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班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

時(shí)間:2022-08-25 01:41:07 工作體會(huì) 我要投稿

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)范文

  班主任是班集體的主要組織者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要力量,是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的紐帶和橋梁,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的引路人。那么怎樣才能做好班主任工作呢?

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)范文

  一、言傳身教,做學(xué)生的表率

  高尚的師德是教師職業(yè)的靈魂,愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)是教師職業(yè)的基石,為人師表是教師的動(dòng)力?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從! 申比廖夫說(shuō):“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作!瘪R卡連柯說(shuō):“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光。”班主任的一舉一動(dòng)無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響,教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣,教師的表率作用勝過(guò)滔滔不絕的說(shuō)教,正所謂“身教勝于言教”。

  隨著生活水平的不斷提高,網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技媒體走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),學(xué)生了解到很多新事物,學(xué)生提出的問(wèn)題,談及的話題,已不局限于課本,在平常交談中,學(xué)生往往會(huì)提出許多班主任意想不到的問(wèn)題,如果被他們問(wèn)倒,就會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的威信。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”,學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解,因此,班主任要不斷充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。

  二、培養(yǎng)小助手,協(xié)助管理班級(jí)

  沒(méi)有教育的管理是無(wú)力的管理,沒(méi)有管理的教育是蒼白的教育。班級(jí)管理工作錯(cuò)綜復(fù)雜,包括學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、文娛、體育以及課外活動(dòng)等工作,只依靠班主任很難做好管理工作,必須選好得力助手。在選擇助手時(shí),要先把品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、有相關(guān)特長(zhǎng)的學(xué)生列出,選舉德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部。班主任要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)于律己、以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)、平等待人等教育,培養(yǎng)他們自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推薦、民主測(cè)評(píng)、民主選舉的基礎(chǔ)上選拔、任用班級(jí)學(xué)生干部;要把平等參與、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗、多方激勵(lì)等機(jī)制引入學(xué)生干部的選用與管理工作之中;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性與創(chuàng)造性,發(fā)揮他們的自治能力,協(xié)助自己做好班級(jí)管理工作。在實(shí)施對(duì)班級(jí)管理的具體過(guò)程中,要培養(yǎng)班級(jí)干部的獨(dú)立自主的能力,幫助他們自我管理、自我教育,大膽放手讓他們?nèi)プ鼍唧w工作,解決班里的實(shí)際問(wèn)題。

  三、營(yíng)造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好氛圍

  良好的班風(fēng)使班級(jí)里具有親切、和睦和互助的關(guān)系,勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍,遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。

  班風(fēng)的培養(yǎng)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作,必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和檢查。除時(shí)時(shí)提醒、處處強(qiáng)調(diào)、事事督促外,還要利用新學(xué)期和新學(xué)年開(kāi)學(xué)、期中和期末、重大節(jié)日等時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育,檢查和總結(jié)行為規(guī)范的實(shí)施情況,找出不足,拿出切實(shí)有效的整改措施,以推動(dòng)班風(fēng)的建設(shè)。對(duì)學(xué)生犯的一些小錯(cuò)誤,開(kāi)展對(duì)事不對(duì)人的討論,利用班會(huì)時(shí)間有目的地進(jìn)行正面教育,以強(qiáng)化良好班風(fēng)的形成,最終形成“人人遵守班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范,個(gè)個(gè)維護(hù)班集體榮譽(yù)”的可喜局面。

  在班風(fēng)建設(shè)中,班主任要以身作則,嚴(yán)格遵守班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范;準(zhǔn)時(shí)到校,和學(xué)生一塊參加各項(xiàng)活動(dòng);熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生衣著、穿戴、言談、舉止;為人師表,以自己的良好行為來(lái)感染學(xué)生。

  班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,使優(yōu)等生奮進(jìn)不止,中等生力爭(zhēng)上游,“差生”窮追不舍,讓每個(gè)人都有所收獲、有所提高、有所進(jìn)步;班主任還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素,想方設(shè)法地營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),形成一種濃厚的令人振奮的學(xué)習(xí)氛圍;班主任要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,充分利用班會(huì)、主題會(huì)等形式交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

  四、認(rèn)真做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作

  班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任是家長(zhǎng),即要教書(shū)又要育人,而轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是班主任工作的重頭戲。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”班主任對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)一視同仁,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,看到他們的閃光點(diǎn),尤其是“差生”,當(dāng)他們有了進(jìn)步,那怕是一點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)肯定和給予表?yè)P(yáng),幫他們樹(shù)立自信心,促使他們?cè)诹己玫陌l(fā)展軌道上前進(jìn)。

  愛(ài)是一種最有效的教育手段,信任是架起愛(ài)的橋梁, 對(duì)學(xué)生要以“愛(ài)”為本,還要以“信任”為源。教師的愛(ài)可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當(dāng)學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。班主任還應(yīng)當(dāng)尊重、信任“差生”,逐步消除他們的自卑心理,喚起自尊心,培植自信心。

  1、對(duì)“差生”要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,又不利于培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

  2、使“差生”獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望,班主任可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

  3、讓“差生”充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處,挑選班干時(shí)適當(dāng)加以考慮,讓他們擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

  “差生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,“差生”故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常現(xiàn)象。班主任一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),要做到“循循善誘,曉之以理”,要對(duì)癥下藥,有的放矢,做到大道理與小節(jié)并重,先從大道理入手,落實(shí)在具體小節(jié)上,再?gòu)男」?jié)到大道理上,使他們保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

  五、通過(guò)家訪,加強(qiáng)聯(lián)系

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性”。因此,班主任要利用電話、通信、網(wǎng)絡(luò)、面談等方式,尤其是家訪,與學(xué)生家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系,這是做好班工作的有效方法之一。家訪要明確目的,要確立家訪的主題,更要讓學(xué)生在場(chǎng),這樣有利于統(tǒng)一認(rèn)識(shí),采取有效措施更好地教育學(xué)生;也有利于學(xué)生更好的理解班主任和家長(zhǎng),更好地認(rèn)識(shí)自己。同時(shí),班主任要注意言詞不要過(guò)激,要注意保護(hù)學(xué)生自尊心,防止家長(zhǎng)粗暴對(duì)待學(xué)生。

  只要你熱愛(ài)教育、知識(shí)淵博,具有高度的責(zé)任感,又善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流,是可以成為一名優(yōu)秀的班主任的。

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