有關(guān)夏日的雷雨教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的有關(guān)夏日的雷雨教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　夏日的雷雨教學(xué)反思 1

　　小朋友大都喜歡猜謎語，因此課的導(dǎo)入我就和小朋友一起猜了謎語，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引入到猜謎游戲。謎語是以節(jié)奏兒歌的形式出現(xiàn)的，這一部分在這節(jié)課中占了很大的比重，因為一方面要使小朋友熟悉歌詞；更重要的是通過節(jié)奏練習(xí)，掌握這首歌中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，為歌曲的演唱打好基礎(chǔ)；同時也使小朋友掌握初步的.卡農(nóng)練習(xí)，提高音樂的表現(xiàn)能力。因此，在教學(xué)這一部分時，我采用由易到難、層層推進(jìn)的方法，先進(jìn)行謎語問答（即節(jié)奏模仿練習(xí)），師生、生生進(jìn)行，完整準(zhǔn)確地朗讀兒歌，熟練掌握切分節(jié)奏。

　　在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行了卡農(nóng)練習(xí)。首先由我和小朋友合作，請小朋友想一想這樣讀有什么規(guī)律，然后再分組試練，最后合作完成。應(yīng)該說卡農(nóng)的效果還是很好的，小朋友由于在前面的節(jié)奏練習(xí)中練得比較扎實，所以基本沒有出現(xiàn)什么錯誤。歌曲的教學(xué)同樣采用了猜謎語的形式，讓小朋友在模唱中逐漸學(xué)會這首歌，可以說是水到渠成，非常輕松。拓展部分我請小朋友繼續(xù)猜謎語，請小朋友總結(jié)了兒歌的不同表現(xiàn)形式，并用說唱的形式表現(xiàn)了本課歌曲，鞏固了歌曲的節(jié)奏及演唱。

　　縱觀整堂課，我覺得雖然教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)了，課堂的氣氛、師生的互動也還不錯，但還是存在了一些不足：

　　1、教師引導(dǎo)的較多，學(xué)生自主的較少。由于是教學(xué)對象是低年級的孩子，所以在教學(xué)設(shè)計時，我更多地考慮到學(xué)生能力的不足，所以采用比較保守的模仿教學(xué)法，以確保學(xué)生能很快地學(xué)會，而忽視了學(xué)生的自主性。其實在節(jié)奏練習(xí)中也可以讓學(xué)生自己試一試，可能效果會更好。

　　2、教學(xué)內(nèi)容有些偏少，不夠豐富�？赡苁钦n前對學(xué)生的了解不夠，認(rèn)為學(xué)生在卡農(nóng)這個環(huán)節(jié)會花較多的時間，因此教學(xué)內(nèi)容就安排得相對少了一些，應(yīng)該安排一些機(jī)動的教學(xué)內(nèi)容以便于及時調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏。

　　3、對教材還是沒有吃透，對卡農(nóng)這種表現(xiàn)形式了解得不是很清楚，因此操作時存在一些問題。

　　4、是我的老問題，就是教學(xué)時不夠投入，有些游離于學(xué)生之外，不能很好地融入課堂教學(xué)中。在以后的教學(xué)中，這些都是我需要改進(jìn)的地方。

　　夏日的雷雨教學(xué)反思 2

　　在《夏天的雷雨》一課教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)二年級學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了謎語導(dǎo)入、多媒體輔助教學(xué)式、情感體驗式的教學(xué)方法和手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。

　　這堂課緊扣我校《綜合學(xué)科教學(xué)中興趣培養(yǎng)策略的`研究》這一課題，通過激趣、感悟、探究、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的、探究過程”這一要求。在教學(xué)中，通過有效的教學(xué)過程，唱、聽、動等多種音樂活動，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情。在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

　　在這節(jié)課中還存在著一些不足的地方，如結(jié)構(gòu)安排不夠緊密。在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步不斷的磨練，不斷提高自身的素養(yǎng)。

　　夏日的雷雨教學(xué)反思 3

　　歌曲《夏日的雷雨》是一首易學(xué)易唱的謎語歌曲。本曲為一段體，有四個樂句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，三處采用切分節(jié)奏型，其中一、三樂句完全相同，第四句作為全曲的結(jié)束局，稍有不同，增強了結(jié)束感。應(yīng)該說，這是一首易學(xué)易唱的謎語歌曲，在音準(zhǔn)上沒有太大負(fù)擔(dān)，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得輕松。在歌曲的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意切分節(jié)奏的學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生用短促跳躍的聲音來演唱歌曲。“生活中有音樂，音樂反映生活�！斑@些都是音樂課上要學(xué)生其體會的。我們力圖通過演唱、聽賞、和游戲任務(wù)，將音樂課堂和生活聯(lián)系得更為緊密，在寬松的'學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生漸漸體會反映生活的音樂無處不在，了解音樂會讓我們的生活更美好。

　　本課主要圍繞“小青蛙合唱團(tuán)”招人的任務(wù)主線進(jìn)行。一共三個任務(wù)，難度逐步增加，在對完成前兩個任務(wù)的同時不知不覺的完成對歌曲的把握。任務(wù)三是歌曲的拓展，我又設(shè)計了跟著音樂和問題創(chuàng)編新歌詞，讓學(xué)生真正在鞏固的同時獲得拓展。

　　但是也有不足的地方：

　　1、在講解切分節(jié)奏的時候過于繁瑣，語言不夠精煉。

　　2、在歌曲歌譜教學(xué)上一開始就是原速教學(xué)，學(xué)生學(xué)的有點不怎么好。在每一句的最后一個音上，沒注意音量的控制學(xué)生容易唱的重一些。

　　3、在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給一個主題給他們這樣才能使歌曲成為一個整體。

　　今后我會更加努力深入進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松愉悅的上一節(jié)音樂課。

　　夏日的雷雨教學(xué)反思 4

　　《夏日的雷雨》作為一堂語文課或自然觀察課的教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，理解其科學(xué)原理，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力。進(jìn)行這樣的教學(xué)后，進(jìn)行反思是非常重要的，它能幫助教師優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是一些可能的教學(xué)反思點：

　　學(xué)生興趣的激發(fā)：回顧課堂開始時是否成功引起了學(xué)生的興趣。比如，是否通過播放雷雨聲的音頻或展示雷雨圖片視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和探索欲。

　　觀察與體驗：思考是否為學(xué)生提供了足夠的機(jī)會去觀察和體驗雷雨（安全情況下）。這可能包括實際的戶外觀察（如果條件允許且安全），或者通過視頻資料、模擬實驗等方式讓學(xué)生感受雷雨的氛圍，增強學(xué)習(xí)的真實感。

　　知識傳授與理解：反思在解釋雷雨的形成過程、雷電的科學(xué)原理等知識點時，是否采用了適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的語言和方法。是否有效利用了圖表、模型等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念。

　　跨學(xué)科整合：考慮是否有效地將自然科學(xué)知識與語文寫作、藝術(shù)創(chuàng)作等其他學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，如鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于雷雨的觀察日記，或是畫出他們心中的雷雨景象，以此加深理解和記憶。

　　情感態(tài)度與價值觀：反思教學(xué)中是否滲透了對自然的敬畏之心、安全意識的.教育（如雷雨天氣的安全措施）以及環(huán)境保護(hù)的意識，幫助學(xué)生建立正確的自然觀和價值觀。

　　互動與反饋：評估課堂上的師生互動和生生互動情況。是否給予了學(xué)生足夠的時間提問和討論，以及教師對學(xué)生的反饋是否及時且具有建設(shè)性，是否促進(jìn)了學(xué)生的思考和表達(dá)。

　　差異化教學(xué)：反思是否關(guān)注到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力差異，是否采取了分層教學(xué)、小組合作等多種教學(xué)策略，以確保每位學(xué)生都能從課程中有所收獲。

　　后續(xù)活動與延伸學(xué)習(xí)：考慮是否有設(shè)計相關(guān)的后續(xù)活動或建議，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察自然現(xiàn)象，閱讀相關(guān)書籍或進(jìn)行小研究，保持學(xué)習(xí)的興趣和動力。

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