《愛和自由》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編整理的《愛和自由》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《愛和自由》讀后感1
自從讀了《愛和自由》,孫瑞雪老師教育理念,讓我作為老師還是作為孩子的家長(zhǎng)都有好大的觸動(dòng)之處。
我相信作為孩子的家長(zhǎng),都希望把自己的小孩子送到最好的幼兒園里面來上課,接受最好的教育。我覺得《愛和自由》詳細(xì)進(jìn)述了蒙氏教育知識(shí)理念,怎么去理解孩子,怎么看待孩子的各種表現(xiàn),還應(yīng)該怎樣去處理他們的表現(xiàn)。
孫瑞雪老師從中認(rèn)為:孩子6歲前,他們的自我成長(zhǎng)更依靠自我教育,而不是來自成人的`,但是我們成更多的就是給孩子塑造一個(gè)積極向上的信息環(huán)境,讓孩子接收積極信號(hào),還說了在6歲之前我們要多給孩子充分的自由快樂,孩子也不會(huì)因?yàn)檫@些自由而反變得毫沒有組織與紀(jì)律,反而讓他們自由到極致了,也變得自律與順從老師的話了。孩子在一個(gè)充分自由與愛的環(huán)境里,認(rèn)識(shí)的是真理也不會(huì)是畏懼強(qiáng)權(quán),迷失真正的自我。而迷失了真正的自我,人的一生,都不可能幸福。
《愛和自由》,書中用精辟理論和大量的案例深入說明了什么是愛,什么是自由,也同時(shí)糾正了成人對(duì)于愛和自由一些錯(cuò)誤理解。書上寫了《愛和自由》的重要性更是被提高到對(duì)中國(guó)人來說史無前例高度、紀(jì)律、獨(dú)立、智慧、道德……這些我們值得去學(xué)習(xí)的地方和品質(zhì),都取決于我們給孩子怎樣的愛和自由。
但是我感覺成人可能覺得愛是簡(jiǎn)單的,只要發(fā)自內(nèi)心就可以。但這是主觀誤區(qū),俗話說:“美國(guó)心里學(xué)家弗洛姆說:‘愛同我們掌握其他藝術(shù)一樣,它是需要學(xué)習(xí)才能掌握的!比绻涣私夂⒆拥某砷L(zhǎng)規(guī)律和精神建構(gòu)過程,就無法給我們孩子他們所需要的愛!
同時(shí)蒙特梭利說:“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人!焙⒆拥陌l(fā)展環(huán)境和條件提供,接受這個(gè)觀念,像發(fā)生一場(chǎng)內(nèi)在革命,也意味我們會(huì)因自卑、壓抑而感到產(chǎn)生自大。其實(shí)兒童弱小,他內(nèi)在藏著一種強(qiáng)大精神能量和潛能。
《愛和自由》讀后感2
在新時(shí)代,女性在職場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)了男女平等,名副其實(shí)支撐著半邊天。然,女性既是工作上的行家里手,回歸家庭,更是不丟相夫教子的重?fù)?dān)。初為人母的我們,看著哇哇落地的嬰兒,母愛便是一天一天在寵溺中泛濫!稅酆妥杂伞愤@本書,告訴我們新手媽媽,想要育出優(yōu)秀的兒女,除了細(xì)心、愛心、耐心之外,我需要更多的充實(shí)自己,與孩子一起成長(zhǎng),你在長(zhǎng)大,我在成熟。
我們都曾經(jīng)是孩子,成年后,我們又有了孩子。孩子給我們帶來希望和歡樂,也給我們帶來困惑和焦慮,孩子的成長(zhǎng)是每個(gè)家庭大事中的大事。關(guān)于兒童,連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確,我們普通人就知之更少了!但是,作者的'這一觀點(diǎn),我倒是深表贊同。小孩子如同一張白紙一樣來到人世,對(duì)什么都好奇是必然的,既然好奇,那么必然要去探索,口、手、腳等都是兒童探索世界的好武器!在兒童探索世界的過程中,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)欠缺,必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為。如果真的愛孩子,又了解了這一點(diǎn),給予兒童更多的自由,讓他去按照自我的意愿發(fā)展、完善,豈不是能塑造孩子!
蒙氏幼兒園,我很好奇,是個(gè)怎么的幼兒園,慢慢的園長(zhǎng)孫瑞雪透過超多的實(shí)例來論述自我的觀點(diǎn):只要給孩子充分的愛、充分的自由,才能促成兒童按照自我的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容、堅(jiān)強(qiáng)的、完整的人。原來我們可以從另一個(gè)角度去看待孩子的世界!稅酆妥杂伞方K用心靈和兒童對(duì)話,它能看到兒童的渴求,知道兒童的想法,了解兒童的心情,感知兒童的苦難。“在愛孩子這個(gè)問題上,我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待孩子,因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)是我們成長(zhǎng)的結(jié)果,那可能是不愛。
對(duì)于育兒方面不僅僅是教育小孩,也是把我們成人的不良習(xí)性,修正過來。父母是孩子的鏡子,孩子是父母的縮影,我們的一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。自律和自覺,用自己的言行傳遞孩子知識(shí),給孩子起一個(gè)帶頭作用。
父母德高,子女良教!
《愛和自由》讀后感3
熊孩子們常常令人捉摸不定。有時(shí)候他們很乖,非常配合,讓你覺得感動(dòng),有時(shí)候又桀驁不馴,不達(dá)目的誓不罷休。所以,我們又疑惑,又頭疼,甚至火冒三丈。
我們想要一個(gè)聽話的小孩,還是他們真實(shí)的自己?也許并不矛盾,關(guān)鍵來自于意志力。在此之前,我并沒有意識(shí)到順從與意志力之間的關(guān)系。
孩子的順從,來自于內(nèi)心之愛。因?yàn)橛袗,才能夠去順從。孩子又在順從的過程中,去克服困難,努力完成任務(wù),逐漸形成了自己的意志力。
舊的教育觀念,是對(duì)孩子說教,讓孩子去學(xué)習(xí)榜樣的行為。希望通過這種方式,達(dá)到讓孩子順從的目的。但是強(qiáng)加的意志,實(shí)現(xiàn)了表面的順從,但不能消除內(nèi)心的抵觸情緒,有壓迫必然會(huì)有反抗。
有愛的環(huán)境之下,充足的信任和空間,孩子能夠感知受到的尊重,精神得以自由。于是能夠判斷不同環(huán)境之中需要遵守的規(guī)則,用自身的行動(dòng)做出紀(jì)律的遵守,實(shí)際上也是意志力的體現(xiàn)。
天才兒童異于常人之處,更多的.在于內(nèi)心驅(qū)動(dòng)的力量。他們內(nèi)在的品質(zhì)與品格,會(huì)驅(qū)使他們投入的完成一件事,而不懼困難和挑戰(zhàn)。
天才兒童的成就,我相信不是家長(zhǎng)傳輸?shù)慕?jīng)驗(yàn)所得,而是在父母的幫助之下,得到了真實(shí)自我的呈現(xiàn)。
意志力的發(fā)展是一個(gè)緩慢的過程,伴隨著孩子的成長(zhǎng),通過孩子的運(yùn)動(dòng)和探索活動(dòng)逐漸發(fā)展而得到的能力,有賴于持續(xù)、穩(wěn)定的環(huán)境的支持,因此也容易遭到破壞。
作為父母,我們能夠做到的是,不再用舊觀念去教育和要求孩子,不再?zèng)]完沒了的說教,不去破壞他們意志力發(fā)展和追尋自我的過程。去做一名理智的幫助者,而不是“無私奉獻(xiàn)”的主導(dǎo)者。
《愛和自由》讀后感4
讀了《愛與自由》,我有三點(diǎn)體會(huì):
一、不要讓家長(zhǎng)和教師不由的成了孩子成長(zhǎng)的羈絆
孩子從出生到成長(zhǎng)的過程當(dāng)中,要經(jīng)過觀察、觸摸、操作、參與、活動(dòng)來認(rèn)識(shí)世界。家長(zhǎng)和教師在孩子探索未知事物的過程當(dāng)中,要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,不能壓制、包辦、脅迫。比如孩子不細(xì)心受了傷,他哭了起來,家長(zhǎng)就說:“你要堅(jiān)強(qiáng),不能哭!边@是壓制。孩子在成長(zhǎng)過程中,家長(zhǎng)不讓孩子干力所能及的家務(wù),這是包辦。孩子不愿意上各種興趣班,家長(zhǎng)就硬逼著孩子去上各種輔導(dǎo)班,這就是脅迫。
二、從孩子的角度出發(fā),科學(xué)地愛孩子
科學(xué)地愛孩子,就是讓我們的愛能真正成為孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。讓孩子體會(huì)到我們真正在愛他,如果他會(huì)表達(dá),他會(huì)由衷的說“媽媽,我愛你!”“爸爸,我愛你!”“教師,我愛你!”多站在孩子的角度研究問題,就容易做到科學(xué)地愛孩子。在澡堂洗澡時(shí),常見到一些媽媽拿著澡巾給孩子搓背,孩子的肉被搓紅,哇哇大哭,可是媽媽仍不停手,還說:“凈會(huì)鬧人!”兒童的皮膚是多么嬌嫩,可是媽媽無情的傷害了孩子卻渾然不知!我們有些學(xué)生作業(yè)做到很晚卻做不完,這是對(duì)學(xué)生身體的摧殘。
三、讓孩子成為自我的主人
讓孩子自信、陽(yáng)光的成長(zhǎng),這樣的孩子抗挫折本事強(qiáng),善于解決問題。這種有獨(dú)立性的、自主性的孩子將來才會(huì)成為人類各行各業(yè)中的'優(yōu)秀勞動(dòng)者。正所謂“人各有志,生財(cái)有道。”《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)之所以最終瘋了,就是他沒有成為自我的主人,成了封建科舉制度的犧牲品。
最終,我用《愛與自由》中的一段話與大家分享:你幫忙了他,但他真正的心里過程是由他自我完成的,而你的幫忙中最重要的是:沒有從根本上打擾過他,在關(guān)鍵時(shí)刻愛過他,你喚起了他,使他找到了內(nèi)在的感覺,幫忙他讓他自我建立了清晰準(zhǔn)確的概念。
《愛和自由》讀后感5
在這本書中,蒙氏幼兒園的園長(zhǎng)孫瑞雪用各種事例詮釋了“愛和自由”對(duì)培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性。強(qiáng)調(diào)給孩子的愛要有科學(xué)的方式,即在對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上,利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法,給孩子充分的自由的`選擇,促成兒童按照自己的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容、堅(jiān)強(qiáng)的、完整的人。
怎樣才能使孩子在成長(zhǎng)過程中得到愛呢?給予孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),并讓孩子感知到你的愛,為孩子的發(fā)展和每一個(gè)生活細(xì)節(jié)提供條件和幫助。這些須建立在你對(duì)兒童生命發(fā)展了解的基礎(chǔ)上,這就是愛。
盡量給孩子愛,讓他充分享受到愛,這對(duì)他的一生都有很大的影響。對(duì)這一點(diǎn)人們是普遍認(rèn)同的。但說起來容易,真正做到就不容易了。理解孩子不是件容易的事情,必須了解孩子的心理狀態(tài),尤其要了解孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象,孩子一旦開始獨(dú)立,父母就會(huì)說“這孩子太犟了!”“這孩子怎么會(huì)這么不聽話!睂(shí)際是孩子要成長(zhǎng)!要照他自己的意志去成長(zhǎng),孩子的意志同父母的意志開始產(chǎn)生矛盾了。我們要學(xué)會(huì)理解孩子成長(zhǎng)需求。
當(dāng)成人不能理解孩子的某些做法,而孩子在哭鬧著堅(jiān)持時(shí),我們難道不能問個(gè)為什么嗎?難道是孩子太貪心?不!不能用成人已經(jīng)被世俗蒙蔽的思路去理解孩子。當(dāng)你不知如何辦時(shí),給孩子自由難道不是個(gè)好辦法嗎?尤其在兒童小的時(shí)候,正是他的審美觀形成和建構(gòu)的時(shí)候,老師和家長(zhǎng)一定要在這個(gè)時(shí)候給孩子提供形成審美觀的條件和機(jī)會(huì)。
給孩子充分的自由——充分發(fā)展?jié)摿Φ淖杂,充分認(rèn)知的自由。有這種自由,他才能夠最大限度的摸清事物的規(guī)律,才能夠去認(rèn)識(shí)、認(rèn)知。有了自由,孩子就會(huì)選擇自己感興趣的東西;因?yàn)橛信d趣,他就會(huì)反復(fù)做,就變得專注;在長(zhǎng)久的專注中,他逐漸感知并把握了事物的規(guī)律;把握了事物的規(guī)律,他就愿意遵守它,就有了自我控制力。
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