子》實錄,我也曾經(jīng)在《小學(xué)語文教學(xué)》中發(fā)表《談燕子一課板畫的運用》一文。
教學(xué)這一課時,我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形,就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子,學(xué)生們立刻被吸引住了;指導(dǎo)背誦第二自然段,就隨手在黑板上畫出了綠柳紅花嫩草;學(xué)習(xí)第三節(jié)小圓暈,就在黑板上畫出一圈一圈的小圓暈的形象;尤其是寫燕子的“休息”的一段,畫上一段五線譜,學(xué)生立即理解了這個絕妙的比喻,仿佛聆聽到演奏美妙的樂曲……
喜愛畫畫!課余時間尤其喜歡畫卡通人物,喜歡黑白搭配的`黑白畫,清晰的線條,對比鮮明的色彩,真是一種享受!學(xué)校開會時常常偷偷畫上幾筆,自我欣賞一下,心境平和而愉快。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn),在課堂上,有時隨手畫上幾筆就吸引了學(xué)生的眼球,引來陣陣歡笑。在批改作業(yè)時,在學(xué)生的本子上畫上一個大拇指,一個笑臉,對我來講更是一件愉快的事!學(xué)生常常捧著我的畫說:“劉老師,你當(dāng)美術(shù)老師吧!”我想如果有機(jī)會讓我當(dāng)美術(shù)老師,我一定干得很出色!
規(guī)劃我的人生,有一條就是學(xué)習(xí)繪畫和設(shè)計,相信不久的一天,我就會開始做!
三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思 篇4
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、理解課文,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,我確定的教學(xué)重點是:有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是:感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的'景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施:
一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。學(xué)生對課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官,讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的:
1、以生活體驗情境。這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。可見,學(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點,這節(jié)課,我運用了多媒體輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳,加深了對課文描寫的意境的直觀感受,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思 篇5
《燕子》一課是鄭振鐸老先生的一篇佳作,課文篇幅短小,卻將燕子寫得十分逼真、傳神。機(jī)敏、靈活的小燕子,給北國的春天增添了勃勃生氣與靈性,讓春天顯得更加美麗、絢爛。整篇課文字字傳神,無不表達(dá)出作者對小燕子的喜愛,對絢爛春天的熱愛與憧憬。
文章開頭簡潔明了,直奔主題,寥寥幾筆就給同學(xué)們勾勒出一只活潑、機(jī)靈的小燕子。一身烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴,讓同學(xué)們從顏色、外形、重量等方面感受到,小燕子的小巧、可愛。
接著,課文又通過一個自然段的篇幅,描寫了小燕子飛行時的特點。在學(xué)習(xí)這一自然段時,我放手讓學(xué)生自學(xué),通過組內(nèi)分工讀文,孩子們進(jìn)一步的了解了課文的內(nèi)容,通過自主提問、交流,孩子們大部分將矛頭指向“掠”,和“沾”這兩個字,古詩文講究一字傳神,那么現(xiàn)代文亦如此。于是,我借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們抓住這兩個字,掀起大討論,看看這樣兩個字用的好在哪?可不可以換成別的字來代替,比如把“掠”換成“劃”字。經(jīng)過一陣激烈的組內(nèi)交流,孩子們紛紛發(fā)言,有的覺得“掠”字能更加恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出小燕子的`輕巧靈活,而“劃”則力道大一些,在情感上更重一些,不能表現(xiàn)燕子輕的特點,而且“掠過”輕輕的,迅速的擦肩而過。所以“掠”字用的更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)。“沾”字,通常是因為接觸而被東西附著上面,燕子的尾巴沾一下水面,迅速而輕快的飛走,時間極短,所以燕子只能是輕輕沾,加入沾的時間久了,燕子也許會掉進(jìn)水里……。聽著同學(xué)們認(rèn)真而細(xì)致的分析,我內(nèi)心是無比的高興的,也是無比的驕傲的。
在教學(xué)過程中,我有意地滲透習(xí)了寫作教學(xué)的內(nèi)容。因為這一單元《語文園地》的作文內(nèi)容就是寫寫家鄉(xiāng)的景色!堆嘧印芬晃脑诿鑼懷嘧语w行的特點時,采用了由近及遠(yuǎn)的觀察方法,同樣在描寫家鄉(xiāng)景色也可以采用多種的觀察順序,于是我向同學(xué)們介紹了由遠(yuǎn)及近,由近及遠(yuǎn),從前到后,從后到前,先中間后兩邊等等不同的觀察順序,為孩子們在寫作本單元的作文練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
整篇課文,作者把春天美景與燕子聯(lián)系起來,燕子因春色而雀躍飛翔,春色因燕子而靈動、活潑,燕子與春色構(gòu)成了一個悅動,生機(jī)勃勃的春景圖。讓我和孩子們感受到春天的美好與快樂!
三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思 篇6
《燕子》一課是本學(xué)期語文課教學(xué)的開篇課文,同學(xué)們經(jīng)歷了近一個月的假期休息、玩耍,剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程肯定存在著陌生感,還沒回過神來。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在本課教學(xué)設(shè)計中,我非常注重新課的導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生從生活中了解燕子的特性引入。從平時觀察到的燕子的特點,了解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來;
2、讓學(xué)生描述春天的美景;
3、用一個非常美麗動人的故事導(dǎo)入;
4、從圖入手。
先把這些美的物、事賦予學(xué)生,讓他們在美的境界中去接觸課文、學(xué)習(xí)課文,這時,同學(xué)們的心境就會不同,就自然地把情融入文中。從他們朗讀時入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語言文字,他們是在感受著大自然的'美好,在感受著美好的春天,美好的生活,根本體現(xiàn)不出是在學(xué)習(xí)本學(xué)期的開篇課文,甚至效果比以往還好。
我認(rèn)為這樣的設(shè)計并不光想到讓學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí),也是讓學(xué)生更快融入到文中,更好地與文中的人、事、物進(jìn)行的一種心靈上的碰撞,情感上產(chǎn)生共鳴,更好達(dá)到學(xué)習(xí)語文、提高他們的素養(yǎng)的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對話的尺碼的體現(xiàn)。
三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思 篇7
核心提示:《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中,我運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的`飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境,培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力,收到了良好的效果。
課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。
首先,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學(xué)生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會到什么?在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。經(jīng)過老師的點撥和細(xì)讀想象,學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),并通過比較、品味,學(xué)生感悟到了作者十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字,反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。